المقدمة1.0

فإن قسمين، إلى الوقت هذا في العربية المشروع تنقسم

الثانية المشروع و المعينة الوسائل لجعل األولى المشروع

تدريس في الموجودة المهارات من الذهنية الخريطة توفير

. العربية اللغة

المختلفة والمهارات األساليب معرفة إلى بحاجة نحن كمدرس،

. كيفية معرفة إلى أيضا المعلمون يحتاج الجيد المعلم ليصبح

يحصلون ال الطالب يتمكن حتى للطالب المعينة الوسائل إنتاج

. يحتاج والتعلم التعليم عملية أثناء الصف في بالملل على

المعينة الوسائل من متنوعة مجموعة إنتاج إلى المعلمون

. للتالميذ لتدريسه لطيفة

إلى تحتاج التي المهارات أربعة لمعرفة أيضا المعلمون يحتاج

. إلى بحاجة المعلمين المهارات هذه من أربعة للتالميذ تدريب

. أن يمكن هذا التالميذ لتعليم السهل من تجعل أن معرفة

. نتائج تحقيق وسيتم والتعلم التعليم عملية في المعلمين تساعد

. التالميذ قبل من فهمها يمكن األربع المهارات عند التعلم

1

األول 2.0 المشروع

المناسبة للطريقة المناسبة المعينة الوسائل إعداد

األربع . العربية اللغة مهارات من مهارة أية لتدريس

فإن قسمين، إلى الوقت هذا في العربية المشروع تنقسم

الثانية المشروع و المعينة الوسائل لجعل األولى المشروع

تدريس في الموجودة المهارات من الذهنية الخريطة توفير

. العربية اللغة

في لتدريسه المعينة الوسائل لجعل هي األولى المشروع

. أسميه ما هو به أقوم المعينة الوسائل الدراسية الفصول

. أساس على التدريس أستعد العجيب صوندوق كمساعدات

. في اخترت عنوان سنوات أربع كتاب أساس أختار الموضوعات

. الست الجهات هي المدرسي الكتاب هذا

. وجيدة ميل مع المعينة الوسائل ال الجد محمل على أنا

, , صورة اليدوي الهاتف مثل مختلفة، مواد مع المواد هذه أجعل

, , صوندوق الموجودة الخريطة الست الجهات الكلمات بطاقات

. , , استخدام, وغيره الصور عالمت الكنز بحث الكمبيوتر العجيب

التي المواضيع حول للطالب فهم تقديم هو المعينة الوسائل

. أيضا تساعد المعينة الوسائل أن يمكن للطالب تدرس أن تريد

2

أن تريد التي المواضيع حول وضوحا أكثر فهم على الطالب

. الوسائل أن يمكن ذلك، إلى وباإلضافة المعلم قبل من تدرس

في التعلم عندما باإلثارة إحساسا الطالب إعطاء المعينة

. من لمعرفة بالملل يشعرون الطالب سيقوم الدراسية الفصول

. من بمزيد يشعرون الطالب سيقوم المعينة الوسائل دون

الفصول في المعينة الوسائل المعلمون استخدم إذا تنشيط

الدراسية.

