lampiran 1 kisi-kisi soal tes kemampuan koneksi …repository.unja.ac.id/3833/8/lampiran.pdf ·...

120

Lampiran 1

KISI-KISI SOAL TES KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA

SatuanPendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2006

Jumlah Soal : 2

Alokasi Waktu : 90 menit

Kompetensi Dasar Materi

Aspek

Kemampuan

Koneksi

Matematika

Indikator Soal Soal No

Soal

3.6 Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun

datar dan

menggunakannya

untuk menentukan

keliling dan luas

Segitiga

segiempat

(1) koneksi inter

topik matematika

yang mengkaitkan

antar konsep atau

prinsip dalam satu

topik yang sama

Peserta didik

dapat menentukan

luas segitiga siku-

siku dengan

menggunakan

sifat-sifat pada

persegi panjang

dan Sistem

persamaan Linier

Dua variabel

(SPLDV)

Perhatikan Gambar dibawah

ini!

Gambar di atas menunjukan

panjang sisi sebuah persegi

panjang dalam cm.

Carilah nilai x dan y,

kemudian tentukan luas

segitiga siku-siku BCD?

1

(2) koneksi antar

topik dalam

matematika yang

mengaitkan antara

materi dalam

topik tertentu

dengan materi

dalam topik

lainnya

3.6 Mengidentifikasi

unsur, keliling, dan

luas dari lingkaran

Lingkaran (3) koneksi antara

materi dengan

ilmu lain selain

matematika

Peserta didik

dapat

mengidentifikasik

an keterkaitan

antara materi

keliling lingkaran

dengan waktu

yang diperlukan

dengan

mengendarai

mobil untuk

menempuh suatu

jarak perjalanan

jika diketahui

kecepatannya

Pak Ali mengendarai mobil

dari rumah ke masjid dan

kembali lagi ke rumahnya

dengan rute perjalanan sebagai

berikut.

Jika Pak Ali mengendarai

mobil dengan kecepatan

44Km/Jam. Berapa lama

waktu yang diperlukan Pak

Ali untukmenempuh

perjalanan tersebut?

2

(4) koneksi

dengan kehidupan

sehari-hari yang

mungkin dijumpai

anak

121

Lampiran 2

Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematika

Nama :

Kelas :

1. Perhatikan Gambar dibawah ini!

Gambar di atas menunjukan panjang sisi sebuah persegi panjang dalam cm.

Carilah nilai x dan y, kemudian tentukan luas segitiga siku-siku BCD?

2. Pak Ali mengendarai mobil dari rumah ke masjid dan kembali lagi ke

rumahnya dengan rute perjalanan sebagai berikut.

Jika Pak Ali mengendarai mobil dengan kecepatan 44Km/Jam.Berapa lama

waktu yang diperlukan Pak Ali untukmenempuh perjalanan tersebut?

122

Lampiran 3

PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KONEKSI

No

Soal Penyelesaian Skor

Skor

Maximum

1 Diketahui: Panjang AB = 2𝑥 + 12𝑦

Panjang CD = 22𝑥 + 2𝑦

Panjang AD = 12 + 2𝑦

Panjang BC = 8𝑥 + 𝑦

Ditanya: Luas segitiga BCD.....?

5

50

Dari sifat-sifat yang dimiliki persegi, diketahui

AD = BC dan AB = CD 5

AD = BC

12 + 2𝑦 = 8𝑥 + 𝑦

12 + 2𝑦 − 𝑦 = 8𝑥

12 + 𝑦 = 8𝑥

𝑦 = 8𝑥 − 12

5

AB = CD

2𝑥 + 12𝑦 = 22𝑥 + 2𝑦

12𝑦 − 2𝑦 = 22𝑥 − 2𝑥

10𝑦 = 20𝑥 10

10𝑦 =

20

10𝑥

𝑦 = 2𝑥

5

Cara I (metode subtitusi

Karena y = 2x, maka:

𝑦 = 8𝑥 − 12

2𝑥 = 8𝑥 − 12

8𝑥 − 2𝑥 = 12

6𝑥 = 12 6

6𝑥 =

12

6

𝑥 = 2

Atau

Cara II (metode eliminasi)

