lampiran 1. surat keterangan observasi dan...
TRANSCRIPT
91
Lampiran 1. Surat Keterangan Observasi dan Penelitian
92
Lampiran 2. Instrumen soal validitas siklus I
Wenehana tandha ping () ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener!
1.
Ukara ing nduwur unine
a. Bocah-bocah pada sinau ning omah
b. Bocah-bocah pada sinau kelompok
c. Bocah-bocah pada lunga
d. Bocah-bocah pada sinau
2.
Ukara ing dhuwur unine
a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.
b. Dora ngajak nusul Ajisaka.
c. Sembada ditimbali Ajisaka.
d. Sembada nusul Ajisaka.
3.
Yen ditulis nganggo tulisan latin yaiku..
1. Para prajurit latihan perang
2. Para prajurit latihan ing medan
3. Para prajurit perang
4. Para prajurit perang tandhing
93
4.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku..
a. aku seneng bahasa Jawa
b. aku seneng budaya Jawi
c. aku remen basa Jawa
d. aku seneng basa Jawi
5.
a.
b.
c.
d.
6.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku.
a. ana dina ana upa
b. ana wayah ana minggu
c. ana upa ana raya
d. ana gula ana semut
7.
Yen ditulis nganggo aksara latin unine.
a. Kudu ruruh sarta wasis
b. Kudu anteng jatmika ing budi
c. Weweka ing batin
d. Kudu manteb maring becik
94
8.
Yen ditulis nganggo huruf latin yaiku
a. Ruruh sarta wasis
b. Ruruh sarwa wasis
c. Ruruh sarta masis
d. Ruruh sarwa masis
9. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku
a.
b.
c.
d.
10. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep
yaiku
a.
b.
c.
d.
11.
a.
b.
c.
d.
12.
Ukara ing nduwur unine.
a. Ayo pada dolan rame-rame b. Ayo pada sekolah sing sregep
95
c. Ayo pada jajan d. Ayo pada ngungsi
13.
Yen ditulis nganggo huruf latin unine
a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono
b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan
c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono
d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk
14.
a.
b.
c.
d.
15.
a.
b.
c.
d.
16.
Sing tindak nitih sepur yaiku
a. Adhi
b. Adhek
c. Ibu
d. Bapak
96
17.
Adhisepedha motor.
a. Tumbas
b. Tuku
c. Nyilih
d. Oleh
18.
Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku
a. Ibu tindak nitih sepur
b. Ibu lunga menyang pasar
c. Ibu tindak menyang pasar
d. Ibu tumbas tahu ning pasar
19.
Sing padha nonton wayang yaiku
a. Tatik lan Hartik
b. Tuti lan Susi
c. Tanti lan Sinta
d. Tati lan Sinta
20. Tati lan Shinta padha nonton.
a. Wayang
b. Reog
c. Karawitan
d. Televisi
21.
Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing
a. Pinggir kali
b. Ngisor wit kamal
c. Lapangan
d. Ngisor jembatan
22.
Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku..
a. Dewi Sinta
b. Dewi Arimbi
c. Dewi Kunthi
d. Dewi Tara
97
23. Dewi tara iku garwane Prabu.
a. Sugriwa
b. Dasamuka
c. Kresna
d. Rama
24.
Miturut ukara ing dhuwur raden ..satria ing pringgandani.
a. Arya Penangsang
b. Gathutkaca
c. Arjuna
d. Sadewa
25. Raden Gathutkaca satria ing..
a. Medangkamulan
b. Madukara
c. Pringgandani
d. Kalasan
98
Lampiran 3. Instrumen soal validitas siklus 2
Wenehana tandha ping () ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener!
1.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung..
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung..
a. Dhaerah gunung
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
4.
Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung..
a. Kang asri
b. Kang adem
c. Kang endah
d. Kang susah
5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
99
6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung
a. Pemandhangan
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
7.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung..
a. Dina senen esuk
b. Ibu
c. Masak iwak
d. Dina kemis esuk
8. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan yaiku tembung.
a. Dina senen esuk
b. Ibu masak
c. Iwak
d. Dina kemis esuk
9.
Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku..
a. Bapak
b. Ibu
c. Sepur
d. Nitih
10.
Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku..
a. Dina Senin
b. Dina Jumat
100
c. Dina Sebtu
d. Dina Minggu
11. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku.
a. Dolanan
b. Mlayu-mlayu
c. Lapangan
d. Bocah-bocah
12. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu katrangan panggonan
yaiku.
a. Dolanan
b. Dalan
c. Lapangan
d. Bocah-bocah
Wacan kanggo nggarap nomer 13-17.
13. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku
a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.
b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu
Dewatacengkar seneng mangan daging wong.
c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu
Dewatacengkar
d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.
101
14. Prabu Dewatacengkar ratu ing..
a. Ngastina
b. Pringgodani
c. Medhangkamulan
d. Sembada
15. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar..
a. Daging wong
b. Sayuran
c. Daging wedhus
d. Daging ula
16. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada.
a. Seneng atine
b. Susah atine
c. Bungah atine
d. Kuciwa atine
17. Malah akeh sing pada ngungsi menyang.
a. Ngastina
b. Medhangkamulan
c. Gowa
d. Panggonan liya
Wacan kanggo nggarap nomer 18-21.
102
18. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine. a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan
c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut
19. Prabu Baka kagungan putra putri jenenge..
a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka
c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi
20. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku
a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka
c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi
21. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe
a. Satus
b. Sewu
c. Satus ewu
d. Telung atus
Wacan kanggo nggarap nomor 22-25!
103
22. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon
prajurit.
d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.
23. Tawon sing tugase golek sari madu yaiku.. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang
d. Tawon prajuri
24. Ternak tawon iku ngasilke a. Endhog tawon b. Anak tawon c. Madu d. Tala
25. Tawon sing ngasilke endhog yaiku.. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit
104
105
Lampiran 4. Instrumen validitas angket motivasi
LEMBAR ANGKET MOTIVASI
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban.
Berilah tanda centang () pada salah satu kolom pilihan jawaban yang
tersedia.
Gunakan kejujuranmu dan jangan terpengaruh oleh jawaban teman.
