lampiranlampiran 1 daftar nama siswa kelas iv sd 1 temulus tahun pelajaran 2013/2014 nomor urut nama...
TRANSCRIPT
Lampiran 1
DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nomor
Urut Nama Siswa
Jenis
Kelamin
1 SW P
2 ABE L
3 BL L
4 DAP P
5 ASW L
6 DAW P
7 FAS P
8 FA L
9 GR L
10 KFR P
11 MCH L
12 NFU P
13 RNN P
14 RFR P
15 Z P
Keterangan:
Jumlah Laki-laki = 6 siswa
Jumlah Perempuan = 9 siswa
Mengetahui,
Kepala SD 1 Temulus
Bambang Suwastono, S.Pd.SD
NIP. 19580807 197802 1 006
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Lampiran 2
HASIL BELAJAR PRASIKLUS KELAS IV
SD 1 TEMULUS
Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan
1 SW 60 50 Tidak Tuntas
2 ABE 60 50 Tidak Tuntas
3 BL 60 50 Tidak Tuntas
4 DAP 60 - Tidak Tuntas
5 ASW 60 70 Tuntas
6 DAW 60 70 Tuntas
7 FAS 60 50 Tidak Tuntas
8 FA 60 70 Tuntas
9 GR 60 70 Tuntas
10 KFR 60 50 Tidak Tuntas
11 MCH 60 50 Tidak Tuntas
12 NFU 60 70 Tuntas
13 RNN 60 80 Tuntas
14 RFR 60 50 Tidak Tuntas
15 Z 60 50 Tidak Tuntas
Jumlah Nilai 830
Rata-rata 59
Ketuntasan Klasikal 40%
Mengetahui,
Kepala SD 1 Temulus
Bambang Suwastono, S.Pd.SD
NIP. 19580807 197802 1 006
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Lampiran 3
LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV
SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI SD 1 TEMULUS
NO PERTANYAAN JAWABAN
1
Bagaimanakah selama ini hasil
belajar siswa kelas IV pada mata
pelajaran IPA di SD 1 Temulus?
Hasil prestasi belajar siswa pada
materi IPA di kelas IV SD 1 Temulus
sudah cukup baik, tetapi masih ada
beberapa anak yang masih kurang
dalam belajarnya.
2
Apa sajakah hambatan yang
sering terjadi pada siswa ketika
mempelajari materi IPA dan
bagaimana solusinya?
Kalau guru hanya memberikan metode
berceramah saja masih ada siswa yang
belum memperhatikan, bosan, jenuh,
sehingga beberapa siswa tidak
memperhatikan guru saat menjelaskan
materi dan beberapa siswa suka
bermain sendiri saat belajar mengajar.
3
Bagaimana solusi cara
mengatasi hambatan-hambatan
tersebut?
Menegur dan menasehatinya.
4
Selain masalah yang telah
dipaparkan, apakah ada masalah
yang lain yang mengganggu
dalam proses pembelajaran?
Selain masalah tersebut saya kira
karena kurangnya media dan alat
peraga yang digunakan dalam proses
pembelajaran. Memang sebenarnya
media dan alat peraga sangat
diperlukan dalam proses
pembelajaran, akan tetapi dilihat dari
umur dan masih ada urusan yang lain,
jadi saya malas jika harus
NO PERTANYAAN JAWABAN
mempersiapkan media dan alat peraga.
5
Bagaimana hasil Ujian Akhir
Semester 1 kelas IV SD 1
Temulus?
Sebenarnya nilainya jelek-jelek akan
tetapi saya perbaiki dengan nilai
ulangan harian, tugas, dan nilai remidi.
Sehingga nilai Ujian Akhir Semester
dapat meningkat. Menurut saya nilai
Ujian Akhir Semester menjadi jelek
itu mungkin dikarenakan dari faktor
lingkungan, tidak adanya motivasi dan
minat siswa untuk belajar.
6
Apakah di kelas IV ini ada siswa
yang aktif maupun yang tidak
aktif sama sekali pada pelajaran
IPA?
Ada beberapa yang terlihat antusias
terhadap pelajaran IPA yaitu FA dan
NFU. Ke 2 siswa tersebut sering
mengikuti lomba akademik.
Sedangkan yang lainnya tergolong
biasa-biasa saja dalam mengikuti
pelajaran. Ada juga beberapa siswa
yang mendapat nilai jelek sekali.
7
Dalam PTK ini peneliti
mengambil materi perubahan
energi bunyi! Apakah ada
kendala dalam Ibu mengajarkan
di kelas?
(1) siswa masih bingung dalam
memahami energi bunyi, (2) siswa
masih sulit dalam mengidentifikasi
jenis sumber bunyi, dan (3) siswa
masih bingung mengenai bunyi pantul
dan peredam bunyi. Kendala itu semua
bisa dikarenakan karena memang
dalam mengajar lebih menggunakan
metode ceramah dan lebih ditekankan
dengan pemberian tugas. Sehingga
siswa tidak dapat mengembangkan
NO PERTANYAAN JAWABAN
potensi dan kreatifitas yang dimiliki
masing-masing siswa.
8
Model pembelajaran apa saja
yang Ibu terapkan saat kegiatan
belajar mengajar?
Saya belum pernah menggunakan
model pembelajaan, tetapi saya pernah
menerapkan metode berdiskusi.
9
Apakah ada perubahan hasil
belajar siswa sebelum dan
sesudah menggunakan model
pembelajaran di kelas?
Ada, siswa tambah mengerti tentang
materi yang dipelajari dan hasil
belajarnya juga meningkat.
10
Menurut Ibu bagaimana caranya
agar pembelajaran di kelas dapat
meningkatkan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPA?
Sebaiknya ada interaksi guru dan
siswa, guru memberikan bimbingan
bagi anak yang prestasinya kurang.
11
Pernahkah bapak menggunakan
model pembelajaran Think Pair
Share pada saat pembelajaran di
kelas?
Belum pernah. Akan tetapi lebih baik
jika penggunaan model Think Pair
Share diterapkan dalam proses
pembelajaran, agar pembelajaran lebih
aktif dan menyenangkan.
Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan guru kelas
IV SD 1 Temulus hasil prestasi belajar siswa sudah cukup baik. Akan tetapi
masih ada beberapa siswa yang kurang dalam hasil belajarnya, untuk itu perlu
adanya penerapan model pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar di SD
1 temulus.
Kudus, 10 Januari 2014
Pewawancara
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
Lampiran 4
LEMBAR HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV
SEBELUM MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI SD 1 TEMULUS
NO PERTANYAAN JAWABAN
1
Apakah kamu senang dengan
pembelajaran yang dilaksanakan
oleh bu guru selama ini?
Senang dan tidak senang.
2 Apa alasan kamu menjawab
demikian (senang/tidak)?
Senang karena gurunya ramah, tidak
senang karena pembelajaran hanya
ceramah dan mengerjakan LKS dari
sekolah.
3
Dalam pembelajaran IPA Bu guru
pernah menggunakan
pembelajaran secara diskusi
kelompok atau tidak?
Pernah.
4
Pembelajaran yang bagaimana Bu
guru menggunakan pembelajaran
diskusi kelompok?
Ketika mengerjakan LKS dari
sekolah kita berkelompok dan
membagi soal pada satu kelompok
untuk mencari jawaban.
5
Apakah kamu bisa memahami
materi pembelajaran IPA selama
ini?
Kurang paham.
Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan salah satu
siswa kelas IV SD 1 Temulus, guru menjelaskan melalui ceramah tanpa
melibatkan siswa dan diakhiri dengan mengerjakan latihan soal yang ada pada
bahan ajar atau LKS untuk mengetahui hasil atau nilai yang dicapai oleh siswa.
Kudus, 10 Januari 2014
Pewawancara
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
Lampiran 5
KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi
Kelas/Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 15 menit
Jumlah Soal : 30 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
KOMPETENSI
DASAR MATERI INDIKATOR
RANAH
KOGNITIF
NO.
SOAL
Menjelaskan
perubahan
energi bunyi
melalui
penggunaan
alat musik.
Sumber
bunyi
Perambatan
bunyi
Menjelaskan
pengertian sumber
bunyi. C1, C2
1, 3, 10,
11, 12, 13,
14, 15, 16,
17,
Menyebutkan bunyi
yang enak didengar
dan tidak enak
didengar.
C1 4, 5, 6
Menyebutkan
benda-benda yang
dapat menghasilkan
bunyi.
C1 2, 7, 8
Menjelaskan
perambatan pada
bunyi.
C2 9, 18, 21,
22, 24
Menunjukkan
benda-benda yang
dapat
menghantarkan
gelombang bunyi.
C1 23, 25, 28,
29, 30
Mendemonstrasikan
benda-benda
sebagai perambatan
bunyi.
C3 19, 20, 26,
27
JUMLAH 30
Lampiran 6
Mapel : IPA
Materi : - Sumber Bunyi
- Perambatan Bunyi
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 15 menit
Hari, tanggal :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut . . . .
a. sumber gerak c. sumber panas
b. sumber tenaga d. sumber bunyi
2. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah . . . .
a. lampu c. lilin
b. gitar d. kompor
3. Bunyi dihasilkan dari benda . . . .
a. bergerak c. berdawai
b. bergetar d. bersinar
4. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Suara pesawat
II Mesin pabrik
III Penyanyi
IV Petir
V Burung berkicau
Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah . . . .
a. I dan II c. III dan V
b. II dan III d. IV dan V
Nama :…………….…..
No. Abs : ………….…….
NILAI
5. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah . . . .
a. mesin pabrik c. burung berkicau
b. penyanyi d. suara musik
6. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang . . . .
a. merusak pendengaran c. enak didengar
b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati
7. Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali . . . .
a. peluit c. terompet
b. setrika d. piano
8. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Gitar
II Kipas Angin
III Terompet
IV Sepeda
V Peluit
VI Buku
VII Seruling
Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah . . . .
a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII
b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII
9. Bunyi dapat terdengar oleh telinga kita karena sumber bunyi mengalami . . . .
a. getaran c. pendinginan
b. pemuaian d. perambatan
10. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah . . . .
a. lumba-lumba c. kupu-kupu
b. jangkrik d. kelelawar
11. Bunyi yang getaranya lebih dari 20.000 getaran per detik disebut . . . .
a. infrasonik c. ultrasonik
b. audiosonik d. supersonik
12. Gerakan bolak-balik di sekitar kesetimbangan disebut . . . .
a. getaran c. resolusi
b. gelombang d. periode
13. Bunyi atau suara yang teratur disebut . . . .
a. frekuensi c. periode
b. resonansi d. nada
14. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Kucing
II Kelelawar
III Ayam
IV Lumba-Lumba
V Kambing
Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi
adalah . . . .
a. I dan II c. III dan IV
b. II dan IV d. II dan V
15. Bunyi yang dapat didengar manusia disebut . . . .
a. audiosonik c. ultrasonik
b. infrasonik d. suprasonik
16. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Amplitudo
II Frekuensi
III Jumlah getaran per detik
IV Ukuran alat
V Warna alat musik
VI Bahan pembuat alat musik
Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah . . . .
a. I dan II c. III dan V
b. I saja d. IV dan VI
17. Kedudukan keseimbangan terjadi apabila benda dalam keadaan . . . .
a. bergetar c. bergelombang
b. bernyanyi d. diam
18. Bunyi merambat dalam bentuk . . . .
a. suara c. gelombang
b. cahaya d. angin
19. Perhatikan gambar berikut.
Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah . . . .
a. udara c. benang
b. air d. kaleng
20. Perhatikan gambar berikut.
Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui . . . .
a. benda cair c. benda gas
b. benda padat d. udara
21. Bunyi merambat paling cepat melalui . . . .
a. udara c. tanah
b. ruang hampa d. air
22. Makin cepat getaran maka bunyi makin . . . .
c. rendah c. tak menentu
d. tinggi d. tetap
23. Bunyi dapat merambat melalui . . . .
a. air dan ruang hampa c. udara dan ruang hampa
b. benda padat dan air d. ruang hampa dan benda padat
24. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . .
a. air c. tanah
b. udara d. gas
25. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel
merambat melalui . . . .
a. udara c. tanah
b. air d. ruang hampa
26. Perhatikan gambar berikut.
Pada gambar diatas, yang menunjukkan titik setimbang adalah . . . .
a. A c. C
b. B d. tidak ada
27. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang
bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini
disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui .
. . .
a. zat padat c. zat udara
b. zat cair d. zat cair dan padat
28. Manusia bisa bersuara karena memiliki . . . .
a. hidung c. mulut
b. telinga d. pita suara
29. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa . . . .
a. petir merambat sama cepat dengah guruh
b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya
c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya
d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya
30. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar
kolam karena . . . .
a. suara di luar kolam sangat keras
b. suara saluran udara di dalam kolam
c. telinga lebih peka di dalam air
d. suara dapat merambat melalui zat cair
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
Lampiran 7
KUNCI JAWABAN
TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS I
1. D
2. B
3. B
4. C
5. A
6. C
7. D
8. B
9. D
10. B
11. C
12. A
13. D
14. B
15. A
16. B
17. B
18. C
19. C
20. A
21. A
22. D
23. B
24. C
25. A
26. B
27. A
28. D
29. B
30. D
Nilai =Jumlah benar
3× 10
Pedoman Penilaian:
Lam
pira
n 8
ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS I
Nomor Nomor Butir
Y Y2 Respond
en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 13 169
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 26 676
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 25 625
4 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 28 784
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 841
8 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 13 169
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900
10 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 23 529
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 27 729
12 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 18 324
13 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 28 784
14 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 24 576
15 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 10 100
16 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 14 196
17 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 26 676
18 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 19 361
19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441
20 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784
X 17 17 17 17 17 17 16 16 10 16 17 17 10 17 13 15 16 16 14 16 14 11 12 13 14 18 17 15 15 16 45
6
Y2 1112
4
X Y 411 403 406 415 416 409 388 406 245 392 412 406 249 412 310 372 384 390 356 391 355 281 286 323 349 416 411 373 367 390
R hitung 0.54 0.36 0.43 0.64 0.66 0.50 0.48 0.85 0.28 0.56 0.57 0.43 0.35 0.57 0.24 0.57 0.40 0.52 0.67 0.54 0.65 0.50 0.21 0.46 0.54 0.15 0.54 0.59 0.48 0.52
r tabel 0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
Validtas
Data
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Tida
k
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
Vali
d
199
ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS I
Nomor Nomor Butir Y
Responden 1 4 5 6 7 8 10 11 14 16 18 19 20 21 22 24 25 27 28 29
1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 7
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 18
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 19
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 18
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
8 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 7
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 18
12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 12
13 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18
14 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 16
15 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4
16 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 10
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 14
19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 15
20 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
X i 17 17 17 17 16 16 16 17 17 15 16 14 16 14 11 13 14 17 15 15 310
p i 0.85 0.85 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.85 0.85 0.75 0.8 0.7 0.8 0.7 0.55 0.65 0.7 0.85 0.75 0.75
q i 0.15 0.15 0.15 0.15 0.2 0.2 0.2 0.15 0.15 0.25 0.2 0.3 0.2 0.3 0.45 0.35 0.3 0.15 0.25 0.25
pi.qi 0.128 0.128 0.128 0.128 0.16 0.16 0.16 0.128 0.128 0.188 0.16 0.21 0.16 0.21 0.248 0.228 0.21 0.128 0.188 0.188
pi.qi 3.36
S2 23.95
r11 0.905
Keputusan RELIABEL karena r11 ≥ r tabel (0,444)
Lam
pira
n 9
200
Lampiran 10
DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV
SD 1 TEMULUS
Nomor Nama Siswa Siklus I
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1 SW
2 ABE
3 BL
4 DAP
5 ASW
6 DAW
7 FAS
8 FA
9 GR
10 KFR
11 MCH
12 NFU
13 RNN
14 RFR
15 Z
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
Lampiran 11
DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SIKLUS I
No Nama Kelompok Nama Siswa
1 Apel 1. Gavrila Ramadhani
2. Ahmad Sidqul Wafa
2 Lemon 1. Busro Lana
2. Muhammad Chorul H
3 Pisang 1. Dewi Ayu Wulandari
2. Kiki Fitri Ramadhani
4 Jeruk 1. Fitri Amelia Sari
2. Riska Fathika R
5 Jambu 1. Fadillah Alvin
2. Ananda Bagus erlangga
6 Manggis
1. Diah Ayu Puspitasari
2. Zulaekah
3. Sri Wahyuni
7 Alpokat 1. Nafisah Faizatul Ulya
2. Rahma Najihatin N
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
203
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/2
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Siklus : I
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
8.4.Menjelask
an
perubahan
energi
bunyi
melalui
penggunaa
n alat
musik.
Sumber
bunyi
Pertemuan ke-1
1. Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru
tentang sumber bunyi.
2. Siswa menyebutkan
bunyi yang enak
didengar dan tidak enak
didengar.
3. Siswa diberi suatu
masalah tentang
benda-benda yang
dapat menghasilkan
bunyi dan siswa
diminta untuk berfikir
(Think) dalam
memecahkan masalah
tersebut.
4. Siswa dibagi kelompok
Pertemuan ke-1
1. Menjelaskan
pengertian
sumber bunyi.
2. Menyebutkan
bunyi yang
enak didengar
dan tidak enak
didengar.
3. Menyebutkan
benda-benda
yang dapat
menghasilkan
bunyi.
Tes
Non
Tes
Tes
Tertulis
Produk
Pilihan
Ganda
LKS
4 x 35
menit
Buku paket
Buku Senang
Belajar Ilmu
Pengetahuan
Alam untuk
kelas 4
SD/MI,
penyusun S.
Rositawaty
dan Aris
Muharam.
Halaman:
130 – 137.
Pusat
Perbukuan
Departemen
Pendidikan
Nasional.
Religius
Rasa Ingin
Tahu
Disiplin
Mandiri
Bersahabat/K
omunikatif
Keberanian
Kerjasama
Peduli Sosial
Tanggung
Jawab
Menghargai
Prestasi
Lam
pira
n 1
2
204
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
Perambat
an bunyi
secara berpasangan
(Pair) oleh guru.
5. Siswa berdiskusi secara
kelompok berpasangan
dan mengerjakan LKS.
6. Sebagian dari pasangan
maju ke depan kelas
untuk berbagi (Share)
dengan keseluruhan
kelas mengenai hasil
diskusi mereka.
7. Pasangan yang lain
diberikan kesempatan
untuk memberikan
tanggapan
8. Guru memberikan
evaluasi.
9. Guru bersama-sama
siswa menyimpulkan
materi yang telah
dibahas.
Pertemuan ke-2
1. Siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang
perambatan bunyi.
2. Siswa mengamati
Pertemuan ke-2
1. Menjelaskan
perambatan
pada bunyi.
2. Menunjukkan
Buku Ilmu
Pengetahuan
Alam untuk
kelas 4
SD/MI,
penyusun
Heri
Sulistyanto
dan Edy
Wiyono.
Halaman:
120 – 128.
Pusat
Perbukuan
Departemen
Pendidikan
Nasional.
Benda-
benda yang
dapat
menghasilk
an bunyi.
Benda-
benda yang
dapat
menghantar
kan
205
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
benda-benda di sekitar
yang dapat
menghantarkan
gelombang bunyi.
3. Siswa diberi suatu
masalah tentang cara
bunyi merambat dan
siswa diminta untuk
berfikir (Think) dalam
memecahkan masalah
tersebut.
4. Siswa dibagi kelompok
secara berpasangan
(Pair) oleh guru
5. Siswa berdiskusi secara
kelompok berpasangan
dan mengerjakan LKS.
(Kerjasama)
6. Sebagian dari pasangan
maju ke depan kelas
untuk berbagi (Share)
dengan keseluruhan
kelas untuk
mendemonstrasikan
cara bunyi merambat.
7. Pasangan yang lain
diberikan kesempatan
benda-benda
yang dapat
menghantarka
n gelombang
bunyi.
3. Mendemonstra
sikan benda-
benda sebagai
perambatan
bunyi.
gelombang
bunyi.
206
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
untuk memberikan
tanggapan
8. Guru memberikan
evaluasi.
9. Guru bersama-sama
siswa menyimpulkan
materi yang telah
dibahas.
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Kudus, 2 April 2014
Peneliti
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
Mengetahui,
Kepala SD 1 Temulus
Bambang Suwastono, S.Pd.SD
NIP. 19580807 197802 1 006
207
Lampiran 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Siklus : I
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.
C. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian sumber bunyi.
2. Menyebutkan bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar.
3. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi.
4. Menjelaskan perambatan pada bunyi.
5. Menunjukkan benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi.
6. Mendemonstrasikan benda-benda sebagai perambatan bunyi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber energi.
2. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi bunyi yang enak didengar
dan tidak enak didengar.
3. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi.
208
4. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan perambatan pada
bunyi.
5. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan benda-benda yang dapat
menghantarkan gelombang bunyi.
6. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan benda-benda sebagai
perambatan bunyi.
E. Materi Ajar
Sumber bunyi dan perambatan bunyi. (Terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Think Pair Share.
2. Strategi : Student Centered Learning.
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan
penugasan.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Buku paket
a. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI,
penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: 130 – 137. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri
Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: 120 – 128. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
2. Benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi.
3. Benda-benda yang dapat menghantarkan gelombang bunyi.
209
H. Karakter siswa yang diharapkan:
Religius, Rasa Ingin Tahu, Disiplin, Mandiri, Bersahabat/Komunikatif,
Keberanian, Kerjasama, Peduli Sosial, Tanggung Jawab, Menghargai
Prestasi.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan memimpin doa. (Religius)
b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin)
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu)
d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta
memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi
tentang sumber bunyi. (Bersahabat/Komunikatif)
e. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan yaitu: (Bersahabat/ Komunikatif)
1) Anak-anak, benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut apa?
2) Sebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi disekitar
kalian?
f. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.
(Bersahabat/Komunikatif)
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber bunyi. (Rasa
Ingin Tahu)
b. Guru menggali pengetahuan siswa melalui pengalaman mengenai
bunyi yang enak didengar dan tidak enak didengar di sekitar siswa.
(Rasa Ingin Tahu)
210
c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan
masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang benda-
benda yang dapat menghasilkan bunyi. (Mandiri)
Elaborasi
a. Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan.
b. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru.
(Tanggung jawab)
c. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman
materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir)
d. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan
LKS. (Kerjasama)
e. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam
kelompoknya. (Peduli Sosial)
f. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan
keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi mereka ke depan kelas.
(Keberanian)
g. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk
memberikan tanggapan.
h. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok
yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai
Prestasi)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat
Komuniktaif)
b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika
jawaban belum tepat. (Bersahabat Komunikatif)
c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)
211
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan
bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi.
(Rasa Ingin Tahu)
b. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. (Bersahabat/
Komunikatif)
c. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.
(Tanggung Jawab)
d. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan
berdoa bersama-sama. (Religius)
PERTEMUAN KE-2
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan memimpin doa. (Religius)
b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin)
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu)
d. Guru mengulas materi pada pertemuan pertama. (Bersahabat/
Komunikatif)
e. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta
memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi
tentang perambatan bunyi. (Bersahabat/Komunikatif)
f. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan yaitu: (Bersahabat/Komunikatif)
1) Anak-anak, mengapa bunyi dapat kita dengar?
2) Sebutkan benda-benda yang dapat dirambati oleh bunyi disekitar
kalian?
g. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.
(Bersahabat/Komunikatif)
212
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perambatan bunyi.
(Rasa Ingin Tahu)
b. Siswa mengamati benda-benda di sekitar yang dapat menghantarkan
gelombang bunyi. (Mandiri)
c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan
masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang cara
bunyi merambat. (Mandiri)
Elaborasi
a. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) yang sudah terbentuk pada pertemuan
sebelumnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam
memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung Jawab)
b. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman
materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir)
c. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan
LKS. (Kerjasama)
d. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam
kelompoknya. (Peduli Sosial)
e. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan
keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan
cara bunyi merambat ke depan kelas. (Keberanian)
f. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk
memberikan tanggapan.
g. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok
yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai
Prestasi)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat/
Komuniktaif)
213
b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika
jawaban belum tepat. (Bersahabat/Komunikatif)
c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan
bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi.
(Rasa Ingin Tahu)
b. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.
(Tanggung Jawab)
c. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan
berdoa bersama-sama. (Religius)
J. Penilaian
1. Aspek Penilaian
a. Aktivitas siswa.
b. Kemampuan kognitif siswa.
2. Proses Penilaian
a. Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar
siswa.
b. Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui:
1) Hasil Lembar Kerja Siswa.
2) Tes Tertulis.
214
3. Bentuk Instrumen
a. Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di
dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa.
b. 1) Lembar Kerja Siswa (LKS).
2) Soal Pilihan Ganda.
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Kudus, 2 April 2014
Peneliti
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
215
Lampiran 14
MATERI SUMBER BUNYI DAN PERAMBATAN BUNYI
A. SUMBER BUNYI
Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita dengar. Banyak macam bunyi yang
kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah. Bunyi yang tinggi atau bunyi yang
lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang tidak teratur. Macam- macam bunyi
tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat merambat. Proses perambatannya itulah
yang membuat kamu dapat mendengar.
Bunyi diperlukan oleh manusia, juga binatang, tatkala berkomunikasi
sesamanya. Manusia berkomunikasi dengan sesamanya melalui kata-kata yang
diucapkan dan dipahami. Kata-kata merupakan bunyi atau suara yang mempunyai
makna. Binatang berkomunikasi dengan sesamanya melalui bunyi atau suara yang khas
untuk setiap jenis binatang. Di lingkungan sekitar, banyak bunyi selain manusia yang
dapat didengar, misalnya kicauan burung, air terjun, desir angin, klakson mobil, dan
sebagainya.
Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan
dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun,
suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat
mengganggu.
Seperti halnya energi, bunyi pun tidak dapat dilihat. Yang dapat diamati adalah
sumber dan akibatnya. Pada saat gendang dipukul, membran (kulit gendang) bergetar.
Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar. Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu
216
terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran
terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi timbul jika
ada getaran.
Coba perhatikan gerak bandul jam, ia bergerak
bolak-balik. Dari kiri ke titik tengah lalu ke kanan,
kemudian dari kanan ke titik tengah lalu ke kiri.
Ketika pendulum digerakkan, akan terjadi gerakan
bolak-balik. Gerakan pendulum dari titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut
satu getar. Misalnya, gerakan A–B–C–B–A, B–C–B–A–B, atau C–B–A–B–C. Jadi,
getaran dapat diartikan gerakan bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar
1, titik setimbang adalah B.
Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan amplitudo. Amplitudo getaran adalah
simpangan terbesar dari kedudukan setimbang, satuannya desibel (dB). Amplitudo
inilah yang mempengaruhi keras lemahnya bunyi. Bunyi yang keras dihasilkan oleh
benda-benda yang amplitudo getarannya besar. Demikian sebaliknya, bunyi lemah
dihasilkan oleh benda yang amplitudo getarannya kecil.
Resonansi adalah bergetarnya suatu benda karena getaran benda lain. Sebagian
besar alat musik dilengkapi resonator. Resonator merupakan ruang udara yang berfungsi
untuk memperkuat bunyi. Bunyi akan terdengar kuat ketika kita berada di dekat sumber
bunyi. Bunyi semakin melemah jika kita menjauhi sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan
berbagai benda ada yang kuat, lemah, melengking dan bernada rendah.
Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik. Satuan
frekuensi adalah Hertz (Hz). Suatu benda bergetar dengan frekuensi rendah akan
Gambar 1. Peroses terjadinya
getaran pada pendulum.
217
menghasilkan bunyi yang rendah. Getaran berfrekuensi tinggi akan menghasilkan bunyi
yang tinggi atau melengking.
Berdasarkan kuat lemahnya atau frekuensinya, bunyi dibedakan menjadi tiga
jenis, yaitu:
1. Infrasonik
Infrasonik adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getaran bunyinya kurang dari 20
getaran per detik. Kita tidak dapat mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan
seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.
