lampiran 1 rencana pelaksanaan pembelajaran siklus...
TRANSCRIPT
66
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 5/ 2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
B. Kompetensi Dasar
6.17 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
C. Indikator
Pertemuan I
1. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun ruang kubus, balok,
limas.
2. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang kubus, balok dan limas.
3. Menyebutkan sisi alas dari bangun ruang kubus, balok dan limas.
Pertemuan II
4. Menyebutan benda-benda yang berbetuk bangun ruang tabung, kerucut
dan bola.
5. Menjelaskan sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut dan bola.
6. Menyebutkan sisi alas dari bangun ruang tabung, kerucut dan bola.
66
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Setelah melihat bangun ruang kubus, balok dan limas siswa dapat
menyebutkan nama dan contoh dari bangun kubus, balok dan limas
dengan benar.
2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang
kubus, balok dan limas, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat kubus, balok
dan limas dengan benar.
3. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang
kubus, balok dan limas siswa dapat menyebutkan sisi alas pada bangun
ruang dengan tepat..
Pertemuan II
4. Setelah melihat benda bangun ruang, siswa dapat menyebutkan nama dan
contoh dari bangun tabung, kerucut dan bola dengan benar.
5. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang
tabung, kerucut dan bola siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tabung,
kerucut dan bola dengan benar.
6. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang sifat-sifat bangun ruang
tabung, kerucut dan bola siswa dapat menyebutkan sisi alas pada bangun
ruang dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, tekun, tanggung jawab
dan ketelitian.
E. Materi
a. Kubus adalah prisma siku-siku khusus. Semua sisinya berupa persegi atau
bujursangkar yang sama.
Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD,AEHD, DHGC, CGFB, BFEA, EFGH. Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG, GH, HE. Titik sudutnya = 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H
66
b. Prisma tegak atau disebut balok adalah bangun ruang yang bagian atas dan
bagian bawah sama, prisma tegak ABCD. EFGH pada gambar dibawah
disebut dengan prisma tegak segiempat atau balok. Sedangkan KLM.NOP
adalah prisma tegak segitiga, karena bagian ats dan bawah berbentuk segitiga.
1. Prisma tegak segiempat
Sisinya = 6 buah, yaitu: ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA
Rusuknya = 12 buah, yaitu: AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, EF, FG,
GH, HE.
Titik sudut= 8 buah, yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H.
2. Prisma tegak segitiga
Sisi = 5 buah, yaitu : KLM, NOP, KLON, LMPO, MPKN. 2 segitiga dan 3
persegi panjang.
Rusuk = 9 buah, yaitu : KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP.
Titik sudut = 6 buah, yaitu K, L, M, N, O, P.
c. Limas
Bangun ruang P. ABCD adalah limas segiempat. Sedangkan bangun T. KLM
adalah limas segitiga.
1. Limas segiempat
Sisi = 5 buah, yaitu : ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP.
Rusuk = 8 buah, yaitu : AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP.
Titik sudut = 5 buah, yaitu : A, B, C, D, P.
2. Limas segitiga
66
Sisi = 4 buah, yaitu : KLM, KLT, LMT, MKT.
Rusuk = 6 buah, yaitu : KL, LM, MK, KT, LT, MT.
Titik sudut = 6 buah, yaitu K, L, M, T.
d. Tabung adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya
berbentuk lingkaran yang sama.
e. Kerucut
Sisi kerucut ada 2, yaitu lingkaran (bawah), dan bidang melengkung yang
disebut selimut.
f. Bola
P : titik pusat lingkaran
r : radius atau jari-jari lingkaran
t : tinggi tabung
Bangun tabung dapat padat atau berongga. Tabung mempunyai 3
sisi, yaitu sisi bawah, sisi atas dan bidang yang melengkung
(selimut), serta 2 rusuk.
Bola termasuk bangun ruang atau bangun tiga dimensi. Sisi bola
berupa permukaan atau kulit bola, berupa bidang yang melengkung.
Garis yang melalui titik pusat bola sampai pada titik bidang bola,
disebut garis tengah bola. AB=garis tengah bola, P = titik pusat bola.
66
F. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi.
Model : Pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamen
berbantuan Roda Pintar Matematika
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media :
1. Kotak skor
2. kartu soal
3. Lembar skor
Alat/Bahan :
1. Roda pintar matematika.
2. contoh bangun ruang.
Sumber Belajar :
1. Buku matematika kelas 5 “Gemar Matematika 5” karya Sumanto
dkk.2008. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Halaman 145
2. Buku matematika kelas 5 “Matematika 5” karya Soenarjo dkk.2008.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman
233.
66
H. Kegiatan Pembelajaran Siswa
Kegiatan
pembelajaran
Kegiatan guru dan siswa Alokasi
waktu
Kegiatan awal
1. Siswa mengucapkan salam dan berdo’a.
2. Guru menyiapkan alat peraga dan media yang akan
digunakan.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.
Apersepsi :
5. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi
yang yang telah dipelajari tentang macam-macam bangun
ruang.
6. memberikan motivasi kepada siswa, misalnya : “anak-
anak pernahkah kalian mengamati sifat-sifat teman
sekelas mu?”.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
bahwa akan mengadakan turnamen dengan melanjutkan
materi tentang sifat-sifat yang dimiliki oleh bangun ruang
sederhana dengan menggunakan roda pintar matematika
untuk mempermudah dan membuktikan untuk mencari
sisi, rusuk dan banyaknya titik sudut pada bangun ruang.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penyajian Kelas :
8. Guru menunjukkan kegunaan dari roda pintar matematika
pada siswa.
9. Guru menunjukkan satu persatu bangun ruang dan
meminta anak untuk menyebutkan nama dan contoh
benda dari bangun ruang kubus, balok dan limas.
Misalnya : bangun ruang apakah ini anak-anak ? dalam
kehidupan sehari-hari contoh yang mirip dengan bangun
50 menit
66
ini apa anak-anak?.
10. Setelah selesai, guru menjelaskan tentang sifat-sifat yang
ada pada bangun ruang kubus, balok dan limas.
11. guru mengambil salah satu bangun ruang dan meminta
perwakilan siswa maju kedepan untuk menunjukkan sisi
alas dari bangun tersebut.
12. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang belum
paham untuk bertanya.
Belajar Kelompok
13. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
14. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen.
15. Guru menyiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal.
16. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
17. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota
yang menjadi ketua tim.
18. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal
bangun ruang.
19. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya
masing-masing. Setiap kelompok memastikan setiap
anggotanya memahami jawaban atas soal yang didapat.
20. Setelah semuanya selesai, masing-masing kelompok
mempresentasikan jawaban dari soal yang didapat.
21. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang
jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau
salah.
Game
22. Siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.
23. Guru menyiapkan kartu soal untuk game.
24. Setiap siswa maju kedepan untuk mengambil satu soal
dalam kotak soal kemudian mengerjakannya secara
66
individu (game dilakukan sekali dan dikerjakan selama 5
menit).
25. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
Elaborasi
Turnamen
26. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan.
27. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing
dalam tim.
28. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh
pemain pertama (pembaca soal) dan para pemain
(penantang).
29. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain.
30. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang
dibacakan sesuai batas waktu mengerjakan yaitu 2 menit
untuk setiap soal.
31. Setelah selesai mengerjakan, pembaca soal membacakan
jawaban dari soal yang dikerjakan pemain (penantang).
32. Pemain (penantang) yang menjawab benar akan
mendapatkan poin, tetapi jika salah pemain (penantang)
tidak akan mendapatkan poin.
33. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain
pertama (pembaca soal) bergeser searah jarum jam,
sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain
kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal).
Permainan dilakukan hingga semua pemain merasakan
posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal.
34. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan
dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir
dilakukan.
35. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama
permainan.
66
Konfirmasi
36. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan.
37. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan
pembelajaran.