Keterangan pilihan jawaban :
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju
No Aspek SS S TS STS
1
Attention
(perhatian)
a. Meperhatian penjelasan guru saat pembelajaran Bahasa
Jawa
b. Aktif dalam proses belajar pembelajaran
c. Tidak bergurau ketika proses pembelajaran Bahasa Jawa
d. Mempersiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran
dimulai
e. Mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik
2 22 Relevance
(relevansi)
a. Mempelajari kembali materi setelah pulang sekolah
b. Mempelajari materi pada waktu malam hari sebelum
pembelajaran Bahasa jawa
esok hari
c. Menyisihkan waktu untuk mengerjakan latihan soal di
rumah
d. Memiliki keinginan untuk terus belajar Bahasa Jawa
e. Sering mencari informasi di
106
perpustakaan tentang Bahasa
Jawa
3 Confidence
(kepercaya
an diri)
a. Bahasa Jawa adalah pelejaran yang mudah dan
menyenangkan
b. Tidak malu untuk bertanya kepada guru apabila
menemukan kesilitan dengan
materi
c. Mempu bekerjasama dengan kelompok asal dan ahli
d. Merasa mampu melaksana-kan tugas-tugas dengan baik
e. Senang membantu teman yang kesulitan untuk
mempelajari materi
4 Satisfaction
(kepuasan)
a. Perasaan senang mendapatkan dengan
pembelajaran Bahasa Jawa
b. Merasa puas setelah menyelesaikan tugas-tugas
dalam pembelajaran Bahasa
Jawa
c. Mencoba menentukan target keberhasilan dalam
pembelajaran
d. Merasa puas dengan apa yang saya peroleh dalam
pembelajaran Bahasa Jawa
e. Merasa bahagia dapat menyelesaikan pelajaran
dengan baik
Jumlah
107
Lampiran 5. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
108
Lampiran 6. Data Mentah Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0
1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1
109
Lampiran 7. Data Mentah Instrumen Angket Motivasi
2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 2 4 2 4 2
4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4
4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3
3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4
3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3
3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3
4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2
2 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 2 2 3 3 3 4
3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3
3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3
4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3
2 3 2 3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2
3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4
4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3
4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4
2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 3 3
110
Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1
Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus 1
Item Soal Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan Item Soal Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan
VAR00001 .884 Valid VAR00014 .884 Valid
VAR00002 .884 Valid VAR00015 .681 Valid
VAR00003 .204 Tidak valid VAR00016 .574 Valid
VAR00004 .884 Valid VAR00017 .884 Valid
VAR00005 .681 Valid VAR00018 .884 Valid
VAR00006 .204 Tidak valid VAR00019 .574 Valid
VAR00007 .204 Tidak valid VAR00020 .884 Valid
VAR00008 .204 Tidak valid VAR00021 .884 Valid
VAR00009 .681 Valid VAR00022 .884 Valid
VAR00010 .574 Valid VAR00023 .884 Valid
VAR00011 .574 Valid VAR00024 .884 Valid
VAR00012 .884 Valid VAR00025 .884 Valid
VAR00013 .884 Valid
111
Lampiran 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Siklus 1
Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II
Item Soal Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan Item Soal Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan
VAR00001 .884 Valid VAR00014 .574 Valid
VAR00002 .884 Valid VAR00015 .681 Valid
VAR00003 .681 Valid VAR00016 .000 Tidak valid
VAR00004 .884 Valid VAR00017 .884 Valid
VAR00005 .681 Valid VAR00018 .884 Valid
VAR00006 .884 Valid VAR00019 .574 Valid
VAR00007 .574 Valid VAR00020 .884 Valid
VAR00008 .204 Tidak valid VAR00021 .884 Valid
VAR00009 .681 Valid VAR00022 .884 Valid
VAR00010 .000 Tidak valid VAR00023 .884 Valid
VAR00011 .574 Valid VAR00024 .884 Valid
VAR00012 .884 Valid VAR00025 .884 Valid
VAR00013 .884 Valid
112
Lampiran 10. Hasil Uji Validitas Angket Motivasi
Hasil Uji Validitas Angket Motivasi
Item Soal
Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan Item Soal
Corrected
Item-Total
Correlation
Keterangan
VAR00001 .566 Valid VAR00011 .657 Valid
VAR00002 .439 Valid VAR00012 .446 Valid
VAR00003 .566 Valid VAR00013 .382 Valid
VAR00004 .635 Valid VAR00014 .826 Valid
VAR00005 .494 Valid VAR00015 .566 Valid
VAR00006 .350 Valid VAR00016 .446 Valid
VAR00007 .562 Valid VAR00017 .488 Valid
VAR00008 .494 Valid VAR00018 .528 Valid
VAR00009 .635 Valid VAR00019 .488 Valid
VAR00010 .306 Valid VAR00020 .676 Valid
113
Lampiran 11. RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06
Hari/ Tanggal :
Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran : 2012/ 2013
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Membaca
3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan
membaca huruf Jawa.
II. Kompetensi Dasar
3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan
pasangan.
III. Indikator
a. membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan
b. menyebutkan ide kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan
pasangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membaca kalimat dalam huruf
atau aksara Jawa menggunakan pasangan dengan benar.
114
b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ide kalimat
sederhana berhuruf Jawa menggunakan pasangan dengan tepat.
V. Materi Ajar
Aksara Jawa lan Pasangane
Tuladha :
a. Rujak petruk :
b. Bocah pinter :
Maca Aksara Jawa
Prabu Dewatacengkar ratu ing Medhangkamulan.
115
Prabu Dewatacengkar seneng dhahar daging wong.
Mula wong- wong ing Medhangkamulan padha susah atine.
Wong-wong padha wedi yen didhahar Dewatacengkar.
VI. Metode Pembelajaran
o Informasi dan tanya jawab
o Cooperative learning
Model pembelajaran Jigsaw
o Penugasan
VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 1 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa
untuk belajar):
Disiplin
116
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Siswa melaksanakan permainan
gerombolan aksara Jawa (mencocokan
antara Aksa-ra Jawa nglegana dan
pasangan menggunakan kartu aksara set I
dan II)
Tindak lanjut tentang permainan tersebut
dengan menghubungkan dengan materi
yang akan dipelajari, mata pelajaran lain
dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa memperoleh pen-jelasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-
hal yang akan dila-kukan dalam proses
pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi yang
akan dipelajari.