8𝑥 − 12 = 𝑦

2𝑥 = 𝑦 −

6𝑥 − 12 = 0

6𝑥 = 12 6

6𝑥 =

12

6

𝑥 = 2

10

Cara I (metode Subtitusi)

Subtitusikanx = 2 ke persamaan y = 2x, maka

y = 2x

y = 2 (2)

5

123

y = 4

Atau

Cara II(metode eliminasi)

8𝑥 12 = 𝑦

8𝑥 = 4𝑦 −

−12 = −3𝑦

−3𝑦 = −12 −3

−3𝑦 =

−12

−3

𝑦 = 4

Oleh karena itu

𝐶𝐷 = 8𝑥 + 𝑦 = 8(2) + 4 = 20 𝑐𝑚

𝐵𝐶 = 22𝑥 + 2𝑦 = 22(2) + 2(4) = 52𝑐𝑚

5

𝐿𝑢𝑎𝑠 ∆𝐵𝐶𝐷

= 1

2(𝐶𝐷)(𝐵𝐶)

= 1

2(52)(20)

= 520 cm2

5

Jadi luas ∆𝐵𝐶𝐷 adalah 520 cm2 5

2 Diketahui: Jari-jari lingkaran = 7km

Kecepakatan = 44km/jam

Ditanya: Waktu tempuh .........?

5

50

Rute perjalanan yang ditempuh Pak Ali merupakan

gabungan setengan keliling lingkaran, maka jaraknya

yaitu:

𝑘 = 1

2(2𝜋𝑟) +

1

2(2𝜋𝑟) +

1

2(2𝜋𝑟)

10

𝑘 = 1

2( .

22

7. 14) +

1

2(2 .

22

7 .7) +

1

2(2 .

22

7 .7)

𝑘 = 1

2(88) +

1

2(44) +

1

2(44)

𝑘 = 44 + 22 + 22

𝑘 = 88

Maka, jarak yang ditempuh oleh Pak Ali adalah 88km

15

Oleh karena itu

𝑡 = 𝑠

𝑣

𝑡 = 88 𝑘𝑚

44 𝑘𝑚/𝑗𝑎𝑚

𝑡 = 2 𝑗𝑎𝑚

15

Jadi, waktu yang diperlukan Pak Ali untuk menempuh

perjalanan tersebut adalah 2 jam. 5

Total Skor 100

124

Lampiran 4: Lembar Penilaian hasil tes Kemampuan koneksi Matematika

No Nama Siswa Nilai Hasil tes Kemampuan Koneksi

1 Cindy Nur Shaqila 90 Baik Sekali

2 Munawaroh 88 Baik Sekali

3 Hanifah 84 Baik

4 Ariyo Fitra Ramadhan 80 Baik

5 Anggun Amalia R 80 Baik

6 Rahmayani 75 Baik

7 Rahmatika Oktaviana 75 Baik

8 Retno Anggie Pratiwi 75 Baik

9 Kasih Dormawan Manalu 72 Baik

10 Dewinta Apriliani 70 Baik

11 Tasya Jihan Nabila 68 Cukup

12 Tania cahaya 68 Cukup

13 Pretty Imel Riani 65 Cukup

14 Kurnia Hartanto 65 Cukup

15 Adinda 65 Cukup

16 Syalom Maria Enjelita Manalu 60 Cukup

16 Angger Prayogi 60 Cukup

17 Marlensi Ulan Sari 58 Kurang

18 Laurensius S 58 Kurang

19 Bagus Ryan Pratama Syaputra 58 Kurang

20 Adi Riski 55 Kurang

21 Muhamad Murfid 50 Kurang

22 Novrianto 50 Kurang

23 RiefkyM.Haychal 48 Kurang

24 Adlin Eka Rahman 43 Kurang Sekali

25 M.rizki 43 Kurang Sekali

26 Dicky Ardiansyah 40 Kurang Sekali

27 Milano K 40 Kurang Sekali

28 Wahyudi 40 Kurang Sekali

29 M.Anta Naqa Anugrah 42 Kurang Sekali

30 Yudi Setiawan 35 Kurang Sekali

31 Irfan Anugrah 35 Kurang Sekali

125

Lampiran 5: Hasil tes Kemampuan Koneksi Matematika

1. Subjek SKKM 1

126

2. Subjek SKKM 2

127

3. Subjek SKKM 3

128

4. Subjek SKKM 4

129

5. Subjek SKKM 5

131

Lampiran 6

Validasi Instrumen Soal

137

Lampiran 7

KISI-KISI SOAL TES KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Satuan SMP Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika

Kurikulum : 2006

Jumlah Soal : 2

Alokasi Waktu : 60 menit

Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Kesulitan

Belajar

Deskriptor Soal

3.6

Mengidentifikasi

sifat-sifat bangun

datar dan

menggunakannya

untuk menentukan

keliling dan luas

Peserta Didik

dapat

menentukan

luas dari

masing-masing

bangun datar

dan luas

gabungan

bangun datar

tersebut

Abnormalitas

persepsi visual

1. Siswa kesulitan

menentukan bentuk

bangun yang terdapat

pada soal.

2. Siswa kesulitan

menentukan unsur-

unsur bangun datar dari

bentuk bangun pada

soal.

Perhatikan gambar

dibawah ini!

a. Tentukan unsur-

unsur dari tiap

bangun datar

diatas?

b. Tentukan luas dari

masing-masing

bangun datar

diatas?

c. Berapakah luas

gabungan bangun

datar diatas?

Gangguan dalam

hubungan

keruangan

Siswa kesulitan

menentukan sisi-sisi

yang bersesuaian dari

bentuk bangun pada

soal.

Asosiasi Visual-

Motor

Siswa kesulitan

menggunakan rumus

dalam mengerjakan soal

Kesulitan

mengenal dan

memahami simbol

Siswa kesulitan dalam

memahami simbol-

simbol dalam

matematika

Kesulitan dalam

bahasa dan

membaca

Siswa kesulitan

memahami konten soal

yang diberikan

Skor PIQ jauh

lebih rendah dari

skor VIQ

Rendahnya skor PIQ

Siswa terkait dengan

kesulitan memahami

konsep gangguan

keruangan, persepsi

visual, dan adanya

gangguan asosiasi

visual-motor.

138

Lampiran 8

INSTRUMEN SOAL KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA

Nama :

Kelas :

Perhatikan gambar dibawah ini!

d. Tentukan unsur-unsur dari tiap bangun datar diatas?

e. Tentukan luas dari masing-masing bangun datar diatas?

f. Berapakah luas gabungan bangun datar diatas?

139

Lampiran 9

LEMBAR PENYELESAIAN SOAL TES KESULITAN BELAJAR

MATEMATIKA

Soal Indikator yang

diamati Alternatif Jawaban

Perhatikan gambar

dibawah ini!

a. Tentukan unsur-

unsur dari tiap

bangun datar diatas?

b. Tentukan luas dari

masing-masing


c. Berapakah luas

gabungan bangun

datar diatas?

Abnormalitas

persepsi visual:

1. Siswa kesulitan

menentukan

bentuk bangun

yang terdapat

pada soal

2. Siswa kesulitan

menentukan

unsur-unsur

bangun datar dari

bentuk bangun

pada soal.

Kesulitan dalam

bahasa dan

membaca:

Siswa kesulitan

memahami konten

soal yang diberikan

Gangguan dalam

hubungan

keruangan:

Siswa kesulitan

menentukan sisi-sisi

yang bersesuaian dari

bentuk bangun pada

soal.

Kesulitan mengenal

dan memahami

simbol:

Siswa kesulitan

dalam memahami

simbol-simbol dalam

Diketahui:Setelah dipisahkan gambar

tersebut terdiri dari satu

persegipanjang, 2 trapesium,

dan satu segitiga.