Penghargaan Kelompok
38. Guru menghitung nilai kelompok berdasarkan skor
individu hasi dari turnamen.
39. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.
Kegiatan Akhir
Penutup
40. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
41. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadapat kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
42. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan siswa.
43. Guru meminta siswa kembali ke meja masing-masing.
44. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
10 menit
66
PERTEMUAN KE DUA
Kegiatan
pembelajaran
Kegiatan guru dan siswa Alokasi
waktu
Kegiatan awal
1. Siswa mengucapkan salam dan berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.
Apersepsi :
4. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi
yang yang telah dipelajari tentang sifat-sifat bangun
ruang.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran bahwa pada
hari ini ibu guru akan mengadakan turnamen dengan
melanjutkan materi sifat-sifat yang dimiliki oleh bangun
ruang sederhana tabungm kerucut dan bola dengan
menggunakan roda pintar matematika untuk
mempermudah dan membuktikan untuk mencari jumlah
sisi, rusuk dan banyaknya titik sudut pada bangun ruang.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penjelasan materi :
6. Guru menunjukkan satu persatu bangun ruang dan
meminta anak untuk menyebutkan nama dan contoh
benda dari bangun ruang tabung, kerucut dan bola.
Misalnya : bangun ruang apakah ini anak-anak ? apakah
ada benda disekitar kita yang menyerupai bangun ini ?.
7. Setelah selesai, guru menjelaskan tentang sifat-sifat yang
ada pada bangun ruang tabung, kerucut dan bola
8. Guru mengambil salah satu bangun ruang dan meminta
perwakilan siswa maju kedepan untuk menunjukkan sisi
alas dari bangun tersebut.
50 Menit
66
9. Kemudian, amati dan diskusikan dengan teman sebangku
kalian.
10. Ada berapa jumlah sisi, rusuk dan titik sudut pada bangun
ruang yang kalian punya.
11. Setelah selesai, siswa menjelaskan hasil diskusinya.
(perwakilan 2-3 siswa).
12. Guru membuktikan jawaban siswa dengan roda pintar
matematika.
13. menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa tersebut.
14. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang belum
paham untuk bertanya.
Belajar Kelompok
15. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
16. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen
17. Guru menyiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal.
18. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
19. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota
yang menjadi ketua tim.
20. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal.
21. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya
masing-masing. Setiap kelompok memastikan setiap
anggotanya memahami jawaban atas soal yang didapat.
22. Setelah semuanya selesai, masing-masing kelompok
mempresentasikan jawaban dari soal yang didapat.
23. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang
jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau
salah.
Game
24. Siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.
25. Guru menyiapkan kartu soal untuk game.
66
26. Setiap siswa maju kedepan untuk mengambil satu soal
dalam kotak soal kemudian mengerjakannya secara
individu (game dilakukan sekali dan dikerjakan selama 5
menit).
27. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
Elaborasi
Turnamen
Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan
28. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing
dalam tim.
29. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh
pemain pertama (pembaca soal) dan para pemain
(penantang).
30. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain.
31. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang
dibacakan sesuai batas waktu mengerjakan yaitu 2 menit
untuk setiap soal.
32. Setelah selesai mengerjakan, pembaca soal membacakan
jawaban dari soal yang dikerjakan pemain (penantang).
33. Pemain (penantang) yang menjawab benar akan
mendapatkan poin, tetapi jika salah pemain (penantang)
tidak akan mendapatkan poin.
34. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain
pertama (pembaca soal) bergeser searah jarum jam,
sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain
kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal).
Permainan dilakukan hingga semua pemain merasakan
posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal.
35. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan
dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir
dilakukan.
66
36. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama
permainan.
Konfirmasi
37. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan.
38. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan
pembelajaran.
Penghargaan Kelompok
39. Guru menghitung nilai kelompok berdasarkan skor
individu hasi dari turnamen.
40. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.
Kegiatan Akhir
Penutup
41. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
42. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadapat kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
43. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan siswa.
44. Guru meminta siswa kembali ke meja masing-masing.
45. Guru memberikan latihan soal (soal evaluasi) untuk
melihat pemahaman siswa.
46. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
10 menit
66
66
kisi-kisi soal Siklus I
Kisi – kisi soal
Siklus 1
Sekolah : SD N 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 5/II
A. Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Kompetensi dasar Indikator Jenis
soal
Item soal
No item Jumlah
item
6.17
Mengidentifikasi
sifat-sifat bangun
ruang
Menyebutkan benda-
benda yang
berbentuk bangun
ruang kubus, balok,
limas, tabung,
kerucut dan bola.
Pilihan
Ganda
1
20
Menjelaskan sifat-sifat
bangun ruang kubus,
balok, limas, tabung,
kerucut dan bola.
Pilihan
Ganda
2,3,4,5,
6,7,8,9,
10,12,
13,14,
15,16,
17,19.
Menyebutkan sisi alas
dari bangun ruang
kubus, balok, limas,
tabung, kerucut dan
bola.
Pilihan
Ganda
11,18,
20.
66
Soal Evaluasi Siklus I
SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 5
Nama :.................................................................. Hari / Tanggal :..................................................................
Nilai :