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
disiplin, rajin
Patuh terhadap
perintah,
kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Kegiatan Inti (45 menit)
Ekplorasi
Siswa :
o Siswa mendengarkan pen-jelasan
mengenai peng-gunaan pasangan dalam
kalimat berhuruf Jawa.
o Memperhatikan penjela-san guru tentang
perke-nalan media kartu aksara set I.
Elaborasi
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
Kerjasama dan
pengertian
117
Siswa :
o Dengan komando dari guru membentuk 4
kelompok, masing-masing kelompok
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru
tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan
pada kelompok asal dan ahli.
o Dalam kelompok asal membaca dan
menuliskan aksara Jawa sesuai dengan
kartu yang telah dibagikan. Siswa lain
dalam kelompok asal mengkoreksi hasil
pekerjaan temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun
kata-kata yang dipegang setiap siswa
menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun
siswa membaca dan menuliskannya pada
lembar kerja.
o Kembali ke kelompok asal dan saling
berbagi informasi dengan mem-
presentasikan hasil temu-annya.
Konfirmasi
o Guru memberikan penghargaan bagi
kelompok yang paling cepat
mempresentasikan hasilnya secara benar.
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang
tugas pada pertemuan beri-kutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-
ruskan kesalahan pema-haman,
memberikan penguatan
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Rasa hormat dan
perhatian, ketelitian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Rasa hormat dan
perhatian, ketelitian
Rasa hormat dan
perhatian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
118
Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi
belajar dari guru tentang makna aksara Jawa
Siswa menerima tugas rumah
Guru mengucapkan salam
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun bertanggung
jawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab,
ramah dan peduli
b. Pertemuan 2 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal (10 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan siswa
untuk belajar):
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Menyanyikan salah satu tembang dolanan
akan serta saling bertanya-jawab mengenai
materi minggu lalu.
Tindak lanjut tentang apersepsi dan
motivasi tersebut dengan menghu-bungkan
dengan materi yang akan dipelajari, mata
disiplin
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
Patuh terhadap
perintah,
kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
119
pelajaran lain dan dalam kehidupan siswa
sehari- hari.
Siswa memperoleh penje-lasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-
hal yang akan dila-kukan dalam proses
pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi yang
akan dipelajari.
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian, peduli
Kegiatan Inti (45 menit)
Ekplorasi
Siswa :
o Melakukan permainan tebak kata, frasa,
hingga kalimat
o (siswa membaca setiap kata, frasa, hingga
kalimat berhuruf Jawa yang telah
disediakan guru)
o Memperhatikan penjelasan guru tentang
permaian kartu aksara Jawa set III.
Elaborasi
Siswa :
o Dengan komando dari guru membentuk 4
ke-lompok, masing-masing kelompok
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru
tentang tugas-tugas yang akan di kerjakan
pada kelompok asal dan ahli.
o Dalam kelompok asal membaca dan
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
Kerjasama dan
pengertian
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Rasa hormat dan
perhatian, ketelitian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
120
menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai
dengan kartu yang telah dibagikan. Siswa
lain dalam kelompok asal mengkoreksi
hasil pekerjaan temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun
kata-kata yang dipegang setiap siswa
menjadi sebuah kalimat. Setelah tersusun
siswa membaca dan menuliskannya pada
lembar kerja.
o Dalam kelompok ahli siswa membacakan
ide kalimat berdasarkan kalimat yang
didapatkan.
o Kembali ke kelompok asal dan saling
berbagi informasi dengan mem-
presentasikan hasil temu-annya.
Konfirmasi
o Guru memberikan peng-hargaan bagi
kelompok yang paling cepat dan tepat
menyusun kalimat menjadi sebuah
paragraf.
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang
tugas pada pertemuan berikutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab melu-
ruskan kesalahan pema-haman,
memberikan penguatan
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Rasa hormat dan
perhatian
Kerjasama,
ketelitian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembe-lajaran yang telah
dilakukan
Rasa hormat dan
perhatian
121
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
belajar dari guru tentang makna Aksara
Jawa
Guru mengucapkan salam
Tekun,bertanggung
jawab
Rasa hormat dan
perhatian
Ramah dan peduli
c. Pertemuan ke 3 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal 10 menit
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
siswa untuk belajar):
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Siswa bersama- sama guru melihat video
permainan gamelan
Tindak lanjut tentang video tersebut
dengan menjelaskan serta memper-
kenalkan budaya Jawa.
Siswa memperoleh penje-lasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta hal-
hal yang akan dilakukan dalam proses
pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi yang
akan dipelajari.
disiplin
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
Patuh terhadap
perintah,
kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian, peduli
122
Kegiatan Inti (40 menit)
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang
cara pengerjaan soal evaluasi.
o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara
individu.
o Siswa mengumpulkan lembar jawab
setelah selesai mengerjakan soal.
o Siswa mendengarkan penjelasan tentang
tugas pada pertemuan beri-kutnya.
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
Kerjasama dan
pengertian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
dilakukan
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
belajar dari guru tentang Kabudayan Jawi
Guru mengucapkan salam
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Ramah dan peduli
VIII. Media dan Sumber Belajar
A. Sumber Belajar
Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)
Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber
B. Media
Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set
Set I : aksara Jawa nglegena
Set II : pasangan aksara Jawa
Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan
Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan
123
Sandangan
IX. Penilaian
Prosedur Tes
a. Tes Awal : -
b. Tes Proses : ada (LKS)
c. Tes Akhir : ada (evaluasi)
Jenis Tes
a. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi
b. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap
Bentuk Tes
a. Lembar Kerja Siswa : uraian
b. Evaluasi : pilihan ganda
Lampiran
a. Lembar Kerja Kelompok
b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban
124
Lampiran 1
Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)
Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi
ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
125
Lampiran 1
Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2)
Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Gabungna kertu-kertu anggota keelompokmu, susun supaya bisa
dadi ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Tulisna ide pokok saka ukara kang wus tinemu kelompokmu!
126
Lampiran 2
Tugas Rumah (pertemuan 2)
Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!
1.
Wangsulan :
2.
Wangsulan :
3.
Wangsulan :
Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!
1. Simbah gerah waja.
Wangsulan :
2. Aja seneng dadi bocah kesed.
Wangsulan :
127
Tugas Rumah (pertemuan 1)
Ukara ing ngisor iki tulisen nganggo huruf latin!
1.
