lampirancerita, terdapat variasi dalam pemilihan kata 4 baik, penggunaan kata-kata, istilah, sesuai...

91

LAMPIRAN

92

LAMPIRAN 1 SURAT IZIN PENELITIA

93

Lampiran 1

Surat Izin Penelitian

94

LAMPIRAN 2 SURAT SELESAI PENELITIAN

95

Lampiran 2

Surat Selesai Penelitian

96

LAMPIRAN 3 RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

97

Lampiran 3

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 3.a RPP Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Siklus 1

SATUAN PAENDIDIKAN : SDN MANGUNSARI 03

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/SEMESTER : V/2

ALOKASI WAKTU : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan

membaca cerita anak

B. Kompetensi Dasar 7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

C. Indikator 1. Menyebutkan langkah-langkah yang dilakukan sebelum kegiatan

bercerita

2. Menceritakan kembali isi komik cerita anak

D. Tujuan 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

langkah-langkah yang dilakukan sebelum bercerita.

2. Setelah membaca komik cerita anak, siswa dapat menceritakan kembali isi cerita dengan benar.

E. Materi Ajar 1. Pengertian bercerita dan langkah-langkah bercerita 2. Komik cerita anak

a. Komik Karakter kepedulian b. Komik Karakter nasionalisme c. Komik Kepatuhan pada peraturan sosial

F. Model Pembelajaran Talking stick (togkat berjalan)

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi

98

Langkah

Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Waktu

Langkah 1

Menyiapkan

perlengkapan

talking stic

Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan menyiapkan

perlengkapan kegiatan

tongkat berjalan

“Hati ini kita akan belajar

tentang kegiatan bercerita.

Tujuan dari kegiatan ini

adalah Setelah

mendengarkan penjelasan

dari guru, siswa dapat

menyebutkan langkah-

langkah yang dilakukan

sebelum bercerita.

Setelah membaca komik cerita

anak, siswa dapat

menceritakan kembali isi

cerita dengan benar. Ibu akan

menyiapkan perlengkapan

kegiatan talking stick (tongkat

berjalan) dahulu silahkan

kalian persiapkan alat tulis

kalian dahulu”

Siswa mengamati guru

dalam menyampaikan

tujuan pembelajaran dan

penyiapan perlengkapan.

2 Menit

Langkah 2

Pembagian

Kelompok

Guru membagi siswa menjadi

kelompok

“Sekarang sebelum

pembelajaran dimulai Ibu

akan membagi kalian menjadi

kelompok satu bangku.Setiap

kelompok nanti akan

berdiskusi dan membaca

bersama-sama komik yang

akan Ibu bagikan”

Siswa menempatkan diri

di kelompoknya masing-

masing

3 Menit

Langkah 3

Penyampaian

Materi

Guru menyampaikan materi

pokok yang akan diajarkan

“Hari ini kita akan belajar

tentang bercerita. Kalian tahu

apa itu bercerita?

Bercerita dapat kita pahami

sebagai suatu tuturan yang

memapaparkan atau

menjelaskan bagaimana

terjadinya suatu hal,

peristiwwa dan kejadian baik

Siswa memperhatikan

guru dalam

menyampaikan materi

pokok

5 Menit

99

yang dialami sendiri atau

orang lain

Bercerita memiliki beberapa

aspek yang harus kalian

pahami. Aspek tersebut

antara lain: Urutan cerita,

Lafal, Intonasi, Gestur dan

Mimik

Bercerita juga memiliki

beberapa langkah yang harus

dilakukan, yatiu: Menentukan

ide pokok cerita, membuat

kerangka cerita, merancang

penampilan dan berlatih

bercerita berdasarkan

rancangan yang disusun.”

Langkah 4

Membaca

Materi

Guru memberi kesempatan

untuk membaca dan

mempelajari komik yang

diberikan ke siswa

“Sekarang setelah Ibu

menjelaskan materi tentang

bercerita, Ibu akan

membagikan komik yang akan

kalian baca bersama

kelompok kalian. Komik ini

berjudul „Karakter

Kepedulian‟ silahkan kalian

baca komik tersebut.”

Siswa membaca komik

yang disediakan oleh guru

5 Menit

Langkah 5

Diskusi

Kelompok


pada siswa untuk berdiskusi

dalam kelompok tentang

materi yang akan dibahas

“Nah, setelah kalian

membaca komik „Karakter

Kepedulian‟ coba kalian

diskusikan tentang komik

tersebut.

Diskusikan tentang isi komik,

latar tempat kejadian, dan

tokoh-tokoh dalam komik

tersebut.”

Siswa melakukan

kegiatan diskusi bersama

kelompoknya

5 Menit

Langkah 6 Guru mempersilahkan siswa Siswa menutuo bacaan 5 Menit

100

Menutup

Bacaan

untuk menutup isi bacaan

“Setelah kalian diskusikan

komik ‟Karakter Kepedulian‟

silahkan tutup komik tersebut

dan buatlah kerangka cerita

komik tadi untuk kegiatan

bercerita di depan kelas”

dan memperhatikan

kembali penjelasan guru.

Setelah intu siswa

membuat kerangka cerita

yang akan di ceritakan di

depan kelas.

Langkah 7

Memprakteka

n Kegiatan

Tongka

Berjalan

Guru mengambil tongkat dan

memberikannya kepada salah

satu siswa setelah itu tongkat

akan berjalan

“Sekarang kita akan

melakukan permainan tongkat

berjalan.

Peraturannya tongkat akan

berjalan searah jarum jam,

berjalannya tongkat akan

bersamaan dengan lagu yang

dinyanyikan.Siswa yang

memegang tongkat terakhir

akan menceritakan kembali

tentang komik yang sudah

kalian baca”

Siswa mempraktekan

kegiatan tongkat berjalan

dengan panduan dari guru

10 Menit

Langkah 8

Pemberian

Pertanyaan

Guru memberi pertanyaan dan

kesempatan siswa yang

memegang tongkat untuk

bercerita

“Nah sekarang yang


silahkan bercerita di depan

kelas.

Setelah bercerita sekarang

kita lanjutkan permainannya

kembali.”

Siswa bersama guru

menyimpulkan

pembelajaran yang sudah

di lakukan

10 Menit

Langkah 9

Pemberian

Pertanyaan

Guru memberikan kesimpulan

setelah melakukan

pembelajaran selesai

“Nah setelah kalian

melakukan pembelajaran

bercerita tadi apa yang kalian

dapatkan?

