LANDASAN PEMBELAJARAN DIKJASOR

Aryadi Rachman, S.Pd

Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang SISDIKNAS dan Undang-Undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen mengemukakan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan, yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Menurut Undang-Undang RINomor 20 tahun 2003

Fungsi dari pendidikan nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradabaan bangsa yang bermartabat, dalam rangka mencerdasarkan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Adapun tujuan Dikjasor adalah sehat jasmani dan rohani dalam rangka pembentukan watak. Dalam Dikjasor dikenal ada empat ranah yaitu sebagai berikut :

4. Spiritual

3. Afektif

2. Kongnitif

1. Psikomotor

Kerangka Tujuan sehat

seutuhnya

Aspek sehat jasmaniah (Tujuan Sisi

Dikor)

Dimensi sehat jasmaniah yang mendukung

tercapainya prestasi olahraga dikemudian hari.

Aspek Sehat Rohaniah

(Tujuan Sisi Dikjas)

Dimensi Sehat Sosial

Dimensi Sehat Emosional

Dimensi Sehat Mental

Dimensi Sehat Intelektual

Dimensi Sehat Spiritual

No Perilaku Hidup Sehat Seutuhnya

Indikator Keberhasilan Membelajarkan Siswa

1 Aspek Sehat Jasmaniah(Tujuan sisi Dikor) :

Mengacu pada pribadi yang memiliki struktur jasmani yang tampan, serasi, seimbang.

Tumbuh Kembang Serasi dan Seimbang

Pertumbuhkembangan jasmani dan organ-organ tubuh secara serasi dan seimbang.

Terampil Gerak yang makin kuat, cepat, tepat, lentur, terkoordinasi, luwes, indah, anggun, dan tangkas, yang mendukung tercapainya prestasi olahraga yang tinggi.

Bugar Tidak mengidap penyakit, dapat bekerja dan belajar relatif lama, dan masih memiliki daya cadang setelah bekerja dan belajar dengan keras.

Segar Tampak selalu segar dan menarik.

No Aspek Sehat Rohaniah(Tujuan Sisi Dikjas) :

Mengacu pada pribadi yang berbudipekerti luhur

2 Sehat Sosial Dapat bekerja sama, tolong menolong, sikap terbuka, toleransi, dan menghargai pihakm lain termasuk lawan.

Sehat Emosional Dapat mengendalikan diri, tenggang rasa, saling memaafkan, saling menghormati, dan dapat mengutarakan pendapat secara santun.

Sehat Mental Bersikap sportif, jujur, disiplin, rela berkorban, tangguh, mantap, mandiri dan bertanggung jawab.

Sehat Intelektual Memiliki citra hidup sehat dan berupaya mengaktualisasikan perilaku hidup sehat intelektual yang tampak dalam kehidupannya sehari-hari, dan dapat mengantisipasi situasi pertandingan dalam menentukan strategi, teknik dan taktik yang tepat dan cepat.

Sehat Spiritual Dapat mengambil hikmah dan merasakan nikmat karena menghayati dan dapat mengaktualisasikan perilaku hidup sehat, karena mendapat limpahan rahmat dan anugrah dari Tuhan YME.

Kebugaran jasmani terbagi kedalam dua komponen :

1. Gerakan yang berkaitan dengan kesehatan, yang meliputi : Komposisi tubuh (Body Composition); Daya Tahan Paru-paru (Cardiovascular

Endurance; Kelentukan (Flexibility); Daya Tahan Otot ( Muscular Endurance); Kekuatan Otot (Musculer Strength);

2. Gerakan yang berkaitan dengan keterampilan :

Kelincahan (Agility); Keseimbang (Balance); Koordinasi (Coordination); Daya Ledak (Power); Waktu Reaksi (Reaction Time); Kecepatan (Speed);

Perbedaan Dikjasor

Masa ORBA (Orde Baru)

Seluruh pendidikan hanya terpusatkan pada

setiap guru.

Masa REFORMASI

Dimana pembelajaran itu semuanya sudah

terpusat pada seorang siswa.

Ada tiga komponen interaksi yaitu :

1. Interaksi Negatif

2. Interaksi Positif

3. Interaksi Korektif

April 10, 2023

EVALUASI• Menurut Undang-Undang Republik Indonesia

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 57 ayat (1), evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, di antaranya terhadap peserta didik, lembaga, dan program pendidikan.

