lampiran - eprints.ums.ac.ideprints.ums.ac.id/56867/17/lampiran.pdf · memberi pelayanan ada 2...
TRANSCRIPT
49
INSTRUMEN PENELITIAN
LEMBAR OBSERVASI
Aspek : Bimbingan Belajar
1. FokusObservasi : Selasa, 25 Juli 2017
2. Hari/tglobservasi :
3. Materi mata pelajaran :
4. Tujuan : Untuk mengetahui proses layanan bimbingan
belajar di SDIT Az-Zahra Sragen, mengetahui dan mengamati pelaksanaan
layananan bimbingan belajar.
No Kegiatan Skala Nilai
SangatBaik Baik Cukup Kurang
1. Pelaksanaan
kegiatan
bimbingan belajar
pada layanan
proses belajar
Sudah
memberikan
dengan
sangat baik
rangsangan
belajar
kepada
siswa
2 Jenis layanan
bimbingan yang
digunakan guru
dalam layanan
bimbingan belajar
Guru BK
memberikan
pelayanan
sudah baik dan
memberi
pelayanan yang
sedang terjadi
pada kelas
tersebut
3. Penyampaian Guru BK
menyampaikan
dengan baik dan
50
akrab dengan
siswa
5. Kemampuan Guru
BK dalam
menyampaikan
bimbingan belajar
Sudah baik
dalam
menyampaikan
bimbingan
belajar
6. Kemampuan Guru
BK dalam
mengkondisikan
siswa
Guru BK sudah
baik dalam
mengkondisikan
di kelas
7. Interaksi Guru BK
dengansiswa
Baik dan siswa
menjadi akrab
sama Guru BK
8. Ketertarikan siswa
pada kegiatan
bimbingan belajar
Sudah baik dan
siswa terlihat
tertarik dan
siswa serius
mendengarkan
dari bimbingan
Guru BK
10. Ketegasan Guru
BK dalam
pelaksanaan
layanan bimbingan
belajar
Sudah tegas
pada saat siswa
rame dan guru
mengkondisikan
sudah baik
INSTRUMEN PENELITIANLAYANAN BIMBINGAN BELAJAR
LEMBAR OBSERVASI
A. Indikator BimbinganBelajarMenurutAunurahman
1. Melaksanakan layanan bimbingan belajar siswa dengan baik dan optimal
2. Dapat meningkatkan pribadi siswa yang lebih mandiri
3. Membuat pelayanan bimbingan disekolah siswa merasa butuh
51
B. Aspek : 1. Proses LayananBimbinganBelajar
1. FokusObservasi : Bimbingan Belajar
2. Hari/tglobservasi :
3. Tujuan : Mengetahui Bimbingan belajar
4. Keterangan : Skala Nilai 1) Terlihat Sangat Baik
2) Terlihat Baik
3) Terlihat Kurang
4) Tidak Baik
No
Indikator
Bimbingan
Belajar
Deskripsi Observasi
Skala Nilai
1 2 3 4
1.
Pelaksanaan
S-O-R (
Stimulus-
Objek-
Respon)
dalam proses
layanan
bimbingan
belajar
Sudah sangat baik dalam
melaksanakan sesuai
dengan S-O-R (Stimulus-
Objek-Respon)
√
2.
Pelaksanaan
What-Why-
How dalam
proses
layanan
bimbingan
belajar
Sudah sangat baik dalam
melaksanakan sesuai
dengan What Why How
√
52
3. Kemampuan
guru BK
dalam proses
S-O-R dalam
proses
layanan
bimbingan
belajar pada
siswa
Guru BK sudah sangat
baik pada melaksanakan
dalam proses S-O-R
layanan bimbingan belajar
kepada siswa
√
4.
Kemampuan
Guru BK
dalam
penguatan
proses belajar
What-Why-
How dalam
proses
layanan
bimbingan
belajar pada
siswa
Guru BK sudah sangat
baik pada melaksanakan
dalam proses What Why
How layanan bimbingan
belajar kepada siswa
√
53
PEDOMAN WAWANCARA PELAKSANAKAN LAYANAN BIMBINGAN
BELAJAR PADA SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN
Hari, Tnggal : Selasa, 25 Juli 2017
Waktu : 08.00
Tempat : SDIT Az-Zahra
No Pertanyaan Jawaban Narasumber
1. Bagaimana kepala
sekolah membantu
siswa untuk mencapai
tujuannya
Siswa yang ada masalah dan
diberi bimbingan oleh guru
kelas/ wali kelasnya setelah itu
guru bk dan kepala sekolah
kemudian kesiswaan.
(W/KS/1a-k)
Kepala Sekolah
2 Bagaimana kepala
sekolah dalam
menanggapi perubahan
perilaku dari proses
belajar siswa?
Dalam kepala sekolah
menanggapi perubahan perilaku
dari proses belajar siswa adalah
proses perencanaan
dilaksanakan dan bagi guru
kelas Rpp sebelum seminggu
mengajar sudah harus siap dan
apabila ada guru dalam
bertugas tidak sesuai akan
diberi catatan, dan ada juga
guru yang berhasil. Bagi siswa
dalam pembelajaran nilainya
ada yang dibawah 60 akan ada
Kepala Sekolah
54
perencanaan remidal untuk
siswa. . (W/KS/2.1-3)
3. Bagaimana kepala
sekolah dalam
mengembangkan
kemampuan siswa
mengolah materi
pelajaran yang
diberikan?
Selanjutnya untuk
mengembangkan kemampuan
siswa mengolah materi
pelajaran yang diberikan adalah
kepala sekolah melakukan
perencanaan dan ada Raker (
Rapat Kerja), Evaluasi proses
perencanaan dan di Sdit Az-
Zahra menggunakan
Kurikulum KTSP 2006 dan
revisi proses pada tahun
kemarin karena ada masalah
antara Kurikulum 2013 dan
Kurikulum KTSP 2006 mana
yang dilebih dipakai di sekolah
Sdit Az-Zahra ini dan revisinya
diganti/dilengkapi dengan
Silabus. ( W/KS/3a-k)
Kepala Sekolah
55
4. Bagaimana kepala
sekolah memberikan
motivasi belajar kepada
siswa?
Dalam memberikan motivasi
belajar dari kepala sekolah oleh
siswa adalah motivasi pada saat
melakukan wawancara itu
sudah umum dan Mabit adalah
menginap itu secara pribadi,
siswa dipanggil secara personal
dan kemapuan daya tangkap
memerlukan waktu yang
banyak dan kemauan tindak
lanjut ke BK, apabila guru BK
itu sudah berusaha maksimal
dalam guru melakukan siswa
itu maka akan melakukan home
visit ( layanan kunjungan
rumah.(W/KS/4a-g)
Kepala Sekolah
5. Apa saja faktor
pendukung palaksanaan
bimbingan belajar?
Kepala Sekolah Faktor
pendukung dalam pelaksanaan
layanan bimbingan belajar
adalah Guru di Sdit Az-Zahra
ini adalah Guru bk,Guru kelas,
Kepala Sekolah, fasilitas yang
memadai,Jam/waktu dalam
pelaksanaan layanan
bimbingan di sekolah
ini.(W/KS/5-11-6 faktor
pendukung)
Kepala Sekolah
56
6. Apa saja hambatan
dalam pelaksanaan
bimbingan belajar?
Anaknya yang malas dan
kadang bosen terhadap
pelajaran yang sulit seperti
matematika,bhs.indonesia,dan
sebagainya, Jarak rumah antara
sekolah dan rumah terlalu jauh
dan ada siswa yang bagi orang
tua tidak bisa mengantarkan
atau menjemput ke sekolah
sekolah ini ada antar jemput
untuk siswa,dan ada Kondisi
Keluarga yang ada kurang
mampu dan ada keluarga yang
broken home.(W/KS/6a-k)
Kepala Sekolah
7. Apa saja usaha dalam
mengatasi hambatan
tersebut?