Kita tadi sudah belajar

mengenai pembelajaran

bercerita. Bercerita memiliki

Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

101

Pertemuan 2

beberapa aspek dan langkah-

langkah yang harus di

perhatikan. Coba sebutkan

langkah-langkah dalam

bercerita!”

Langkah 10

Evaluasi

Guru melakukan evaluasi

keterampilan bercerita setelah

selesai pembelajaran

Siswa melakukan evaluasi

dengan dibantu oleh guru

10 Menit

Langkah 11

Menutup

Pembelajaran

Guru melakukan refleksi

bersama siswa tentang


berlangsung

“Pembelajaran hari ini sudah

usai coba apa yang kalian

pelajari dari pembelajaran

tadi?”

Siswa melakukan refleksi

bersama degan guru

tentang pembelajaran

yang telah berlangsung

5 Menit

Langkah-

Langkah

Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Langkah 1

Menyiapkan

perlengkapan

talking stic




tongkat berjalan

“Hati ini kita akan

melanjutkan pembelajaran

kemarin. Tujuan dari kegiatan

ini adalah Setelah





sebelum bercerita.


anak, siswa dapat







kalian dahulu”


dalam menyampaikan



2 Menit

Langkah 2 Guru membagi siswa menjadi Siswa menempatkan diri 3 Menit

102

Pembagian

Kelompok

kelompok

“Sekarang sebelum



kelompok satu

bangku.Kegiatannya sama

dengan kemarin, setiap

kelompok nanti akan



akan Ibu bagikan”


masing

Langkah 3

Penyampaian

Materi



“Ibu akan mengulang sedikit

pembelajaran kemarin






Mimik









Siswa memperhatikan

guru dalam

menyampaikan materi

pokok

5 Menit

Langkah 4

Membaca

Materi


untuk membaca dan


diberikan ke siswa



bercerita, Ibu akan


kalian baca bersama


berjudul „Karakter Kepatuhan

Pada Peraturan Sosial‟

silahkan kalian baca komik

tersebut.”

Siswa membaca komik


5 Menit

Langkah 5 Guru memberi kesempatan Siswa melakukan 5 Menit

103

Diskusi

Kelompok





membaca komik „ Karakter

Kepatuhan Pada Peraturan

Sosial‟‟ coba kalian


tersebut.




tersebut.”


kelompoknya

Langkah 6

Menutup

Bacaan

Guru mempersilahkan siswa



komik Karakter Kepatuhan

Pada Peraturan Sosial‟





Siswa menutuo bacaan

dan memperhatikan


Setelah intu siswa



depan kelas.

5 Menit

Langkah 7

Memprakteka

n Kegiatan

Tongka

Berjalan




akan berjalan



berjalan.









kalian baca”

Siswa mempraktekan



10 Menit

Langkah 8

Pemberian

Pertanyaan




bercerita



Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

104

H. Alat dan Sumber Belajar 1. Media : Komik cerita Anak, Tongkat Berjalan 2. Sumber Belajar :

Hariningsih, D. (2008). Bahasa san Sastra Indonesia. Jakarta:

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Suyatno, & dkk. (2008). Indahnya Bahasa dan Sastra

Indonesia: Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional.


kelas.



kembali.”

Langkah 9

Pemberian

Pertanyaan


setelah melakukan





dapatkan?








bercerita!”

Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

Langkah 10

Evaluasi






10 Menit

Langkah 11

Menutup

Pembelajaran




berlangsung




tadi?”


bersama degan guru



5 Menit

105

I. Penilaian a. Lingkup Penilaian : Psikomotorik (Keterampilan Bercerita) b. Teknik Penilaian : Non tes c. Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan dan Rubrik Penskoran

106

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN BERCERITA

No Nama Siswa

Keterampilan

Jml

skor Pelafalan Pilihan

Kata

Kelanca

ran

Gaya

(Ekspresi)

Pengha

yatan

cerita

1 Tegar Wahyu K

2 Adisetyo Dwi E

3 Fabian Adi P

4 Ismail Bagus S

5 Agil Prabama H

6 Ahmad Yulus F.H

7 Alfito Luthfi F

8 Andini Ayuningtyas

9 Anggi Norma A

10 Anisa Salsabila F

11 Bagus Surya R

12 Binjan A

13 Cahya Ayu P

14 Calista P

15 Calvin Renaldi A

16 Charaka D. A

17 Chelsea Lintang E

18 Devi Yola K

19 Eka R. D

20 Farah Ayu A

21 Febriana Putri

22 Felita Marchella

23 Fiorentina Saskia

24 Gessa Rio P. A

25 M. Abyan Sandi U

26 M. Aula Riziq

27 M. Faizan Y. N

28 M. Ihsan Rizal M

29 Naza Zulfa F

30 Raditya A

31 Raihan Javier N

32 Rama Satria P

33 Yulia Dini Putri K

34 Zagi Prahastya

35 Gracia Ivana J

36 Rizdan Prawarta

37 Zacky Ahmad

38 Bajra Arkananta

107

Rubrik Penskoran

Keterampilan Bercerita

No Aspek yang

dinilai Keterangan Skor

1 Pelafalan

Sangat baik, pelafalan fonem sangat jelas,

suara dan intonasi sangat jelas 4

Baik, pelafalan fonem jelas, suara dan

intonasi jelas 3

Cukup, pelafalan fonem cukup jelas,

terpengaruh dialek, suara dan intonasi jelas 2

Kurang, pelafalan fonem kurang jelas,

terpengaruh dialek, suara dan intonasi kurang

jelas

1

2 Pilihan Kata

Sangat baik, penggunaan kata-kata, istilah,

sesuai dengan tema dan karakter tokoh dalam

cerita, terdapat variasi dalam pemilihan kata

4

Baik, penggunaan kata-kata, istilah, sesuai

dengan tema dan karakter tokkuh dalma

cerita, kurang terdapat variasi dalam

pemilihan kata

3

Cukup, penggunaan kata-kata, istilah, sesuai

dengan tema dan karakter tokoh dalam cerita,

tidak ada variasi dalam pemilihan kata

2

Kurang, penggunaan kata-kata, istilah,

kurang sesuai dengan tema dan karakter

tokoh dalam cerita, tidak ada variasi dalam

pemilihan kata

1

3 Kelancaran

Sangat baik, bercerita sangat lancar, tidak

ada hambatan 4

Baik, bercerita lancar dan sesekali berhenti

(mengucapkan bunyi e) 3

Cukup, bercerita cukup lancar dan jarang

tersendat 2

Kurang, bercerita kurang lancar dan sering

tersendat 1

4 Gaya

(ekspresi)