Wangsulan :
2.
Wangsulan :
3.
Wangsulan :
Ukara ing ngisor iku tulisen nganggo aksara Jawa!
1. Lara mata
Wangsulan :
2. Perang Baratayuda
Wangsulan :
128
Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus I
Soal Evaluasi
Wenehana tandha ping () ing wangsulan a, b, c utawa d sing paling bener!
1.
Ukara ing nduwur unine
a. Bocah-bocah pada sinau ning omah
b. Bocah-bocah pada sinau kelompok
c. Bocah-bocah pada lunga
d. Bocah-bocah pada sinau
2.
Ukara ing dhuwur unine
a. Dora banjur ngajak nusul Ajisaka.
b. Dora ngajak nusul Ajisaka.
c. Sembada ditimbali Ajisaka.
d. Sembada nusul Ajisaka.
3.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku.
a. aku seneng bahasa Jawa
b. aku seneng budaya Jawi
c. aku remen basa Jawa
d. aku seneng basa Jawa
4.
Wacane tulisan Jawa ing dhuwur yaiku..
a. ana dina ana upa
b. ana wayah ana minggu
c. ana upa ana raya
d. ana gula ana semut
129
5. Tembung jatmika ing budi yen ditulis nganggo tulisan Jawa yaiku
a.
b.
c.
d.
6. Tembung manteb maring becik yen ditulis nganggo tulisan Jawa kang trep
yaiku
a.
b.
c.
d.
7.
a.
b.
c.
d.
8.
Ukara ing nduwur unine.
a. Ayo pada dolan rame-rame
b. Ayo pada sekolah sing sregep
c. Ayo pada jajan
d. Ayo pada ngungsi
130
9.
Yen ditulis nganggo huruf latin unine
a. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapakke Tono
b. Tono lan kanca-kancane lunga menyang pegunungan
c. Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Bakri, bapakke Tono
d. Tono lan kanca-kancane lunga menyang wadhuk
10.
a.
b.
c.
d.
11.
a.
b.
c.
d.
12.
Sing tindak nitih sepur yaiku
a. Adhi
b. Adhek
c. Ibu
d. Bapak
131
13.
Adhisepedha motor.
a. Tumbas
b. Tuku
c. Nyilih
d. Oleh
14.
Ukara ing nduwur kurang trep, sing bener miturut unggah-ungguh yaiku
a. Ibu tindak nitih sepur
b. Ibu lunga menyang pasar
c. Ibu tindak menyang
pasar
d. Ibu tumbas tahu ning
pasar
15.
Sing padha nonton wayang yaiku
a. Tatik lan Hartik
b. Tuti lan Susi
c. Tanti lan Sinta
d. Tati lan Sinta
16. Tati lan Shinta padha nonton.
a. Wayang
b. Reog
c. Karawitan
d. Televisi
17.
Ukara ing dhuwur nyaritakake manawa Rama lan Sinta leren ing
a. Pinggir kali
b. Ngisor wit kamal
c. Lapangan
d. Ngisor jembatan
18.
Garwane Prabu, kayata ing ukara dhuwur iku yaiku..
a. Dewi Sinta
b. Dewi Arimbi
c. Dewi Kunthi
d. Dewi Tara
132
19. Dewi tara iku garwane Prabu.
a. Sugriwa
b. Dasamuka
c. Kresna
d. Rama
20.
Miturut ukara ing dhuwur raden ..satria ing pringgandani.
a. Arya Penangsang
b. Gathutkaca
c. Arjuna
d. Sadewa
Kunci jawaban
1. A 11. D
2. B 12. C
3. C 13. A
4. C 14. C
5. B 15. D
6. A 16. B
7. A 17. B
8. D 18. A
9. A 19. D
10. A 20. A
133
Lampiran 13.RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD N Mangunsari 06
Hari/ Tanggal :
Kelas/ Semester : V (lima)/ II (satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Tahun Pelajaran : 2012/ 2013
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Membaca
3. Mampu membaca dan memahami teks cerita anak, membaca indah, dan
membaca huruf Jawa.
II. Kompetensi Dasar
3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa menggunakan
pasangan.
III. Indikator
Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf
Jawa yang menggunakan pasangan.
Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan.
134
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui penerapan model pembelajaran jigsaw tentang pokok bahasan
membaca kalimat berhuruf Jawa, siswa dapat membaca kalimat sederhana
berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan sehingga dapat
a. Menyebutkan fungsi kata atau frasa dalam kalimat sederhana berhuruf
Jawa yang menggunakan pasangan dengan benar.
b. Menentukan ide pokok pada teks sederhana berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan secara tepat.
V. Materi Ajar
Maca Aksara Jawa
Dina Minggu esuk, Tono lan kanca-kancane menyang dhaerah pegunungan.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung dina Minggu esuk.
Tembung Tono lan kanca-kancane kasebut jejer (subyek), menyang kasebut
wasesa, lan dhaerah pegunungan iku kalebu katrangan panggonan.
Tono lan kanca-kancane dikancani Pak Sugi, bapake Tono.
135
Ing kana Tono lan kanca-kancane nyawang pemandhangan kang endah.
Ing kana uga ana wong-wong kang lagi nandur wit-witan ing tanah pegunungan
kang gundhul.
Pokok pikiran ana ing teks dhuwur yaiku nyaritakake nalika Tono lan kanca-
kancane lunga marang pegunungan.
VI. Metode Pembelajaran
o Informasi dan tanya jawab
o Cooperative learning
136
Model pembelajaran Jigsaw
o Penugasan
VII. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan 4 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
siswa untuk belajar):
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media
pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Siswa mendengarkan cerita dari guru
tentang kela-hiran aksara Jawa
Tindak lanjut tentang cerita tersebut
dengan menghu-bungkan dengan materi
yang akan dipelajari, mata pelajaran lain
dan dalam kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa memperoleh pen-jelasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta
hal-hal yang akan dila-kukan dalam
proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi
yang akan dipelajari.
disiplin
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
disiplin, rajin
Patuh terhadap
perintah, kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian, peduli
137
Kegiatan Inti (45 menit)
Ekplorasi
Siswa :
o Siswa mendengarkan pen-jelasan
mengenai peng-gunaan pasangan dalam
kalimat berhuruf Jawa.
o Memperhatikan penjela-san guru
tentang perke-nalan media kartu aksara
set III dan IV.