2. Audiosonik
Audiosonik adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah getaran bunyinya
berkisar antara 20 sampai 20.000 getaran per detik.
3. Ultrasonik
Ultrasonik adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik. Jumlah getaran
bunyinya lebih dari 20.000 getaran per detik. Bunyi ini juga tidak dapat kita dengar.
Hewan yang dapat menangkap bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba.
B. PERAMBATAN BUNYI
Gelombang bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karena adanya rambatan.
Rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber
bunyi. Gelombang bunyi tidak dapat merambat melalui ruang hampa udara. Menurut
Purwanto (2008: 25), bunyi dapat menjalar sampai ke telinga sehingga terdengar karena
ada udara sebagai medium (perantara). Tetapi medium perambatan bunyi sebenarnya
bukan hanya udara. Medium bisa berupa zat cair atau zat padat.
218
a. Perambatan bunyi melalui benda padat
Bunyi juga dapat merambat melalui benda
padat. Perambatan bunyi melalui benda
padat biasanya dimanfaatkan untuk
membuat mainan. Misalnya membuat
mainan telepon-teleponan. Pada waktu
bermain telepon-teleponan bunyi merambat
melalui benang menuju ke telinga kita.
b. Perambatan bunyi melalui benda cair
Bunyi juga dapat merambat melalui benda cair. Ketika dua
batu diadu di dalam air, bunyi yang ditimbulkan dapat kita
dengar. Hal tersebut menunjukkan bahwa bunyi dapat
merambat melalui zat cair. Sifat bunyi dapat merambat
melalui zat cair biasanya dimanfaatkan oleh tim SAR untuk
mencari dan menolong kecelakaan yang terjadi di tengah
lautan.
c. Perambatan bunyi melalui gas
Udara merupakan benda gas. Oleh karena itu
kita dapat mendengar suara orang berbicara,
burung berkicau, dan sirine bunyi mobil polisi
karena getaran suara itu masuk ke telinga kita.
Sama halnya dengan bunyi guntur. Guntur
dapat kita dengar karena getaran suaranya
masuk ke telinga kita setelah merambat melalui udara.
Gambar 2. Bermain telepon-
teleponan
Gambar 2. Dua batu
diadu di dalam air
Gambar 3. Suara sirine mobil
polisi
219
Bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Hal ini dapat ditunjukkan ketika di
luar angkasa, komunikasi tidak dapat
dilakukan dengan mudah. Di sana tidak
terdapat udara sehingga bunyi tidak
dapat merambat. Oleh karena itu, para
astronaut berkomunikasi menggunakan
radio.
Gambar 4. Di luar angkasa, Astronaut
berkomunikasi melalui radio.
220
Lampiran 15
LEMBAR KERJA SISWA
KELAS IV SEMESTER 2
Kelompok : ………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………….
2. ………………………….
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan benda yang begertar.
B. Alat dan Bahan:
1. Kertas semen.
2. Karet gelang.
3. Kaleng susu bekas.
4. Lidi.
C. Langkah Kegiatan:
1
Bersihkan kaleng susu dan buka bagian alas
dan penutupnya.
2
Tutup salah satu alas atau penutup yang
telah terbuka dengan menggunakan kertas
semen.
3
Agar kuat, ikatlah kertas semen tersebut
dengan menggunakan karet gelang pada
bagian pinggirnya.
Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika
mengalami kesulitan.
221
4
Coba getarkan kertas semen pada kaleng
dengan cara memukul lidi pada bagian
tengahnya.
5
Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
6
Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
224
Lampiran 16
LEMBAR KERJA SISWA
KELAS IV SEMESTER 2
Kelompok : ………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………….
2. ………………………….
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui zat padat.
B. Alat dan Bahan:
1. Kaleng bekas
(banyak 2 buah).
2. Senar layangan/ benang wol
(panjang 3 meter).
3. Batang korek api/ paku
(banyak 2 buah).
C. Langkah Kegiatan:
1
Lubangilah bagian bawah kaleng bekas
dengan menggunakan paku.
2
Ikatkan benang pada ke dua
kaleng tersebut melalui bagian
belakang yang telah dilubangi.
Agar mudah, gunakan paku
sebagai penahannya.
Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika
mengalami kesulitan.
225
3
Tarik ke dua kaleng tersebut bersama
dengan teman tim kelompokmu sehingga
senar/ benangnya menjadi kencang.
4
Dekatkan kaleng tersebut ke telingamu,
kemudian suruhlah temanmu berbicara
melalui kaleng yang ia pegang.
5
Apakah kamu mendengar apa yang disampaikan oleh temanmu?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
6
Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
228
Lampiran 17
KISI-KISI SOAL TES FORMATIF
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Materi Pokok : Sumber bunyi dan perambatan bunyi
Kelas/Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 15 menit
Jumlah Soal : 20 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
229
KOMPETENSI
DASAR MATERI INDIKATOR
RANAH
KOGNITIF
NO.
SOAL
Menjelaskan
perubahan
energi bunyi
melalui
penggunaan
alat musik.
Sumber
bunyi
Perambatan
bunyi
Menjelaskan
pengertian sumber
bunyi.
C1, C2 1, 7, 8, 9,
10
Menyebutkan bunyi
yang enak didengar
dan tidak enak
didengar.
C1 2, 3, 4
Menyebutkan
benda-benda yang
dapat menghasilkan
bunyi.
C1 5, 6
Menjelaskan
perambatan pada
bunyi.
C2 11, 14, 15
Menunjukkan
benda-benda yang
dapat
menghantarkan
gelombang bunyi.
C1 16, 18, 19,
20
Mendemonstrasikan
benda-benda
sebagai perambatan
bunyi.
C3 12, 13, 17
JUMLAH 20
230
Lampiran 18
Mapel : IPA
Materi : - Sumber Bunyi
- Perambatan Bunyi
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 15 menit
Hari, tanggal :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Semua benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut . . . .
a. sumber gerak c. sumber panas
b. sumber tenaga d. sumber bunyi
2. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Suara pesawat
II Mesin pabrik
III Penyanyi
IV Petir
V Burung berkicau
Dari tabel diatas, yang merupakan bunyi yang enak didengar adalah . . . .
a. I dan II c. III dan V
b. II dan III d. IV dan V
3. Di bawah ini contoh bunyi yang tidak enak didengar adalah . . . .
a. mesin pabrik c. burung berkicau
b. penyanyi d. suara musik
4. Tegar salah satu penyanyi yang mempunyai suara yang . . . .
a. merusak pendengaran c. enak didengar
b. tidak enak didengar d. tidak bias dinikmati
Nama :…………….…..
No. Abs : ………….…….
NILAI
231
5. Benda-benda di bawah ini yang merupakan sumber bunyi, kecuali . . . .
a. peluit c. terompet
b. setrika d. piano
6. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Gitar
II Kipas Angin
III Terompet
IV Sepeda
V Peluit
VI Buku
VII Seruling
Dari tabel diatas, yang bukan merupakan sumber bunyi adalah . . . .
a. I, II, dan IV c. III, VI, dan VII
b. II, IV, dan VI d. V, VI, dan VII
7. Nama hewan yang dapat mendengar bunyi infrasonik adalah . . . .
a. lumba-lumba c. kupu-kupu
b. jangkrik d. kelelawar
8. Bunyi yang getaranya lebih dari 20.000 getaran per detik disebut . . . .
a. infrasonik c. ultrasonik
b. audiosonik d. supersonik
9. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Kucing
II Kelelawar
III Ayam
IV Lumba-Lumba
V Kambing
Dari tabel diatas, hewan yang mampu mendengar suara berfrekuensi tinggi
adalah . . . .
a. I dan II c. III dan IV
b. II dan IV d. II dan V
10. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Amplitudo
II Frekuensi
III Jumlah getaran per detik
232
IV Ukuran alat
V Warna alat musik
VI Bahan pembuat alat musik
Dari tabel diatas, yang dapat mempengaruhi kuat lemahnya bunyi adalah . . . .
a. I dan II c. III dan V
b. I saja d. IV dan VI
11. Bunyi merambat dalam bentuk . . . .
a. suara c. gelombang
b. cahaya d. angin
12. Perhatikan gambar berikut.
Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah . . . .
a. udara c. benang
b. air d. kaleng
13. Perhatikan gambar berikut.
Gambar di atas membuktikan bahwa bunyi itu dapat merambat melalui . . . .
a. benda cair c. benda gas
b. benda padat d. udara
14. Makin cepat getaran maka bunyi makin . . . .
a. rendah c. tak menentu
b. tinggi d. tetap
233
15. Bunyi merambat paling lambat melalui . . . .
a. air c. tanah
b. udara d. gas
16. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel
merambat melalui . . . .
a. udara c. tanah
b. air d. ruang hampa
17. Apabila kita berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang
bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini
disebabkan karena bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui .
. . .
a. zat padat c. zat udara
b. zat cair d. zat cair dan padat
18. Manusia bisa bersuara karena memiliki . . . .
a. hidung c. mulut
b. telinga d. pita suara
19. Terjadinya petir dan guruh membuktikan bahwa . . . .
a. petir merambat sama cepat dengah guruh
b. bunyi merambat lebih lambat dari cahaya
c. bunyi merambat sama cepat daripada cahaya
d. bunyi merambat lebih cepat dari cahaya
20. Orang yang menyelam dalam air kolam dapat mendengar suara dari luar
kolam karena . . . .
a. suara di luar kolam sangat keras
b. suara saluran udara di dalam kolam
c. telinga lebih peka di dalam air
d. suara dapat merambat melalui zat cair
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
238
Lampiran 19
KUNCI JAWABAN
SOAL EVALUASI SIKLUS I
1. D
2. C
3. A
4. C
5. B
6. B
7. B
8. C
9. B
10. B
11. C
12. C
13. A
14. B
15. C
16. A
17. A
18. D
19. B
20. D
Nilai =Jumlah benar
2× 10
Pedoman Penilaian:
239
Lampiran 20
HASIL EVALUASI SIKLUS I KELAS IV
SD 1 TEMULUS
Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan
1 SW 60 50 Tidak Tuntas
2 ABE 60 55 Tidak Tuntas
3 BL 60 70 Tuntas
4 DAP 60 50 Tidak Tuntas
5 ASW 60 70 Tuntas
6 DAW 60 70 Tuntas
7 FAS 60 70 Tuntas
8 FA 60 80 Tuntas
9 GR 60 75 Tuntas
10 KFR 60 55 Tidak Tuntas
11 MCH 60 40 Tidak Tuntas
12 NFU 60 80 Tuntas
13 RNN 60 65 Tuntas
14 RFR 60 75 Tuntas
15 Z 60 40 Tidak Tuntas
Jumlah Nilai 945
Rata-rata 63
Ketuntasan Klasikal 60%
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
240
Lampiran 21
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Sumber Bunyi
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014
Siklus/ Pertemuan : I / 1
Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang
tersedia
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Kemampuan membuka pelajaran
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa
3) Ada, sudah menarik perhatian siswa
4) Ada, mampu menarik perhatian siswa
dengan artikulasi yang jelas
2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak kondusif
3) Ada, kurang kondusif
4) Ada dan kondusif
3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa
tentang materi yang sesuai
1) Ada, tidak sistematis
2) Ada, kurang sistematis
3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik
perhatian pada siswa
4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada
siswa
II. KEGIATAN INTI
A. Penguasaan Materi Pelajaran
4. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
1) Terlihat, tetapi tidak menguasai
2) Terlihat, tetapi kurang menguasai
3) Terlihat, cukup menguasai
241
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Terlihat dan menguasai
5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
1) Terlihat tetapi tidak relevan
2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena
siswa
3) Terlihat, relevan, kurang singkron
4) Terlihat, relevan, mengena pada
pengetahuan siswa
6. Sikap guru dalam proses pembelajaran
1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak
paham
2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa
kurang paham
3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham
4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan
menarik perhatian siswa
7. Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata
dalam pembelajaran
2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang
mengena siswa
3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami
4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami dan mengena siswa
B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran
8. Melaksanakan model pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang
akan dicapai
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think)
mengenai pemecahan masalah melalui
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai
materi
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
10. Melaksanakan pembelajaran secara
242
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
runtut
1) Ada
2) Ada, tetapi tidak runtut
3) Ada, runtut tetapi tidak logis
4) Ada, runtut, dan logis
11. Menguasai kelas
1) Tidak terlihat
2) Terlihat tetapi tidak menguasai
3) Terlihat, tetapi kurang menguasai
4) Terlihat dan menguasai kelas
12. Mengkondisikan siswa belajar secara
berkelompok berpasangan (Pair)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak kondusif
4) Ada, kondusif, lancar
13. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif
1) Ada
2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa
3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang
mengena
4) Ada, memotivasi siswa dan mengena
14. Membagikan LKS pada tiap kelompok
1) Terlaksana
2) Terlaksanan dan kurang sistematis
3) Terlaksana dan sistematis
4) Terlaksana, lancar, dan sistematis
15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama
pembelajaran berlangsung
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran
16. Guru meminta sebagian dari pasangan
untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan
kelas mengenai hasil diskusi mereka ke
depan kelas
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan sistematis
17. Melaksanakan pembelajaran sesuai
243
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
dengan alokasi waktu yang direncanakan
1) Terlihat
2) Terlihat, tetapi tidak konsisten
3) Terlihat dan konsisten
4) Terlihat, konsisten, dan sistematis
C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
18. Menggunakan media secara efektif dan
efisien
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan
media
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa
20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
1) Belum terlihat
2) Proses pembelajaran berjalan kurang
partisipasi siswa
3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik
dan cukup keterlibatan aktif siswa
4) Proses pembelajaran berjalan dengan
lancar dan keterlibatan aktif siswa
21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar
1) Ada
2) Ada, tidak berjalan secara kondusif
3) Ada, cukup berjalan secara kondusif
4) Ada, berjalan secara kondusif
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
22. Memantau kemajuan belajar selama
proses belajar mengajar berlangsung
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, rinci, dan jelas
244
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur
23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, jelas, logis
4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur
24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi (tujuan)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, terstruktur
4) Ada, terstruktur, jelas
F. Penggunaan Bahasa
25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara tepat dan benar
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis
4) Terlihat, tepat, sistematis, benar
26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada
siswa
4) Terlihat, tepat, dan mengena
III. KEGIATAN PENUTUP
27. Melakukan refleksi atau membuat
simpulan pembelajaran dengan
melibatkan siswa
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak melibatkan siswa
4) Ada, melibatkan siswa
28. Guru memberikan penguatan tentang
materi dan memberikan motivasi kepada
siswa agar giat belajar
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, jelas
4) Ada, jelas, sistematis
29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
1) Tidak ada
245
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
2) Ada
3) Ada, kuarng jelas
4) Ada, jelas
30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir
guru mengakhirinya dengan berdoa
bersama-sama.