Sangat baik, sikap yang eksprektif, gestur

tepat, tingkah laku wajar, tenang dan tidak

grogi

4

Baik, sikap yang eksprektif, gestur tepat,

tingkah laku wajar sesekali tidak wajar,

cukup tenang dan tidak grogi

3

Cukup, sikap yang cukup eksprektif, gestur 2

108

Nilai Akhir =

Contoh =

Kriteria Penilaian

No Nilai Kuantitatif Kriteria

1 80-100 Sangat Baik

2 66-79 Baik

3 56-65 Cukup

4 40-55 Kurang

cukup, tingkah laku waar beberapa kali tidak

wajar, cukup tenang dan sedikt grogi

Kurang, sikap yang kurang eksprektif, gestur

kurang tepat, gerak-gerik atau tingkah laku

wajar beberapa kali tidak wajar, kurang

tenang dan grogi

1

5 Penghayatan

cerita

Sangat baik, mampu menguasai cerita

dengan sangat baik (isi cerita sesuai, mudah

dipahami, alur terkonsep dengan jelas)

4

Baik, mampu mengusai cerita dengan baik

(isi cerita sesuai, mudah dipahami alur

terkonsep dengan jelas)

3

Cukup, mampu menguasai cerita dengan

cukup baik (isi cerita sesuai, mudah dipahami

alur terkonsep dengan cukup jelas)

2

Kurang, mampu menguasai cerita dengan

kurang baik (isi cerita kurang sesuai, mudah

dipahami, alur terkonsep)

1

109

Lampiran RPP

A. Pengertian Bercerita Bercerita dapat kita pahami sebagai suatu tuturan yang memapaparkan

atau menjelaskan bagaimana terjadinya suatu hal, peristiwwa dan kejadian

baik yang dialami sendiri atau orang lain. Melalui kegiatan bercerita,

seseorang dapat menyampaikan berbagai macam pesan, ungkapan berbagai

perasaan yang dialami, dirasakan, dilihat dibaca dan ungkapan kemauan

serta keinginan membagikan pengalaman.

B. Aspek yang Perlu Diperhatikan Dalam perkembangannya, seseorang dalam bercerita sekarang lebih

mementingkan aspek pembawaan atau cara bercerita. Hal ini terjadi karena

pendengar cerita akan lebih tertarik jika dalam menyampaikan cerita

menggunakan ekspresi yang menarik. Agar cerita kalian lebih baik dan

menarik, kalian harus memahami teknik bercerita dan sering berlatih. Untuk

bercerita dengan baik, kalian harus memperhatikan hal-hal berikut:

Urutan cerita Dalam melakukan kegiatan bercerita harus urut dengan isi cerita, tidak

boleh melompat-lompat karena suatu kejadian akan menyebabkan

kejadian berikutnya. Tujuannya adalah agar yang mendengar lebih

mudah memahami isi cerita.

Lafal Lafal dapat diartikan cara pengucapan bunyi bahasa dengan tepat.

Tujuan dari pelafalan yaitu agar pendengar tidak salah menangkap

makna yang dimaksud.

Intonasi Intonasi disebut juga tinggi rendahnya suara dan cepat lambatnya

pengucapan. Intonasi dalam bercerita perlu untuk dilatih, hal ini

dikarenakan untuk membedakan karakter tokoh yang sedang berbicara.

Contoh: intonasi orang yang sedang marah berbeda dengan intonasi

orang yang sedang bersedih.

Gestur atau gerakan tubuh Gestur disebut juga gerakan anggota badan. Gestur berguna juga dalam

kegiatan bercerita. Gestur berguna memberi peragaan, misalnya tangan

mengayun-ayun untuk memeragakan omabak, gerakan meminta sesuatu,

dan gerakan memukul serta gerakan kaki yang digunakan memeragakan

menendang, melompat dan berjalan.

Mimik Mimik yaitu ekspresi wajah dalam bercerita. Ini dilakukan untuk

memberi kesan pendengar cerita agar suasana yang dibawakan atau yang

ingin disampaikan pencerita sampai kepada pendengar cerita dengan

baik. Jika cerita yang diceritakan bernuansa komedi, tentunya berikan

tawa atau senyuman lucu pada ekspresi wajah kalian. Begitu juga saat

cerita yang dibawakan bernuansa duka. Kalian harus memahami dan

meresapi cerita sebelum diceritakan agar pendengar juga hanyut dalam

cerita yang dibawakan.

110

C. Langkah-langkah yang Dilakukan Sebelum Bercerita

Menentukan Ide Pokok Cerita Ide pokok cerita dapat dilihat dari setiap awal atau akhir kalimat dalam

suatu paragraf. Ini dimaksudkan untuk mempermudah dalam menyusun

kalimat dalam cerita

Membuat Kerangka Cerita Setelah menentukan ide pokok dari setiap cerita, kegiatan selanjutnya

membuat kerangka cerita. Kerangka dibuat untuk mempermudah dalam

mengembangkan cerita

Merancang Penampilan Setelah menyusun kerangka cerita selanjutnya kita perlu merancang

penampilan. Kegiatan ini terdiri dari variasi suara, intonasi dan mimik

wajah yang tepat

Berlatih bercerita berdasarkan rancangan yang disusun

111

Lampiran Komik

Komik Pertemuan 1

112

Komik Pertemuan 2

113

Kegiatan Penilaian Keterampilan Bercerita

114

Lampiran 3.b RPP Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siklus 2

SATUAN PAENDIDIKAN : SDN MANGUNSARI 03

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/SEMESTER : V/2

ALOKASI WAKTU : 7 x 35 menit (3x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 7. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai dan

membaca cerita anak

B. Kompetensi Dasar 7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat

C. Indikator 3. Menyebutkan langkah-langkah yang dilakukan sebelum kegiatan

bercerita

4. Menceritakan kembali isi komik cerita anak

D. Tujuan 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan

langkah-langkah yang dilakukan sebelum bercerita

2. Setelah membaca komik cerita anak, siswa dapat menceritakan kembali isi cerita anak dengan benar

E. Materi Ajar F. Pengertian bercerita dan langkah-langkah bercerita G. Komik cerita anak

a. Komik Karakter Kejujuran b. Komik Karakter Suka Menolong c. Komik Karakter Bertanggung Jawab

H. Model Pembelajaran Talking stick (togkat berjalan)

I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Langkah-

Langkah

Pembelajaran



Langkah 1

Menyiapkan




dalam menyampaikan

2 Menit

115

perlengkapan

talking stic


tongkat berjalan



tentang kegiatan bercerita.