1. Yang termasuk bangun ruang adalah . .. .
a. Persegi c. Belah Ketupat
b. Persegi Panjang d. Kubus
2. Balok memiliki titik sudut sebanyak . .. .. . .
a. 8 buah c. 10 buah
b. 6 buah d. 12 buah
3. Pernyataan dibawah ini benar, kecuali. . . . ..
a. Kerucut mempunyai rusuk c. Kubus mempunyai 1 rusuk
b. Bola mempunyai titik sudut d. Bola mempunyai 1 rusuk
4. Prisma tegak ABCD.EFGH mempunyai titik sudut. . . ..
5. Limas T.KLMN mempunyai sisi-sisi berbentuk segitiga sebanyak. . .
a. 3 c. 5
b. 4 d. 6
6. Banyak rusuk bangun di samping ini adalah . .. . buah
a. 4 c. 8
b. 6 d. 24
a. 18 c. 14
b. 16 d. 12
66
7. Bangun disamping ini mempunyai sisi sebanyak. . . . .
8. Sisi pada balok berbentuk . . . .. . .. .
a. Segitiga c. lingkaran
b. Persegi Panjang d. Trapesium
9. Jumlah sisi pada tabung ada. . . .. . .buah.
a. 4 c. 8
b. 2 d. 3
10. Jumlah titik sudut pada bola ada. . . .. .. buah
a. 4 c. 8
b. 2 d. 0
11. Alas kerucut berbentuk . . . ...
a. Persegi c. Lingkaran
b. Persegi Panjang d. Segitiga
12. Banyaknya sisi pada bola ada . .. . . .. buah
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
13. Pernyataan di bawah ini benar, kecuali. . . .. .
a. Banyak sisi pada balok adalah 6 c. Banyak rusuk pada tabung ada 4
b. Banyak rusuk pada kubus ada 12 d. Banyak rusuk pada kerucut ada 1
14. Bangun-bangun di bawah ini yang titik sudutnya lebih dari 2 adalah. . .. .
a. Kubus, balok, kerucut
b. Limas segitiga, prisma segitiga, tabung
c. Balok, limas, prisma segitiga
d. Balok, limas, bola
15. Banyak rusuk pada tabung adalah.. . .
a. 4 c. 8
b. 2 d. 12
a. 4 c. 8
b. 6 d. 10 a. 12 c. 8
b. 10 d. 24
66
16. Banyak rusuk pada kubus adalah. . . ..
a. 8 c. 12
b. 10 d. 14
17. Jumlah titik sudut pada kubus ada. . .. .
a. 12 c. 8
b. 2 d. 6
18. Alas dari tabung berbentuk. . .. .
a. Persegi c. Lingkaran
b. Persegi panjang d. Segitiga
19. Banyaknya sisi pada prisma segitiga ada. . . . .. buah
a. 1 c. 5
b. 3 d. 4
20. Sisi pada limas segitiga berbentuk. . .. . .
a. Segitiga c. Persegi panjang
b. Persegi d. Lingkaran
66
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
1. D 11. C
2. A 12. A
3. B 13. C
4. C 14. C
5. B 15. B
6. B 16. C
7. C 17. C
8. B 18. C
9. D 19. D
10.D 20. A
66
Soal Turnamen Siklus 1 (Pertemuan I & II)
Ada berapa jumlah sifat pada bangun datar? 3 sifat
Bidang yang dibatasi rusuk-rusuk disebut? sisi
Pertemuan antar rusuk-rusuk disebut? Titik sudut
Berapa jumlah sisi pada bangun ruang balok? 6 sisi
Sisi, rusuk dan titik sudut . . .. . ..dari bangun ruang !. sifat-sifat
Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang kubus? 12 rusuk
Pertemuan antar sisi sisi disebut? rusuk
Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang balok ? 8 titik sudut
Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang balok? 12 rusuk
Berapa jumlah sisi yang dimiliki bangun ruang kubus ? 6 sisi
Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun kubus ? 8 titik sudut
Berapa jumlah sisi pada bangun ruang tabung? 3 sisi
Berapa jumlah sisi pada bangun ruang kerucut? 2 sisi
Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang tabung? 0 titik sudut
Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang tabung? 2 rusuk
Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun ruang limas segitiga? 4 titik sudut
Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang limas segitiga? 6 rusuk
Berapa jumlah sisi yang dimiliki bangun ruang bola? 1 sisi
Berapa jumlah titik sudut yang dimiliki bangun ruang bola? 0 titik sudut
Berapa jumlah rusuk yang dimiliki bangun ruang bola? 0 rusuk
Bangun ruang yang tidak memiliki titik sudut adalah . . .. .. dan bola ! Kerucut
66
Soal Game Siklus I
Pertemuan I
Pertemuan II
Sebutkan salah satu sifat yang dimiliki bangun ruang.
Sisi, rusuk dan. . . . . merupakan sifat dari bangun ruang.
Sebutkan satu bangun ruang yang titik sudutnya lebih dari 6. . .
Sebutkan Jumlah sifat yang dimiliki bangun ruang. . .
bangun apakah gambar diatas.
Banyaknya sisi pada bola. . . buah
Berapa jumlah sisi yang dimilki oleh bangun ruang tabung. . . .
berapa jumlah titik sudut bangun diatas. . .
berapa jumlah rusuk bangun diatas . . .
Aku memilki jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang sama dengan bangun ruang balok, bangun apakah aku. . . . .
Kerucut memiliki sisi . .. . dan memiliki 1 rusuk.
Aku tidak memiliki rusuk dan titik sudut, tetapi memiliki 1 sisi, bangun apakah aku. . . .
66
Soal Diskusi Siklus I
Pertemuan I
Kelompok 1. 1. Tuliskan masing-masing 3 contoh benda yang termasuk kedalam bangun
ruang kubus dan balok !
Kelompok 2. 1. Apa yang dimaksud dengan sisi, rusuk dan titik sudut?
Kelompok 3. 1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang
berikut!
Kelompok 4.
1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang
berikut!
Kelompok 5.
1. Sebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang
berikut!
Kelompok 6.
1. Gambarkan bangun ruang prisma tegak segiempat!
66
Pertemuan II Kelompok 1.
1. Sebutkan 3 contoh benda yang termasuk kedalam bangun ruang kerucut.
Kelompok 2. 1. Sebutkan 6 contoh benda yang termasuk kedalam bangun ruang tabung.
Kelompok 3.
1. sebutkan jumlah sisi dan rusuk yang dimiliki bangun ruang berikut!
Kelompok 4.
1. Sebutkan jumlah sisi dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang berikut!
Kelompok 5.
1. Sebutkan jumlah rusuk dan titik sudut yang dimiliki bangun ruang berikut!
Kelompok 6.
1. Gambarlah bangun ruang kerucut!
66
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 5/ 2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )
A. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
B. Kompetensi Dasar
6.19 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri.
C. Indikator
Pertemuan I
1. Mengenal sifat-sifat kesebangunan pada bangun datar.
2. Menyelidiki kesebangunan antar bangun datar.
3. Menunjukan kesebangunan pada bangun datar.
4. Menyebutkan contoh kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan II
5. Mengenal bangun datar yang simetris dan tidak simetri.
6. Menunjukkan sumbu simetri bangun-bangun datar.
7. Menghitung jumlah simetri lipat pada bangun datar.
8. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak
simetris
66
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Setelah mendengar penjelasan guru tentang sifat-sifat kesebangunan, siswa
dapat menjelaskan sifat-sifat kesebangunan pada bangun datar dengan benar.
2. Dengan melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menyelidiki
gambar bangun datar yang sebangun dengan benar.
3. Setelah melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menunjukkan
bangun datar yang sebangun.
4. Setelah melakukan diskusi tentang kesebangunan, siswa dapat menyebutkan 3
contoh bangun datar yang sebangun.
Pertemuan II
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang simetri lipat, siswa dapat
mengenal bangun datar yang simetri dan tidak simetri dengan benar.
6. Dengan diskusi kelompok tentang bangun simetri, siswa dapat menunjukkan
simetri lipat pada bangun datar dengan tepat.
7. Setelah diskusi kelompok tentang bangun simetri, siswa dapat menghitung
jumlah simetri lipat pada bangun datar dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh gambar bangun datar yang simetris dan tidak
simetris, siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar
yang simetris dan tidak simetris dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan : Keaktifan, tekun, tanggung jawab dan
ketelitian
66
E. Materi
Kesebangunan
Pasangan bangun sejenis yang perbandingan sisi-sisi bersesuaiannya sama
dan sudut-sudut bersesuaiannya sama besar dinamakan sebangun. Bangun datar
bangun datar yang tidak sejenis pasti tidak sebangun
Dua bangun dikatakan sama dan sebangun (kongruen), jika kedua bangun itu
dapat saling berimpit. Perhatikan gambar dibawah !
Bangun datar trapesium ABCD dan trapesium PQRS dikatakan sebangun.
Sebangun artinya sama bangun trapesium, dan mempunyai ukuran yang
sebanding.Perhatikan panjang sisi-sisinya. PQ : AB = 2 : 4 = ½, PS : AD = 1 : 2 =
1/2, dan SR : DC = 1,5 : 3 = ½
Panjang sisi-sisi yang bersesuaian antara kedua bangun itu sebanding atau senilai.
Oleh karena itu, kedua bangun itu disebut sebangun. Sedangkan trapesium ABCD
atau trapesium PQRS dengan trapesium KLMN tidak sebangun. Ukuran sisi-sisi
yang bersesuaian tidak sebanding atau senilai. Jika 2 buah bangun datar sebangun
dan memiliki bagian-bagian yang bersesuaian sama, dikatakan kedua bangun itu
sama dan sebangun(kongruen). Perhatikan segitiga ABC dan segitiga PQR. Sisi
AB = PQ, AC = PR, CB = RQ. Dua bangun dikatakan sama dan sebangun
(kongruen), jika kedua bangun itu dapat saling berimpit.
Bangun datar simetris dan tidak simetris
Simetri lipat disebut juga simetri garis, simetri sumbu, simetri cermin, atau
simetri balik. Suatu bangun dikatakan mempunyai simetri lipat, jika bangun itu
66
dilipat akan simetris. Simetris artinya kedua belah bagiannya sama atau
setangkup. Suatu bangun dikatakan simetris, jika seluruh bangun itu seimbang
pada bagian-bagiannya. Sedangkan bangun tidak simetris atau disebut dengan
bangun asimetris. Perhatikan gambar dibawah !
Dengan memperhatikan lipatan pada bangun persegi panjang, persegi panjang
dapat dilipat dengan 2 cara yang tepat. Jadi bangun persegi panjang memiliki 2
simetri lipat.
F. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi.
Model : Pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournamen
berbantuan Roda Pintar Matematika
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : :
Alat/Bahan :
1. Roda pintar matematika.
3. Gunting.
3. Kotak soal
Sumber Belajar :
1. Buku matematika kelas 5 “Gemar Matematika 5” karya Sumanto dkk.2008.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 165.
2. Buku matematika kelas 5 “Matematika 5” karya Soenarjo dkk.2008. Jakarta :
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 242.
1. Kartu soal
2. Gambar bangun datar
3. Kartu Skor
66
I. Kegiatan Pembelajaran Siswa
Kegiatan
pembelajaran
Kegiatan guru dan siswa Alokasi
waktu
Kegiatan awal
1. Siswa mengucapkan salam dan berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.
Apersepsi :
4. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi
yang yang telah dipelajari tentang bangun datar.
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa, misalnya :
anak-anak pernahkah kalian membandingkan dua benda
yang sama tetapi dengan ukuran yang berbeda?.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini
bahwa akan mengadakan turnamen dengan materi
tentang kesebangunan dan bangun datar simetri.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penyajian Kelas :
7. Guru menjelaskan sifat-sifat kesebangunan.
8. Guru membagikan kertas yang berisi gambar bangun
datar pada siswa.
9. Kemudian, guru memintas siswa memasangkan gambar
bangun berdasarkan jenisnya.
10. Guru bertanya kepada siswa, Dari pasangan gambar
tersebut, pasangan bangun manakah yang sisi-sisinya
bersesuaian dan mempunyai perbandingan sama?.
11. Pasangan bangun manakah yang sudut-sudut
bersesuaiannya sama besar?.
12. Guru meminta siswa mengangkat tangan untuk
menjelaskan bagaimana bentuk bangun datar setelah
50 menit
66
dipasangkan. (perwakilan 2-3 orang).
13. Guru memberi penjelasan tentang jawaban siswa.
Belajar Kelompok
14. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok.
15. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen.
16. Guru menyiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal.
17. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
18. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota
yang menjadi ketua tim.
19. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal
kesebangunan bangun datar.
20. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya
masing-masing.
21. Setiap kelompok memastikan setiap anggotanya
memahami jawaban atas soal yang didapat.
22. Setelah semuanya selesai, masing-masing kelompok
mempresentasikan jawaban dari soal yang didapat.
23. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang
jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau
salah.
Game
24. Siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.
25. Guru menyiapkan kartu soal untuk game.
26. Setiap siswa maju kedepan untuk mengambil satu soal
dalam kotak soal kemudian mengerjakannya secara
individu (game dilakukan sekali dan dikerjakan selama 5
menit).
27. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
66
Elaborasi
Turnamen
28. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan.
29. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing
dalam tim.
30. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh
pemain pertama (pembaca soal) dan para pemain
(penantang).
31. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain.
32. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang
dibacakan sesuai batas waktu mengerjakan yaitu 2 menit
untuk setiap soal.
33. Setelah selesai mengerjakan, pembaca soal membacakan
jawaban dari soal yang dikerjakan pemain (penantang).
34. Pemain (penantang) yang menjawab benar akan
mendapatkan poin, tetapi jika salah pemain (penantang)
tidak akan mendapatkan poin.
35. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain
pertama (pembaca soal) bergeser searah jarum jam,
sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain
kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal).
Permainan dilakukan hingga semua pemain merasakan
posisi sebagai pemain, penantang, dan pembaca soal.
36. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan
dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir
dilakukan.
37. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama
permainan.
66
Konfirmasi
38. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan.
39. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan
pembelajaran.
Penghargaan Kelompok
40. Guru menghitung nilai kelompok berdasarkan skor
individu hasi dari turnamen.
41. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.
Kegiatan Akhir
Penutup
42. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
43. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadapat kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
44. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan siswa.
45. Guru meminta siswa kembali ke meja masing-masing.
46. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
10 menit
66
PERTEMUAN KE DUA
Kegiatan
pembelajaran
Kegiatan guru dan siswa Alokasi
waktu
Kegiatan awal
1. Siswa mengucapkan salam dan berdo’a.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar.
Apersepsi :
4. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi
yang yang telah dipelajari tentang sifat-sifat
kesebangunan.
5. Guru bertanya kepada siswa, misal : “Pernahkah kalian
melihat benda datar yang dapat dilipat menjadi dua atau
lebih dalam ruangan ini atau dirumah kalian? Coba
sebutkan !.”
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
10 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Penjelasan materi :
7. Guru menjelaskan tentang materi simetri lipat.
8. Guru menempelkan macam-macam gambar benda,
kemudian siswa diminta untuk mendefinisikan benda
yang ditempel apakah bisa dilipat ?
9. Kemudian, diskusikan dengan teman sebangku kalian.
10. Manakah benda yang memiliki simetri dan tidak simetri
?
11. Perwakilan siswa maju kedepan, menjelaskan hasil
diskusinya.
12. Guru menjelaskan dan meluruskan atas jawaban siswa
tersebut.
50 Menit
66
Belajar Kelompok
13. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dengan cara
berhitung.
14. Guru bersama siswa menyiapkan meja untuk turnamen
15. Guru menyiapkan lembar skor, kotak soal dan kartu soal.
16. Siswa menempati meja turnamen sesuai dengan
kelompoknya masing-masing.
17. Setiap kelompok berdiskusi menentukan posisi anggota
yang menjadi ketua tim.
18. Guru membagikan lembar diskusi yang berisi soal.
19. Siswa mendiskusikan jawaban dalam kelompoknya
masing-masing.
20. Setiap kelompok memastikan setiap anggotanya
memahami jawaban atas soal yang didapat.
21. Setelah semuanya selesai, masing-masing kelompok
mempresentasikan jawaban dari soal yang didapat.
22. Guru meluruskan dan memberi penjelasan tentang
jawaban siswa, mengapa jawaban tersebut benar atau
salah.
Game
23. Siswa menempatkan diri pada kelompok masing-masing.
24. Guru menyiapkan kartu soal untuk game.
25. Setiap siswa maju kedepan untuk mengambil satu soal
dalam kotak soal kemudian mengerjakannya secara
individu (game dilakukan sekali dan dikerjakan selama 5
menit).
26. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
66
Elaborasi
Turnamen
27. Guru menjelaskan aturan turnamen yang akan dilakukan
28. Siswa menempatkan diri dalam posisinya masing-masing
dalam tim.
29. Urutan dalam setiap meja turnamen ditempati oleh pemain
pertama (pembaca soal) dan para pemain (penantang).
30. Soal dibacakan oleh pembaca soal dari tim pemain.
31. Para pemain (penantang) mengerjakan soal yang
dibacakan sesuai batas waktu mengerjakan yaitu 2 menit
untuk setiap soal.
32. Setelah selesai mengerjakan, pembaca soal membacakan
jawaban dari soal yang dikerjakan pemain (penantang).
33. Pemain (penantang) yang menjawab benar akan
mendapatkan poin, tetapi jika salah pemain (penantang)
tidak akan mendapatkan poin.
34. Setelah permainan sesi pertama selesai, para pemain
pertama (pembaca soal) bergeser searah jarum jam,
sehingga pemain pertama menjadi penantang, pemain
kedua menjadi pemain pertama (pembaca soal). Permainan
dilakukan hingga semua pemain merasakan posisi sebagai
pemain, penantang, dan pembaca soal.
35. Setelah permainan putaran pertama selesai, dilanjutkan
dengan turnamen putaran kedua, hingga putaran terakhir
dilakukan.
36. Siswa mencatat skor individu dalam setiap tim selama
permainan.
66
Konfirmasi
37. Memfasilitasi siswa menyelesaikan masalah yang belum
terselesaikan.
38. Memberikan pujian terhadap jalannya kegiatan
pembelajaran.