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang
menjawab
3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa
4) Ada, dan diikuti semua siswa
Skor 0 26 48 4
Total Skor 78
Persentase 65%
Kualifikasi Baik
Kudus, 2 April 2014
Observer
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
246
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 30 × 4 = 120
Skor minimal = 30 × 1 = 30
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
247
Lampiran 22
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Perambatan Bunyi
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014
Siklus/ Pertemuan : I / 2
Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang
tersedia
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Kemampuan membuka pelajaran
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa
3) Ada, sudah menarik perhatian siswa
4) Ada, mampu menarik perhatian siswa
dengan artikulasi yang jelas
2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak kondusif
3) Ada, kurang kondusif
4) Ada dan kondusif
3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa
tentang materi yang sesuai
1) Ada, tidak sistematis
2) Ada, kurang sistematis
3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik
perhatian pada siswa
4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada
siswa
II. KEGIATAN INTI
A. Penguasaan Materi Pelajaran
4. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
1) Terlihat, tetapi tidak menguasai
2) Terlihat, tetapi kurang menguasai
3) Terlihat, cukup menguasai
248
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Terlihat dan menguasai
5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
1) Terlihat tetapi tidak relevan
2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena
siswa
3) Terlihat, relevan, kurang singkron
4) Terlihat, relevan, mengena pada
pengetahuan siswa
6. Sikap guru dalam proses pembelajaran
1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak
paham
2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa
kurang paham
3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham
4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan
menarik perhatian siswa
7. Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata
dalam pembelajaran
2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang
mengena siswa
3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami
4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami dan mengena siswa
B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran
8. Melaksanakan model pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang
akan dicapai
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think)
mengenai pemecahan masalah melalui
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai
materi
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
10. Melaksanakan pembelajaran secara
249
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
runtut
1) Ada
2) Ada, tetapi tidak runtut
3) Ada, runtut tetapi tidak logis
4) Ada, runtut, dan logis
11. Menguasai kelas
1) Tidak terlihat
2) Terlihat tetapi tidak menguasai
3) Terlihat, tetapi kurang menguasai
4) Terlihat dan menguasai kelas
12. Mengkondisikan siswa belajar secara
berkelompok berpasangan (Pair)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak kondusif
4) Ada, kondusif, lancar
13. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif
1) Ada
2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa
3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang
mengena
4) Ada, memotivasi siswa dan mengena
14. Membagikan LKS pada tiap kelompok
1) Terlaksana
2) Terlaksanan dan kurang sistematis
3) Terlaksana dan sistematis
4) Terlaksana, lancar, dan sistematis
15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama
pembelajaran berlangsung
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran
16. Guru meminta sebagian dari pasangan
untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan
kelas mengenai hasil diskusi mereka ke
depan kelas
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan sistematis
17. Melaksanakan pembelajaran sesuai
250
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
dengan alokasi waktu yang direncanakan
1) Terlihat
2) Terlihat, tetapi tidak konsisten
3) Terlihat dan konsisten
4) Terlihat, konsisten, dan sistematis
C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
18. Menggunakan media secara efektif dan
efisien
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan
media
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa
20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
1) Belum terlihat
2) Proses pembelajaran berjalan kurang
partisipasi siswa
3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik
dan cukup keterlibatan aktif siswa
4) Proses pembelajaran berjalan dengan
lancar dan keterlibatan aktif siswa
21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar
1) Ada
2) Ada, tidak berjalan secara kondusif
3) Ada, cukup berjalan secara kondusif
4) Ada, berjalan secara kondusif
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
22. Memantau kemajuan belajar selama
proses belajar mengajar berlangsung
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, rinci, dan jelas
251
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur
23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, jelas, logis
4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur
24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi (tujuan)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, terstruktur
4) Ada, terstruktur, jelas
F. Penggunaan Bahasa
25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara tepat dan benar
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis
4) Terlihat, tepat, sistematis, benar
26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada
siswa
4) Terlihat, tepat, dan mengena
III. KEGIATAN PENUTUP
27. Melakukan refleksi atau membuat
simpulan pembelajaran dengan
melibatkan siswa
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak melibatkan siswa
4) Ada, melibatkan siswa
28. Guru memberikan penguatan tentang
materi dan memberikan motivasi kepada
siswa agar giat belajar
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, jelas
4) Ada, jelas, sistematis
29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
1) Tidak ada
252
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
2) Ada
3) Ada, kuarng jelas
4) Ada, jelas
30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir
guru mengakhirinya dengan berdoa
bersama-sama.
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang
menjawab
3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa
4) Ada, dan diikuti semua siswa
Skor 0 10 72 4
Total Skor 86
Persentase 71,7%
Kualifikasi Baik
Kudus, 5 April 2014
Observer
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
253
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 30 × 4 = 120
Skor minimal = 30 × 1 = 30
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
254
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : I / 1
Materi : Sumber bunyi
Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
2 3 2 4 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan
bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan dari guru
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah
yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
Lam
pira
n 2
3
255
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu
masalah yang diberikan guru dan berbicara
sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada
suatu masalah yang diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara
berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang
diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan
(Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok
berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu
bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan,
tetapi dengan bantuan guru (Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa
bantuan guru (Pair)
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok
pasangannya untuk mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja
kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan
aktif selama pembelajaran
3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3
256
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat
pada kelompok pasangannya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3
7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama
pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan
penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang
memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika
tidak paham
4 3 3 3 3 1 3 2 2 3 2 3 2 2 3
8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak
logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah
jawaban temannya
1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2
257
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
jawaban teman
2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman
3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman
4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban
teman
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Skor 27 30 27 29 30 24 28 26 27 28 23 29 27 27 29
Persentase Tiap Individu (%) 67,5 75 67,5 72,5 75 60 70 65 67,5 70 57,5 72,5 67,5 67,5 72,5
Kualifikasi B B B B B C B B B B C B B B B
Total Skor Persentase 1032
Persentase Klasikal 69%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 2 April 2014
Observer
Noor Afif
NIM. 2010 33 130
A. Keterangan Penskoran
258
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap siswa
Siswa× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Lam
pira
n 2
4
259
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : I / 2
Materi : Perambatan bunyi.
Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan
bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan dari guru
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah
yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu
masalah yang diberikan guru dan berbicara
sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada
suatu masalah yang diberikan guru
3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
260
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara
berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang
diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan
(Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok
berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu
bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan,
tetapi dengan bantuan guru (Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa
bantuan guru (Pair)
3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok
pasangannya untuk mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja
kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan
aktif selama pembelajaran
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat
pada kelompok pasangannya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
261
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama
pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan
penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang
memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika
tidak paham
4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2
8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak
logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya
3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah
jawaban temannya
1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah
jawaban teman
2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman
3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman
4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban
teman
2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3
262
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2
Skor 28 30 30 30 30 29 30 28 28 29 24 29 28 28 29
Persentase Tiap Individu (%) 70 75 75 75 75 73 75 70 70 73 60 73 70 70 73
Kualifikasi B B B B B B B B B B C B B B B
Total Skor Persentase 1077
Persentase Klasikal 72%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 5 April 2014
Observer
Noor Afif
NIM. 2010 33 130
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
263
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap siswa
Siswa× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
264
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK
SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : I / 1
Materi : Sumber bunyi
Hari/ Tanggal : Rabu, 2 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
4 3 3 3 3 3 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar
berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru
3 2 3 2 2 2 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 3 3 3 2 2 3 3
Lam
pira
n 2
5
265
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan
guru dan berbicara sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai
dengan petunjuk yang diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung,
dan perlu bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru
(Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair)
3 3 4 2 3 3 4
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk
mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran
2 3 4 2 2 3 3
6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS
1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3 3 3 3 2 3 3
266
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif
7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
3 2 3 2 2 3 3
8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham
2 3 3 2 3 3 3
9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas dengan pasangannya
3 3 4 2 3 3 3
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 3 2 2 2 2 3
267
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
Skor 28 28 32 22 24 28 32
Persentase Tiap Kelompok (%) 70 70 80 55 60 70 80
Kualifikasi B B B C C B B
Total Skor Persentase 485
Persentase Klasikal 69%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 2 April 2014
Observer
Abdul Wahab Sya’roni
NIM. 2010 33 123
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
268
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok
Kelompok× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK
SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Lam
pira
n 2
6
269
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : I / 2
Materi : Perambatan bunyi
Hari/ Tanggal : Sabtu, 5 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
4 4 4 4 4 4 3
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar
berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru
3 3 3 3 3 2 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan
guru dan berbicara sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang
3 3 4 2 3 3 4
270
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai
dengan petunjuk yang diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung,
dan perlu bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru
(Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair)
4 3 4 4 4 4 4
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk
mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran
3 3 4 3 3 4 4
6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS
1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif
3 3 3 3 3 3 3
7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3 2 3 2 3 3 3
271
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham
3 3 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas dengan pasangannya
3 3 4 2 3 3 4
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 3 2 2 2 3 2
Skor 31 30 34 28 31 32 33
Persentase Tiap Kelompok (%) 78 75 85 70 78 80 83
Kualifikasi B B SB B B B B
Total Skor Persentase 549
272
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
Persentase Klasikal 78%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 5 April 2014
Observer
Abdul Wahab Sya’roni
NIM. 2010 33 123
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
273
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok
Kelompok× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
274
Lampiran 27
DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN
SIKLUS I PERTEMUAN 1
Guru menjelaskan materi tentang
sumber bunyi.
Tahap Berpikir (Think)
Guru memberikan pertanyaan/ masalah
tentang materi yang diajarkan. Siswa
menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
Tahap Berpasangan (Pair)
Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa bekerjasama membuat alat peraga dan
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Tahap Berbagi (Share)
Kelompok pasangan mendemonstrasikan alat peraga dan menjawab pertanyaan
yang ada di LKS hasil diskusi di depan kelas.
275
DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN
SIKLUS I PERTEMUAN 2
Guru menjelaskan materi tentang
perambatan bunyi.
Tahap Berpikir (Think)
Guru memberikan pertanyaan/ masalah
tentang materi yang diajarkan. Siswa
menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
Tahap Berpasangan (Pair)
Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa
bekerjasama membuat alat peraga dan
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Guru membimbing kelompok pasangan
apabila siswa mengalami kesulitan.
Tahap Berbagi (Share)
Perwakilan anggota kelompok
menyampaikan hasil diskusinya, didepan
kelas.
Diakhir siklus I, guru memberikan tes
formatif.
276
Lampiran 28
KISI-KISI UJI KELAYAKAN SOAL IPA KELAS IV
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Materi Pokok : Bunyi pantul dan perubahan bunyi melalui
penggunaan alat musik
Kelas/Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 15 menit
Jumlah Soal : 30 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
277
KOMPETENSI
DASAR MATERI INDIKATOR
RANAH
KOGNITIF
NO.
SOAL
Menjelaskan
perubahan
energi bunyi
melalui
penggunaan
alat musik.
Bunyi
pantul
Perubahan
bunyi
melalui
penggunaan
alat musik
Menjelaskan
pengertian bunyi
pantul.
C1, C2 1, 2, 3, 4,
8, 10, 12,
Menyebutkan
bahan peredam
bunyi
C1 5, 13, 14,
Mendemonstrasikan
bunyi dapat
dipantulkan.
C3 6, 7, 9, 11,
15,
Menjelaskan
pengertian alat
musik.
C2 20, 17,
Menyebutkan
sumber-sumber
bunyi.
C1 19, 21, 22,
26, 29,
Mengidentifikasi
jenis-jenis sumber
bunyi.
C1 16, 23, 24,
25, 27, 30
Mendemonstrasikan
alat musik sebagai
sumber bunyi.
C3 18, 28
JUMLAH 30
278
Lampiran 29
Mapel : IPA
Materi : - Bunyi Pantul
- Perubahan bunyi melalui penggunaan
alat musik
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 15 menit
Hari, tanggal :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya adalah .
. . .
a. suara c. petir
b. gema d. gaung
2. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan adalah . . . .
a. gaung c. getaran
b. gema d. gelombang
3. Bola basket yang jatuh ke bawah akan mengalami . . . .
a. penyerapan c. pembiasan
b. diam d. pemantulan
4. Apabila bunyi mengenai benda yang permukaannya keras maka bunyi akan . .
. .
a. diredam c. dipantulkan
b. dipatahkan d. dibiaskan
5. Peredam bunyi digunakan untuk menghindari terjadinya . . . .
a. gaung c. getaran
b. gema d. gelombang
Nama :…………….…..
No. Abs : ………….…….