Elaborasi
Siswa :
o Dengan permainan culbak- cublak
suweng dan komando dari guru
membentuk 4 kelompok, masing-
masing kelompok berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru
tentang tugas-tugas yang akan di
kerjakan pada kelompok asal dan ahli.
o Dalam kelompok asal membaca dan
menuliskan kata berhuruf Jawa sesuai
dengan kartu yang telah dibagikan.
Siswa lain dalam kelompok asal
mengkoreksi hasil pekerjaan
temannya.
o Dalam kelompok ahli siswa menyusun
kata-kata yang dipegang setiap siswa
menjadi sebuah kalimat. Setelah
tersusun siswa membaca dan
menuliskannya pada lembar kerja.
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
Kerjasama dan
pengertian
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Rasa hormat dan
perhatian, ketelitian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
138
o Dalam kelompok ahli
mengidentifikasikan ke-dudukan kata
dalam kalimat berhuruf Jawa.
o Kembali ke kelompok asal dan saling
berbagi informasi dengan mem-
presentasikan hasil tem-uannya.
Konfirmasi
o Guru memberikan penghargaan bagi
kelompok yang paling cepat
mempresentasikan hasilnya secara
benar.
o Siswa mendengarkan penjelasan
tentang tugas pada pertemuan beri-
kutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab
melu-ruskan kesalahan pema-haman,
memberikan penguatan
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Rasa hormat dan
perhatian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan peng-uatan/ motivasi
belajar dari guru tentang makna aksara
Jawa
Siswa menerima tugas rumah
Guru mengucapkan salam
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun,bertanggung
jawab
Rasa hormat dan
perhatian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab,
ramah dan peduli
139
b. Pertemuan 5 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
siswa untuk belajar):
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media
pembelajaran
Apersepsi & motivasi:
Melalui permainan siswa dan guru
saling bertanya-jawab mengenai materi
minggu lalu.
Tindak lanjut tentang apersepsi dan
motivasi tersebut dengan menghu-
bungkan dengan materi yang akan
dipelajari, mata pelajaran lain dan dalam
kehidupan siswa sehari- hari.
Siswa memperoleh penje-lasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta
hal-hal yang akan dila-kukan dalam
proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi
yang akan dipelajari.
disiplin
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
disiplin, rajin
Patuh terhadap
perintah, kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian, peduli
Kegiatan Inti (45 menit)
Ekplorasi
Siswa :
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
140
o Mengurutkan dan menyu-sun kalimat
acak pada slide power point.
o Memperhatikan penjelasan guru tentang
perkenalan media kartu aksara serta
permainan set terbaru serta misi
selanjutnya.
Elaborasi
Siswa :
o Dengan komando dari guru membentuk
4 ke-lompok, masing-masing kelompok
berjumlah 5 orang.
o Mendengarkan penjelasan dari guru
tentang tugas-tugas yang akan di
kerjakan pada kelompok asal dan ahli.
o Dengan komando guru melakukan
penerapan model pembelajaran jigsaw,
dalam misi membaca, menyusun dan
kalimat berhuruf Jawa menjadi sebuah
paragraf/ teks yang utuh sambil
mendengarkan gendhing Jawa.
o Berada dalam kelompok menuliskan
hasil-hasil temuannya.
o Kembali ke kelompok asal dan saling
berbagi informasi dengan mem-
presentasikan hasil temuannya dan
menjelas-kan isi teks tersebut.
Konfirmasi
o Guru memberikan peng-hargaan bagi
kelompok yang paling cepat dan tepat
Kerjasama dan
pengertian
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Rasa hormat dan
perhatian, ketelitian
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Patuh terhadap
perintah dan
bertanggungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Rasa hormat dan
perhatian
141
menyusun kalimat menjadi sebuah
paragraf.
o Siswa mendengarkan pen-jelasan
tentang tugas pada pertemuan
berikutnya
o Guru bersama siswa bertanya jawab
melu-ruskan kesalahan pema-haman,
memberikan penguatan
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kerjasama,
ketelitian,
tangungjawab
Kegiatan Penutup (10 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembe-lajaran yang telah
dilakukan
Siswa mengerjakan soal evaluasi
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
belajar dari guru tentang makna Aksara
Jawa
Guru mengucapkan salam
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun,bertanggung
jawab
Rasa hormat dan
perhatian
Ramah dan peduli
c. Pertemuan ke 6 (2 x 35 menit)
Kegiatan Pembelajaran Karakter yang
Ditanamkan
Kegiatan Awal (15 menit)
Pengkondisian kelas (mempersiapkan
siswa untuk belajar):
- Salam pembuka dan berdoa
- Presensi kehadiran siswa
- Mempersiapkan media
pembelajaran
disiplin
santun, peduli,
religious
disiplin, rajin
disiplin, rajin
142
Apersepsi & motivasi:
Siswa bersama- sama guru melihat video
wayang kulit
Tindak lanjut tentang video tersebut
dengan menje-laskan serta memper-
kenalkan budaya Jawa.
Siswa memperoleh penje-lasan guru
tentang tujuan yang akan dicapai serta
hal- hal yang akan dilakukan dalam
proses pembelajaran.
Memberikan keyakinan kepada siswa
bahwa siswa mampu terhadap materi
yang akan dipelajari.
Patuh terhadap
perintah, kerjasama
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian, peduli
Kegiatan Inti (40 menit)
o Siswa mendengarkan penjelasan
tentang cara pengerjaan soal evaluasi.
o Siswa mengerjakan soal evaluasi secara
individu.
o Siswa mengumpulkan lembar jawab
setelah selesai mengerjakan soal.
o Siswa mendengarkan penjelasan
tentang tugas pada pertemuan beri-
kutnya.