. باستخدام االتجاه عن للطالب لشرح المعينة الوسائل هذه

. الوسائل الكلمة االتجاه تتفهم أن الطالب المعينة الوسائل هذه

قاعات مثل المدرسة مبنى في متاح موقف هي المعينة

. وهناك المربع، في سامة التعاونية والمدرسة والصالة وكافتيريا

: يلي ما مثل أسئلة

3

أنا هو المكان الطالب حيث يتجمع. من انا و أين انا؟؟؟

أنا هو المكان الطالب يشتري الكتاب. من أنا و أين أنا؟؟؟

أنا هو المكان الطالب ياكل األرز ويشرب الماء. من أنا وأين أنا؟؟؟

أنا هو المكان الطالب صلوا صالة الظهري. من أنا وأين أنا؟؟؟

ثم أعاله األسئلة على واإلجابة للتفكير الطالب يحتاج

. المعلم فإن مباشر، غير بشكل المشكلة لحل لديهم الطالب

. التالميذ التفكير لمهارات والطلبة القائمة المعرفة اختبار

والطالب المعلمين أن هو المعينة الوسائل استخدام كيفية

. هذه تحقيقها ينبغي التي التعلم نتائج أن كبيرا دورا لعبت وقد

. سوف أوال، اللعبة من النوع هذا مواد هي المعينة الوسائل

الموضوعات حول الطالب الطالع كلمة البطاقة تظهر المعلم

. الكلمة، يظهر بطاقة من االنتهاء وبعد ثم، تدريسها يتم التي

. للتالميذ المعينة الوسائل المعلم يوضح

المعينة الوسائل الستخدام اللعبة تعليمات يشرح المعلم

المدرسة،. لصورة صورة وهناك ، المعينة الوسائل في للتالميذ

. المعلمين نقل سيتم المدرسة ودكن مصلى حيث مطعم، حيث

خالل من المناسب السامة ومربع الموسيقى تلعب سوف

. بعقد وطالب الموسيقى، تتوقف عندما آخر طالب إلى الطالب

تقرأ أن وينبغي الجزاء، منطقة في سؤال التخاذ السامة الحاجة

. واإلجابة األمام إلى للخروج بحاجة الطالب األسئلة على وأجاب

. مع السؤال هذا على اإلجابة الطالب سيقوم السؤال على

. الموسيقى لعبت يكون وسوف ، ذلك بعد المقدمة كلمة بطاقة

انتهاء األسئلة على أجاب حتى بها القيام يتعين التي والخطوات

الصالحية.

. الفصل في المعينة الوسائل استخدام كيفية

4

الوسائل هذه استخدام كيفية أشرح سوف ذلك، بعد

تدريب شأنها من التي المهارات وشرح الفصل في المعينة

. المعلم قبل من المتخذة الخطوات هي وهنا الفصل في الطلبة

. التدريس المساعدات هذه لتنفيذ الصف غرفة في

5

المالحظات /األنشطة التعليمية والتعميةالمحتوياتالخطوات الوسائل المعينة

التمهيدية )مرحلة

التمهيد : - المالحظة - التحليل(

الحooooوار في الهooooاتفاليدوي عن الجهات

مثoooل: اين مطعم؟ ايندكان المدرسة وغيرها

- يرسoم المعلم صoورة المدرسoةفي ويسأل التالميذ عنها

- يooردq بعض التالميooذ عن سooئوالالمعلم

- يصحح المعلم إجابة التالميooذ ثممطالبتهم بالترديد جماعيا

- يربooط المعلم موضooوع الooدرساليوم

الوسائلالمعينة :

- صورة المدرسة, دكان

المدرسةوالمصلى

الخطوةاألول

)مرحلةالتفكير : - توليداألفكار - تركيباألفكار

- يعooooooرض المعلم بطاقooooooاتاالستماع والترديد الكلمoooات الجهoooات السoooت على

المدرس - ينظooر ويعين التالميooذ بطاقooات

الكلمات عليهم باالتقان - ينطoooق المعلم اسoooم الصoooورة الجهooات السooت مooع إشooارة إليهooا

عدة مرات

الوسائلالمعينة :

- بطاقات الكلمات الجهات

الستالتركيز على:

- مهارة االستماعريادة العمل:

6

امام

وراء

- يستمع التالميذ إلى نطق المعلمباالتقان

- يطلب المعلم من التالميذ نطooق اسم الصورة الجهooات مooع إشooارة إليها جماعيooا وفئويooا وفرديooا عooدة

مرات - يكoooرر المعلم هoooذه األنشoooطة لبطاقات الكلمات الجهات السooت

التالية

- االتقان- الثبات- الصبر

الخطوةالثانية

)مرحلة التطوبر: - التحسينوالترقية(

- يطلب المعلم الطالب لسooتعدادنطق الكلماتعلى علبة عجيبة.

- يرشooooد المعلم إلى الصooooندوق العجيب والبطاقooooات الكلمooooات

الجهات الست على هذا اللعب. - إذا يوقooف الموسooيقي, الطالب يسل على األسooئلة في الصooندوق

الوسائلالمعينة :

- بطاقاتالكلمات

- صوندوقالعجيب

- خارطة

7

على يمين

على يسار

امام

وراء

العجيب ويخرج إلى امام. - يطلب الطالب لوضع البطاقooات الكلمooات الجهooات السooت على

الخريطة الموجودة. - ينطooooooق الطالب الكلمooooooات الجهooات السooت على ثم الطالب

االخر يتبع جماعيا وفئويا وفرديا. - يكooرورن نطقهooا عooدة مooرات للكلمات الجهooات والمعلم يالحooظ

على نطقهم - يطلب المعلم من التالميذ نطooق اسooماء الجهooات السooت والمعلم يالحoooooظ على نطقهم ويصoooooحح

األخطاء الموجودة منها

الموجودة - الكمبيوتر)الموسيقي(التركيز على:

- مهارة النطقريادة العمل:

- االتقان- انتهاز الفرصة- الثقفة بالنفس

الخطوةالثالثة )مرحلةالتنفيذ:

- يعoooooooرض المعلم الصoooooooورةالقراءة والتوفيق المدرسooooة, المصooooلى, دكooooان

المدرسة, المطعم والقاعة. - يطلب المعلم الطالب لسooتعداد

الوسائل المعينة:- الصورة

- عالمت الصور وسام ساليد -

8

على يمين

على يسار

وراء

- التطبيق- الممارسة(

دقائق(20)