NILAI
279
6. Bila kita berbicara atau berteriak di dalam ruangan kosong dan tertutup maka
bunyi akan . . . .
a. dipantulkan c. dipatahkan
b. diredam d. dibiaskan
7. Perhatikan gambar di bawah ini!
Pada gambar di atas merupakan proses terjadinya . . . .
a. gema c. gelombang
b. gaung d. getaran
8. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan . . . .
a. lunak c. halus
b. kasar d. keras
9. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka
suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini
disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat . . . .
a. memantulkan bunyi c. menyerap bunyi
b. menghasilkan bunyi d. menghemat bunyi
10. Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli terjadi jika kita berteriak di . . . .
a. dekat sumur c. kamar mandi
b. bukit d. stadiun
11. Perhatikan gambar di bawah ini!
280
ketika berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya, maka suara yang
dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya, pantulan bunyi seperti
ini dikenal dengan . . . .
a. suara c. gaung
b. getaran d. gema
12. Gaung akan terjadi di . . . .
a. gedung bioskop c. stadiun sepak bola
b. lereng bukit d. lapangan
13. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Alumunium
II Kain
III Besi
IV Busa
V Karet
VI Tembaga
Dari tabel di atas, yang merupakan bahan untuk peredam suara adalah . . . .
a. I, II, dan III c. II, IV, dan V
b. III, IV, dan VI d. I, IV, dan V
14. Di antara bahan-bahan berikut yang paling baik digunakan sebagai bahan
peredam bunyi yaitu . . . .
a. besi c. stirofoam
b. kaca d. alumunium
15. Batu yang dibenturkan dalam air akan terdengar lebih . . . . daripada di darat.
a. keras c. lemah
b. kuat d. rendah
16. Perhatikan gambar di bawah ini!
Alat musik di atas akan menghasilkan bunyi dengan cara . . . .
a. digesek c. dipukul
b. ditiup d. dipetik
281
17. Setiap alat musik jika dimainkan akan menghasilkan . . . .
a. panas c. gerak
b. bunyi d. cahaya
18. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar disamping apabila dipetik atau digesek maka akan menghasilkan . . .
.
a. sumber gerak c. sumber panas
b. sumber tenaga d. sumber bunyi
19. Alat musik yang tidak menggunakan senar adalah . . . .
a. gitar c. biola
b. bas d. rebana
20. Setiap alat musik memiliki bagian yang . . . . sebagai sumber bunyi.
a. bergerak c. berbentuk
b. bersinar d. bergetar
21. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Terompet
II Kompor
III Harmonika
IV Setrika
V Kipas Angin
Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik adalah . . . .
a. I dan II I c. III dan V
b. II dan IV d. I dan IV
22. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah …
c. lampu c. lilin
d. gitar d. kompor
282
23. Alat musik yang berbunyi dengan cara dipukul adalah . . . .
a. kecapi c. angklung
b. gong d. gitar
24. Alat musik biola dapat menimbulkan bunyi jika . . . .
a. dipetik c. dipukul
b. ditiup d. digesek
25. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Terompet
II Gitar
III Harmonika
IV Biola
V Drum
Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik tiup adalah . . . .
c. I dan II c. III dan V
d. II dan IV d. I dan III
26. Sumber bunyi pada gitar adalah . . . .
a. dawai c. tabung gitar
b. udara d. setang gitar
27. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat . . . .
a. menggetarkan udara pada pipa suling
b. menggetarkan dinding suling sampai berbunyi
c. menyebabkan udara pada suling keluar
d. mengerakkan udara di luar suling
28. Perhatikan gambar berikut!
Alat musik di atas berbunyi dengan cara . . . .
a. digesek c. dipukul
b. ditiup d. dipetik
283
29. Alat musik yang sumber bunyinya berupa selaput kulit adalah . . . .
a. biola c. piano
b. drum d. harmonika
30. Bunyi biola terjadi karena getaran pada . . . .
a. dawainya c. udara dalam biola
b. badan biola d. pengait dawai
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
284
Lampiran 30
KUNCI JAWABAN
TES UJI KELAYAKAN SOAL SIKLUS II
1. D
2. B
3. D
4. C
5. A
6. A
7. B
8. A
9. C
10. B
11. D
12. A
13. C
14. C
15. D
16. B
17. B
18. B
19. D
20. D
21. A
22. B
23. B
24. D
25. D
26. A
27. A
28. C
29. B
30. A
Nilai =Jumlah benar
3× 10
Pedoman Penilaian:
285
Lam
pira
n 3
2
Lam
pira
n 3
1
ANALISIS VALIDITAS TES IPA SIKLUS II
Nomer Nomor Butir
Y Y2 Respond
en 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 13 169
2 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 26 676
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26 676
5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 28 784
8 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 13 169
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 22 484
11 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729
12 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 18 324
13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 25 625
15 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 10 100
16 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 14 196
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 27 729
18 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 17 289
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 22 484
20 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676
X 16 15 16 13 16 18 17 14 15 16 17 15 12 17 13 17 16 16 10 16 14 11 12 13 14 17 16 16 17 16 45
1
Y2 1087
5
X Y 393 368 388 327 386 411 406 344 362 385 406 344 293 406 306 403 384 401 244 389 348 276 281 319 345 406 371 384 410 389
R hitung 0.68 0.58 0.57 0.60 0.53 0.14 0.53 0.52 0.46 0.51 0.53 0.11 0.39 0.53 0.23 0.46 0.49 0.85 0.31 0.59 0.59 0.47 0.18 0.46 0.54 0.53 0.21 0.49 0.63 0.59
r tabel 0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
0.44
4
Validtas
Data Valid Valid Valid Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid Valid Valid
Tidak
Valid
Tidak
Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid
Tidak
Valid Valid Valid Valid
ANALISIS RELIABILITAS TES IPA SIKLUS II
285
286
Nomer Nomor Butir Y
Responden 1 2 5 7 8 9 10 11 14 16 17 18 20 21 24 25 26 28 29 30
1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 7
2 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17
3 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 19
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
8 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 6
9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18
11 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
12 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 12
13 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18
14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 18
15 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 7
16 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 8
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20
18 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16
19 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 16
20 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 18
X i 16 15 16 17 14 15 16 17 17 17 16 16 16 14 13 14 17 16 17 16 315
p i 0.8 0.75 0.8 0.85 0.7 0.75 0.8 0.85 0.85 0.85 0.8 0.8 0.8 0.7 0.65 0.7 0.85 0.8 0.85 0.8
q i 0.2 0.25 0.2 0.15 0.3 0.25 0.2 0.15 0.15 0.15 0.2 0.2 0.2 0.3 0.35 0.3 0.15 0.2 0.15 0.2
pi.qi 0.16 0.188 0.16 0.128 0.21 0.188 0.16 0.128 0.128 0.128 0.16 0.16 0.16 0.21 0.228 0.21 0.128 0.16 0.128 0.16
pi.qi 3.278
S2 23.46
r11 0.906
Keputusan RELIABEL karena r11 ≥ r tabel (0,444)
286
287
Lampiran 33
DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV
SD 1 TEMULUS
Nomor Nama Siswa Siklus I
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1 SW
2 ABE
3 BL
4 DAP
5 ASW
6 DAW
7 FAS
8 FA
9 GR
10 KFR
11 MCH
12 NFU
13 RNN
14 RFR
15 Z
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
288
Lampiran 34
DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS IV SD 1 TEMULUS
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SIKLUS II
No Nama Kelompok Nama Siswa
1 Apel 3. Nafisah Faizatul Ulya
4. Dewi Ayu Wulandari
2 Lemon 3. Fadillah Alvin
4. Gavrila Ramadhani
3 Pisang 3. Muhammad Chorul H
4. Ananda Bagus Erlangga
4 Jeruk 3. Busro Lana
4. Ahmad Sidqul Wafa
5 Jambu
1. Fitri Amelia Sari
2. Kiki Fitri Ramadhani
3. Sri Wahyuni
6 Manggis 4. Diah Ayu Puspitasari
5. Zulaekah
7 Alpokat 3. Riska Fathika R
4. Rahma Najihatin N
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
289
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/2
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Siklus : II
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
8.4.Menjelask
an
perubahan
energi
bunyi
melalui
penggunaa
n alat
musik.
Bunyi
dapat
dipantulk
an dan
diserap
Pertemuan ke-1
1. Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru
tentang bunyi pantul.
2. Siswa menyebutkan
bahan yang dapat
meredam bunyi.
3. Siswa diberi suatu
masalah tentang bunyi
yang dapat dipantulkan
dan diserap dan siswa
diminta untuk berfikir
(Think) dalam
memecahkan masalah
tersebut.
4. Siswa dibagi kelompok
secara berpasangan
(Pair) oleh guru.
Pertemuan ke-1
1. Menjelaskan
pengertian
bunyi pantul.
2. Menyebutkan
bahan
peredam bunyi
3. Mendemonstra
sikan bunyi
dapat
dipantulkan.
Tes
Non
Tes
Tes
Tertulis
Produk
Pilihan
Ganda
LKS
4 x 35
menit
Buku paket
Buku Senang
Belajar Ilmu
Pengetahuan
Alam untuk
kelas 4 SD/MI,
penyusun S.
Rositawaty dan
Aris Muharam.
Halaman: 130
– 137. Pusat
Perbukuan
Departemen
Pendidikan
Nasional.
Buku Ilmu
Pengetahuan
Alam untuk
Religius
Rasa
Ingin
Tahu
Disiplin
Mandiri
Bersaha
bat/Kom
unikatif
Keberan
ian
Kerjasa
ma
Peduli
Sosial
Tanggu
ng
Jawab
Lam
pira
n 3
5
290
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
Perubaha
n bunyi
melalui
pengguna
5. Siswa berdiskusi secara
kelompok berpasangan
dan mengerjakan LKS.
6. Sebagian dari pasangan
maju ke depan kelas
untuk berbagi (Share)
mengenai hasil diskusi
dan
mendemonstrasikan
jika bunyi dapat
dipantulkan dan diserap
ke depan kelas.
7. Pasangan yang lain
diberikan kesempatan
untuk memberikan
tanggapan
8. Guru memberikan
evaluasi.
9. Guru bersama-sama
siswa menyimpulkan
materi yang telah
dibahas.
Pertemuan ke-2
10. Siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang
perubahan energi bunyi
Pertemuan ke-2
4. Menjelaskan
pengertian alat
musik.
kelas 4 SD/MI,
penyusun Heri
Sulistyanto dan
Edy Wiyono.
Halaman: 120
– 128. Pusat
Perbukuan
Departemen
Pendidikan
Nasional.
Bahan
peredam
bunyi (kain,
busa, karpet)
Alat-alat
musik
(kendang,
terompet,
gitar)
Mengha
rgai
Prestasi
291
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
an alat
musik
melalui alat musik.
11. Siswa menyebutkan
sumber-sumber bunyi.
12. Siswa diberi suatu
masalah tentang jenis-
jenis sumber bunyi dan
siswa diminta untuk
berfikir (Think) dalam
memecahkan masalah
tersebut.
13. Siswa dibagi kelompok
secara berpasangan
(Pair) oleh guru
14. Siswa berdiskusi secara
kelompok berpasangan
dan mengerjakan LKS.
(Kerjasama)
15. Sebagian dari pasangan
maju ke depan kelas
untuk berbagi (Share)
dengan keseluruhan
kelas untuk
mendemonstrasikan
perubahan energi bunyi
melalui alat musik.
16. Pasangan yang lain
diberikan kesempatan
5. Menyebutkan
sumber-
sumber bunyi.
6. Mengidentifik
asi jenis-jenis
sumber bunyi.
7. Mendemonstra
sikan alat
musik sebagai
sumber bunyi.
292
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/Alat
Belajar
Nilai
Karakter Teknik Jenis Bentuk
Instrumen
untuk memberikan
tanggapan
17. Guru memberikan
evaluasi.
18. Guru bersama-sama
siswa menyimpulkan
materi yang telah
dibahas.
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Kudus, 11 April 2014
Peneliti
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
Mengetahui,
Kepala SD 1 Temulus
Bambang Suwastono, S.Pd.SD
NIP. 19580807 197802 1 006
293
Lampiran 36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
Siklus : II
Hari/Tanggal :
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.
C. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian bunyi pantul.
2. Menyebutkan bahan peredam bunyi
3. Mendemonstrasikan bunyi dapat dipantulkan.
4. Menjelaskan pengertian alat musik.
5. Menyebutkan sumber-sumber bunyi.
6. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber bunyi.
7. Mendemonstrasikan alat musik sebagai sumber bunyi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian sumber pantul.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bahan peredam bunyi.
294
3. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan bunyi dapat
dipantulkan.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian alat musik.
5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber bunyi.
6. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis sumber bunyi.
7. Melalui percobaan, siswa dapat mendemonstrasikan alat musik sebagai
sumber bunyi.
E. Materi Ajar
Bunyi dapat dipantulkan dan diserap serta perubahan bunyi melalui
penggunaan alat musik. (Terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Model pembelajaran : Think Pair Share
2. Strategi : Student Centered Learning
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan
penugasan.
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Buku paket
a. Buku Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI,
penyusun S. Rositawaty dan Aris Muharam. Halaman: 130 – 137. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
b. Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas 4 SD/MI, penyusun Heri
Sulistyanto dan Edy Wiyono. Halaman: 120 – 128. Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
2. Bahan peredam bunyi (kain, busa, karpet).
3. Alat-alat musik (kendang, terompet, gitar).
295
H. Karakter siswa yang diharapkan:
Religius, Rasa Ingin Tahu, Disiplin, Mandiri, Bersahabat/Komunikatif,
Keberanian, Kerjasama, Peduli Sosial, Tanggung Jawab, Menghargai
Prestasi.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan memimpin doa. (Religius)
b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin)
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu)
d. Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari serta
memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi
tentang bunyi pantul. (Bersahabat/Komunikatif)
e. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan yaitu: (Bersahabat/ Komunikatif)
1) Anak-anak, pernahkah kalian berteriak di dalam ruangan kosong
yang dikelilingi oleh tembok?
2) Mengapa dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop, suara
yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar?
f. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.
(Bersahabat/Komunikatif)
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bunyi pantul. (Rasa
Ingin Tahu)
b. Guru menggali pengetahuan siswa melalui pengalaman mengenai
bahan yang dapat meredam bunyi. (Rasa Ingin Tahu)
296
c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan
masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang bunyi
yang dapat dipantulkan dan diserap. (Mandiri)
Elaborasi
a. Siswa dibagi kelompok oleh guru secara berpasangan.
b. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing dalam memecahkan soal yang diberikan guru.