Patuh terhadap perintah,
tanggungjawab
Kerjasama dan
pengertian
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
perhatian
Kegiatan Penutup (15 menit)
Siswa bersama- sama dengan guru
menyimpulkan pembela-jaran yang telah
dilakukan
Siswa mendengarkan pengu-atan/ motivasi
belajar dari guru tentang Kabudayan
Rasa hormat dan
perhatian
Rasa hormat dan
143
Jawi
Guru mengucapkan salam
perhatian
Ramah dan peduli
VIII. Media dan Sumber Belajar
C. Sumber Belajar
Dr. Sudi Yatmana dkk. Aku seneng Basa Jawa 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. (hal 71-78)
Pengetahuan guru dan siswa dari berbagai sumber
D. Media
Kartu Aksara yang terdiri dari 4 set
Set I : aksara Jawa nglegena
Set II : pasangan dan sandhangan aksara Jawa
Set III : kata berhuruf Jawa menggunakan sandangan
Set IV : kata berhuruf jawa menggunakan pasangan dan
sandangan
Set terbaru : kalimat berhuruf Jawa
Slide powerpoint
IX. Penilaian
Prosedur Tes
a. Tes Awal : -
b. Tes Proses : ada (LKS)
c. Tes Akhir : ada (evaluasi)
Jenis Tes
c. Tes Tertulis : Lembar Kerja Siswa dan Evaluasi
d. Tes Perbuatan : Keaktifan siswa dan sikap
Bentuk Tes
a. Lembar Kerja Siswa : uraian
144
b. Evaluasi : pilihan ganda
c. Membaca : lisan
Lampiran
a. Lembar Kerja Kelompok
b. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban
145
Lampiran 1
Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 1)
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi
ukara banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Saka ukara kang wis tinemu kelompokmu, coba sebutna endi kang aran
jejer, wasesa lan lesan!
146
Lembar Kerja Kelompok (pertemuan 2)
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Gabungna kertu-kertu anggota kelompokmu, susun supaya bisa dadi
teks banjur tulisna ukara iku ing ngisor iki!
Tulisna pokok pikiran saka teks iku mau!
147
Lampiran 14. Soal Evaluasi Siklus II
Soal Evaluasi
1.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung..
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
a. Dhaerah pegunungan
b. Dina kemis esuk
2. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
3. Ukara kasebut migunakake katrangan panggonan yaiku tembung..
a. Dhaerah gunung
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
4.
Ukara kasebut migunakake katrangan swasana yaiku tembung..
a. Kang asri
b. Kang adem
c. Kang endah
d. Kang susah
5. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut jejer, yaiku tembung
a. Dina minggu esuk
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
148
6. Ukara ing dhuwur ana sing kasebut lesan, yaiku tembung
a. Pemandhangan
b. Tono lan kanca-kancane
c. Dhaerah pegunungan
d. Dina kemis esuk
7.
Ukara kasebut migunakake katrangan wektu yaiku tembung..
a. Dina senen esuk
b. Ibu
c. Masak iwak
d. Dina kemis esuk
8.
Ukara ing dhuwur sing olehi jabatan jejer yaiku..
a. Bapak
b. Ibu
c. Sepur
d. Nitih
9.
Katrangan wektu ing ukara dhuwur yaiku..
a. Dina Senin
b. Dina Jumat
c. Dina Sebtu
d. Dina Minggu
10. Tembung kang ana ing ukara ing dhuwur kalebu wasesa yaiku.
a. Dolanan
b. Mlayu-mlayu
c. Lapangan
d. Bocah-bocah
149
Wacan kanggo nggarap nomer 38-42.
11. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku
a. Prabu Dewatacengkar, ratu kang tumindak kejem marang rakyate.
b. Wong-wong ing Medhangkamulan susah atine, amarga Prabu
Dewatacengkar seneng mangan daging wong.
c. Wong-wonging Medhangkaluman pada bungah atine marang Prabu
Dewatacengkar
d. Prabu Dewatacengkar seneng nyusahke wong-wong.
12. Prabu Dewatacengkar ratu ing..
a. Ngastina
b. Pringgodani
c. Medhangkamulan
d. Sembada
13. Prabu Dewatacengkar seneng dhahar..
a. Daging wong
b. Sayuran
c. Daging wedhus
d. Daging ula
14. Mula wong-wong ing Medhangkamulan pada.
a. Seneng atine
b. Susah atine
c. Bungah atine
d. Kuciwa atine
150
15. Malah akeh sing pada ngungsi menyang.
a. Ngastina
b. Medhangkamulan
c. Gowa
d. Panggonan liya
Wacan kanggo nggarap nomer 43-46.
16. Perangan carita ing dhuwur nyitakake kedadean dumadine. a. Candhi Barabudhur b. Candhi Prambanan
c. Candhi Gedhong Sanga d. Candhi Mendhut
17. Sing kepencut marang Rara Jonggrang yaiku
a. Rara Jonggrang b. Prabu Ajisaka
c. Bandung Bandawasa d. Dewi Kunthi
18. Rara Jonggrang njaluk digawekake candhi cacahe
a. Satus
b. Sewu
a. Satus ewu
b. Telung atus
Wacan kanggo nggarap nomor 47-50!
151
19. Pokok critane wacan ing dhuwur yaiku a. Tawon prajurit nyuwara gumbrenggeng. b. Tawon wadon sisi-sijine sing ngasilke endhog yaiku tawon ratu. c. Tawon ternak ana telung jenis yaiku tawon ratu, tawon pekerja lan tawon
prajurit.
d. Yen kena entup tawon iku rasane lara mbanget.