Kegiatan evaluasi dalam proses belajar mengajar mempunyai beberapa karakteristik penting, di antaranya sebagai berikut :• Memiliki implikasi tidak langsung terhadap siswa yang dievaluasi. Hal ini terjadi

misalnya seorang guru melakukan penilaian terhadap kemampuan yang tidak tampak dari siswa. Apa yang di lakukan adalah ia lebih banyak menafsir melalui beberapa aspek penting yang diizinkan seperti melalui penampilan, keterampilan atau reaksi mereka terhadap suatu stimulasi yang diberikan secara terencana

• Lebih bersifat tidak lengkap. Dikarenakan evaluasi tidak dilakukan secara kontinu maka merupakan sebagian fenomena saja. Atau dengan kata lain, apa yang dievaluasikan hanya sesuai dengan pertanyaan item yang direncanakan oleh seorang guru

• Mempunyai sifat kebermaknaan relatif. Ini berarti, hasil penilaian tergantung pada tolok ukur yang digunakan oleh guru. Di samping itu, evaluasipun tergantung dengan tingkat ketelitian alat ukur yang digunakan. Sebagian contoh, jika jika kita mengukur objek dengan penggaris yang mempunyai ketelitian milimeter akan memperoleh hasil pengukuran yang kasar. Sebaliknya,jika seorang guru mengukur dengan menggunakan alat mikrometer yang biasa mempunyai ketelitian 0,2 milimeter maka hasil pengukuran yang dilakukan akan memperoleh hasil ukur yang lebih teliti

April 10, 2023

April 10, 2023

Di samping karakteristik, evaluasi juga mempunyai fungsi yang bervariasi di dalam proses belajar mengajar , yaitu sebagai berikut :

• Sebagai alat guna mengetahui apakah peserta didik telah mengetahui pengetahuan, nilai-nilai, dan keterampilan yang telah diberikan oleh seorang guru

• Untuk mengetahui aspek-aspek kelemahan peserta didik dalam melakunkan kegiatan belajar

• Mengetahui tingkat ketercapaian siswa dalam kegiatan belajar• Sebagai sarana umpan balik bagi seorang guru, yang

bersumber dari siswa• Sebagai alat untuk mengetahui perkembangan belajar siswa• Sebagai materi utama laporan hasil belajar kepada para orang

tua siswa

April 10, 2023

Dalam bidang pendidikan, beberapa prinsip evaluasi dapat dilihat seperti berikut ini :

• Evaluasi harus masih dalam kisi-kisi kerja tujuan yang telah ditentukan.

• Evaluasi sebaiknya dilaksanakan secara komprehensif.

• Evaluasi diselenggarakan dalam proses yang kooperatif antara guru dan peserta didik.

• Evaluasi dilaksanakan dalam proses kontinu.• Evaluasi harus peduli dan mempertimbangkan

nilai-nilai yang berlaku

April 10, 2023

Sedangkan menurut slameto (2001:16) evaluasi harus mempunyai minimal tujuh prinsip berikut:

1. Terpadu2. Menganut cara belajar siswa aktif3. Kontinuitas4. Koherensi dengan tujuan5. Menyeluruh6. Membedakan (diskriminasi)7. Pedagogis

April 10, 2023

Evaluasi pembelajaran merupakan ini bahasan evaluasi yang kegiatannya dalam lingkup kelas atau dalam lingkup proses belajar mengajar. Evaluasi pembelajaran kegiatannya termasuk kegiatan evaluasi yang dilakukan oleh seorang guru dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa. Bagi seorang guru, evaluasi pembelajaran adalah media yang tidak terpisahkan dari kegiatan mengajar, karena melalui evluasi seorang guru akan mendapatkan informasi tentang pencapaian hasil belajar. Di samping itu, dengan evaluasi seorang guru juga akan mendapatkan informasi tentang materi yang telah ia gunakan, apakah dapat diterima oleh para siswanya atau tidak. Evaluasi programm mencangkup bahasan yang lebih luas. Cangkupan bisa dimulai dari evaluasi kurikulum sampai pada evaluasi program dalam suatu bidang studi. Sesuai cangkupan yang lebih luas maka yang menjadi objek evluasi program juga dapat bervariasi, termasuk diantaranya program, implementasi program, dan evektifitas program. Evaluasi sistem merupakan evaluasi di bidang yang paling luas. Macam-macam kegiatan yang termasuk evaluasi sistem diantaranya evaluasi diri, evaluasi internal, evaluasi eksternal, dan evaluasi kelembagaan untuk mencapai tujuan tertentu suatu lembaga, sebagai contoh evaluasi akreditasi lembaga pendidikan. Secara garis besar evaluasi pembelajaran dibedakan menjadi tiga macam luasan, yaitu pencapaian akademik, kecakapan (aptitude), dan penyesuaian personal sosial

April 10, 2023

Suatu evaluasi perlu memenuhi beberapa syarat sebelum diterapkan kepada siswa yang kemudian direfleksikan dalam bentuk tingkah laku. Evaluasi yang baik, harus mempunyai syarat seperti berikut :

• 1) Valid• 2) Andal• 3) Objecktif• 4) Seimbang• 5) Membedakan• 6) Norma• 7) Fair• 8) praktis

April 10, 2023

Disamping kedelapan persyaratan yang perlu ada dalam kegiatan evaluasi, ada beberapa tujuan mengapa evaluasi dilakukan oleh setiap guru. Selain untuk melengkapi penilaian secara luas evaluasi dibatasi sebagai alat penilaian terhadap faktor-faktor yang penting suatu program termasuk situasi, kemampuan, pengetahuan, dan perkembangan tujuan. Minimal terdapat 6 tujuan evaluasi dalam kaitannya dengan belajar mengajar. Keenam tujuan evaluasi adalah sebagai berikut :