(Tanggung jawab)
c. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman
materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir)
d. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan
LKS. (Kerjasama)
e. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam
kelompoknya. (Peduli Sosial)
f. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan
keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan jika
bunyi dapat dipantulkan dan diserap ke depan kelas. (Keberanian)
g. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk
memberikan tanggapan.
h. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok
yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai
Prestasi)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat/
Komuniktaif)
b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika
jawaban belum tepat. (Bersahabat/Komunikatif)
c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)
297
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan
bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi.
(Rasa Ingin Tahu)
b. Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya. (Bersahabat/
Komunikatif)
c. Siswa ditugaskan untuk belajar materi selanjutnya di rumah.
(Tanggung Jawab)
d. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan
berdoa bersama-sama. (Religius)
PERTEMUAN KE-2
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
dan memimpin doa. (Religius)
b. Guru mengabsen kehadiran siswa. (Disiplin)
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
pembelajaran. (Rasa Ingin Tahu)
d. Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya. (Bersahabat/
Komunikatif)
e. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan
pertanyaan yaitu: (Bersahabat/ Komunikatif)
1) Anak-anak, apa yang kalian ketahui tentang alat musik?
2) Coba sebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi?
f. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan.
(Bersahabat/Komunikatif)
2. Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perubahan energi bunyi
melalui alat musik. (Rasa Ingin Tahu)
298
b. Guru menggali pengetahuan siswa melalui pengalaman mengenai
sumber-sumber bunyi. (Rasa Ingin Tahu)
c. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think) mengenai pemecahan
masalah melalui pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang jenis-
jenis sumber bunyi. (Mandiri)
Elaborasi
a. Guru meminta kepada siswa untuk berpasangan (Pair) dengan teman
sebelahnya (kelompok 2 orang) yang sudah terbentuk pada pertemuan
sebelumnya dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing dalam
memecahkan soal yang diberikan guru. (Tanggung jawab)
b. Setiap kelompok juga mendapatkan LKS sesuai dengan pemahaman
materi yang sudah dijelaskan guru. (Terlampir)
c. Siswa berdiskusi kelompok secara berpasangan dan mengerjakan
LKS. (Kerjasama)
d. Siswa selalu dalam pantauan guru agar semua siswa dapat aktif dalam
kelompoknya. (Peduli Sosial)
e. Guru meminta sebagian dari pasangan untuk berbagi (Share) dengan
keseluruhan kelas mengenai hasil diskusi dan mendemonstrasikan
perubahan energi bunyi melalui alat musik ke depan kelas.
(Keberanian)
f. Guru memberikan kesempatan kepada pasangan yang lain untuk
memberikan tanggapan.
g. Guru memberikan penghargaan berupa bintang terhadap kelompok
yang mendapat nilai tertinggi atau jawabannya benar. (Menghargai
Prestasi)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. (Bersahabat
Komuniktaif)
b. Guru memberi penguatan atas jawaban dari siswa dan meluruskan jika
jawaban belum tepat. (Bersahabat/Komunikatif)
c. Guru memberikan evaluasi kepada siswa. (Mandiri)
299
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran dan memberikan
bimbingan agar terjadi persamaan persepsi terhadap keutuhan materi.
(Rasa Ingin Tahu)
b. Guru menanyakan hal yang belum di mengerti siswa. (Rasa Ingin
Tahu)
c. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a bersama.
(Religius)
J. Penilaian
1. Aspek Penilaian
a. Aktivitas siswa.
b. Kemampuan kognitif siswa.
2. Proses Penilaian
a. Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar
siswa.
b. Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui:
1) Hasil Lembar Kerja Siswa.
2) Tes Tertulis.
300
3. Bentuk Instrumen
a. Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di
dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa.
b. 1) Lembar Kerja Siswa (LKS)
2) Soal Pilihan Ganda
Guru Kelas IV
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
Kudus, 11 April 2014
Peneliti
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
Mengetahui,
Kepala SD 1 Temulus
Bambang Suwastono, S.Pd.SD
NIP. 19580807 197802 1 006
301
Lampiran 37
MATERI BUNYI PANTUL DAN PERUBAHAN ENERGI BUNYI
PADA ALAT MUSIK
A. BUNYI DAPAT DIPANTULKAN DAN DISERAP
Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Proses
pemantulan bunyi mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih sederhana lagi,
seperti pemantulan bola ketika mengenai dinding atau lantai.
Gaung adalah bunyi pantul yang terdengar
kurang jelas atau tidak sejelas bunyi aslinya. Biasanya
terjadi pada jarak antara 10 sampai 20 meter. Gaung
dapat terjadi di dalam gedung bioskop, gedung konser,
atau gedung pertemuan.
Gema adalah bunyi pantul yang terdengar
setelah bunyi asli, gema terdengar jelas seperti bunyi
aslinya. Biasanya terjadi pada jarak lebih dari 20
meter. Gema akan terjadi jika kita berteriak di
tengah-tengah stadion sepak bola atau lereng bukit.
Sifat bunyi pantul ini yaitu memperkuat bunyi asli.
Contohnya suara kita ketika bernyanyi di dalam
kamar mandi. Contoh lainnya: di gua-gua, lembah-lembah, dan bukit-bukit.
Bunyi, selain dapat dipantulkan, juga dapat diserap. Benda yang permukaannya
lunak adalah benda-benda yang dapat menyerap bunyi, misalnya karet, kertas, kain,
Gambar 1. Peroses
terjadinya gaung.
Gambar 2. Anak berteriak di
depan tebing
302
karpet, goni,wol, busa, dsb. Benda yang dapat menyerap bunyi tersebut disebut peredam
bunyi/ digunakan untuk menghindari terjadinya gaung.
B. PERUBAHAN ENERGI BUNYI PADA ALAT MUSIK
Setiap alat musik ketika dimainkan pasti menghasilkan bunyi. Bunyi itu
dihasilkan dari sesuatu (benda) yang bergetar, yang kemudian menggetarkan udara di
dekatnya. Setiap alat musik memiliki suara khas karena benda yang digetarkan pada
masing-masing alat itu berbeda.
Hampir seluruh wilayah Indonesia mempunyai alat musik tradisional yang khas
dan modern. Keunikan tersebut dapat dilihat dari teknik permainannya, penyajiannya,
maupun bentuk atau organologi instrumen musiknya. Begitu banyaknya alat musik
tradisional dan modern yang dimiliki bangsa Indonesia, maka untuk lebih mudah
mengenalinya alat musik ini dapat digolongkan menjadi beberapa kelompok yaitu alat
musik/ instrumen perkusi, petik, gesek, dan tiup.
a. Instrumen Musik Perkusi
Perkusi adalah sebutan bagi semua instrumen musik yang teknik permainannya
dipukul, baik menggunakan tangan maupun stik.
Dalam hal ini beberapa instrumen musik yang
tergolong dalam alat musik perkusi adalah gong,
dram, gamelan, kendang, dll. Sebagai contohnya
kendang. alat musik kendang dibunyikan dengan cara
dipukul. Bagian membran gendang yang dipukul
terbuat dari kulit. Ketika kulit bergetar, udara di sekitarnya pun ikut bergetar. Melalui
udara tersebut, getarannya akhirnya sampai di telinga.
Gambar 3. Kendang alat musik
pukul
303
b. Instrumen Musik Petik dan Gesek
Banyak jenis alat musik bersenar, cara
membunyikannya pun berbeda-beda. Ada yang dipetik
dan ada pula yang digesek. Dalam hal ini beberapa
instrumen musik yang tergolong dalam alat musik petik
dan gesek adalah kecapi, sasando, gitar, biola, rebab, dll.
Sebagai contohnya gitar yang merupakan alat musik yang
dipetik. Biola dan rebab merupakan alat musik senar yang
digesek. Pada dasarnya, alat musik yang dipetik maupun yang digesek bertujuan sama,
yaitu menggetarkan senar. Ketika senar bergetar, udara di sekitarnya ikut bergetar.
Udara yang bergetar, kemudian merambat sampai di telinga. Akhirnya, bunyi alat musik
dapat terdengar.
c. Instrumen Musik Tiup
Sesuai dengan sebutannya, alat musik tiup
merupakan sebutan bagi semua instrumen musik
yang teknik permainannya ditiup. Dalam hal ini
beberapa instrumen musik yang tergolong dalam
alat musik tiup adalah suling, terompet, dll. Sebagai
contohnya terompet, alat musik terompet berbunyi
karena udara di dalam terompet bergetar dan menghasilkan bunyi. Udara di dalam
bergetar setelah ditiup. Bunyi yang keluar dari seruling tersebut, kemudian dirambatkan
melalui udara sehingga kamu pun dapat mendengarnya.
Gambar 4. Gitar alat
musik petik dan biola alat
musik gesek
Gambar 4. Suling alat musik
tiup
304
Lampiran 38
LEMBAR KERJA SISWA
KELAS IV SEMESTER 2
Kelompok : ………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………….
2. ………………………….
A. Tujuan:
Menunjukkan bahwa bunyi dapat diredam.
B. Alat dan Bahan:
1. Selang plastik
(panjang 2 meter).
2. Kain bekas.
C. Langkah Kegiatan:
1
Pegang salah satu ujung selang dan mintalah
teman tim kelompokmu memegang ujung
yang lainnya.
2
Dekatkan ujung selang tersebut dengan
telingamu kemudian suruhlah teman tim
kelompokmu berbicara melalui ujung selang
yang ia pegang.
3
Tutup salah satu ujung selang dengan
menggunakan kain yang cukup tebal.
Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika
mengalami kesulitan.
305
4
Apakah kamu dapat mendengar apa yang ia bicarakan (pada kegiatan
2)?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
5
Lakukan kegiatan langkah (1)-(3). Apakah terjadi perbedaan kekuatan
bunyi sebelum dan sesudah ujung selang ditutup dengan kain?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
6
Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
308
Lampiran 39
LEMBAR KERJA SISWA
KELAS IV SEMESTER 2
Kelompok : ………………
Anggota Kelompok :
1. ………………………….
2. ………………………….
A. Tujuan:
Menunjukkan perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik.
B. Alat dan Bahan:
1. Kertas Karton.
2. Bambu kecil (untuk peluit).
3. Lem dan isolatif bening.
4. Gunting.
C. Langkah Kegiatan:
1
Potong bambu kecil sekitar 5-6 cm dengan
bentuk ujungnya serong, lalu sedikit dibelah
agar dapat menyelipkan kertas kecil
sehingga jika ditiup akan berbunyi.
2
Lalu bentuk kertas karton menjadi seperti
corong yang membesar di depan agar suara
yang ditimbulkan lebih keras setelah
dipasangkan bambu peluit tadi.
3
Kemudian apabila corong dan pluit sudah
dipadukan, rekatkan dengan menggunakan
isolatif pada ujungnya. Cobalah tiup kembali
berbunyi atau tidaknya, jika tidak berbunyi
berarti memasangnya kurang pas.
Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan. 2. Tulis nama anggota kelompokmu. 3. Tanyakan pada guru jika
mengalami kesulitan.
309
5
Mengapa terompet berbunyi saat ditiup?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
6
Berikan kesimpulan dari kegiatan tersebut?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
312
Lampiran 40
KISI-KISI SOAL TES FORMATIF
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Materi Pokok : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap serta
perubahan bunyi melalui penggunaan alat
musik
Kelas/Semester : IV / II
Alokasi Waktu : 15 menit
Jumlah Soal : 20 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
313
KOMPETENSI
DASAR MATERI INDIKATOR
RANAH
KOGNITIF
NO.
SOAL
Menjelaskan
perubahan
energi bunyi
melalui
penggunaan
alat musik.
Bunyi
pantul
Perubahan
bunyi
melalui
penggunaan
alat musik
Menjelaskan
pengertian bunyi
pantul.
C1, C2 1, 2, 3, 6
Menyebutkan
bahan peredam
bunyi
C1 4, 9
Mendemonstrasikan
bunyi dapat
dipantulkan.
C3 5, 7, 8
Menjelaskan
pengertian alat
musik.
C2 13, 11
Menyebutkan
sumber-sumber
bunyi.
C1 14, 15, 18,
20
Mengidentifikasi
jenis-jenis sumber
bunyi.
C1 10, 16, 17
Mendemonstrasikan
alat musik sebagai
sumber bunyi.
C3 12, 19
JUMLAH 20
314
Lampiran 41
Mapel : IPA
Materi : - Bunyi dapat dipantulkan dan diserap
- Perubahan bunyi melalui penggunaan
alat musik
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 15 menit
Hari, tanggal :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya adalah .
. . .
a. suara c. petir
b. gema d. gaung
2. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan adalah . . . .
a. gaung c. getaran
b. gema d. gelombang
3. Apabila bunyi mengenai benda yang permukaannya keras maka bunyi akan . .
. .
a. diredam c. dipantulkan
b. dipatahkan d. dibiaskan
4. Peredam bunyi digunakan untuk menghindari terjadinya . . . .
a. gaung c. getaran
b. gema d. gelombang
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Nama :…………….…..
No. Abs : ………….…….
NILAI
315
Pada gambar di atas merupakan proses terjadinya . . . .
a. gema c. gelombang
b. gaung d. getaran
6. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan . . . .
a. lunak c. halus
b. kasar d. keras
7. Apabila kalian masuk ke dalam ruangan pertunjukkan film atau bioskop maka
suara yang terjadi di dalam bioskop tidak dapat didengar dari luar. Hal ini
disebabkan karena dinding bioskop dilapisi bahan yang dapat . . . .
a. memantulkan bunyi c. menyerap bunyi
b. menghasilkan bunyi d. menghemat bunyi
8. Perhatikan gambar di bawah ini!
ketika berteriak di depan tebing yang cukup jauh jaraknya, maka suara yang
dipantulkan oleh tebing terdengar seperti suara aslinya, pantulan bunyi seperti
ini dikenal dengan . . . .
a. suara c. gaung
b. getaran d. gema
9. Di antara bahan-bahan berikut yang paling baik digunakan sebagai bahan
peredam bunyi yaitu . . . .
a. besi c. stirofoam
b. kaca d. alumunium
10. Perhatikan gambar di bawah ini!
316
Alat musik di atas akan menghasilkan bunyi dengan cara . . . .
a. digesek c. dipukul
b. ditiup d. dipetik
11. Setiap alat musik jika dimainkan akan menghasilkan . . . .
a. panas c. gerak
b. bunyi d. cahaya
12. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar disamping apabila dipetik atau digesek maka akan menghasilkan . . .