20. Tawon sing ngasilke endhog yaiku.. a. Tawon pekerja b. Tawon ratu c. Tawon lanang d. Tawon prajurit
152
Kunci Jawaban
1. D 11. B
2. D 12. B
3. B 13. A
4. C 14. A
5. C 15. C
6. A 16. A
7. B 17. C
8. D 18. A
9. D 19. C
10. B 20. D
153
Lampiran 15. Daftar Hasil Belajar Kondisi Awal
154
Lampiran 16. Hasil Belajar Siklus I
155
Lampiran 17. Hasil Belajar Siklus II
156
Lampiran 18. Daftar Skor Angket Motivasi Siklus 1
157
Lampiran 19 Daftar Skor Angket Motivasi Siklus II
158
Lampiran 20 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA
Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4
1 Kegiatan awal
Membuka pembelajaran
Mengkondisikan kelas dan
siswa
Mengadakan apersepsi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Menjelaskan tentang gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan
2 Membaca
Membagikan media kartu
Aksara ditiap kelompok
Megarahkan siswa untuk
membaca huruf Jawa sesuai
dengan media kartu aksara
yang didapat
3 Diskusi
kelompok ahli
Membimbing siswa untuk
bergabung di kelompok ahli
Menugaskan kepada kelompok
ahli untuk berdiskusi
4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa
untuk kembali ke kelompok
159
asal
Membimbing siswa untuk
melaporkan hasil diskusi
kelompok ahli kepasa
kelompok asal dengan cara
presentasi
5 Tes Menugaskan siswa untuk
mengerjakan kuis
6 Rekognisi tim
Membimbing siswa
menghitung perolehan skor
yang didapat di tiap kelompok
ahli
Memberikan penghargaan
kepada kelompok dengan skor
tertinggi
Memberikan penguatan kepada
kelompok lain untuk tetap
berusaha
7 Kegiatan akhir
Membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
Memberikan tindak lanjut atas
pembelajaran yang telah
dilakukan
Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:
Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi
sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase
ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan
media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus
= Jumlah skor yang diperoleh 100%
Jumlah keseluruhan sko
Salatiga, 1 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
160
Lampiran 21 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA
Hari/ Tanggal : Jumat, 5 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : Menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf
Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4
1 Kegiatan awal
Membuka pembelajaran
Mengkondisikan kelas dan
siswa
Mengadakan apersepsi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Menjelaskan tentang gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan
2 Membaca
Membagikan media kartu
Aksara ditiap kelompok
Megarahkan siswa untuk
membaca huruf Jawa sesuai
dengan media kartu aksara
yang didapat
3 Diskusi
kelompok ahli
Membimbing siswa untuk
bergabung di kelompok ahli
Menugaskan kepada kelompok
ahli untuk berdiskusi
161
4 Laporan tim
Menugaskan kepada siswa
untuk kembali ke kelompok
asal
Membimbing siswa untuk
melaporkan hasil diskusi
kelompok ahli kepasa
kelompok asal dengan cara
presentasi
5 Tes Menugaskan siswa untuk
mengerjakan kuis
6 Rekognisi tim
Membimbing siswa
menghitung perolehan skor
yang didapat di tiap kelompok
ahli
Memberikan penghargaan
kepada kelompok dengan skor
tertinggi
Memberikan penguatan kepada
kelompok lain untuk tetap
berusaha
7 Kegiatan akhir
Membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
Memberikan tindak lanjut atas
pembelajaran yang telah
dilakukan
Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan
dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun
persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan
menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus
= Jumlah skor yang diperoleh 100%
Jumlah keseluruhan skor
Salatiga, 5 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
Lampiran 22 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan I Siklus 2
162
LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA
Hari/ Tanggal : Senin, 8 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : Menyebutkan fungsi kata pada kalimat sederhana
berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4
1 Kegiatan awal
Membuka pembelajaran
Mengkondisikan kelas dan
siswa
Mengadakan apersepsi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Menjelaskan tentang gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan
2 Membaca
Membagikan media kartu
Aksara ditiap kelompok
Megarahkan siswa untuk
membaca huruf Jawa sesuai
dengan media kartu aksara
yang didapat
3 Diskusi
kelompok ahli
Membimbing siswa untuk
bergabung di kelompok ahli
Menugaskan kepada kelompok
ahli untuk berdiskusi
4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa
untuk kembali ke kelompok
163
asal
Membimbing siswa untuk
melaporkan hasil diskusi
kelompok ahli kepasa
kelompok asal dengan cara
presentasi
5 Tes Menugaskan siswa untuk
mengerjakan kuis
6 Rekognisi tim
Membimbing siswa
menghitung perolehan skor
yang didapat di tiap kelompok
ahli
Memberikan penghargaan
kepada kelompok dengan skor
tertinggi
Memberikan penguatan kepada
kelompok lain untuk tetap
berusaha
7 Kegiatan akhir
Membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
Memberikan tindak lanjut atas
pembelajaran yang telah
dilakukan
Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan
dengan kondisi sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun
persentase ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan
menggunakan media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus
= Jumlah skor yang diperoleh 100%
Jumlah keseluruhan skor
Salatiga, 8 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
164
Lampiran 23 Daftar Penerapan Jigsaw Pertemuan II Siklus 2
LEMBAR OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
JIGSAW SERTA PENGGUNAAN MEDIA KARTU AKSARA
Hari/ Tanggal : Jumat, 12 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda check () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
No Tahap Rincian Kegiatan 1 2 3 4
1 Kegiatan awal
Membuka pembelajaran
Mengkondisikan kelas dan
siswa
Mengadakan apersepsi
Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Menjelaskan tentang gambaran
kegiatan yang akan
dilaksanakan
2 Membaca
Membagikan media kartu
Aksara ditiap kelompok
Megarahkan siswa untuk
membaca huruf Jawa sesuai
dengan media kartu aksara
yang didapat
3 Diskusi
kelompok ahli
Membimbing siswa untuk
bergabung di kelompok ahli
Menugaskan kepada kelompok
ahli untuk berdiskusi
4 Laporan tim Menugaskan kepada siswa
165
untuk kembali ke kelompok
asal
Membimbing siswa untuk
melaporkan hasil diskusi
kelompok ahli kepasa
kelompok asal dengan cara
presentasi
5 Tes Menugaskan siswa untuk
mengerjakan kuis
6 Rekognisi tim
Membimbing siswa
menghitung perolehan skor
yang didapat di tiap kelompok
ahli
Memberikan penghargaan
kepada kelompok dengan skor
tertinggi
Memberikan penguatan kepada
kelompok lain untuk tetap
berusaha
7 Kegiatan akhir
Membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan
Memberikan tindak lanjut atas
pembelajaran yang telah
dilakukan
Menutup pembelajaran
Kriteria Penilaian:
Setiap tindakan wajib diberikan tanda lingkaran. Disesuaikan dengan kondisi
sebenarya dengan melihat panutan kriteria diatas. Adapun persentase
ketercapaian Penerapan model pembelajaran jigsaw dengan menggunakan
media kartu aksara dapat dihitung dengan rumus
= Jumlah skor yang diperoleh 100%
Jumlah keseluruhan skor
Salatiga, 12 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
166
Lampiran 24. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Hari/ Tanggal : Senin, 1 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
Langkah
pembelajaran
Indikator 1 2 3 4
Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan
perlengkapan belajar
Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari
guru
Siswa memperhatikan secara
seksama ketika guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang
disampaikan guru
Aktif bertanya ketika proses
pembelajaran
Adanya interaksi positif diantara
siswa
Ketertarikan siswa terhadap
materi yang disajikan saat
menggunakan alat peraga
167
Siswa melaksanakan tugas yang
diberikan guru
Siswa merasa senang dalam
pembelajaran.