Penghargaan Kelompok
39. Guru menghitung nilai kelompok berdasarkan skor
individu hasi dari turnamen.
40. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok
berdasarkan pada rata-rata nilai kelompoknya.
Kegiatan Akhir
Penutup
41. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
42. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadapat kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
43. Memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran
yang dilakukan siswa.
44. Guru meminta siswa kembali ke meja masing-masing.
45. Guru memberikan latihan soal untuk melihat pemahaman
siswa.
46. Guru menginformasikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
10 menit
66
66
kisi-kisi soal Siklus II
Kisi – kisi soal
Siklus II
Sekolah : SD N 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 5/II
Standar Kompetensi :
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis Soal
Item Soal
No
Item
Jumlah
Item
6.19 Menyelidiki
sifat-sifat
kesebangunan dan
simetris
Mengenal sifat-sifat
kesebangunan pada
bangun datar.
Pilihan
Ganda
2,3. 20
Menyelidiki
kesebangunan antar
bangun datar.
Pilihan
Ganda
1,20.
Menunjukan
kesebangunan pada
bangun datar.
Pilihan
Ganda
18, 17.
Menyebutkan contoh
kesebangunan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pilihan
Ganda
16.
Mengenal bangun
datar
yang simetris dan
tidak simetri.
Pilihan
Ganda
4,15.
66
Menunjukkan sumbu
simetri bangun-
bangun datar.
Pilihan
Ganda
7.
Menghitung jumlah
simetri lipat pada
bangun datar.
Pilihan
Ganda
5,6,8,
9,11,14,
19.
Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangun datar yang
simetris dan tidak
simetris
Pilihan
Ganda
8,10,12,
13.
Soal Evaluasi Siklus II
SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 5
Nama :..................................................................Hari / Tanggal :..................................................................
Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !1. Bangun manakah yang memiliki kesebangunan
2. Kesebangunan dua buah bangun datar ditentuka
dimiliki oleh kedua bangun yaitu. . .
a. Sifat-sifat yang dimiliki bersesuaian
b. Sifat-sifat yang dimiliki tidak bersesuaian
c. Bagian yang dimiliki tidak sebanding
d. Sudut-sudut tidak sama besar
3. Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut
merupakan bangun datar yang. . .
a. Simetri
4. Gambar dibawah ini mana yang memiliki simetri lipat
a.
b.
5. Huruf H memiliki berapa simetri lipat
a. 4
6. Bangun di bawah ini yang
adalah ....
a.
66
Soal Evaluasi Siklus II
SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 5
Nama :.................................................................. Hari / Tanggal :..................................................................
Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !Bangun manakah yang memiliki kesebangunan
Kesebangunan dua buah bangun datar ditentukan oleh sifat yang
dimiliki oleh kedua bangun yaitu. . .
sifat yang dimiliki bersesuaian
sifat yang dimiliki tidak bersesuaian
Bagian yang dimiliki tidak sebanding
sudut tidak sama besar
Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut
merupakan bangun datar yang. . .
b. Asimetri c. Sesuai
Gambar dibawah ini mana yang memiliki simetri lipat
Huruf H memiliki berapa simetri lipat
b. 3 c. 2
Bangun di bawah ini yang memiliki bangun simetri lipat lebih dari 3
b.
c. d.
a. ab
b. cd
c. bc
d. ef
SOAL EVALUASI MATEMATIKA KELAS 5
Nilai :
Berilah tanda silang pada jawaban a,b,c dan d yang benar !
oleh sifat yang
Dua bangun datar yang memiliki kesamaan, dalam sisi dan sudut
d. Sebangun
d. 1
memiliki bangun simetri lipat lebih dari 3
c.
7. Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .
8. Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak
a. (i)
9.
Ada berapa simetri lipat yang terdapat pada 2 hiasan tersebut. . ..
a. 8
10. Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri
adalah . . .. .
a. Tisu persegi panjang
c. Uang koin
11. Pernyataan berikut yang benar adalah . ....
a. Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat
b. Lingkaran memiliki 5 simetri lipat
c. Segitiga sama kaki memiliki 3 simetri lipat
d. Belah ketupat memiliki 3 simetri l
12. Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat
adalah. . . ..
a. Daun
13. Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..
a. 3
14. Huruf “S”
a. 1
15. Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.
. .. . . ..
a. Persegi
66
d.
Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .
Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak
b. (ii) c. (iii)
wati mempunyai 2 hiasan seperti hiasan disamping.
Ada berapa simetri lipat yang terdapat pada 2 hiasan tersebut. . ..
b. 4 c. 2
Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri
adalah . . .. .
Tisu persegi panjang b. Sapu tangan persegi
c. Uang koin d. Uang kertas
Pernyataan berikut yang benar adalah . ....
Persegi panjang memiliki 2 simetri lipat
Lingkaran memiliki 5 simetri lipat
Segitiga sama kaki memiliki 3 simetri lipat
Belah ketupat memiliki 3 simetri lipat
Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat
adalah. . . ..
b. Bola c. Roti
Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..
b. 4 c.2
” memiliki simetri lipat sebanyak . . . .. . .
b. 2 c. 0
Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.
Persegi b. Segitiga c. Lingkaran d. Jajar genjang
a. 3 b. 2 c. 4
Ada berapa banyak simetri lipat pada bangun dibawah . . .
Manakah gambar dibawah ini yang memiliki simetri paling banyak
d. (iv)
wati mempunyai 2 hiasan seperti hiasan disamping.
Ada berapa simetri lipat yang terdapat pada 2 hiasan tersebut. . ..
d.6
Berikut ini yang merupakan benda yang memiliki 4 sumbu simetri
b. Sapu tangan persegi
Dibawah ini merupakan contoh benda yang memiliki simetri lipat
c. Roti d. Tisu
Buku berbentuk persegi panjang memiliki simetri lipat sebanyak .. . .. ..
d.1
d. 3
Bangun datar yang memiliki simetri lipat tak terhingga (banyak) adalah.
d. Jajar genjang
d. 1
66
16. Di teras terdapat beberapa buku berbentuk persegi panjang. Ayah ingin
memasukkannya kedalam kardus. seharusnya ayah memasukkan buku
tersebut kedalam kardus berbentuk bangun. . . .
a. Segitiga b. Kubus c. Balok d. tabung
17.
Bangun datar yang sebangun dengan bangun datar diatas adalah . . , a.
18. bangun datar yang sebangun dengan bangun datar
diatas adalah. . . . . .
a. b. c. d.
19. Manakah dari gambar dibawah ini yang memiliki simetri lipat lebih dari
2 .. . .
a. b. c. d.
20. Dari gambar bangun-bangun datar diatas, manakah bangun datar yang
memiliki kesebangunan. . ..
a. AB b. BF c. CE d. BE
b. c. d.
66
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
2. B 11. A
2. A 12. D
3. D 13. D
4. A 14. C
5. C 15. C
6. C 16. C
7. A 17. C
8. D 18. A
9. A 19. B
10.B 20. B
66
Soal Turnamen Siklus II (Pertemuan I & II)
Bangun datar layang-layang memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat
Nama lain dari sebangun adalah ? kongruen
Bangun datar belah ketupat memiliki berapa simetri lipat? 2 simetri lipat
sebutkan 2 contoh bangun yang tidak memilki simetri lipat? Jajar genjang dan trapesium.