Ditanya:

a. Tentukan unsur-unsur dari tiap


b. Tentukan luas dari masing-

masing bangun datar diatas?

c. Berapakah luas gabungan


Jawaban:

a. Unsur-unsur segitiga

Alas = 8cm

Tinggi = 32- (8+14)

= 32 – 22

= 10 cm

Unsur-unsur Trapesium (2 buah)

a = 6cm

b = 14 cm

Tinggi = 10 cm

Unsur-unsur persegipanjang:

Panjang = 8+14 = 22cm

Lebar = 8cm

b. Luas Segitiga = 1

2𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

= 1

2 8 𝑥 10

= 40𝑐𝑚2

Luas Trapesium = 1

2(𝑎 + 𝑏)𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

= 1

1(6 + 14) 𝑥 10

140

matematika

Asosiasi Visual-

Motor:

Siswa kesulitan

menggunakan rumus

dalam mengerjakan

soal

Skor PIQ jauh

lebih rendah dari

skor VIQ:

Rendahnya skor

PIQ Siswa terkait

dengan kesulitan

memahami konsep

gangguan

keruangan, persepsi

visual, dan adanya

gangguan asosiasi

visual-motor.

= 1

2(20) 𝑥 10

= 10 x 10

= 100 cm2

Luas 2 Trapesium= 100 cm2 x 2

= 200 cm2

Luas Persegipanjang = panjang x lebar

= 22 x 8

= 176 cm2

c. Luas gabungan

= L.Segitiga + L. 2 Trapesium +

L.Persegi panjang

= 40𝑐𝑚2 + 200cm2 + 176𝑐𝑚2

= 416 cm2

141

Lampiran 10: Hasil Tes Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi bangun

datar

1. Lembar Jawaban SKKM 1

142

2. Lemabar Jawaban SKKM 2

143


144


145


146

Lampiran 11: Validasi Instrumen Tes Kesulitan Belajar Matematika

152

Lampiran 12

DESKRIPSI INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA

Masalah yang dikaji :Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Materi

Bangun Datar Ditinjau dari Kemamuan Koneksi Matematika

Siswa

Materi Wawancara : Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa

Karakteristik Subjek : Siswa dengan kategori kemampuan koneksi matematika

Waktu : Setelah Subjek menyelesaikan soal tes tertulis

Tempat : Tergantung kemauan subjek dan situasi (sekolah, rumah, dan

tempat lain)

Tujuan : Mengetahui Kesulitan belajar matematika yang dialami siswa

dan faktor penyebab siswa mengalami kesulitan belajar

Pedoman Wawancara

Ruang Lingkup

Penelitian

Indikator Kesulitan

Belajar

Pedoman Wawancara

(1) (2) (3)

Analisis

Kesulitan belajar

siswa serta

penyebabnya

ditinjau dari

kemampuan

koneksi

matematika pada

soal bangun datar

Abnormalitas persepsi

visual

1. Bangun datar apakah yang ada

pada soal tersebut?

2. Ada berapakah bentuk bangun

datar yang ada pada soal?

3. Apa saja unsur-unsur pada

bangun datar tersebut?

4. Apakah kamu mengalami

kesulitan dalam menyelesaikan

soal? Kalau iya, apa alasannya?

(jika jawaban nya iya diberikan

beberapa pertanyaan untuk

mengetahui penyebab

kesulitan)

Gangguan dalam

hubungan keruangan

5. Apakah kamu mengetahui sisi-

sisi pada bangun yang ada pada

soal tersebut?

153

6. Apakah kamu pernah

mengulangi lagi pembelajaran

dirumah? (jika jawaban tidak,

diberikan beberapa pertanyaan

untuk mengetahui alasan siswa)

Asosiasi Visual-Motor 7. Apakah kamu mengetahui

rumus apa yang digunakan

dalam soal tersebut?

8. Apakah saat kamu mempelajari

materi ini, gurumu

mengajarinya dengan baik?

(jika jawaban tidak, diberikan

beberapa pertanyaan untuk

mengetahui alasan siswa)

Kesulitan mengenal

dan memahami simbol

9. Apakah kamu memahami

simbol yang ada pada soal?

Kesulitan dalam

bahasa dan membaca

10. Apakah kamu kesulitan dalam

memahami dan membaca soal?

Skor PIQ jauh lebih

rendah dari Skor VIQ

11. Apakah kamu memahami

konsep awal untuk

menyelesaikan soal yang

diberikan?

154

Lampiran 13: Validasi Instrumen Pedoman Wawancara

160

Lampiran 14

TRANSKIP DATA HASIL WAWANCARA

(Hasil wawancara peneliti dengan subjek SKKM 1)

Peneliti : Bangun datar apa yang ada pada soal tersebut?

SKKM 1: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.