.
a. sumber gerak c. sumber panas
b. sumber tenaga d. sumber bunyi
13. Setiap alat musik memiliki bagian yang . . . . sebagai sumber bunyi.
a. bergerak c. berbentuk
b. bersinar d. bergetar
14. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Terompet
II Kompor
III Harmonika
IV Setrika
V Kipas Angin
Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik adalah . . . .
a. I dan II I c. III dan V
b. II dan IV d. I dan IV
15. Alat di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah …
a. lampu c. lilin
b. gitar d. kompor
317
16. Alat musik biola dapat menimbulkan bunyi jika . . . .
a. dipetik c. dipukul
b. ditiup d. digesek
17. Perhatikan tabel di bawah ini!
I Terompet
II Gitar
III Harmonika
IV Biola
V Drum
Dari tabel di atas, yang merupakan alat musik tiup adalah . . . .
a. I dan II c. III dan V
b. II dan IV d. I dan III
18. Sumber bunyi pada gitar adalah . . . .
a. dawai c. tabung gitar
b. udara d. setang gitar
19. Perhatikan gambar berikut!
Alat musik di atas berbunyi dengan cara . . . .
a. digesek c. dipukul
b. ditiup d. dipetik
20. Alat musik yang sumber bunyinya berupa selaput kulit adalah . . . .
a. biola c. piano
b. drum d. harmonika
=== SELAMAT MENGERJAKAN ===
322
Lampiran 42
KUNCI JAWABAN
SOAL EVALUASI SIKLUS II
1. D
2. B
3. C
4. A
5. A
6. A
7. C
8. D
9. C
10. B
11. B
12. D
13. D
14. A
15. B
16. D
17. D
18. A
19. C
20. B
Nilai =Jumlah benar
2× 10
Pedoman Penilaian:
323
Lampiran 43
HASIL EVALUASI SIKLUS II KELAS IV
SD 1 TEMULUS
Nomor Nama Siswa KKM Nilai Awal Keterangan
1 SW 60 60 Tuntas
2 ABE 60 70 Tuntas
3 BL 60 75 Tuntas
4 DAP 60 55 Tidak Tuntas
5 ASW 60 75 Tuntas
6 DAW 60 75 Tuntas
7 FAS 60 70 Tuntas
8 FA 60 95 Tuntas
9 GR 60 75 Tuntas
10 KFR 60 85 Tuntas
11 MCH 60 55 Tidak Tuntas
12 NFU 60 85 Tuntas
13 RNN 60 70 Tuntas
14 RFR 60 75 Tuntas
15 Z 60 75 Tuntas
Jumlah Nilai 1095
Rata-rata 73
Ketuntasan Klasikal 86,7%
Guru Praktik,
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 2010 33 110
324
Lampiran 44 23
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : Jumat, 11 April 2014
Siklus/ Pertemuan : II / 1
Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang
tersedia
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Kemampuan membuka pelajaran
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa
3) Ada, sudah menarik perhatian siswa
4) Ada, mampu menarik perhatian siswa
dengan artikulasi yang jelas
2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak kondusif
3) Ada, kurang kondusif
4) Ada dan kondusif
3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa
tentang materi yang sesuai
1) Ada, tidak sistematis
2) Ada, kurang sistematis
3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik
perhatian pada siswa
4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada
siswa
II. KEGIATAN INTI
A. Penguasaan Materi Pelajaran
4. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
1) Terlihat, tetapi tidak menguasai
2) Terlihat, tetapi kurang menguasai
3) Terlihat, cukup menguasai
325
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Terlihat dan menguasai
5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
1) Terlihat tetapi tidak relevan
2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena
siswa
3) Terlihat, relevan, kurang singkron
4) Terlihat, relevan, mengena pada
pengetahuan siswa
6. Sikap guru dalam proses pembelajaran
1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak
paham
2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa
kurang paham
3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham
4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan
menarik perhatian siswa
7. Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata
dalam pembelajaran
2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang
mengena siswa
3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami
4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami dan mengena siswa
B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran
8. Melaksanakan model pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang
akan dicapai
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think)
mengenai pemecahan masalah melalui
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai
materi
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
10. Melaksanakan pembelajaran secara
326
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
runtut
1) Ada
2) Ada, tetapi tidak runtut
3) Ada, runtut tetapi tidak logis
4) Ada, runtut, dan logis
11. Menguasai kelas
1) Tidak terlihat
2) Terlihat tetapi tidak menguasai
3) Terlihat, tetapi kurang menguasai
4) Terlihat dan menguasai kelas
12. Mengkondisikan siswa belajar secara
berkelompok berpasangan (Pair)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak kondusif
4) Ada, kondusif, lancar
13. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif
1) Ada
2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa
3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang
mengena
4) Ada, memotivasi siswa dan mengena
14. Membagikan LKS pada tiap kelompok
1) Terlaksana
2) Terlaksanan dan kurang sistematis
3) Terlaksana dan sistematis
4) Terlaksana, lancar, dan sistematis
15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama
pembelajaran berlangsung
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran
16. Guru meminta sebagian dari pasangan
untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan
kelas mengenai hasil diskusi mereka ke
depan kelas
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan sistematis
17. Melaksanakan pembelajaran sesuai
327
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
dengan alokasi waktu yang direncanakan
1) Terlihat
2) Terlihat, tetapi tidak konsisten
3) Terlihat dan konsisten
4) Terlihat, konsisten, dan sistematis
C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
18. Menggunakan media secara efektif dan
efisien
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan
media
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa
20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
1) Belum terlihat
2) Proses pembelajaran berjalan kurang
partisipasi siswa
3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik
dan cukup keterlibatan aktif siswa
4) Proses pembelajaran berjalan dengan
lancar dan keterlibatan aktif siswa
21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar
1) Ada
2) Ada, tidak berjalan secara kondusif
3) Ada, cukup berjalan secara kondusif
4) Ada, berjalan secara kondusif
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
22. Memantau kemajuan belajar selama
proses belajar mengajar berlangsung
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, rinci, dan jelas
328
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur
23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, jelas, logis
4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur
24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi (tujuan)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, terstruktur
4) Ada, terstruktur, jelas
F. Penggunaan Bahasa
25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara tepat dan benar
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis
4) Terlihat, tepat, sistematis, benar
26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada
siswa
4) Terlihat, tepat, dan mengena
III. KEGIATAN PENUTUP
27. Melakukan refleksi atau membuat
simpulan pembelajaran dengan
melibatkan siswa
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak melibatkan siswa
4) Ada, melibatkan siswa
28. Guru memberikan penguatan tentang
materi dan memberikan motivasi kepada
siswa agar giat belajar
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, jelas
4) Ada, jelas, sistematis
29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
1) Tidak ada
329
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
2) Ada
3) Ada, kuarng jelas
4) Ada, jelas
30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir
guru mengakhirinya dengan berdoa
bersama-sama.
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang
menjawab
3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa
4) Ada, dan diikuti semua siswa
Skor 0 6 45 48
Total Skor 99
Persentase 83%
Kualifikasi Baik
Kudus, 11 April 2014
Observer
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
330
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 30 × 4 = 120
Skor minimal = 30 × 1 = 30
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
331
Lampiran 45
LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat
musik
Kelas/ Semester : IV/ II
Hari/ Tanggal : Sabtu, 12 April 2014
Siklus/ Pertemuan : II / 2
Petunjuk pengisian : Beri tanda check () pada kolom nilai yang
tersedia
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
I. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Kemampuan membuka pelajaran
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi kurang menarik perhatian siswa
3) Ada, sudah menarik perhatian siswa
4) Ada, mampu menarik perhatian siswa
dengan artikulasi yang jelas
2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak kondusif
3) Ada, kurang kondusif
4) Ada dan kondusif
3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa
tentang materi yang sesuai
1) Ada, tidak sistematis
2) Ada, kurang sistematis
3) Ada, kurang sistematis, kurang menarik
perhatian pada siswa
4) Ada, sistematis, menarik perhatian pada
siswa
II. KEGIATAN INTI
A. Penguasaan Materi Pelajaran
4. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
1) Terlihat, tetapi tidak menguasai
2) Terlihat, tetapi kurang menguasai
332
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
3) Terlihat, cukup menguasai
4) Terlihat dan menguasai
5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan
lain yang relevan
1) Terlihat tetapi tidak relevan
2) Terlihat, relevan, tetapi kurang mengena
siswa
3) Terlihat, relevan, kurang singkron
4) Terlihat, relevan, mengena pada
pengetahuan siswa
6. Sikap guru dalam proses pembelajaran
1) Ada, tidak jelas artikulasinya, siswa tidak
paham
2) Ada, kurang jelas artikulasinya, siswa
kurang paham
3) Ada, jelas artikulasinya, dan siswa paham
4) Ada, jelas artikulasinya, siswa paham, dan
menarik perhatian siswa
7. Mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan
1) Ada, tetapi kurang berkontribusi nyata
dalam pembelajaran
2) Ada, terdapat kontribusi nyata, tetapi kurang
mengena siswa
3) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami
4) Ada, terdapat kontribusi nyata, mudah
dipahami dan mengena siswa
B. Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran
8. Melaksanakan model pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang
akan dicapai
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
9. Guru meminta siswa untuk berfikir (Think)
mengenai pemecahan masalah melalui
pertanyaan yang diberikan oleh guru sesuai
materi
1) Ada, tidak logis
2) Ada, tetapi kurang logis
3) Ada, logis, tetapi kurang mengena
4) Ada, logis dan mengena pada siswa
333
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
10. Melaksanakan pembelajaran secara
runtut
1) Ada
2) Ada, tetapi tidak runtut
3) Ada, runtut tetapi tidak logis
4) Ada, runtut, dan logis
11. Menguasai kelas
1) Tidak terlihat
2) Terlihat tetapi tidak menguasai
3) Terlihat, tetapi kurang menguasai
4) Terlihat dan menguasai kelas
12. Mengkondisikan siswa belajar secara
berkelompok berpasangan (Pair)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak kondusif
4) Ada, kondusif, lancar
13. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif
1) Ada
2) Ada, tetapi kurang memotivasi siswa
3) Ada, memotivasi siswa, tetapi kurang
mengena
4) Ada, memotivasi siswa dan mengena
14. Membagikan LKS pada tiap kelompok
1) Terlaksana
2) Terlaksanan dan kurang sistematis
3) Terlaksana dan sistematis
4) Terlaksana, lancar, dan sistematis
15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama
pembelajaran berlangsung
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan tepat sasaran
16. Guru meminta sebagian dari pasangan
untuk berbagi (Share) dengan keseluruhan
kelas mengenai hasil diskusi mereka ke
depan kelas
1) Terlaksana
2) Terlaksana tetapi kurang lancar
3) Terlaksana dan lancar
4) Terlaksana, lancar dan sistematis
334
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
17. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
1) Terlihat
2) Terlihat, tetapi tidak konsisten
3) Terlihat dan konsisten
4) Terlihat, konsisten, dan sistematis
C. Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
18. Menggunakan media secara efektif dan
efisien
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan
media
1) Terlihat, kurang maksimal dan tidak
melibatkan siswa
2) Terlihat, kurang maksimal tetapi
melibatkan siswa
3) Terlihat dilaksanakan
4) Terlihat, maksimal dan melibatkan siswa
D. Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa
20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam pembelajaran
1) Belum terlihat
2) Proses pembelajaran berjalan kurang
partisipasi siswa
3) Proses pembelajaran berjalan cukup baik
dan cukup keterlibatan aktif siswa
4) Proses pembelajaran berjalan dengan
lancar dan keterlibatan aktif siswa
21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar
1) Ada
2) Ada, tidak berjalan secara kondusif
3) Ada, cukup berjalan secara kondusif
4) Ada, berjalan secara kondusif
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
22. Memantau kemajuan belajar selama
proses belajar mengajar berlangsung
1) Ada
2) Ada, rinci
335
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
3) Ada, rinci, dan jelas
4) Ada, rinci, jelas, dan terstruktur
23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa
1) Ada
2) Ada, rinci
3) Ada, jelas, logis
4) Ada, rinci, jelas, logis dan terstruktur
24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai
dengan kompetensi (tujuan)
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, terstruktur
4) Ada, terstruktur, jelas
F. Penggunaan Bahasa
25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis
secara tepat dan benar
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat, tetapi kurang sistematis
4) Terlihat, tepat, sistematis, benar
26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
1) Terlihat, dan tidak tepat
2) Terlihat, tetapi kurang tepat
3) Terlihat, tepat tetapi kurang mengena pada
siswa
4) Terlihat, tepat, dan mengena
III. KEGIATAN PENUTUP
27. Melakukan refleksi atau membuat
simpulan pembelajaran dengan
melibatkan siswa
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, tidak melibatkan siswa
4) Ada, melibatkan siswa
28. Guru memberikan penguatan tentang
materi dan memberikan motivasi kepada
siswa agar giat belajar
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, jelas
4) Ada, jelas, sistematis
29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya
336
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1 2 3 4
1) Tidak ada
2) Ada
3) Ada, kuarng jelas
4) Ada, jelas
30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir
guru mengakhirinya dengan berdoa
bersama-sama.
1) Tidak ada
2) Ada, tetapi tidak ada siswa yang
menjawab
3) Ada, tetapi diikuti hanya beberapa siswa
4) Ada, dan diikuti semua siswa
Skor 0 0 39 68
Total Skor 107
Persentase 89,16%
Kualifikasi Sangat Baik
Kudus, 12 April 2014
Observer
Titik Suhartini S.Pd.SD
NIP. 19640101 198608 2 002
337
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : II / 1
Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap.