Wali kelas ada bimbingan
tersendiri terhadap siswa yang
masalah, ada tambahan/les di
sekolah,Komunikasi orang tua
siswa, dan Home Visit
(Layanan kunjungan
rumah).(W/KS/7a-k)
57
No Pertanyaan Jawaban Narasumber
1. Bagaimana guru kelas
dalam merangsang
siswa untuk belajar?
Guru kelas mengutarakan
kurikulum dasar anatar kelas
1-6 disetiap kelas mempunyai
wali kelas masing-masing dan
memberikan motivasi dikelas
setiap pelajaran secara
klasikal dikelas dan setiap
individu guru kelas
menginformasikan dari awal
dan diberi tugas dan apabila
siswa yang remedial
ulangannya tidak selesai akan
secara khusus individu ke
ruang BK untuk
bimbingan.(W/GK/1a-g)
Guru Kelas
58
2 Bagaimana guru kelas
dalam menanggapi
perubahan perilaku
dari proses belajar
siswa?
Dalam guru kelas dalam
menanggapi perubahan
perilaku dari proses belajar
adalah yang pertama adalah
masa depan mereka itu sangat
penting,kewajiban mereka
sebagai seorang pelajar akan
menjadi siswa yang pintar dan
mudah dalam mencari
sekolahan, dan bagi siswa
kelas 6 itu ada pengarahan
khusus untuk ujian nasional
dan Guru Kelas
mencontohkan alumni atau
kakak kelas mereka dulu yang
pintar, membanggakan
sekolah dan diterima di
sekolah yang favorit atau
rangking1 dari semua kelas 6
di Sdit Az-Zahra dan prestasi-
prestasi yang lain.(W/GK/2.1-
3)
Guru Kelas
59
3. Bagaimana guru kelas
dalam mengembangkan
mau belajar yang
mengalami kesulitan
belajar matematika?
Guru Kelas Vdalam
memberikan motivasi belajar
adalah misalnya siswa ini
mengalami kesulitan belajar
pada bab bilangan bulat dan
pecahan dengan tidak diberi
punishment lalu guru kelas
akan memberikan motivasi
siswa untuk mengetahui
bilangan bulat dan pecahan
seperti apa dan guru akan
melakukan pendekatan
personal. ( W/GK/3a-a)
Guru Kelas
4. Bagaimana guru kelas
memberikan motivasi
belajar kepada siswa?
Anak yang mengembangkan
kesulitan belajar yang dialami
siswa adalah guru kelas,
kepala sekolah, dan guru BK
memberikan semangat belajar
dan motivasi atau semacam
pendekatan personal agar
siswa yang mengalami
kesulitan belajar tidak
kesulitan lagi dan tidak
ketinggalan teman-
temannya.(W/GK/4a-a)
Guru Kelas
60
5. Bagaimana guru kelas
membantu siswa untuk
mencapai tujuannya?
Dalam mengembangkan mau
belajar yang mengalami
kesulitan belajar adalah guru
kelas, guru mata pelajaran,
dan guru bk, maksudnya
adalah selain diri sendiri atau
siswa itu sendiri yang mau
mengembangkan belajar lagi
itu daru guru kelas, guru mata
pelajaran, dan guru bk. (
W/GK/5.1-1)
Guru Kelas
6. Apa saja faktor
pendukung pelaksanaan
bimbingan belajar?
Anaknya yang malas dan
kadang bosen terhadap
pelajaran yang sulit seperti
matematika,bhs.indonesia,dan
sebagainya, Jarak rumah
antara sekolah dan rumah
terlalu jauh dan ada siswa
yang bagi orang tua tidak bisa
mengantarkan atau menjemput
ke sekolah sekolah ini ada
antar jemput untuk siswa,dan
ada Kondisi Keluarga yang
ada kurang mampu dan ada
keluarga yang broken
home.(W/KS/6a-k)
Guru Kelas
61
No Pertanyaan Jawaban Narasumber
1. Bagaimana Guru BK dalam
merangsang siswa untuk
belajar?
Guru BK dalam memberi
rangsangan untuk belajar
kepada siswa sudah sangat
baik dan sudah sesuai
dengan indikator layanan
proses belajar pada guru
pembimbing.(O/GBK/1-1
guru pembimbing)
Guru BK
2 Bagaimana Guru BK dalam
mengembangkan
kemampuan siswa
mengolah materi pelajaran
yang diberikan?
Pada saat layanan
bimbingan belajar di ruang
BK, guru bk sudah
melakukan pelayanan yang
baik kepada siswa.
Memberi pelayanan ada 2
yaitu di kelas dan di ruang
bk, pada saat di ruang kelas
yang diberi adalah kelas 5B
karna guru bk nya
mengampu kelas 5. Pukul
07.15 siswa sudah masuk
dan guru bk masuk ke kelas
5B,menyuruh siswa untuk
menghadap ke belakang
dan tas siwa ditukarkan
oleh temannya setelah itu
siswa disuruh menaruh
Guru BK
62
barang-barang tidak pelu
dibawa dan dibawa ke
depan(Hand
body,mainan,dan lain-lain)
3. Bagaimana Guru BK
memberikan motivasi
belajar kepada siswa?
Istirahat dalam pelaksanaan
layanan bimbingan belajar
dilakukan setelah jam
sekolah oleh guru bk adalah
terlihat baik membimbing
siswa(O/GBK/3)
Guru BK
4. Bagaimana Guru BK
memberikan motivasi
belajar kepada siswa?
Anak yang
mengembangkan kesulitan
belajar yang dialami siswa
adalah guru kelas, kepala
sekolah, dan guru BK
memberikan semangat
belajar dan motivasi atau
semacam pendekatan
personal agar siswa yang
mengalami kesulitan belajar
tidak kesulitan lagi dan
tidak ketinggalan teman-
temannya.(W/GK/4a-a)
Guru BK
5. Apa saja faktor pendukung
palaksanaan bimbingan
belajar?
Sarana/Prasarana di Sdit
Az-Zahra dan Guru-guru di
sekolah ini seperti Kepala
Sekolah,Guru BK,Guru
Kelas,dan karyawan-
karyawan,satpam yang
ramah terhadap siswa dan
orang lain. (W/GBK/4.1-6
faktor pendukung)
Guru BK
63
6. Apa saja hambatan dalam
pelaksanaan bimbingan
belajar?
Muridnya terlalu banyak
mencapai hampir 1000.
Guru di sekolah ini masih
sulit mengkondisikan pada
saat pembelajaran dan
bimbingan ini juga faktor
hambatan bagi Guru
Bk.(W/GBK/5a-k)
Guru BK
64
IMPLEMENTASI PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR
SISWA KELAS V DI SDIT AZ-ZAHRA SRAGEN
TAHUN AJARAN 2016/ 2017
1. INDIKATOR RANCANGAN INSTRUMEN WAWANCARA
a. Proses Layanan Belajar
1) Indikator layanan belajar menurutAunurrahman
Dimensi Indikator
a) Mengetahui kekuatan dan keterbatasan diri
b) Meningkatkan rasa percaya diri
c) Dapat meningkatkan kemampuan menghargai diri
dan orang lain
d) Meningkatkan kemampuan dan inisiatif untuk
memulai perubahan
e) Meningkatkan komitmen dan tanggung jawab
f) Meningkatkan motivasi internal
g) Meningkatkan kemampuan mengatasi masalah
secara dan positif
h) Meningkatkan kemampuan untuk melaksanakan
tugas secara profesional
i) Mendorong kemampuan pengendalian diri, dan
tidak mudah menyalahkan orang lain
j) Meningkatkan kemampuan membina hubungan
interpersonal
k) Meningkatkan kemampuan beradaptasi dengan
lingkungan
65
2) Indikator layanan bimbingan belajar menurut Arikunto Suharsimi
Dimensi Indikator
a) Layanan orientasi
b) Layanan informasi
c) Layanan penempatan dan penyaluran