Peneliti : Ada berapakah bentuk bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 1 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk.

Peneliti : Apa saja unsur-unsur pada bangun datar tersebut?

SKKM 1 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, alas dan tinggi segitiga, dan

sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium buk.

Peneliti : Apakah kamu mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal? Kalau iya

berikan alasannya?

SKKM 1 : Tidak terlalu sulit buk, karena materi ini sudah saya pahami buk.

Peneliti : Bagaimana keadaanmu saat mengerjakan soal?

SKKM 1 : Lumayan sehat buk.

Peneliti : Apakah materi ini sudah kamu kuasai sebelumnya?

SKKM 1 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas VII dan VIII.

Peneliti : Coba perhatikan gambar, apakah kamu mengetahui sisi-sisi yang ada pada

soal?

SKKM 1 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk.

Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. Ini sisi a dan b

trappesium buk. (siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

161

Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya

SKKM 1 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang

persegipanjang buk yaitu14+8= 22 buk.

Peneliti : 14+ 8 itu dari mana?

SKKM 1 : Ini buk, dari sini. Kan disini 8 dan yang ini 14 buk jadi panjang persegi

panjang itu dijumlahin buk 14 dan 8 nyo buk. (siswa menjelaskan sambil

menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Pernahkah kamu mengulangi pembelajaran di rumah?

SKKM 1 : Pernah buk, kalau malam kami belajar terus di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 1 : Iyo buk, tapi kadang-kadang kami pengen dewek lah buk.

Peneliti : Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam

rumah?

SKKM 1 : Tenang buk.

Peneliti : Apakah pada saat mempelajari materi ini, gurumu mengajari nya dengan

baik?

SKKM 1: Iya buk, mangkonyo kami paham buk.

Peneliti : Apakah ada penggunaan alat peraga atau sejenisnya yang membantu pada

saat mempelajari materi ini?

SKKM 1 : Kadang-kadang be buk.

Peneliti : Oke, kembali pada soal, apakah kamu mengetahui rumus apa yang

digunakan pada soal?

162

SKKM 1 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun

datarnyo buk.

Peneliti : Apakah arti simbol garis dua ini pada gambar?

SKKM 1 : Bersesuaian buk.

Peneliti : Kalau bersesuaian artinya apa?

SKKM 1 : Artinyo sisi ini samo ini samo buk karno ado tando garisnyo tu buk.

Peneliti : Apakah kamu kesulitan dalam memahami dan membaca soal?

SKKM 1 : Idak buk, sudah jelas soal nyo. Cuman kami awalnyo bingung buk.

Peneliti : Bingung Kenapo?

SKKM1 : Bingung nentuin unsur-unsurnyo buk. Kan harus dicari cari dulu kayak

segitigo ni buk harus di cari dulu tinggi nyo. Jadi agak ribet gitu buk.

Peneliti : Coba kamu jelaskan konsep awal kamu mengerjakan soal?

SKKM 1 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari dulu unsur-

unsurnyo. Trus kalo lah dapat unsur-unsur nyo baru kami cari luas tiap

bangun datar tu buk, terakhir baru kami jumlahin luas tiap bangun datar tu

buk untuk nyari luas gabungannyo.

(Selesai)



SKKM 2`: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.


SKKM 2 : Satu persegipanjang, satu trapesium, satu segitiga buk.

163

Peneliti : Kenapa kamu mengira hanya ada satu trapesium?

SKKM 2 : Yang ini dak kami itung buk karena dk ado angko nyo.


SKKM 2 : Ada sisi-sisi yang bersesuaian pada trapesium, ada panjang dan lebar

persegipanjang buk, dan alas dan tinggi segitiga buk.


berikan alasannya?

SKKM 2 : Lumayan sulit lah buk, karena materi ini sudah lamo belajar nyo buk jadi

agak-agak lupo buk.


SKKM 2 : Sehat lah buk.


SKKM 2 : Sudah buk, cuman kami agak-agak lupo buk.


soal?

SKKM 2 : Tau buk, ini sisi lebar dan panjang persegi panjang nyo di jumlahin dulu

buk, ini jadi sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk. Kalau

ini sisi a dan b trappesium buk samo jugo kayak yang dibawah nyo buk.

(siswa menjelaskan sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari tinggi segitignya?

SKKM 2 : Di gambar dijelaskan panjang nya 32cm buk jadi di kurangi panjang

persegipanjang buk.

Peneliti : Bagaimana cara mendapatkan alas segitignya?

164

SKKM 2 : Lebar persegipanjangnyo 8cm buk, jadi alas segitiga nyo jugo 8cm buk

karena bersesuaian dengan lebar persegipanjang nyo buk.


SKKM 2 : Pernah buk, kalau ado PR kami belajar di rumah buk.

Peneliti : Apakah orangtua yang meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 2 : Iyo buk, tapi kadang-kadang idak buk.


rumah?

SKKM 2 : Tenang buk.


baik?

SKKM 2: Iya buk, mangkonyo kami paham buk, cuman agak-agak lupo buk.



SKKM 2 : Kadang-kadang ado buk.



SKKM 2 : Tau buk, rumus bangun datar buk. Cuman kami agak-agak ragu rumus

luas trapesiumnyo buk, soalnyo kami lupo buk.


SKKM 2 : Bersesuaian buk.

Peneliti : Kalau bersesuaian artinya apa?

165

SKKM 2 : Artinyo samo buk panjang nyo.


SKKM 2 : Idak buk, cuman awalnyo yang bingung nian nentuin unsur-unsurnyo

buk. Harus di tengok ulang-ulang gambarnyo buk.


SKKM 2 : pertamo kami tengok gambarnyo buk, abis tu kami cari sesuai yang

diminta soal buk cari unsur-unsurnyo. Nyari unsur-unsurnyo ni buk agak

susah. Trus kami cari luas tiap bangun datar tu buk, terakhir baru kami

jumlahin luas tiap bangun datar tu buk untuk nyari luas gabungannyo.

Kami ngerjoin sesuai soal buk.

(Selesai)



SKKM 3: Segitiga, Persegipanjang, Trapesium buk.


SKKM 3 : Satu segitiga, satu persegipanjang, dua trapesium buk.


SKKM 3 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, sisi-sisi yang bersesuaian

pada trapesium buk, alas samo tinggi segitiga nyo kami dak tau buk.


berikan alasannya?

SKKM 3 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk.


166

SKKM 3 : Alhamdulilah sehat buk.


SKKM 3 : Sudah buk, materi ini sudah saya pelajari di kelas sebelumnya buk, cuman

kami agak-agak lupo buk.


soal?

SKKM 3 : Tau buk, cuman unsur segitiga nyo kami dk tau buk bingung. Kalo

persegi panjang samo trapesium tau buk.(siswa menjelaskan sambil

menunjuk pada gambar soal)

Peneliti :Di lembar jawaban kamu menuliskan panjang persegi panjang nya 14 + 8

dari mana?

SKKM 3 : Kan disini ado tando garis-garis tu buk berarti panjang nyo samo dengan

ini 8 cm buk kami tambahin 14.

Peneliti : Kenapa kamu tidak tau alas segitiga nya berapa, padahal kan panjang nya

sama dengan 8.

SKKM 3 : Soalnyo disini dak ado garis-garis nyo tu buk jadi kami bingung, dak tau

kalau samo.


SKKM 3 : Kadang-kadang buk, kalau nak ado ulangan be buk.

Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 3 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.


rumah?

167

SKKM 3 : Lumayan tenang lah buk, kadang-kadang berisik buk.


baik?

SKKM 3: Lumayan buk, soalnyo kami agak dak paham buk.



SKKM 3 : Kadang-kadang be buk.



SKKM 3 : Tau buk, pakek rumus bangun datar buk.

Peneliti : Rumus luas trapesium apa?

SKKM 3 : (a+b) x tinggi buk.

Peneliti : Benarkah itu rumusnya?

SKKM 3 : iyo buk itu rumus nyo, seingat kami sih itu buk.


SKKM 3 : Persamaan buk.

Peneliti : Kalau persamaan artinya apa?

SKKM 3 : Artinyo persamaan sisi buk, sisi yang ado tando garis nyo ini panjang nyo

samo buk.

Peneliti : Apa beda nya persamaan dengan bersesuaian?

SKKM 3 : Oh iyo buk bersesuaian, salah bukan persamaan buk.


168

SKKM 3 : Idak buk, jelas kok soal nyo buk. Kan tinggal di tengok bentuk bangun

datarnyo terus di kerjoin sesuai perintah soal buk.


SKKM 3 : Tentuin dulu bentuk bangun datarnyo buk. Sudah tu dikerjoin sesuai

perintah soal, cari unsur-unsurnyo samo luasnyo buk.

(Selesai)



SKKM 4 : Segitiga samo persegipanjang buk.


SKKM 4 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk

Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 4 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga.

Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

SKKM 4 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut-sudut ujungnyo be buk.

Kami tengok ado tigo jadi ngiro itu segitigo buk.

Peneliti : Apakah ini bukan sudut?

SKKM 4 : oh iyo buk dk kami hitung.


SKKM 4 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga

buk.

169


berikan alasannya?

SKKM 4 : Lumayan sulit buk, karena kami lah agak-agak lupo rumusnyo buk.




SKKM 4: Lumayan lah buk


soal?

SKKM 4 : Tau buk, ini sisi alas segitiga dan tinggi segitiga nya dicari dulu buk.

Kalau ini sisi panjang dan lebar persegi panjang buk. (siswa menjelaskan

sambil menunjuk pada gambar soal)

Peneliti : Bagaimana cara mencari unsur-unsur segitignya?

SKKM 4 : Alas nyo kami jumlahin dari sini buk 10+8+10 buk. Terus tingginyo 32-8

buk.

Peneliti : 10 +8 + 10 ni dapat dari mano?

SKKM 4 : Karena disini panjangnyo 10 buk kan dio sejajar buk jadi samo-samo 10

buk.

Peneliti : Kalau 32-8 dapat dari mana?

SKKM 4 : 32 cm ni kan panjang gambar nyo buk jadi kami kurangi 8 ni dari sini buk

karena ado tando garis duo tu buk untuk dapat tinggi segitinya nyo buk


SKKM 4 : Sejajar buk.

170

Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

SKKM 4 : Artinyo sejajar sisi ini samo ini samo panjangnyo buk.


SKKM 4 : Kadang-kadang buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 4 : Idak buk, terserah kami mau belajar apo idak buk.

Peneliti :Kalau saat kamu belajar, bagaimana keadaan atau suasana di dalam

rumah?

SKKM 4 : Tenang lah buk.


baik?

SKKM 4: Iyo buk, cuman kami nyo be agak dak paham buk.



SKKM 4: Kadang-kadang be buk.



SKKM 4 : Tau buk, kan itu rumus bangun datar buk. Jadi dilihat dulu bentuk bangun

datarnyo buk.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui

rumus luas trapesium?

SKKM 4 : Tau buk, 1

2(𝑎 + 𝑏)𝑥 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 buk.

171

Peneliti : a dan b itu apa?

SKKM 4 : Sisi-sisi yang sejajar buk.


SKKM 4 : Susah buk, kami bingung dengan gambarnyo buk samo nentuin unsur-

unsurnyo tu.


SKKM 4 : pertamo gambarnyo bikin bingung kami dak tau itu bentuk bangun datar

apo tapi kami tau skok nyo ado gambar persegi panjang terus kami tengok

ado sudutnyo berarti segitiga terus kami cari unsurnyo samo luas nyo buk.

Setelah itu kami jumlahin luas gabungan ny buk.

(Selesai)



SKKM 5 : Segitiga samo persegipanjang buk.


SKKM 5 : Satu segitiga samo satu persegipanjang buk

Peneliti : Coba tunjukan bangun datar yang ada pada soal?

SKKM 5 : Ini persegipanjang buk, dan ini segitiga yang besar buk.

Peneliti : Kenapa kamu mengira bahwa itu adalah segitiga?

172

SKKM 5 : Karena sudutnyo buk, kami cuman nengok sudut ujungnyo yang ini buk

jadi kami kiro segitigo. Yang sudut bawah nyo kami tengok sekilas be

buk


SKKM 5 : Ada panjang dan lebar persegipanjang buk, samo alas dan tinggi segitiga

buk. Tapi alas segitiga nyo kami dk tau berapo buk.

Peneliti : Kenapa kamu tidak bisa menyelesaikan soal?

SKKM 5 : Karno kami dak tau unsur segitigo nyo buk jadi dek biso ngelanjutin lagi.

Kami bingung ngerjoinnyo.


berikan alasannya?

SKKM 5 : Sulit lah buk, karena materi ini sudah lupo buk, lagian kami dak terlalu

suko belajar bangun datar.




SKKM 5: Dak terlalu lah buk, materi ini sudah lamo di pelajarinyo di kelas VII dan

VIII.


soal?

SKKM 5 : Dak tau buk. Kami cuman tau sisi panjang samo lebar persegipanjang be

buk. Kami bingung nentuin unsur segitiga nyo.


173

SKKM 5 : Kadang-kadang lah buk, kalau kami mau be buk.

Peneliti : Apakah orangtua tidak meminta kamu untuk belajar di rumah?

SKKM 5 : Idak buk, sesuai kemamuan kami be buk buk.


rumah?

SKKM 5 : Ribut buk, kami banyak adek di rumah.


baik?

SKKM 5: Lumayan lah buk. Cuman kami be yang emang dk ngerti.



SKKM 5: Kadang-kadang be buk.



SKKM 5 : Tau buk, pakek rumus luas persegi panjang samo luas segitiga.

Peneliti : Sebenarnya pada soal ada bentuk trapesium, apakah kamu mengetahui

rumus luas trapesium?

SKKM 5 : apo yo buk. Dak tau, lupo kami buk.


SKKM 5 : Sejajar buk kalo dak salah.

Peneliti : Kalau sejajar artinya apa?

SKKM 5 : Kalo sejajar berarti panjang yang ini samo yang ini samo buk.

174


SKKM 5 : Sulit buk, kami bingung dengan gambarnyo, mano kami dak tau unsur-

unsurnyo jadi payah lah ngerjoin soal nyo.

Peneliti : Tapi kamu tau dak konsep awal mengerjakan soal ini?

SKKM 5 : Tau sih buk, ikutin be perintah soal nyo buk. Tapi tentuin dulu bentuk

bangun datar nyo buk. Cuman karno kami dk tau unsur-unsur segitiganyo

jadi kami dak tau nak menyelesaikan soal nyo buk.

(Selesai)

175

Lampiran 15

DOKUMENTASI PENELITIAN

Gambar 1. Siswa Kelas IX A sedang mengerjakan tes kemampuan koneksi

matematika

Gambar 2. Subjek penelitian sedang menyelesaikan soal

176

Gambar 3. Wawancara subjek

177

Lampiran 16

SURAT IZIN PENELITIAN

178

Lampiran 17

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

179

RIWAYAT HIDUP

Rini Setianingsih lahir di Lampung pada tanggal 30

November 1995. Penulis merupakan anak kedua dari tiga

bersaudara yang merupakan putri dari ayahanda Purwadi

dan Ibunda Partina. Penulis memulai pendidikan Sekolah

Dasar pada tahun 2001 di Sekolah Dasar Negeri 131/IV

Kota Jambi dan tamat pada tahun 2007. Kemudian penulis melanjutkan Sekolah

Lanjutan Tingkat Pertama di SMPN 17 Kota Jambi dan tamat pada tahun 2010.

Setelah itu penulis melanjutkan Sekolah Menengah Atas di SMA Negeri 5 Kota

Jambi, tamat pada tahun 2013.

Penulis terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Jambi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Program Studi pendidikan Matematika pada tahun 2013

melalui jalur Seleksi Lokal Masuk (SLM). Selama menempuh pendidikan di

Universitas Jambi penulis telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan

(PPL) di SMP Negeri 24 Kota Jambi dan Kuliah Kerja Nyata (KUKERTA)

Reguler di Desa Terjun Gajah, Kecamatan Betara, Kabupaten TANJABBAR.

Dan akhirnya penulis berhasil menyelesaikan pendidikannya dengan menyusun

tugas akhir skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Matematika

Siswa Pada Materi Bangun Datar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi

Matematika Siswa”.

lampiran 1 kisi-kisi soal tes kemampuan koneksi …repository.unja.ac.id/3833/8/lampiran.pdf ·...

Documents