Hari/ Tanggal : Jumat, 11 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan
bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan dari guru
3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah
yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu
masalah yang diberikan guru dan berbicara
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
Lam
pira
n 4
6
338
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada
suatu masalah yang diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara
berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang
diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan
(Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok
berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu
bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan,
tetapi dengan bantuan guru (Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa
bantuan guru (Pair)
4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok
pasangannya untuk mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja
kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan
aktif selama pembelajaran
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat
pada kelompok pasangannya 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
339
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama
pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan
penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang
memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika
tidak paham
4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3
8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak
logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah
jawaban temannya
1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah
jawaban teman
2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman
2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2
340
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman
4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban
teman
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2
Skor 31 33 30 33 33 31 32 30 30 32 30 34 30 30 30
Persentase Tiap Individu (%) 78 83 75 83 83 78 80 75 75 80 75 85 75 75 75
Kualifikasi B B B B B B B B B B B SB B B B
Total Skor Persentase 1175
Persentase Klasikal 78
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 11 April 2014
Observer
Nurkan
NIM. 2010 33 108
A. Keterangan Penskoran
341
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap siswa
Siswa× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Lam
pira
n 4
7
342
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : II / 2
Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik.
Hari/ Tanggal : Sabtu, 12 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan
bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan dari guru
4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah
yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu
masalah yang diberikan guru dan berbicara
sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada
suatu masalah yang diberikan guru
3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4
343
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara
berpasangan (Pair) sesuai dengan petunjuk yang
diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan
(Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok
berpasangan sendiri, siswa bingung, dan perlu
bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan,
tetapi dengan bantuan guru (Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa
bantuan guru (Pair)
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok
pasangannya untuk mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja
kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan
aktif selama pembelajaran
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
6. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat
pada kelompok pasangannya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3
344
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
7. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama
pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan
penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang
memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika
tidak paham
4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4
8. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak
logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas dengan pasangannya
3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3
9. Kemampuan berpendapat dan menyanggah
jawaban temannya
1) Tidak mampu berpendapat dan menyanggah
jawaban teman
2) Hanya mampu berpendapat jawaban teman
3) Hanya mampu menyanggah jawaban teman
4) Mampu berpendapat dan menyanggah jawaban
teman
2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 3 2 3
345
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI No. Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 2
Skor 32 30 34 36 35 32 34 34 34 34 35 36 33 31 34
Persentase Tiap Individu (%) 80 75 85 90 88 80 85 85 85 85 88 90 83 78 85
Kualifikasi B B SB SB SB B SB SB SB SB SB SB B B SB
Total Skor Persentase 1262
Persentase Klasikal 84
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 12 April 2014
Observer
Nurkan
NIM. 2010 33 108
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
346
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap siswa
Siswa× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK
SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Lam
pira
n 4
8
347
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : II / 1
Materi : Bunyi dapat dipantulkan dan diserap
Hari/ Tanggal : Jumat, 11 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
3 4 3 4 4 3 3
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar
berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru
3 4 3 3 3 3 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan
guru dan berbicara sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang
3 3 3 3 3 3 2
348
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai
dengan petunjuk yang diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung,
dan perlu bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru
(Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair)
4 3 4 4 4 4 3
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk
mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran
3 3 3 3 3 3 3
6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS
1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif
3 3 3 3 3 3 3
7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3 3 3 2 3 3 3
349
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham
3 3 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas dengan pasangannya
3 3 4 3 3 3 3
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
3 3 3 3 3 3 3
Skor 31 32 32 31 32 31 29
Persentase Tiap Kelompok (%) 78 80 80 78 80 78 73
Kualifikasi B B B B B B B
Total Skor Persentase 547
350
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
Persentase Klasikal 78%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 11 April 2014
Observer
Abdul Wahab Sya’roni
NIM. 2010 33 123
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
351
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok
Kelompok× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
352
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK
SISWA KELAS IV SD 1 TEMULUS
Nama Sekolah : SD 1 Temulus
Kelas/ Semester : IV / II
Siklus/ Pertemuan : II / 2
Materi : Perubahan bunyi melalui penggunaan alat musik
Hari/ Tanggal : Sabtu, 12 April 2014
Berilah tanda check () pada kolom penilaian yang sesuai dengan indikator pengamatan!
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1. Kesiapan dalam belajar
1) Tidak membawa peralatan sekolah
2) Membawa peralatan sekolah tetapi tidak lengkap
3) Peralatan lengkap
4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
4 4 4 4 4 4 4
2. Keaktifan dan konsentrasi siswa selama proses belajar mengajar
berlangsung
1) Siswa tidak aktif dan tidak konsentrasi dan bermain sendiri
2) Siswa memperhatikan tetapi sambil bermain
3) Siswa memperhatikan penjelasan guru
4) Siswa aktif memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru
4 4 3 3 4 3 3
3. Kemampuan berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru 3 4 3 3 3 3 3
Lam
pira
n 4
9
353
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
1) Tidak melakukan kegiatan yang diberikan guru
2) Siswa kurang mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan
guru dan berbicara sendiri
3) Siswa cukup mampu dalam berfikir (Think) pada suatu masalah yang
diberikan guru
4) Mampu berfikir (Think) pada suatu masalah yang diberikan guru dengan jelas
4. Kemampuan membentuk kelompok secara berpasangan (Pair) sesuai
dengan petunjuk yang diberikan oleh guru
1) Tidak mampu membentuk kelompok berpasangan (Pair)
2) Kurang mampu membentuk kelompok berpasangan sendiri, siswa bingung,
dan perlu bantuan guru (Pair)
3) Mampu membentuk kelompok berpasangan, tetapi dengan bantuan guru
(Pair)
4) Mampu membentuk kelompok berpasangan tanpa bantuan guru (Pair)
3 4 4 4 3 4 4
5. Kemampuan berdiskusi dengan kelompok pasangannya untuk
mengerjakan LKS
1) Siswa tidak mengikuti diskusi dan kerja kelompok
2) Siswa mengikuti diskusi tetapi kurang aktif
3) Siswa mengikuti diskusi dan aktif kalau diminta
4) Siswa mengikuti diskusi, kerja kelompok dan aktif selama pembelajaran
3 3 4 3 3 3 3
6. Kerjasama dengan kelompok pasangannya dalam mengerjakan LKS
1) Tidak ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
2) Kadang-kadang ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3) Ikut bekerjasama selama diskusi berlangsung
3 4 3 3 3 3 3
354
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
4) Sering bekerjasama dan memberikan ide-ide positif
7. Kemampuan menyampaikan gagasan/ pendapat pada kelompoknya
1) Tidak mampu mengutarakan gagasan/ pendapat
2) Jarang mengutarakan gagasan/ pendapat
3) Kadang-kadang memberikan gagasan/ pendapat
4) Sering memberikan gagasan/ pendapat
3 3 3 3 3 2 3
8. Ketertiban dan kedisiplinan siswa selama pembelajaran berlangsung
1) Sering membuat gaduh dan tidak mendengarkan penjelasan guru
2) Sering membuat gaduh dan kadang-kadang memperhatikan penjelasan guru
3) Tenang, dan memperhatikan penjelasan guru
4) Memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika tidak paham
3 3 3 3 3 3 3
9. Kemampuan berbagi (Share) dengan cara mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas dengan kelompok pasangannya
1) Tidak pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
2) Pernah berbagi (Share) namun sesekali dan tidak logis
3) Pernah berbagi (Share) namun kurang logis
4) Pernah berbagi (Share) dengan mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas dengan pasangannya
3 3 3 3 3 3 4
10. Menyimpulkan hasil pembelajaran
1) Tidak dapat menyimpulkan materi
2) Dapat menyimpulkan materi tetapi tidak tepat
3) Dapat menyimpulkan materi tetapi kurang tepat
4) Dapat menyimpulkan materi dan tepat
3 3 3 3 3 3 3
355
NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
AP
EL
LE
MO
N
PIS
AN
G
JE
RU
K
JA
MB
U
MA
NG
GIS
AL
PO
KA
T
Skor 32 35 33 32 32 31 33
Persentase Tiap Kelompok (%) 80 88 83 80 80 78 83
Kualifikasi B SB B B B B B
Total Skor Persentase 572
Persentase Klasikal 82%
Kualifikasi Klasikal BAIK
Kudus, 12 April 2014
Observer
Abdul Wahab Sya’roni
NIM. 2010 33 123
A. Keterangan Penskoran
Skor maksimal = 10 × 4 = 40
356
Skor minimal = 10 × 1 = 10
B. Penilaian
Persentase = Skor yang diperoleh
Skor maksimal× 100%
Persentase klasikal = Persentase tiap kelompok
Kelompok× 100%
C. Kualifikasi
Pencapaian Tujuan
Pembelajaran Kualifikasi
Tingkat Keberhasilan
Pembelajaran
85 - 100 %
65 - 84 %
55 - 64 %
0 - 54 %
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
Berhasil
Berhasil
Tidak Berhasil
Tidak Berhasil
357
Lampiran 50
DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN
SIKLUS II PERTEMUAN 1
Guru menjelaskan materi tentang
bunyi dapat dipantulkan dan diserap.
Tahap Berpikir (Think)
Guru memberikan masalah tentang
materi yang diajarkan. Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Tahap Berpasangan (Pair)
Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa
bekerjasama membuat alat peraga dan
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Guru membimbing kelompok apabila
siswa mengalami kesulitan.
Tahap Berbagi (Share)
Kelompok pasangan mendemonstrasikan alat peraga dan menjawab pertanyaan
yang ada di LKS hasil diskusi di depan kelas.
358
DOKUMENTASI HASIL PENELITIAN
SIKLUS II PERTEMUAN 2
Guru menjelaskan materi tentang
perubahan bunyi melalui penggunaan
alat musik
Tahap Berpikir (Think)
Guru memberikan masalah tentang materi
yang diajarkan. Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Tahap Berpasangan (Pair)
Secara berkelompok 2-3 siswa, siswa
bekerjasama membuat alat peraga dan
menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Guru membimbing kelompok pasangan
apabila siswa mengalami kesulitan.
Tahap Berbagi (Share)
Perwakilan anggota kelompok
menyampaikan hasil diskusinya, didepan
kelas.
Diakhir siklus II, guru memberikan tes
formatif.
358
359
Lampiran 51
LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV
SESUDAH MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI SD 1 TEMULUS
NO PERTANYAAN JAWABAN
1
Bagaimana respon ibu setelah
diadakan tindakan penelitian di kelas
IV SD 1 Temulus dengan
menggunakan model pembelajaran
Think Pair Share?
Responnya bagus dan dapat
membuat siswa menjadi lebih
aktif. Selain itu juga daya
kreativitas siswa akan lebih
meningkat.
2
Setelah diadakan penelitian, apakah ibu
ingin mencoba menggunakan model-
model yang lain? Setidaknya
mengadakan kelompok belajar?
Mungkin kalau model belum
begitu paham, karena saya tidak
paham tentang model-model
tersebut. Tetapi kalau kelompok
mungkin akan
diusahakan.
3
Mungkin dalam hal apa yang kurang
dari peneliti?
Sebetulnya sudah bagus, sudah
ada inovasi pembelajaran.
Tetapi peneliti hanya sebentar
saja. Jadi guru-guru disini
belum banyak tau tentang
model-model pembelajaran.
yang hanya tahu model yang
dipakai dalam penelitian saja.
Mungkin kalau ada penelitian
atau PPL, SD ini bisa
direkomendasikan.
Kesimpulan: respon guru terhadap peneliti adalah sangat positif, karena dalam
pembelajaran sudah berbeda dengan pembelajaran yang dilakukan guru kelas
IV tersebut. Siswa yang dulu dalam pembelajaran lebih cenderung pasif
359 359
360
NO PERTANYAAN JAWABAN
sekarang sudah aktif dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan peneliti
dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Selain itu daya
kreativitas siswa dapat meningkat jika diadakan pembelajaran yang seperti ini
dan sesuai karakteristik siswa, tetapi kalau bisa lebih sering diadakan penelitian
seperti ini dan mungkin kalau bisa dapat dijadikan tempat PPL PGSD UMK.
Kudus, 12 April 2014
Pewawancara
Akhbib Nanda Mahardika
NIM. 201033110
360
361
Lampiran 52
LEMBAR HASIL WAWANCARA SISWA KELAS IV
SESUDAH MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI SD 1 TEMULUS
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apa yang kalian rasakan pada saat
pembelajaran IPA selama ini?
Kurang jelas apa yang
disampaikan oleh guru.
2
Apakah guru kalian pernah
menggunakan model pembelajaran
Think Pair Share?
Belum pernah, selama ini guru
hanya menerangkan saja,
jarang dibuat kelompok-
kelompok kecil dan jarang
praktek membuat alat peraga.
3
Bagaimana perasaan kalian dengan
diterapkan model Think Pair Share?
Senang karena bisa membuat
beberapa alat peraga tentang
materi dan bekerja sama
dengan teman-teman.
Kesimpulan: mengetahui kondisi dari wawancara peneliti dengan salah satu
siswa kelas IV SD 1 Temulus, guru menjelaskan melalui ceramah tanpa
melibatkan siswa. Setelah diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share
siswa merasa senang karena bisa membuat beberapa alat peraga tentang materi
dan bekerja sama dengan teman-teman.
Kudus, 12 April 2014
Pewawancara
Akhbib Nanda mahardika
NIM. 201033110
361
372
Lampiran 61
RIWAYAT HIDUP
Akhbib Nanda Mahardika dilahirkan di Kudus
pada tanggal 12 Agustus 1992. Anak kedua dari dua
bersaudara pasangan Bapak Saiful Bakri dan Ibu Lis
Ana Amina ini tinggal di Desa Golantepus RT 05
RW 05,Kecamatan Mejobo, Kabupaten Kudus.
Peneliti mengenyam pendidikan formal dimulai
dari pendidikan dasar di SD 3 Golantepus pada tahun
1998-2004. Kemudian peneliti melanjutkan pendidikan di SMP 1 Jekulo pada
tahun 2004-2007 dan melanjutkan pendidikannya di SMA 2 Bae Kudus tahun
2007-2010. Pada tahun 2010 peneliti menuntut ilmu di Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil program studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
372