Tujuan dari kegiatan ini

adalah Setelah





sebelum bercerita.


anak, siswa dapat







kalian dahulu”



Langkah 2

Pembagian

Kelompok


kelompok

“Sekarang sebelum



kelompok satu bangku.Setiap

kelompok nanti akan



akan Ibu bagikan”



masing

3 Menit

Langkah 3

Penyampaian

Materi



“Hari ini Ibu akan mengulang

sedikit materi tentang

bercerita.

Siapa yang masih ingat apa

itu bercerita?

Bercerita dapat kita pahami

sebagai suatu tuturan yang

memapaparkan atau

menjelaskan bagaimana

terjadinya suatu hal,

Siswa memperhatikan

guru dalam

menyampaikan materi

pokok

5 Menit

116

peristiwwa dan kejadian baik

yang dialami sendiri atau

orang lain






Mimik









Langkah 4

Membaca

Materi


untuk membaca dan


diberikan ke siswa


mengulang materi tentang

bercerita, Ibu akan


kalian baca bersama


berjudul „Karakter Kejujuran‟

silahkan kalian baca komik

tersebut.”

Siswa membaca komik


5 Menit

Langkah 5

Diskusi

Kelompok






membaca komik „Karakter

Kejujuran‟ coba kalian


tersebut.




tersebut.”

Siswa melakukan


kelompoknya

5 Menit

117

Langkah 6

Menutup

Bacaan




komik „Karakter Kejujuran‟






dan memperhatikan


Setelah intu siswa



depan kelas.

5 Menit

Langkah 7

Memprakteka

n Kegiatan

Tongka

Berjalan




akan berjalan



berjalan.









kalian baca”

Siswa mempraktekan



10 Menit

Langkah 8

Pemberian

Pertanyaan




bercerita




kelas.



kembali.”

Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

Langkah 9

Pemberian

Pertanyaan


setelah melakukan





dapatkan?



Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

118

Pertemuan 2






bercerita!”

Langkah 10

Evaluasi






10 Menit

Langkah 11

Menutup

Pembelajaran




berlangsung




tadi?”


bersama degan guru



5 Menit

Langkah-

Langkah

Pembelajaran



Langkah 1

Menyiapkan

perlengkapan

talking stic




tongkat berjalan



kemarin. Tujuan dari kegiatan

ini adalah Setelah





sebelum bercerita.


anak, siswa dapat







kalian dahulu”


dalam menyampaikan



2 Menit

119

Langkah 2

Pembagian

Kelompok


kelompok

“Sekarang sebelum



kelompok satu bangku.

Kegiatannya sama dengan

kemarin, setiap kelompok

nanti akan berdiskusi dan

membaca bersama-sama

komik yang akan Ibu

bagikan”



masing

3 Menit

Langkah 3

Penyampaian

Materi



“Ibu akan mengulang sedikit

pembelajaran kemarin






Mimik









Siswa memperhatikan

guru dalam

menyampaikan materi

pokok

5 Menit

Langkah 4

Membaca

Materi


untuk membaca dan


diberikan ke siswa



bercerita, Ibu akan


kalian baca bersama


berjudul „Karakter Suka

Menolong‟ silahkan kalian

baca komik tersebut.”

Siswa membaca komik


5 Menit

Langkah 5 Guru memberi kesempatan Siswa melakukan 5 Menit

120

Diskusi

Kelompok





membaca komik „ Karakter

Suka Menolong‟ coba kalian


tersebut.




tersebut.”


kelompoknya

Langkah 6

Menutup

Bacaan




komik „Karakter Suka

Menolong‟ silahkan tutup

komik tersebut dan buatlah

kerangka cerita komik tadi

untuk kegiatan bercerita di

depan kelas”


dan memperhatikan


Setelah intu siswa



depan kelas.

5 Menit

Langkah 7

Memprakteka

n Kegiatan

Tongka

Berjalan




akan berjalan



berjalan.









kalian baca”

Siswa mempraktekan



10 Menit

Langkah 8

Pemberian

Pertanyaan




bercerita




Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

121

J. Alat dan Sumber Belajar 3. Media : Komik cerita Anak, Tongkat Berjalan 4. Sumber Belajar :

Hariningsih, D. (2008). Bahasa san Sastra Indonesia. Jakarta:

Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Suyatno, & dkk. (2008). Indahnya Bahasa dan Sastra

Indonesia: Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen

Pendidikan Nasional.

Penilaian

a. Lingkup Penilaian : Psikomotorik (Keterampilan Bercerita)

kelas.



kembali.”

Langkah 9

Pemberian

Pertanyaan


setelah melakukan





dapatkan?








bercerita!”

Siswa bersama guru

menyimpulkan


di lakukan

10 Menit

Langkah 10

Evaluasi






10 Menit

Langkah 11

Menutup

Pembelajaran




berlangsung




tadi?”


bersama degan guru



5 Menit

122

b. Teknik Penilaian : Non tes c. Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan dan Rubrik Penskoran

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN BERCERITA

No Nama Siswa

Keterampilan

Jml

skor Pelafalan Pilihan

Kata

Kelanca

ran

Gaya

(Ekspresi)

Pengha

yatan

cerita

1 Tegar Wahyu K

2 Adisetyo Dwi E

3 Fabian Adi P

4 Ismail Bagus S

5 Agil Prabama H

6 Ahmad Yulus F.H

7 Alfito Luthfi F

8 Andini Ayuningtyas

9 Anggi Norma A

10 Anisa Salsabila F

11 Bagus Surya R

12 Binjan A

13 Cahya Ayu P

14 Calista P

15 Calvin Renaldi A

16 Charaka D. A

17 Chelsea Lintang E

18 Devi Yola K

19 Eka R. D

20 Farah Ayu A

21 Febriana Putri

22 Felita Marchella

23 Fiorentina Saskia

24 Gessa Rio P. A

25 M. Abyan Sandi U

26 M. Aula Riziq

27 M. Faizan Y. N

28 M. Ihsan Rizal M

29 Naza Zulfa F

30 Raditya A

31 Raihan Javier N

32 Rama Satria P

123

33 Yulia Dini Putri K

34 Zagi Prahastya

35 Gracia Ivana J

36 Rizdan Prawarta

37 Zacky Ahmad

38 Bajra Arkananta

124

Rubrik Penskoran

Keterampilan Bercerita

No Aspek yang


1 Pelafalan




intonasi jelas 3





jelas

1

2 Pilihan Kata




4




pemilihan kata

3




2




pemilihan kata

1

3 Kelancaran


ada hambatan 4




tersendat 2


tersendat 1

4 Gaya

(ekspresi)