• Menilai ketercapaian (attaiment) tujuan. Ada kaitannya antara tujuan belajar, metode evaluasi, dan cara belajar siswa. Cara evaluasi biasanya akan menetukan cara belajar siswa, sebaliknya tujuan evaluasi akan menentukan metode evaluasi yang digunakan oleh seorang guru

April 10, 2023

• Mengukur macam-macam aspek belajar yang bervariasi . belajar dikatergorikan sebagai kognitif, psikomotorik, dan efektif. Batasan tersebut umumnya dieksplisitkan sebagai pengetahuan, ketrampilan dan nilai. Semua tipe belajar sebaiknya dievaluasi dalm proposi yang tepat jika guru menyatakan proposi sama maka siswa dapat menekankan dalam belajar dengan proposi yang digunakan guru dalam mengevaluasi sehingga mereka dapat menyesuaikan dalam belajar. Guru memilih sarana evaluasi pada umumnya sesuai dengan tipe tujuan. Prooses ini menjadikan lebih mudah dilaksanakan, jika seorang guru menyatakan tujuan dan merencanakan evaluasi secara berkaitan

April 10, 2023

• Sebagai sarana (means) untuk mengetahui apa yang siswa telah ketahui. Setiap orang masuk kelas dengan membawa pengalamannya masing-masing. Siswa mungkin juga memiliki karakteristik yang bervariasi misalnya dari keluarga ekonomi menengah atau atas keluarga yang pecah, dan keluarga yang telah memiliki keterampilan khusus. Hal yang terpenting diketahui oleh guru adalah ada asumsi hasil akhirnya mengarah pada suatu hal yang sama terhadap pengetahuan mereka, dan kemudian mendapatkan dari mereka sesuatu yang sama. Pengalaman lalu tersebut kemudian digunakan sebagai proses belajar mengajar melalui evaluasi pretes pada para siswa. Cara yang sering digunakan oleh guru adalah menggunakan angket dan ceklis

April 10, 2023

• Motivasi belajar siswa. Evaluasi juga harus dapat memotivasi belajar siswa. Guru harus menguasai bemacam-macam teknik motivasi, tetapi masih sedikit diantara para guru yang mengetahui teknik motivasi yang berkaitan dengan evaluasi. Dari penelitian menunjukkan bahwa evaluasi memotivasi belajar sisea sesaat memang betul, tetapi untuk jangka panjang masih diragukan

• Menyediakan informasi untuk tujuan bimbingan dan konseling. Informasi diperlukan jika bimbingan dan konseling yang efektif diperlukan, informasi yang berkaitan dengan problem pribadi seperti data kemampuan, kualitas pribadi, adaptasi sosial. Kemampuan membaca, dan skor hasil belajar. Informasi juga diperlukan untuk bimbingan karier yang efektif. Identifikasi minat siswa dan pekerjaan yang disenangi adalh cara yanng terbaik untuk membantu siswa memilih pekerjaan. Oleh karena itu, guru perlu juga mengetahui tingkat keuangan keluarga, guna menyesuaikan dengan bimbingan pekerjaan

April 10, 2023

• Menjadikan hasil evaluasi sebagai dasar perubahan kurikulum. Keterkaitan evaluasi dengan instruksional adalah sangat erat. Hal ini karena evaluasi merupakan salah satu bagian dari instruksional. Di samping itu, antara instruksional dengan kurikulum juga saling berkait seperti instruksioanl dapat berfungsi sebagai salah satu kompenen penting suatu kurikulum

April 10, 2023

Ada empat pertimbangan yang perlu diperhatikan oleh seorang guru dalam melakukan evaluasi belajar. Keempat pertimbangan tersebut yaitu :• Mengidentifikasi tujuan yang dapat dijabarkan dari a) prosedur evaluasi

dan hubungannya dengan mengajar, b) pengembangan interes kebutuhan individu, c) kebutuhan individu siswa, d) kebutuhan yang dikembangkan dari komunitas / masyarakat, e) dikembangkan evaluasi hasil belajar pendahuluannya, f) dikembangkan dan analisis pekerjaan dan g) pertimbangan dari para ahli evaluasi.

• Menentukan pengalaman yang biasanya direalisasi dengan pretes sebagai awal, pertengahan, dan akhir pengalaman belajar (postes).

• Menentukan standar yang bisa dicapai dan menantang siswa belajar lebih giat. Pembuatan standar yang dapat diajarkan melalui penilaian materi, penggunaan alat bantu visual. Disamping itu, standar juga dapat dibuat melalui pengembangan dan pemakaian alat observasi yang sering dilakukan oleh seoarang guru untuk memenuhi kepentingan mereka.

• Mengembangkan ketrampilan dan mengambil keputusan guna: a) memilih tujuan, b) menganalisis pertanyaan problem solving, dan c) menentukan nilai seorang siswa

SEKIAN DAN TERIMA KASIH