على اللعب بحث الكنز . - يقسم المعلم التالميذ الى عooدة مجموعooooات ورئيس المجموعooooة

يخرج إلى امام. - يسoooتمع التالميoooذ إلى أمoooر من المعلم ويبحث عالمت لهooooooooooذا

اللعب. - يبحث التالميoooذ عالمت الصoooور

عن الجهات الست. - إذا العالمت يأسoooooس, يكoooooون التالميooذ في مجموعooات يسooمى في الخريطة الموجooودة الجهooات

الست. - تقراءكooل المجموعooة الصooورة المدرسooooة, المصooooلى, دكooooان المدرسoooooة, المطعم والقاعoooooة

ومواقف الجهات الست جماعيا. - يسoooتمع التالميoooذ إلى قoooراءة

بور بؤينت

التزكيز على:

مهارة القراءةمهارو التفكير - التوفيق بين

الصور و الكلمات

9

امام

على

علىيسار

المعلم باالتقان - يطلب المعلم من التالميoooooooooذ قرائتها جماعيا وفئويا وفرديooا مooع

ترديدها عدة مرات. - يطلب المعلم من جميع التالميذ ترديد ذكر اسماء الجهooات السooت حتى يتمكنooوا من نطقهooا بسooهولة

في الدرس القادم الخاتمة - العمللمستمر

- األسئلة الختامية- االستخالص

- الواجبات المنرلية)الكتاب التدريبات(

- استخلص المعلم الدرس هذااليوم

10

. خطوة في األفكار توليد مستوى لقياس الدخول تعليم

بكلمات والتحدث االستماع مهارات على أكثر أركز واحدة،

على. الطالب سألت ثم كلمة بطاقة عرض االتجاه أقول االتجاه

. لالستماع الطالب يحتاج االتجاه نطق إلى بعناية االستماع

. بالخروج له يسمح أن بعد أقولها كلمة كل وبدقة صحيح بشكل

في أخرى مرة لالتصال الطالب من ويطلب الطريقة، النطق

. كلمة يتم نذكر ممارسة واألفراد واألزواج الدراسية، الفصول

. مهارة القطار هذا نسمي وتكرارا مرارا االتجاه هذا في كلمة

. هو تدريسي طريقة وتكرارا مرارا كلمة كل أذكر أن التالميذ

. كلمة بطاقات من المعونة مع اإلضاءة أسلوب على تركيزا أكثر

( وزيداتون، الدين جمال ل كبيرة( ۲٠٠۳وفقا عالقة لها تقنيات

. البطاقات هذه الطالب بين والمهارات المعارف من التمكن مع

. بطريقة الملونة هو ألنه الطالب واهتمام انتباه جذب كلمة

العنوان األنشطة تعلم في مباشرة المشاركين الطالب شاهدت

. االتجاه هذا يقول

وحريصة نشاطا أكثر التالميذ الثانية، الخطوة في بينما

أن أستطيع التي المعينة الوسائل استخدام بسبب التعلم على

. من الثانية الخطوة هذه في التعلم لمواكبة اهتمامهم تثير

والمهارات العجيب صوندوق ودعا مربع شكل على أنشطتي

. في المعينة الوسائل عليها التأكيد يتم التي المهارات كالم

سحري مربع الخرائط، ويتحقق العجيب صوندوق النشاط

. ) ( أركض الكلمة االتجاه كلمة وبطاقات الموسيقى والكمبيوتر

11

. الفعل ردود أرى األنشطة هذه المباراة حكم أن المرجح من

الجمع كنت عندما لالهتمام ومثيرة المرح من جو في والسلوك

. متعة يبدو التالميذ اللعبة هذه في الموسيقى من عناصر بين

تحريك طريق عن ورافق وتوقفت الموسيقى لعبت عندما

. الطالب من يطلب الموسيقى، تتوقف عندما السحري المربع

والخروج الساحرة المدينة هذه في الواردة األسئلة على لإلجابة

. مرة كلمة بطاقات مع أدركت الخريطة الستكمال الجبهة إلى

أن الطالب من ويطلب الخريطة، إكمال الطالب على واحدة

الصف، في المذكور اآلخر التلميذ ثم كلمة االتجاه كلمة أذكر

. خبرة الطالب اكتسبت اللعبة، هذه خالل من واألفراد واألزواج

. والتعلم التدريس في بنشاط تشارك كما مباشرة

هو الخطوة هذه في وأكد والمهارات الثالثة، الخطوة

. والوسائل النشاط، هذا من االنتهاء بعد القراءة مهارات

مرة لالتصال مجموعة رءيس كل يرسل والمعلمين التعليمية،

الطالب يتمكن بحيث القراءة مهارات كلمة بطاقات أخرى