Bangun datar segitiga sama kaki memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat
Bangun datar lingkaran memiliki berapa simetri lipat? Tak terhingga
Bangun datar segitiga sama sisi memiliki berapa simetri lipat? 3 simetri lipat
Dua bangun datar yang memilki ukuran sebanding disebut dengan? sebangun
Sisi yang sebanding dan sama panjang, merupakan . . . kesebangunan. Syarat
dari perbandingan 3:4 , 4:8 mana yang merupakan perbandingan kesebangunan? 4:8
Berapa jumlah simetri lipat yang dimiliki oleh bangun datar jajar genjang? 0
Berapa jumlah sisi pada bangun ruang kerucut? 2 sisi
Berapa jumlah titik sudut pada bangun ruang tabung? 0 titik sudut
Bangun datar persegi panjang memiliki berapa simetri lipat? 2 simetri lipat
Huruf A memiliki berapa simetri lipat? 1 simetri lipat
Bangun datar trapesiun memiliki berapa simetri lipat? 0 simetri lipat
Bangun datar jajar genjang memiliki berapa simetri lipat? 0 simetri lipat
Bangun datar persegi memiliki berapa simetri lipat? 4 simetri lipat
66
Soal Game Siklus II
Pertemuan 1
Pertemuan II
Sebutkan contoh perbandingan dari 2 bangun datar yang sebangun. . .
berapa perbandingan dari 2 bangun datar diatas. . .
Bangun datar dapat dikatakan sebangun jika memiliki ukuran yang. . .
Nama lain dari sebangun adalah. . . .
Apakah dua bangun diatas dapat dikatakan sebangun. . .
Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar, merupakan . . . kesebangunan.
Bangun diatas memiliki berapa simetri lipat. . .
Huruf “S” memiliki simetri lipat sebanyak. . .
Bangun yang tidak memiliki simetri lipat disebut dengan. . .
Bangun diatas memiliki berapa simetri lipat. . .
Memiliki simetri lipat sebanyak. . .
T S H V, manakah huruf dibawah ini yang memiliki simetri lipat paling banyak. .
66
Soal Diskusi Siklus II
Pertemuan I Diskusi kelompok
Nama anggota kelompok :
1.. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . . 2.. .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . 3. .. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . 4... .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . 5. .. . . . . . . ... . . .. .. . . .. . . . . ... . . . 6.. .. . . . . . .. .. .. .. .. . . . . . . . .. . . Gambarlah 2 bangun datar yang sebangun !.
66
Pertemuan II
Kelompok 1. 1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya
pada gambar berikut ini !
Kelompok 2.
1. Sebutkan 3 contoh bangun datar / benda yang memiliki 2 simetri lipat!
Kelompok 3. 1. Sebutkan 3 contoh benda yang tidak memiliki simetri lipat!
Kelompok 4. 1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya
pada gambar berikut ini !
Kelompok 5.
1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya
pada gambar berikut ini !
Kelompok 6. 1. Berilah garis pada setiap simetri lipat dan tentukan jumlah simetri lipatnya
pada gambar berikut ini !
66
Lampiran 3 Lembar Obsevasi Aktifitas Guru Siklus I
Observasi Aktifitas Guru Siklus I
LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS I
penerapan model Kooperatif tipe TGT berbantuan Roda Pintar Matematika
Sekolah :SD N 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : 5 /II
Peneliti : Nur Sulistiyani
Pengamat : Umi Faizah
Berilah tanda () pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang dilakukan
oleh peneliti!
No
Aspek Yang Diamati
pertemuan
1
2
Ya TDK
Ya TDK
I. Pra pembelajaran. 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa.
II. Membuka pelajaran. 3. Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar. 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai.
III. Kegiatan inti pembelajaran. Penguasaan materi pelajaran.
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. 6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan.
7. Mengaitkan materi dengan realita hidup.
Pendekatan/strategi pembelajaran.
Tim 8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
66
secara berhitung.
9. Guru memberikan soal diskusi pada setiap kelompok.
10. Guru mengawasi siswa melakukan diskusi. 11. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil
diskusi.
Game
12. Guru menyiapkan kotak berisi soal. 13. Guru memantau siswa mengerjakan game 14. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
Turnamen 15. Guru menjelaskan aturan turnamen (pertandingan).
16. Guru menyiapkan kotak soal yang berisi soal dan jawaban pada setiap kelompok.
17. Guru memantau siswa mengerjakan soal turnamen. 18. Guru membimbing siswa ketika siswa mengalami
kesulitan dalam melaksanakan turnamen.
Manfaat alat dan media pembelajaran/ sumber belajar.
19. Menunjukkan ketrampilan dalam menggunakan alat dan media.
20. Menghasilkan pesan yang menarik. 21. Menggunakan alat dan media secara efektif dan
efisien.
22. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan alat dan media.
Pembelajaran yang memacu keterlibatan siswa 23. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran.
24. Merespon positif terhadap partisipasi siswa. 25. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar.
26. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.
Penilaian proses dan hasil belajar 27. Memantau kemajuan belajar. 28. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi.
66
Penggunaan bahasa.
29. Menggunakan bahasa lisan yang jelas dan lancar. 30. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 31. Menyampaikan dengan gaya bahasa yang sesuai.
IV Penutup 32. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
33. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 34. Melaksanakan tindak lanjut.
66
Observasi Aktifitas Guru Siklus II
LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS II
penerapan model Kooperatif tipe TGT berbantuan Roda Pintar Matematika
Sekolah :SD N 2 WATES
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semeste : 5 /II
Peneliti : Nur Sulistiyani
Pengamat : Umi Faizah
Berilah tanda () pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang dilakukan
oleh peneliti!
No
Aspek Yang Diamati
Pertemuan
1
2
Ya TDK Ya TDK
1. Pra pembelajaran. 1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran. 2. Memeriksa kesiapan siswa.
II. Membuka pelajaran. 3. Kesesuaian apersepsi dengan materi ajar. 4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai.
III. Kegiatan inti pembelajaran. Penguasaan materi pelajaran.
5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran. 6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan.
7. Mengaitkan materi dengan realita hidup.
Pendekatan/strategi pembelajaran.
Tim 8. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
secara berhitung.
9. Guru memberikan soal diskusi pada setiap
66
kelompok. 10. Guru mengawasi siswa melakukan diskusi. 11. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil
diskusi.
Game
12. Guru menyiapkan kotak berisi soal. 13. Guru memantau siswa mengerjakan game 14. Guru mengumpulkan jawaban siswa.
Turnamen 15. Guru menjelaskan aturan turnamen (pertandingan).
16. Guru menyiapkan kotak soal yang berisi soal dan jawaban pada setiap kelompok.
17. Guru memantau siswa mengerjakan soal turnamen. 18. Guru membimbing siswa ketika siswa mengalami
kesulitan dalam melaksanakan turnamen.
Manfaat alat dan media pembelajaran/ sumber belajar.
19. Menunjukkan ketrampilan dalam menggunakan alat dan media.
20. Menghasilkan pesan yang menarik. 21. Menggunakan alat dan media secara efektif dan
efisien.
22. Melibatkan siswa dalam memanfaatkan alat dan media.
Pembelajaran yang memacu keterlibatan siswa 23. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran.
24. Merespon positif terhadap partisipasi siswa. 25. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar.
26. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa.
Penilaian proses dan hasil belajar 27. Memantau kemajuan belajar. 28. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi.
Penggunaan bahasa. 29. Menggunakan bahasa lisan yang jelas dan lancar. 30. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
66
31. Menyampaikan dengan gaya bahasa yang sesuai.
IV Penutup 32. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
33. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa. 34. Melaksanakan tindak lanjut.
66
Lampiran 4 Lembar Observasi Keaktifan Siswa dan Skor Keaktifan Siswa
Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II
LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus 1 Pertemuan Ke 1
Nama siswa : Siti Muntafiah
Sekolah : SD N 2 Wates
Kelas/Semester : 5/ II
Petunjuk pengisian
Berilah tanda () jika melakukaknnya!
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran.
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 2. Siswa siap mengikuti pelajaran.
II Pembelajaran Awal 3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh
guru.
4. Memperhattikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
III Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan materi pembelajaran.
5. Siswa melakukan pengamatan tentang sifat bangun ruang. 6. Siswa mampu menunjukkan sisi, rusuk, dan titik sudut pada
bangun ruang.
7. Siswa memiliki pemahanaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan.
Strategi pembelajaran model Kooperatif tipe TGT. 8. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 9. Siswa melakukan diskusi. 10. Siswa membantu teman satu kelompoknya untuk menguasai
materi
11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. 12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru. 13. Siswa bekerjasama dengan kelompoknya. 14. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru baik soal
66
diskusi, game dan turnamen.
IV Penutup 14. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 15. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
66
Lembar Observasi keaktifan siswa
LEMBAR OBSERVASI SISWA Siklus 1I Pertemuan Ke 1
Nama siswa : Khilya Auliyaun Nafisah
Sekolah : SD N 2 Wates
Kelas/Semester : 5/ II
Petunjuk pengisian
Berilah tanda () jika melakukaknnya!
NO. ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I Pra Pembelajaran. 1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. 2. Siswa siap mengikuti pelajaran.
II Pembelajaran Awal 3. Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh
guru.
4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
III Kegiatan Inti Pembelajaran. Penjelasan materi pembelajaran.
5. Siswa melakukan pengamatan tentang sifat-sifat kesebangunan dan simetris.
6. Siswa mampu menunjukkan bangun yang sebangun dan simetri pada bangun datar.
7. Siswa memiliki pemahanaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan.
Strategi pembelajaran model Kooperatif tipe TGT. 8. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. 9. Siswa melakukan diskusi.
10. Siswa membantu teman satu kelompoknya untuk menguasai materi
11 Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan. 12. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru. 13. Siswa bekerjasama dengan kelompoknya. 14. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan guru baik soal
diskusi, game dan turnamen.
66
IV Penutup
15. Siswa secara aktif membuat rangkuman. 16. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
66
Skor Keaktifan Siswa Kondisi Awal
NO NAMA NOMOR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.
1 Auliya Rahma Ilahi 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 40 Cukup aktif 2 Zainus Sholikin 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif 3 Della Afita 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 3 3 42 aktif 4 Bela Debi Riyani 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 2 3 1 1 3 2 2 1 1 2 1 2 2 1 1 3 28 kurang aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 48 aktif 7 Falahus Sa’adah 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 3 39 Cukup aktif
8 M. Ari Addim Syakhi 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 3 26 kurang aktif 9 Rudi Saputro 3 3 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 26 kurangaktif
10 Nurul Ngibad 2 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif
11 Adrik Nil’id 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 28 kurang aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 48 aktif 13 Kafa Biha 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 28 kurang aktif 14 Habibur Rahman 2 2 1 1 2 1 2 1 3 2 1 2 2 1 1 2 26 kurang aktif 15 M. Zaenudin 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 3 35 Cukup aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 46 aktif
17 Siti Koeriyah 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3 39 Cukup aktif 18 Nur Asiyah 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 2 1 2 3 39 Cukup aktif 19 Khilda Agustin 3 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 28 kurang aktif
66
20 Tria Utami 3 3 3 3 3 3 2 2 1 3 1 2 2 1 3 3 38 Cukup aktif 21 Ade Widya Oktavianty 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 1 3 2 1 3 3 37 Cukup aktif 22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 2 2 1 1 3 38 Cukup aktif 23 Lubabah Hasan 4 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 1 3 2 3 39 Cukup aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 49 aktif 25 Nurul Ngizati 2 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 3 2 1 2 3 37 Cukup aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif 27 Lailatul Kodriyah 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 1 1 1 2 28 kurang aktif 28 Nur Rika 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 48 aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 1 2 1 1 2 28 kurang aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 4 46 aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 42 aktif 32 Vina Farikha 4 3 2 3 3 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 2 32 Cukup aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 3 1 1 2 28 kurang aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif
66
Skor Keaktifan Siswa Siklus I
NO NAMA NOMOR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.
1 Auliya Rahma Ilahi 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 41 aktif 2 Zainus Sholikin 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 1 3 33 Cukup aktif 3 Della Afita 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 3 42 aktif
4 Bela Debi Riyani 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 3 37 Cukup aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 53 sangat aktif 7 Falahus Sa’adah 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 2 3 39 Cukup aktif 8 M. Ari Addim Syakhi 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 1 2 1 2 3 38 Cukup aktif 9 Rudi Saputro 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 3 2 1 2 37 Cukup aktif
10 Nurul Ngibad 4 4 2 2 3 3 2 3 2 2 1 2 2 1 2 3 38 Cukup aktif 11 Adrik Nil’id 2 3 2 2 1 3 2 2 3 2 1 2 2 1 1 2 31 Cukup aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 53 sangat aktif
13 Kafa Biha 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 2 2 1 3 37 Cukup aktif 14 Habibur Rahman 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 1 1 2 2 29 Cukup aktif 15 M. Zaenudin 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 1 2 35 Cukup aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 4 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 46 aktif 17 Siti Koeriyah 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 39 Cukup aktif 18 Nur Asiyah 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 1 1 3 39 Cukup aktif 19 Khilda Agustin 3 2 2 2 1 1 2 1 2 2 1 2 3 1 2 2 29 Cukup aktif 20 Tria Utami 4 4 3 3 3 3 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 38 Cukup aktif 21 Ade Widya Oktavianty 4 2 3 3 3 3 2 2 2 1 1 3 2 1 2 3 37 Cukup aktif
66
22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 1 3 42 Aktif 23 Lubabah Hasan 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 42 Aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 2 4 53 sangat aktif 25 Nurul Ngizati 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 41 Aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 2 2 2 3 41 Aktif 27 Lailatul Kodriyah 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 29 cukup aktif 28 Nur Rika 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 2 4 48 aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 29 cukup aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 54 sangat aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 44 aktif 32 Vina Farikha 2 3 2 3 3 1 2 1 3 2 1 2 2 1 2 2 32 Cukup aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 3 2 1 2 2 1 1 2 29 Cukup aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 3 38 Cukup aktif
66
Skor Keaktifan Siswa Siklus II
NO NAMA NOMOR SOAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 JMLH KET.
1 Auliya Rahma Ilahi 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 48 aktif 2 Zainus Sholikin 4 3 2 2 2 2 3 3 3 2 1 3 3 1 2 3 39 Cukup aktif 3 Della Afita 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 50 aktif
4 Bela Debi Riyani 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 4 42 aktif 5 M.Anas Setiawan 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 1 3 47 aktif 6 Rotsinta Saiba Waihiyyah 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 53 sangat aktif 7 Falahus Sa’adah 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 45 aktif 8 M. Ari Addim Syakhi 4 4 3 3 3 3 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 38 Cukup aktif 9 Rudi Saputro 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 2 3 43 aktif
10 Nurul Ngibad 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 2 3 46 aktif 11 Adrik Nil’id 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 1 2 3 1 1 2 31 Cukup aktif 12 Putri Rani Akhadyah 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 55 sangat aktif
13 Kafa Biha 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 1 2 3 2 1 3 43 aktif 14 Habibur Rahman 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 2 2 3 46 aktif 15 M. Zaenudin 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 43 aktif 16 Khilya Auliyaun Nafisah 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 55 sangat aktif 17 Siti Koeriyah 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 4 50 aktif 18 Nur Asiyah 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 48 aktif 19 Khilda Agustin 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 43 aktif 20 Tria Utami 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 3 47 aktif 21 Ade Widya Oktavianty 4 3 4 4 3 4 2 4 2 3 1 3 2 2 2 3 46 aktif
66
22 Durrotul Mabruroh 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 54 sangat aktif 23 Lubabah Hasan 4 4 4 3 3 3 4 2 4 2 2 2 3 2 2 4 48 aktif 24 Siti Muntafiah 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 55 sangat aktif 25 Nurul Ngizati 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 56 sangat aktif 26 Wahdiyatus Sholikah 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 55 sangat aktif 27 Lailatul Kodriyah 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 39 cukup aktif 28 Nur Rika 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 56 sangat aktif 29 Jauhar Fahmi Aqwa 4 3 2 3 2 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 38 aktif 30 Wildan Aufan Nada 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 57 sangat aktif 31 Liyana Wati 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 53 sangat aktif 32 Vina Farikha 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 2 2 3 39 aktif 33 Matori Abdul Jalil 2 3 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 3 1 1 2 29 Cukup aktif 34 M Saiful Rizal 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2 2 3 2 1 3 48 aktif
66
Lampiran 5 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I Dan Siklus II
NO NAMA Kondisi Awal Siklus 1 Siklus 2
1 Auliya Rahma Ilahi 65 70 80
2 Zainus Sholikin 35 55 60
3 Della Afita 75 80 80
4 Bela Debi Riyani 70 75 75
5 M.Anas Setiawan 55 60 75
6 Rotsinta Saiba W. 75 80 90
7 Falahus Sa’adah 55 70 75
8 M. Ari Addim Syakhi 55 60 70
9 Rudi Saputro 40 55 85
10 Nurul Ngibad 55 70 75
11 Adrik Nil’id 40 55 60
12 Putri Rani Akhadyah 80 90 100
13 Kafa Biha 40 60 75
14 Habibur Rahman 35 55 75
15 M. Zaenudin 60 60 85
16 Khilya Auliyaun N. 75 80 85
17 Siti Koeriyah 50 60 75
18 Nur Asiyah 60 70 75
19 Khilda Agustin 30 55 75
20 Tria Utami 55 70 80
21 Ade Widya Oktavianty 60 70 80
22 Durrotul Mabruroh 70 75 100
23 Lubabah Hasan 75 80 80
24 Siti Muntafiah 80 85 90
25 Nurul Ngizati 65 75 90
26 Wahdiyatus Sholikah 55 70 85
27 Lailatul Kodriyah 45 55 60
28 Nur Rika 80 85 90
29 Jauhar Fahmi Aqwa 50 60 75
30 Wildan Aufan Nada 75 85 80
31 Liyana Wati 65 70 90
32 Vina Farikha 60 60 75
33 Matori Abdul Jalil 45 55 60
34 M Saiful Rizal 60 70 80
66
Jumlah 1990 2325 2685
Nilai Tertinggi 80 90 100
Nilai Terendah 30 55 60
Nilai Rata-Rata 58,52941176 68,38235294 78,97058824
66
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I dan Siklus II
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,917 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 20,2941 22,820 ,857 . ,909
VAR00002 20,2941 23,911 ,449 . ,916
VAR00003 20,2941 22,820 ,857 . ,909
VAR00004 20,2353 24,367 ,510 . ,916
VAR00005 20,3235 24,165 ,307 . ,918
VAR00006 20,2941 22,820 ,857 . ,909
VAR00007 20,3235 23,135 ,641 . ,912
VAR00008 20,3824 22,122 ,821 . ,908
VAR00009 20,3235 23,074 ,662 . ,912
VAR00010 20,4412 22,678 ,584 . ,913
VAR00011 20,3824 22,122 ,821 . ,908
VAR00012 20,3824 22,122 ,821 . ,908
VAR00013 20,4118 23,219 ,473 . ,916
VAR00014 20,3529 24,053 ,305 . ,918
VAR00015 20,3824 23,577 ,408 . ,917
VAR00016 20,3824 22,122 ,821 . ,908
VAR00017 20,8235 24,695 ,065 . ,926
VAR00018 20,4118 22,431 ,684 . ,911
VAR00019 20,3824 25,031 ,020 . ,924
VAR00020 20,2647 25,170 ,013 . ,921
VAR00021 20,2941 23,305 ,673 . ,912
VAR00022 20,2941 22,820 ,857 . ,909
VAR00023 20,3529 23,326 ,519 . ,914
VAR00024 20,2647 24,322 ,374 . ,917
VAR00025 20,3529 23,750 ,394 . ,917
66
Hasil Akhir Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,941 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 16,4118 19,704 ,859 ,935
VAR00002 16,4118 20,795 ,421 ,942
VAR00003 16,4118 19,704 ,859 ,935
VAR00004 16,3529 21,144 ,513 ,941
VAR00005 16,4118 19,704 ,859 ,935
VAR00006 16,4412 19,951 ,659 ,938
VAR00007 16,5000 18,985 ,845 ,934
VAR00008 16,4412 20,012 ,637 ,938
VAR00009 16,5588 19,527 ,597 ,940
VAR00010 16,5000 18,985 ,845 ,934
VAR00011 16,5000 18,985 ,845 ,934
VAR00012 16,5294 20,075 ,473 ,942
VAR00013 16,5000 20,439 ,398 ,943
VAR00014 16,5000 18,985 ,845 ,934
VAR00015 16,5294 19,348 ,683 ,938
VAR00016 16,4118 20,189 ,661 ,938
VAR00017 16,4118 19,704 ,859 ,935
VAR00018 16,4706 20,075 ,552 ,940
VAR00019 16,3824 21,152 ,352 ,942
VAR00020 16,4706 20,560 ,397 ,943
66
Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,929 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 20,0000 28,242 ,772 ,924
VAR00002 20,0000 29,030 ,508 ,928
VAR00003 20,1176 28,107 ,555 ,927
VAR00004 20,0000 28,242 ,772 ,924
VAR00005 20,0882 28,022 ,614 ,926
VAR00006 20,1176 27,137 ,791 ,923
VAR00007 20,0000 29,091 ,488 ,928
VAR00008 20,0882 28,022 ,614 ,926
VAR00009 20,1176 27,137 ,791 ,923
VAR00010 20,0588 27,996 ,674 ,925
VAR00011 20,0882 28,022 ,614 ,926
VAR00012 20,1765 27,665 ,599 ,926
VAR00013 20,0000 29,818 ,251 ,931
VAR00014 20,0294 29,363 ,344 ,930
VAR00015 20,0294 29,484 ,309 ,930
VAR00016 20,4412 29,648 ,142 ,936
VAR00017 20,0882 28,022 ,614 ,926
VAR00018 20,0294 28,393 ,628 ,926
VAR00019 20,0882 27,962 ,630 ,926
VAR00020 20,1471 26,796 ,832 ,922
VAR00021 20,0000 28,242 ,772 ,924
VAR00022 20,0882 27,659 ,708 ,924
VAR00023 19,9706 29,908 ,277 ,930
VAR00024 20,0882 27,659 ,708 ,924
VAR00025 20,0294 29,484 ,309 ,930
66
Hasil Akhir Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,944 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 15,9118 23,598 ,839 ,939
VAR00002 15,9118 24,568 ,483 ,943
VAR00003 16,0294 23,605 ,565 ,942
VAR00004 15,9118 23,598 ,839 ,939
VAR00005 16,0000 23,455 ,647 ,941
VAR00006 16,0294 22,757 ,793 ,938
VAR00007 15,9118 24,447 ,527 ,943
VAR00008 16,0000 23,515 ,630 ,941
VAR00009 16,0294 22,757 ,793 ,938
VAR00010 15,9706 23,605 ,657 ,941
VAR00011 16,0000 23,455 ,647 ,941
VAR00012 16,0882 23,356 ,571 ,943
VAR00013 15,9412 24,602 ,407 ,944
VAR00014 16,0000 23,515 ,630 ,941
VAR00015 15,9412 23,875 ,640 ,941
VAR00016 16,0000 23,576 ,613 ,942
VAR00017 16,0588 22,542 ,807 ,938
VAR00018 15,9118 23,598 ,839 ,939
VAR00019 16,0000 23,394 ,664 ,941
VAR00020 16,0000 23,394 ,664 ,941
66
Lampiran 7 Surat Ijin Penelitian
66
Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
66
Lampiran 9 Uji Plagiat
Hasil cek plagiat dari bab I sampai bab V yang dilakukan oleh peneliti memperoleh hasil 85% unique content yang artinya isi
pada bab I samapai bab V original dan 15% dari isi merupakan kutipan yang bersumber dari buku.
66
Lampiran 10 Foto Dokumetasi Siklus I dan Siklus II
Foto alat peraga yang digunakan
Dokumetasi Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II
66
66