grogi

4




3

Cukup, sikap yang cukup eksprektif, gestur 2

125

Nilai Akhir =

Contoh =

Kriteria Penilaian

No Nilai Kuantitatif Kriteria

1 80-100 Sangat Baik

2 66-79 Baik

3 56-65 Cukup

4 40-55 Kurang






tenang dan grogi

1

5 Penghayatan

cerita




4




3




2




1

126

Lampiran RPP

i. Pengertian Bercerita Bercerita dapat kita pahami sebagai suatu tuturan yang memapaparkan

atau menjelaskan bagaimana terjadinya suatu hal, peristiwwa dan kejadian

baik yang dialami sendiri atau orang lain. Melalui kegiatan bercerita,

seseorang dapat menyampaikan berbagai macam pesan, ungkapan berbagai

perasaan yang dialami, dirasakan, dilihat dibaca dan ungkapan kemauan

serta keinginan membagikan pengalaman.

ii. Aspek yang Perlu Diperhatikan Dalam perkembangannya, seseorang dalam bercerita sekarang lebih

mementingkan aspek pembawaan atau cara bercerita. Hal ini terjadi karena

pendengar cerita akan lebih tertarik jika dalam menyampaikan cerita

menggunakan ekspresi yang menarik. Agar cerita kalian lebih baik dan

menarik, kalian harus memahami teknik bercerita dan sering berlatih. Untuk

bercerita dengan baik, kalian harus memperhatikan hal-hal berikut:

Urutan cerita Dalam melakukan kegiatan bercerita harus urut dengan isi cerita, tidak

boleh melompat-lompat karena suatu kejadian akan menyebabkan

kejadian berikutnya. Tujuannya adalah agar yang mendengar lebih

mudah memahami isi cerita.

Lafal Lafal dapat diartikan cara pengucapan bunyi bahasa dengan tepat.

Tujuan dari pelafalan yaitu agar pendengar tidak salah menangkap

makna yang dimaksud.

Intonasi Intonasi disebut juga tinggi rendahnya suara dan cepat lambatnya

pengucapan. Intonasi dalam bercerita perlu untuk dilatih, hal ini

dikarenakan untuk membedakan karakter tokoh yang sedang berbicara.

Contoh: intonasi orang yang sedang marah berbeda dengan intonasi

orang yang sedang bersedih.

Gestur atau gerakan tubuh Gestur disebut juga gerakan anggota badan. Gestur berguna juga dalam

kegiatan bercerita. Gestur berguna memberi peragaan, misalnya tangan

mengayun-ayun untuk memeragakan omabak, gerakan meminta sesuatu,

dan gerakan memukul serta gerakan kaki yang digunakan memeragakan

menendang, melompat dan berjalan.

Mimik Mimik yaitu ekspresi wajah dalam bercerita. Ini dilakukan untuk

memberi kesan pendengar cerita agar suasana yang dibawakan atau yang

ingin disampaikan pencerita sampai kepada pendengar cerita dengan

baik. Jika cerita yang diceritakan bernuansa komedi, tentunya berikan

tawa atau senyuman lucu pada ekspresi wajah kalian. Begitu juga saat

cerita yang dibawakan bernuansa duka. Kalian harus memahami dan

meresapi cerita sebelum diceritakan agar pendengar juga hanyut dalam

cerita yang dibawakan.

127

iii. Langkah-langkah yang Dilakukan Sebelum Bercerita

Menentukan Ide Pokok Cerita Ide pokok cerita dapat dilihat dari setiap awal atau akhir kalimat dalam

suatu paragraf. Ini dimaksudkan untuk mempermudah dalam menyusun

kalimat dalam cerita

Membuat Kerangka Cerita Setelah menentukan ide pokok dari setiap cerita, kegiatan selanjutnya

membuat kerangka cerita. Kerangka dibuat untuk mempermudah dalam

mengembangkan cerita

Merancang Penampilan Setelah menyusun kerangka cerita selanjutnya kita perlu merancang

penampilan. Kegiatan ini terdiri dari variasi suara, intonasi dan mimik

wajah yang tepat

Berlatih bercerita berdasarkan rancangan yang disusun

128

Lampiran Komik

Komik Pertemuan 1

129

Komik Pertemuan 2

130


131

LAMPIRAN 4 LEMBAR OBSERVASI DAN INSTRUMEN

132

Lampiran 4.1 Angket

4.1.1 Angket Pratindakan

Hasil Angket Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 02

(Pratindakan)

No

Pilihan Jawaban Siswa

Keterangan Ya Tidak

Frekuensi Persentase

(%) Frekuensi

Persentase

(%)

1 34 89 4 11 Dari hasil rekapitulasi data

pilihan jawaban siswa di

samping dapat diketahui

bahwa sebagian besar siswa

masih merasa malu, grogi,

kurang berminat dan masih

kesulitan dalam kegiatan

bercerita

2 38 100 0 0

3 10 26 28 74

4 12 32 26 68

5 6 16 32 84

6 30 79 8 21

7 11 29 27 71

8 33 87 5 13

9 27 71 11 29

10 24 63 14 37

133

Angket Pembelajaran Keterampilan bercerita Menggunakan Metode Talking

Stick (Tongkat Berjalan) Berbantuan dengan media Komik

Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, jawablah pertanyaan di bawah ini

sesuai dengan apa yang kalian alami dan kalian rasakan!

Tanyakan kepada guru kalian apabila tidak mengerti saat mengisi pertanyaan di

bawah!

No Beri tanda centang (√) pada setiap jawaban (Ya atau Tidak)

yang kalian pilih!

Pilihan

jawaban

Ya Tidak

1 Apakah kalian sering melakukan kegiatan bercerita? √

2 Ketika kegiatan pembelajaran tentang bercerita, apakah guru

kalian sering memberi tugas kepada kalian untuk bercerita di

depan kelas?

√

3 Apakah kalian merasa senang jika mendapat tugas dari guru

untuk bercerita di depan kelas?

√

4 Apakah kalian merasa kesulitan saat mendapat giliran bercerita

di depan kelas? √

5 Ketika pembelajaran bercerita, apakah kalian aktif berperan serta

selama proses pembelajaran berlangsung?

√

6 Ketika pembelajaran bercerita di depan kelas, apakah kalian

antusias dan tertarik selama proses pembelejaran berlangsung?

√

7 Apaka kalian berani bercerita di depan kelas pada saat

pembelajaran bercerita di depan kelas berlangsung?