. تدريب يتم ذلك، إلى وباإلضافة أفضل ليصبحوا تدريبهم يمكن

. ينبغي المجموعة رءيس أيضا جيد بشكل الكالم المهارات

أشار كلمة يذكر أن يجب اآلخر التلميذ الجملة ثم البطاقة قراءة

. يحتاج عندما المعلم دور هو وهذا مجموعتهم قائد إليه

رئيس قبل من قراءتها يتم التي الكلمات سماع إلى المعلمون

إلى بحاجة والمعلمين المجموعة أعضاء واإلشارة المجموعة

. المعلمون يحتاج للطالب بالرجوع ارتكبت التي األخطاء تصحيح

12

معرفة للطالب يمكن بحيث مباشرة هو الصحيح النطق إلى

. قبلهم من ارتكبت التي األخطاء

الثاني 3.0 المشروع

) ( التدريس طرق عن الخريطة البياني الرسم إعداد

األربع . العربية اللغة لمهارات

13

14

طريقة التدريس

مهارة الكتابة

مهارة القراءة

مهارة الكالم

مهارة االستماع

15

مهارة االستماع

الطريقة الحر فية

طريقة الجملة

طريقة الكلم

ة

الطريقة المقطعية

الطريقة الصوتية

يسمع المعلم جملة

قصيرة من

الشريط أو

.المسجلثم يسمع المعلم

جملة تزيد عن

الجملة األولى

حتى يثبت في

استماعه ويظهر الطالب مقارنة

بين جملتين كلمة واحدة

باستماع الكلمة المعينة ويكررها

عدة مرات

حتى يتأكد الطالب

من استماعه

لتلك الكلمة

يستمع ويتعلم الطالب بموجب

هذه الطريقة المقاطع أوال، ثم يستمع

الكلمات المؤلفة

من مقاطع

فيستمع ويتعلم

الطالب ا، و , ي أوال ثم مقاطع مثل : سا, سو, سي

تسمع الحروف مفتوحة

/مضمومة//مكسورةساكنة

منونة /بالفتح

منونة /بالضم

منونة / /بالكسر

مشددة بالفتح

وبالضم وبالكسر،

مشددة /مع تنوين بالفتح

تنوين / /بالضم تنوين .الكسر

الحروف الهجائية العربية التي

تترتب من ألف إلى

ياء وتنقسم

إلى األصوات الصامتة والصائتة

ألف ، باء (، تاء .... )إلى آخره

16

مهارة الكالم

الطريقة المقطعية

والكلمة

الطريقة الجملة

الطريقة الحرفية

•الطريقة الصوتية

الصامتة

الصائتة

الحروف الهجائية العربية

الحركات العربية

فونيمات قطعية

كتعليم النبر

ارتفاع الصوت وانخفاضه فى الكالم

فونيمات فوق قطعية

17

الطريقة

التركيبية

)الجزئية(

الطريقة

التحليلية

qة )الكلي)

الطريقة الحرفية

الطريقة الصوتية

الهجائية بأسمائها تعلم الحروف يعلم على أنه صوتها، فمثال )ص( العربية على تعلم الحروف وصورها

()ص�

الطريقة الطريقة الكلمة

المقطعية

الحروف التي تتكون منهاالكلمة، يبدأ المعلم في تحليلها ، إلى وبعد أن يستطيع التالميذ قراءة بصورة مناسبةأن يعرض المعلم كلمة مقرونة

.سيري، ساري، سوريمن مقاطع، مثل: سارا، تعليم الكلمات المكونة

18

مهارة الكتابة

الخط

اإلمالء

التعبير التحرير

ي

التعل م

الذاتى

االعتماد على الحواس

اإلختباري

االستذكار والمراجعة

طريقة الكلمة طريقة

الحرف

تجزئة الحرف

تشجيع الطالب على كتابة

نصوص مكونة من جمل بسيطة مترابطة منطقيا

كتابة نصوص قصيرة بشكل

مستقل

الخاتمة4.0

تعليم سوف الذين للمعلمين وكبيرة للغاية صعبة المشروع هذا

. معلمين ليصبحوا المعلمين لتدريب المشروع هذا العربية اللغة

. أثناء تعلمتها التي األشياء من العديد العربية اللغة مادة في جيد

. من العديد فإن ذلك، إلى وباإلضافة المشروع بهذا القيام

. المشروع بهذا القيام يمكنني الحالية المعارف

. أطلب كما الجيدة المعينة الوسائل لجعل تعلم أن أيضا يمكنني

. الكثير وهناك المعينة الوسائل هذه لجعل أصدقاء من مساعدة

الجيد المعلم ليكون نتعلم أن إلى بحاجة كنت التي األشياء من

. العربية اللغة من

. أنا أكون أن أرجو الوقت هذا في واجباتي فقط هنا إلى وصلت

وجميع لنفسي مفيدة تكون أن يمكن المهمة هذه أفعل

األطراف.

19