d) Layanan pembelajaran
e) Layanan konseling perorangan
f) Layanan bimbingan kelompok
g) Layanan konseling kelompok
Berdasarkan kedua indikator dari beberapa ahli dapat disimpulkan bahwa
indikator wawancara dalam layanan bimbingan belajar adalah:
Dimensi Indikator
a) Layanan informasi pada kekuatan dan
keterbatasan diri
b) Layanan penempatan dan penyaluran peningkatan
rasa percaya diri
c) Layanan pembelajaran peningkatan kemampuan
menghargai diri dan orang lain
d) Layanan konseling perorangan untuk kemampuan
dan inisiatif terhadap perubahan
e) Layanan bimbingan kelompok peningkatan
motivasi internal
f) Layanan konseling kelompok kemampuan untuk
melaksanakan tugas secara profesional
b. Perkembangan terhadap Layanan Bimbingan Belajar menurut Samisih
No Komponen Indikator
1. Pemahaman siswa secara empatik
2. Penghargaan terhadap martabat siswa sebagai
individu
66
3. Pengembangan terhadap siswa menjadi individu
yang lebih dewasa
Berdasarkan kedua indikator diatas dapat disimpulkan bahwa Indikator
wawancara perkembangan layanan bimbingan belajar adalah
Komponen Indikator
Perkembangan 1. Perkembangan kemampuan siswa secara
optimal untuk berkreasi, mandiri dan
bertanggung jawab
2. Memecahkan masalah merupakan
tanggung jawab yang besar dari kegiatan
pendidikan
3. Mengetahui atau mengenal permasalahan
belajar
1) Indikator wawancara guru kelas dalam melaksanakan proses belajar
mengajar
No Komponen Indikator
1. Guru Kelas a) Mengarahkan siswa agar lebih
mandiri
a) Sikap yang positif yang wajar
terhadap siswa
a) Perlakuan terhadap siswa
secara hangat, ramah, rendah
hati, menyenangkan
67
Berdasarkan indikatordiatas dapat disimpulkan bahwa Indikator
wawancara layanan guru pembimbing dan guru kelas adalah
Komponen Indikator
Guru pembimbing 1) Menyediakan kondisi-kondisi yang
memungkinkan siswa merasa aman
1) Mengembangkan sikap-sikap dasar
bagi tingkah laku sosial yang baik
1) Menyediakan kondisi dan
kesempatan bagi setiap siswa untuk
memperoleh hasil yang baik
Dapat disimpulkan dari dimensi Indikator Layanan Bimbingan Belajar
No Dimensi/
Komponen Indikator
NomorInstr
umen
(Kode)
Keterangan
1
Proses
Layanan
Belajar
a) Mengetahui kekuatan
dan keterbatasan diri
A1,B1
&C1
A. Kepala
Sekolah
B. Guru
C. Siswa
b) Meningkatkan rasa
percaya diri
A2, B2
&C2
c) Dapat meningkatkan
kemampuan
menghargai diri dan
orang lain
A3,
B3&C3
2
Kesimpulan
Layanan
Bimbingan
Belajar
a) Layanan informasi
pada kekuatan dan
keterbatasan diri
A4,B4&C4
a) Layanan orientasi A5,B5&C5
68
3 Layanan
Bimbingan
Belajar
b) Layanan informasi A6,B6
&C6
4
Perkembangan
Layanan
Bimbingan
Belajar
menurut
Samisih
a) Pemahaman siswa
secara empatik
A7,B7
&C7
b) Penghargaan terhadap
martabat siswa sebagai
A8,B8&C8
5 Perkembangan Perkembangan kemampuan
siswa secara optimal untuk
berkreasi, mandiri dan
bertanggung jawab
A9,B9
&C9
6 Guru
Pembimbing
Menyediakan kondisi-kondisi
yang memungkinkan siswa
merasa aman
A10,B10&
C10
7 Guru Kelas Mengarahkan siswa agar lebih
mandiri
A11,B11&
C11