√

8 Pada saat kalian di tunjuk untuk bercerita di depan kelas, apakah

kalian merasa malu, grogi dan tidak mempunyai ide cerita? √

9 Menurut kalian, apakah perlu adanya suatu pembelajaran yang

dilakukan oleh guru agar pembelajaran lebih menarik dan tidak

mombasankan saat pembelajaran kegiatan bercerita?

√

10 Menurut kalian, apakah perlu adanya media yang digunakan

agar membantu kelancaran kegiatan bercerita? √

Nama : Tegar Wahyu K

No : 01

Kelas : 5

134






bawah!


yang kalian pilih!

Pilihan

jawaban

Ya Tidak




depan kelas?

√


untuk bercerita di depan kelas? √


di depan kelas?

√



√


antusias dan tertarik selama proses pembelejaran berlangsung? √



√






√



Nama : Eka Dewi Anjani

No : 19

Kelas : 5

135






bawah!


yang kalian pilih!

Pilihan

jawaban

Ya Tidak




depan kelas?

√


untuk bercerita di depan kelas?

√


di depan kelas? √



√


antusias dan tertarik selama proses pembelejaran berlangsung? √



√






√



Nama : Felita Marcella

No : 22

Kelas : 5

136

Lampiran 4.1.2 Angket Pascatindakan

Hasil Angket Siswa Kelas V SD Negeri Gendongan 02

(Pascatindakan)

No

Pilihan Jawaban Siswa

Keterangan Ya Tidak

Frekuensi Persentase

(%) Frekuensi

Persentase

(%)

1 38 100 0 0 Dari hasil rekapitulasi data

pilihan jawaban siswa di

samping dapat diketahui bahwa

sebagian besar siswa merasa

tenang, merasa antusias dan

berminat dalam pembelajaran

bercerita, serta sebagian besar

tidak lagi malu, grogi sehingga

dalam bercerita dapat

mengeluarkan ekspresi.

2 36 95 2 5

3 30 79 8 21

4 5 13 33 87

5 5 13 33 87

6 34 89 4 11

7 37 97 1 3

8 34 89 4 11

9 30 79 8 21

10 38 100 0 0

137

Angket Pembelajaran Keterampilan Bercerita Menggunakan Metode

Talking Stick Berbantuan Media Komik

(Pascatindakan)

Angket Pembelajaran Keterampilan Bercerita Pascatindakan

Setelah beberapa kali pembelajaran, kalian mendapatkan pelajaran Bahasa Indonesia khususnya materi keterampilan bercerita, kami ingin mengetahui

pendapat kalian tentang kegiatan belajar mengajar (KBM) yang telah kita

laksanakan.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur apa adanya yang kalia rasakan dan alami, karena apapun yang kalian isi tidak akan berpengaruh pada nilai

rapor kalian.

Terima kasih.


yang kalian pilih!

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah kalian merasa senang mengikuti pembelajaran

keterampilan bercerita menggunakan metode talking stick

(tongkat berjalan) berbantuan media komik?

√

2 Menurut kalian, apakah pembelajaran keterampilan bercerita

menggunakan metode talking stick (tongkat berjalan) berbantuan

media komik dapat mempermudah kalian dalam kegiatan

bercerita?

√

3 Ketika pembelajaran keterampilan bercerita, apakah kalian

berminat dan antusias selama proses pembelajaran berlangsung?

√

4 Pada saat kalian bercerita di depan kelas, apakah kalian masih

merasa malu, grogi dan tidak mempunyai ide cerita?

√

5 Ketika mendapat tugas untuk bercerita melalui metode tailking

stick (tongkat berjalan) berbantuan media komik, apakah kalian

merasa kesulitan?

√

6 Pada saat teman kalian bercerita di depan kelas, apakah kalian

mendengarkan dan menyimak cerita dari teman kalian?

√

7 Menurut kalian, apakah media komik dapat membantu anda

dalam memahami isi bacaan?

√

8 Apakah dengan menggunakan metode talking stick (tongkat

berjalan) dapat membantu kalian dalam pembelajaran

keterampilan bercerita?

√

9 Apakah dengan menerapkan metode talking stick (tongkat

berjalan) dapat meningkatkan keterampilan kalian dalam

bercerita?

√

Nama : Tegar Wahyu

No : 01

Kelas : 5

138

10 Menurut kalian, apakah kegiatan keterampilan bercerita

menggunakan metode talking stik (tongkat berjalan) berbantuan

media komik perlu diterapkan di sekolah?

√



(Pascatindakan)




laksanakan.


rapor kalian.

Terima kasih.


yang kalian pilih!

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak




√




bercerita?

√



√

4 Pada saat kalian bercerita di depan kelas, apakah kalian masih


√



merasa kesulitan?

√



√

7 Menurut kalian, apakah media komik dapat membantu anda √

Nama : Eka Risky Dewi A

No : 19

Kelas : 5

139





√



bercerita?

√




√



(Pascatindakan)




laksanakan.


rapor kalian.

Terima kasih.


yang kalian pilih!

Pilihan

Jawaban

Ya Tidak




√




bercerita?

√



√

4 Pada saat kalian bercerita di depan kelas, apakah kalian masih √

Nama : Farah Ayu Anggita

No : 20

Kelas : 5

140




merasa kesulitan?

√



√

7 Menurut kalian, apakah media komik dapat membantu anda


√




√



bercerita?

√




√

141

Lampiran 4.2 Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU

Nama Guru : ............................................

Kelas/Semester : ............................................

Materi : ............................................

Hari/Tanggal : ............................................

Siklus/Pertemuan : ............................................

Berilah tanda cechk list (√) pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang

diamati!

Tahap Metode Talking Stick

Indikator Ya Tidak

Tahap 1

Menyiapkan

Perlengkapan

Talking Stick

Guru Menyiapkan tongkat untuk

pembelajaran talking stick

Tahap 2

Pembagian

Kelompok


kelompok

Tahap 3

Penyampaian

Pokok Materi

Guru Menyampaikan pokok materi

yang akan diajarkan

Tahap 4

Membaca Materi

Guru memberi kesempatan para

kelompok untuk membaca dan

mempelajari materi pelajaran

Tahap 5

Diskusi

Kelompok

Guru memberi kesempatan siswa

untuk berdiskusi dalam kelompok

tentang materi yang akan dibahas

Tahap 6

Menutup Bacaan

Materi

Guru mempersilahkan siswa untuk

menutup isi bacaan

Tahap 7

Mempraktekan

Kegiatan Tongkat

Berjalan


memberikannya kepada salah satu

siswa dan tongkat akan berjalan

Tahap 8

Pemberian

Pertanyaan


kesempatan siswa yang memegang

tongkat untuk bercerita

Tahap 9

Pemberian

Kesimpulan

Guru memberikan kesimpulan setelah

melakukan pembelajaran selesai

Tahap 10

Evaluasi


keterampilan bercerita setelah selesai

142

pembelajaran

Tahap 11

Menutup

Pembelajaran

Guru melakukan refleksi bersama

siswa tentang pembelajaran yang

sudah berlangsung

Salatiga,..................................

