landasan teori belajar - wordpress.com...•dibangun atas dasar prinsip2 yang ditarik dari teori...
TRANSCRIPT
Landasan Teori
Pembelajaran
Cecep Kustandi II Dodik Mulyono II Arum Setyowati
Teori Belajar &
Pembelajaran
learning theory bersifat deskriptif
instructional theory bersifat preskriptif
Teori Penguatan (Reinforcement)
(Skinner,1960)
• Pembelajaran merupakan pengaturan penguatan
• Perilaku yang diperkuat, cenderung untuk lebih bertahan
• Penguatan positif lebih berarti
• Penguatan langsung lebih efektif
• Penguatan yang sering diberikan lebih efektif
• Teori ini diaplikasikan dalam bentuk “teaching machine” dan CAI
Tujuan Perilaku (Mager, 1962)
• Tujuan perlu ditetapkan terlebih dahulu
• Tujuan memerlukan perilaku akhir
• Perlu ditentukan kondisi terjadinya perilaku
• Populer dengan rumusan tujuan ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)
• Tujuan perilaku ini merupakan ciri yang harus ada
Evaluasi Beracuan Tujuan (Glasser, 1965)
• Merupakan konsekuensi logikal dari tujuan perilaku
• Ukuran yang didasarkan pada kriteria standar akan memberikan informasi sejauh mana suatu kompetensi telah dikuasai siswa
• Fokus pada hasil belajar (outcomes)
Sistem Analisis Interaksi (Snelbecker, 1974)
• Mengumpullkan data empirik tingkah laku guru & siswa
• Memungkinkan penilaian objektif
• Memungkinkan para
peneliti memvalidasikan sistem atau prinsip pembelajaran
Media Pendidikan & Prinsip Teknologi Pembelajaran (McMurrin, 1970)
• Istilah visual aids • Audio audiovisual aids
educational media.
• educational technology dan instructional technology
• Penelitian tentang dampak media siaran pada pendidikan
• Teknologi pembelajaran: Cara yang sistematik untuk merancang, melaksanakan & mengevaluasi keseluruhan proses belajar dan mengajar
Teori Kurikulum & Pembelajaran
• Muncul tahun 1950an bersamaan dengan gerakan pembaharuan kurikulum
• Perlu landasan ilmiah & sistematik untuk penyusunan kurikulum
• Bruner (1960) mengemukakan teori penyusunan & pelaksanaan kurikulum
• Berkepentingan dengan isi & tujuan umum pendidikan
• Memusatkan perhatian pada cara bagaimana tujuan dapat dicapai
Prinsip Pembelajaran
• Dibangun atas dasar prinsip2 yang ditarik dari teori psikologi
• Bila diterapkan dalam proses pengembangan & pelaksanaan
pembelajaran, akan diperoleh hasil yang lebih optimal
• Meningkatkan kualitas pembelajaran
9 Prinsip Pembelajaran Gagne (Condition of Learning, 1977)
1. Menarik perhatian (gaining attention)
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran (informing learner of the objectives)
3. Mengingatkan konsep/prinsip yang telah dipelajari (stimulating recall or prior learning)
4. Menyampaikan materi pelajaran (providing learner guidance)
9 PRINSIP PEMBELAJARAN GAGNE (Condition of Learning, 1977)
4. Menyampaikan materi pelajaran (providing learner guidance) 5. Memberikan bimbingan belajar (providing learning guidance)
6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance)
5. Memberikan bimbingan belajar (providing learning guidance)
6. Memperoleh unjuk kerja siswa (eliciting performance)
7.Memberikan balikan (providing feedback)
8.Menilai hasil belajar (assessing performance)
9.Memperkuat retensi & transfer (enhancing retention & transfer)
12 Prinsip
Pembelajaran Atwi Suparman
(Diadaptasi dari Filbeck, 1974)
?
Strategi: a plan, method, or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. David, 1976)
Strategi Pembelajaran
Suatu set materi dan
prosedur pembelajaran yang digunakan secara
bersama-sama untuk
menimbulkan hasil belajar
pada siswa (Dick & Carey,
1985)
Strategi Pembelajaran
1. Strategi Pengorganisasian Pembelajaran
Sebagai struktural strategi, yaitu cara untuk
membuat urutan dan mensintesis fakta,
konsep, prosedur dan prinsip yang
berkaitan (Reigeluth, Bunderson dan Meril,1977)
Strategi Mikro
Strategi Pengorganisasian Pembelajaran
Strategi
Makro
• Merupakan komponen variabel metode untuk melaksanakan proses pembelajaran
• Fungsinya:
(1) menyampaikan isi pembelajaran dan
(2) menyediakan informasi atau bahan-bahan
2. Strategi Penyampaian Pembelajaran
• Komponen variabel metode yang berurusan dengan bagaimana menata interaksi antara peserta didik dengan variabel lainnya
3 klasifikasi penting :
1.penjadwalan
2.pembuatan catatan kemajuan belajar
3.motivasi
3. Strategi Pengelolaan Pembelajaran
Beberapa Istilah dalam Strategi
Pembelajaran
Upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yangtelah
disusun tercapai secara optimal
1. Metode
Merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses
pembelajaran
Roy Killen (1998):
• teacher-centred approaches
• student-centred approaches
2. Pendekatan (Approach)
cara yang dilakukan seseorang dalam rangka mengimplementasikan
suatu metode
3. Teknik
Gaya seseorang dalam
melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu
4. Taktik
Tahap Prainstruksional
Tahap Instruksional
Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut
Tahapan Instruksional
–Guru menanyakan kehadiran siswa
–Bertanya kepada siswa pembahasan pelajaran sebelumnya
–Mengajukan pertanyaan
–Memberi kesempatan untuk bertanya
–Mengulang kembali bahan pelajaran
yang lalu
1. Tahap Pra Instruksional
a. Menjelaskan tujuan pengajaran
b. Menuliskan pokok materi
c. Membahas pokok materi
d. Pemberian contoh-contoh konkret
e. Penggunaan alat bantu
f. Menyimpulkan hasil pembahasan
2. Tahap Instruksional
Tujuan tahapan ini ialah untuk
mengetahui tingkat keberhasilan dari tahapan kedua
(instruksional)
3. Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut