lancements de jeu dynamiques ou génériques

Frédéric COCQU - DA LBFR

Lancements de jeu dynamiques ou

génériques

Utilités sécuritaires et pédagogiques


Lancements de jeu dynamiques

Description de l’ancienne règle :

Moins de 7 ans et moins de 9 ans

1. L’ arbitre se positionne à l’endroit de la faute (à 5m de

toutes lignes)

2. Annonce la nature de la faute

3. Fait placer un joueur arrêté avec le ballon en main, fait reculer la défense à 5m

4. Le jeu démarre par une mise en jeu au pied avec obligation de faire une passe



Description de la nouvelle règle :

Moins de 7 ans1. L’ arbitre se positionne à l’endroit de la faute (à 5m de

toutes lignes)2. Annonce la nature de la faute / Désigne le 1er

utilisateur3. Avance d’ 1 pas, pose le ballon au sol4. Eloigne bras écartés les opposants à 3m5. Le jeu démarre dès que le 1er utilisateur se saisit du

ballon




Moins de 9 ans1. L’ arbitre se positionne à l’endroit de la faute (à 5m de

toutes lignes)2. Annonce la nature de la faute 3. Avance d’ 1 pas, pose le ballon au sol4. Eloigne bras écartés les opposants à 3m5. Le jeu démarre dès que le ballon est posé au sol




Moins de 11 ans1. L’ arbitre se positionne à l’endroit de la faute (à

5m de toutes lignes)

2. Annonce la nature de la faute 3. Avance d’ 1 pas, pose le ballon au sol4. Eloigne bras écartés les opposants à 5m5. Le jeu démarre dès que le ballon est posé au

sol



• Didactisation de l’acte arbitral

• Augmentation de l’aspect sécurité

• Construction d’un joueur intelligent

• Dynamisation du jeu

• Intégration du premier principe fondamental rugby

• Aborder les différentes phases de jeu



Didactisation de l’acte arbitral

C’est modeler, remodeler, modifier, aménager l’action arbitrale afin qu’elle soit plus acceptable, jouable tout en conservant un intérêt éducatif respect des fondamentaux rugby et des

ressources du joueurs




Permettre à l’équipe non fautive de tirer

profit de son respect des règles…

Faire intégrer les règles fondamentales aux

fautifs



L’arbitre n’est pas un « senseur », il doit

articuler son action autour du sens, de

l’intérêt et de la logique du jeu :– Sécurité– Equité– Dynamisme– Prise en compte des Fondamentaux



Augmentation de la sécurité

Faire reculer la défense de 3m par rapport à l’endroit de la faute = diminuer la distance de chargemoins de choc important (f = m x a)

(résolution plus rapide des problèmes affectifs)



Augmentation de la sécurité

Faire reculer la défense devra permettre

l’utilisation des espaces laissés libres et

donc d’éviter les chocs frontaux qui sont

souvent plus violents



Former un joueur intelligent

Les lancements de jeu dynamiques

développe la polyvalence. Ils retardent

l’apparition d’un jeu pré-établi en favorisant

l’intelligence situationnelle et la capacité de

lecture de jeu




Faire reculer la défense induit qu’elle doit se

réorganiser…

Les attaquants seront alors placés en

situations tactiques qui demandent initiatives

et adaptations




Faire reculer la défense induit qu’elle doit se

réorganiser…

Les enchaînements réorganisation

« reculer – progression » semble bien à

propos à préparer les échéances futures



Dynamiser le jeu

Permettre aux attaquants de jouer le ballon

dès qu’il est posé au sol… alors que la

défense recule ce qui favorise la pré action



Dynamiser le jeu

Induire la progression vers l’avant à des

âges ou l’on recherche l’intégration du

principe fondamental :

« avancer en étant organisés avec ou sans ballon »



Dynamiser le jeu

Le mouvement crée le déséquilibre,

bouger et faire bouger permet de combattre

plus efficacement dans les espaces libres

ou au contact



Approche des différentes phases de jeu

Les lancements de jeu statiques (ballon

arrêté – joueurs arrêtés) correspondent aux

phases ordonnées Induit une réponse stratégique pour

essayer de déstabiliser



Approche des différentes phases de jeu

Les lancements de jeu dynamiques (ballon

arrêté – joueurs en mouvement) se

rapprochent des phases de fixation Induit une réponse tactique pour

déstabiliser



Didactisation de la compétition

La compétition n’est qu’un moyen et non un but !

Le jeu n’est qu’une partie de la formation du joueur, plus il sera mis en situation de réflexion,plus il développera des réponses cognitives correctes en adéquation avec le jeu de rugby

Merci de votre attention

lancements de jeu dynamiques ou génériques

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