Observer

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN SISWA

Kelas/Semester : ............................................

Materi : ............................................

Hari/Tanggal : ............................................

Siklus/Pertemuan : ............................................

Berilah tanda cechk list (√) pada kolom yang tersedia untuk setiap aspek yang

diamati!

Tahap Metode Talking Stick

Indikator Ya Tidak

Tahap 1

Menyiapkan

Perlengkapan

Talking Stick

Siswa mengamati guru dalam dalam

penyiapan perlengkapan

Tahap 2

Pembagian

Kelompok

Siswa menempatkan diri di

kelompoknya masing-masing

Tahap 3

Penyampaian

Pokok Materi

Siswa memperhatikan guru dalam

menyampaikan pokok materi

Tahap 4

Membaca Materi

Siswa membaca materi bersama

kelompoknya

Tahap 5

Diskusi

Kelompok

Siswa melakukan kegiatan diskusi

bersama kelompoknya

Tahap 6

Menutup Bacaan

Materi

Siswa menutup bacaan dan

memperhatikan kembali penjelasan

guru

Tahap 7

Mempraktekan

Kegiatan Tongkat

Berjalan

Siswa mempraktekan kegiatan tongkat

berjalan dengan panduan dari guru

Tahap 8 Siswa yang memegang tingkat terakhir

143

Pemberian

Pertanyaan

di beri pertanyaan dan dipersilahkan

bercerita di depan kelas

Tahap 9

Pemberian

Kesimpulan

Siswa bersama guru menyimpulkan

pembelajaran yang sudah di lakukan

Tahap 10

Evaluasi

Siswa melakukan evaluasi dengan

dibantu oleh guru

Tahap 11

Menutup

Pembelajaran

Siswa melakukan refleksi bersama

degan guru tentang pembelajaran yang

telah berlangsung

Salatiga,..................................

Observer

144

Lampiran 4.3

Instrumen Wawancara

Lampiran 4.3.1 Wawancara Pratindakan

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU

TAHAP PRATINDAKAN

a. Pedoman wawancara dengan Guru 1. Menurut Ibu, bagaimana proses pembelajaran yang berkaitan dengan

keterampilan bercerita yang telah ibu lakukan untuk siswa selama ini?

2. Metode dan media apa yang pernah Ibu gunakan dalam pembelajaran keterampilan bercerita?

3. Apa yang menjadi kesulitan dalam mengajar keterampilan bercerita? 4. Apakah selama pembelajaran keterampilan berlangsung siswa antusias

dalam melaksanakannya?

5. Bagaimana kecenderungan nilai siswa dalam aspek keterampilan berbicara terkhusus dalam keterampilan bercerita bila dibandingkan

nilai dalam aspek lainnya pada matapelajaran Bahasa Indonesia?

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA

TAHAP PRATINDAKAN

b. Pedoman wawancara dengan Siswa 1. Bagaimana menurutmu tentang pembelajaran keterampilan bercerita? 2. Menurutmu, apakah pembelajaran keterampilan bercerita merupakan

pembelajaran yang mudah dilaksanakan?

3. Apa kesulitan kamu ketika bercerita di depan kelas? 4. Apakah guru kelasmu pernah mengajar pembelajaran keterampilan

bercerita dengan menggunakan media/alat pembelajaran?

5. Apakah yang kamu inginkan dari sebuah pembelajaran keterampilan bercerita?

145

Lampiran 4.3.2 Wawancara Pascatindakan

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU

TAHAP PASCATINDAKAN

a. Pedoman Wawancara dengan Guru 1. Apakah dengan menggunakan model talking stick berbantuan media

komik dapat mengatasi kesulitan yang Ibu hadapi dalam pembelajaran

bercerita?

2. Menurut Ibu, apakah yang siswa rasakan saat melakukan pembelajaran keterampilan bercerita menggunakan model talking stick berbantuan

media komik?

3. Menurut Ibu, apakah siswa merasa bosan atau jenuh dalam pembelajaran keterampilan bercerita menggunakan model talking stick

berbantuan media komik?

4. Menurut Ibu, apakah dengan menggunakan model talking stick berbantuan dengan media komik dapat memacu keberhasilan siswa

bercerita di depan kelas?

5. Menurut Ibu, apakah ada hambatan yang dihadapi siswa dalam bercerita di depan kelas?

PEDOMAN WAWANCARA DENGAN SISWA

TAHAP PASCATINDAKAN

b. Pedoman Wawancara dengan Siswa 1. Apa yang kamu rasakan ketika pembelajaran keterampilan

menggunakan model talking stick (tongkat berjalan) berbantuan media

komik?

2. Bagaimana tanggapan kamu setelah melakukan pembelajaran menggunakan model talking stick (tongkat berjalan) berbantuan media

komik?

3. Apakah dengan model talking stick (tongkat berjalan) berbantuan media komik dapat mengatasi kesulitan kamu dalam bercerita di depan

kelas? Misalnya rasa malu, tidak berani bercerita di depan kelas dan

grogi?

4. Apa yang kamu rasakan ketika melakukan pembelajaran menggungakan model talking stick (tongkat berjalan) ? apakah merasa

asyik, senang atau jenuh?

5. Apakah ada kendala atau kesulitan selama melaksanakan pembelajaran bercerita dengan menggunakan model talking stick (tongkat berjalan)

berbantuan media komik?

146

Lampiran 4.3.3 Hasil Wawancara Pratindakan

a. Wawancara dengan guru

1. Pembelajaran pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yang saya

lakukan itu sudah sesuai dengan silabus dan RPP yang saya buat. Nah,

untuk pembelajaran bercerita saya sudah membebaskan anak-anak

untuk membuat media agar menjadi penunjang nilai mereka dan sudah

saya beri tahu anak-anak untuk jangan menghafal.

2. Untuk metode atau model yang saya lakukan cenderung ke ceramah

dan demonstrasi, ya karena tidak bisa dipungkiri anak-anak lebih

mengerti dan dituntut untuk menguasai materi. Saya pernah mengajari

mereka untuk media wayang dan gambar untuk bercerita.