Siswa mengerjakan LKS yang
diberikan guru
Siswa terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
Bekerja sama dengan teman satu
kelompok
Bertukar pendapat antar teman
dalam kelompok
Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok
Siswa dapat memberikan
tanggapan dari hasil presentasi
teman
Siswa mampu mengerjakan kuis
dengan baik
Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan
dari materi pembelajaran.
Merefleksi pelajaran
Salatiga, 1 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
168
Lampiran 25. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Hari/ Tanggal : Jumat, 5 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : menentukan ide pokok kalimat sederhana berhuruf
Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
Langkah
pembelajaran
Indikator 1 2 3 4
Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan
belajar
Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru
Siswa memperhatikan secara
seksama ketika guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang
disampaikan guru
Aktif bertanya ketika proses
pembelajaran
Adanya interaksi positif diantara
siswa
Ketertarikan siswa terhadap materi
yang disajikan saat menggunakan
alat peraga
169
Siswa melaksanakan tugas yang
diberikan guru
Siswa merasa senang dalam
pembelajaran.
Siswa mengerjakan LKS yang
diberikan guru
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
Bekerja sama dengan teman satu
kelompok
Bertukar pendapat antar teman
dalam kelompok
Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok
Siswa dapat memberikan tanggapan
dari hasil presentasi teman
Siswa mampu mengerjakan kuis
dengan baik
Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan dari
materi pembelajaran.
Merefleksi pelajaran
Salatiga, 5 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
170
Lampiran 26. Aktivitas Belajar Pertemuan I Siklus 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Hari/ Tanggal : Senin, 8 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : menentukan fungsi kata pada kalimat sederhana
berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
Langkah
pembelajaran
Indikator 1 2 3 4
Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan
belajar
Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru
Siswa memperhatikan secara
seksama ketika guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang
disampaikan guru
Aktif bertanya ketika proses
pembelajaran
Adanya interaksi positif diantara
siswa
Ketertarikan siswa terhadap materi
yang disajikan saat menggunakan
alat peraga
171
Siswa melaksanakan tugas yang
diberikan guru
Siswa merasa senang dalam
pembelajaran.
Siswa mengerjakan LKS yang
diberikan guru
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
Bekerja sama dengan teman satu
kelompok
Bertukar pendapat antar teman
dalam kelompok
Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok
Siswa dapat memberikan tanggapan
dari hasil presentasi teman
Siswa mampu mengerjakan kuis
dengan baik
Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan dari
materi pembelajaran.
Merefleksi pelajaran
Salatiga, 8 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
172
Lampiran 27. Aktivitas Belajar Pertemuan II Siklus 2
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Hari/ Tanggal : Jumat, 12 April 2013
Sekolah : SD N Mangunsari 06
Kelas/ Semester : 5 / II
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Pokok Bahasan : menentukan ide pokok teks sederhana berhuruf Jawa
Petunjuk pengisian!
Berilah tanda chek () pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil
observasi/ persepsi Bapak/ Ibu guru pada saat mengamati proses
pembelajaran!
Keterangan
1 : Kurang 3 : Baik
2 : Sedang 4 : Amat baik
Langkah
pembelajaran
Indikator 1 2 3 4
Pra Pembelajaran Siswa mempersiapkan perlengkapan
belajar
Kegiatan Awal Siswa menjawab apersepsi dari guru
Siswa memperhatikan secara
seksama ketika guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai
Kegiatan Inti Memperhatikan materi yang
disampaikan guru
Aktif bertanya ketika proses
pembelajaran
Adanya interaksi positif diantara
siswa
Ketertarikan siswa terhadap materi
yang disajikan saat menggunakan
alat peraga
Siswa melaksanakan tugas yang
173
diberikan guru
Siswa merasa senang dalam
pembelajaran.
Siswa mengerjakan LKS yang
diberikan guru
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
Bekerja sama dengan teman satu
kelompok
Bertukar pendapat antar teman
dalam kelompok
Siswa melaporkan hasil kerja
kelompok
Siswa dapat memberikan tanggapan
dari hasil presentasi teman
Siswa mampu mengerjakan kuis
dengan baik
Kegiatan Akhir Mampu membuat kesimpulan dari
materi pembelajaran.
Merefleksi pelajaran
Salatiga, 12 April 2013
Observer
Abdi Tompo Rahayu, S.Pd.
NIP. 19680915 199303 1 009
174
Lampiran 28. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 1
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus I
No soal Skor
Perolehan
Skor
Maksimal
Tingkat
Kesukaran Keterangan
1 15 1 0,83 Mudah
2 12 1 0,66 Sedang
3 14 1 0,77 Mudah
5 15 1 0,83 Mudah
6 12 1 0,66 Sedang
7 5 1 0,277 Sukar
10 12 1 0,66 Sedang
12 12 1 0,66 Sedang
13 14 1 0,77 Mudah
14 5 1 0,277 Sukar
15 12 1 0,66 Sedang
16 12 1 0,66 Sedang
17 8 1 0,44 Sedang
18 10 1 0,55 Sedang
19 15 1 0,83 Mudah
20 8 1 0,44 Sedang
175
Lampiran 29. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus 2
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Siklus II
No soal Skor
Perolehan
Skor
Maksimal
Tingkat
Kesukaran Keterangan
1 12 1 0,66 Sedang
2 5 1 0,27 Sukar
3 10 1 0,55 Sedang
5 14 1 0,77 Mudah
6 12 1 0,66 Sedang
7 14 1 0,77 Mudah
10 12 1 0,66 Sedang
12 13 1 0,72 Mudah
13 5 1 0,27 Sukar
14 13 1 0,72 Mudah
15 11 1 0,61 Sedang
16 11 1 0,61 Sedang
17 7 1 0,38 Sedang
18 5 1 0,27 Sukar
19 15 1 0,83 Mudah
176
Lampiran 30. Dokumentasi Siklus 1 & 2
Peneliti bersama Kolaborator
Bekerjasama dalam kelompok
177
Bekerjasama dalam kelompok
Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok
178
Guru membimbing siswa saat berdiskusi dalam kelompok
179
Siswa mengerjakan soal evaluasi