3. Kalau saya pribadi tidak merasa susah, tetapi mengarahkan siswanya

agar kreatif saat bercerita itu yang susah. Padahal sudah saya fasilitasi

dengan media pembelajaran tetapi mereka itu cuma menghafalkan saja.

4. Sebagian sudah antusias tetapi masih banyak yang merasa malu ketika

bercerita.

5. Nilai anak-anak itu rendah dibandingkan dengan keterampilan bahasa

yang lain. Ya karena siswa itu sangat sulit kalau disuruh bercerita.

b. Wawancara dengan siswa

1. Kegiatan bercerita sebenarnya mmenyenangkan tetapi sangat sulit buat

bercerita, karena malu dan grogi kalau diliatin temen-temen lainnya.

2. Kalau disuruh bercerita di depan kelas itu sulit pak, ya karena dilihat

sama temen-temen yang lainnya.

3. Kalau bercerita di depan kelas itu jadi lupa yang sudah dihafalkan,

karena malu dan grogi tadi.

4. Pernah mengajarkan pak, biasanya pake wayang

5. Pengennya pembelajarannya yang menarik terus seru

147

Lampiran 4.3.4 Hasil Wawancara Pascatindakan

a. Wawancara dengan Guru

1. Iya dengan model talking stick dan dibantu komik sangat membantu

sekali untuk mengajar bercerita di kelas. Anak-anak jadi lebih antusias

dan semangat untuk bercerita.

2. Siswa itu sangat antusias sekali, memang pada awalnya anak-anak

terlihat bingung tapi waktu sudah berjalan beberapa kali mereka

terlihat antusias.

3. Kalau jenuh dan bosan saya kira tidak ya, mereka terlihat senang

waktu dibagikan komik. Pas sekali dengan siswa umur segitu, lagi

senang-senangnya gambar.

4. Iya dapat memacu, dilihat dari nilai mereka dibandingkan sebelum ada

tindakan. Biasanya saya susah sekali kalau memberikan nilai kepada

anak-anak tetapi ini sudah terbantu.

5. Susahnya itu ada, cuma mungkin untuk komik lebih dikembangkan

lagi ke cerita yang lebih panjang agar siswa lebih tertarik.

b. Wawancara dengan Siswa

1. Pembelajarannyan menyenangkan, kita bisa bermain sambil belajar

dan tidak bosan

2. Menyenangkan, komiknya membantu waktu bercerita. Waktu bercerita

kan kadang-kadang lupa terus ingat-ingat gambar kejadiannya saja.

3. Iya dapat membantu biar tidak malu. Karena sudah sering bercerita

jadi tidak malu lagi

4. Menyenangkan sekali, komiknya lucu-lucu tetapi ada pelajarannya.

Dan tidak bosan, karena sambil bermain tongkat berjalan.

5. Kendalanya waktu pertama kali, bingung awal-awal pelaksanaan. Tapi

sudah tidak karena gampang dan menyenangkan.

148

Lampiran 4.4

Pedoman Penilaian dan Instrumen Penilaian

PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN BERCERITA

a. Kisi-kisi pedoman penilaian tes keterampilan bercerita

Indikator Sub Indikator Keterangan Skor

Pelafan Fonem, suara dan

intonasi

Sangat Baik 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Pilihan Kata

Penggunaan kata-kata,

istilah, kesesuaian

degan tema dan

karakter tokoh, variasi

pemilihan kata

Sangat Baik 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Kelancaran Kelancaran anak dalam

cerita

Sangat Baik 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Gaya (ekspreksi)

Gestur dan tingkah

laku anak dalam

menyampaikan cerita

Sangat Baik 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

Penghayatan

Cerita

Penguasaan cerita yang

disampaikan anak

Sangat Baik 4

Baik 3

Cukup 2

Kurang 1

149

b. Pedoman penilaian

No Aspek yang


1 Pelafalan




intonasi jelas 3





jelas

1

2 Pilihan Kata




4




pemilihan kata

3




2




pemilihan kata

1

3 Kelancaran


ada hambatan 4




tersendat 2


tersendat 1

4 Gaya

(ekspresi)



grogi

4




3

Cukup, sikap yang cukup eksprektif, gestur



2

150




tenang dan grogi

1

5 Penghayatan

cerita




4




3




2




1

c. Instrumen Penilaian

No. Nama

Aspek Penilaian Jml

Skor Pelaf

alan

Pilihan

Kata

Kelanc

aran

Gaya

(ekspresi)

Penghaya

tan Cerita

151

LAMPIRAN 5 MEDIA DAN DOKUMENTASI

153

Lampiran 5.1

Media Komik

Lampiran 5.1.1 Komik Siklus I

Komik Pertemuan 1

154

Komik Pertemuan 2

155


157

Lampiran 5.1.2 Komik Siklus II

Komik Pertemuan 1

158

Komik Pertemuan 2

159


160

Lampiran 5.2

Dokumentasi Foto Pembelajaran

Foto 1: Guru mengarahkan murid untuk

mengisi angket

Foto 2: Guru menjelaskan tujuan dan

memberikan apersepsi

Foto 3: Guru menjelaskan materi

pembelajaran

Foto 5: Guru menyiapkan tongkat untuk

melaksanakan talking stick

Foto 6: Guru mencontohkan cara

bercerita yang baik

Foto 7: Kegiatan siswa membaca komik

161

Foto 8: Kegiatan siswa

mengoperalihkan tongkat ke teman

yang lain.

Foto 9: Kegiata siswa bercerita di

depan kelas. Siswa yang bercerita yaitu

yang mendapat tongkat terakhir

Foto 10: Kegiatan penilaian

keterampilan bercerita, siswa

menyampaikan cerita dengan ekspresi

Foto 11: Kegiatan penilaian

keterampilan bercerita. Siswa

menggunakan media yang mereka buat

sendiri dalam bercerita

Foto 12: Kegiatan siswa bercerita

menggunakan media buatan mereka

sendiri

Foto 13: Kegaitan penialain

keterampilan bercerita. Peneliti

membantu dalam sistem penilaian

162

Gambar 14: Stick untuk pembelajaran

talking stick

163

LAMPIRAN 6 UJI PLAGIAT

164

Lampiran 10

Uji Plagiat

BAB I

165

BAB II

166

BAB III

167

BAB IV

168

BAB V

lampirancerita, terdapat variasi dalam pemilihan kata 4 baik, penggunaan kata-kata, istilah, sesuai...

Documents