laporan hasil penelitian a. gambaran umum …digilib.uinsby.ac.id/5019/8/bab 4.pdf ·...
TRANSCRIPT
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
72
BAB IV
LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Obyek Penelitian
1. Sejarah Berdirinya MTs Bustanul Arifin
Data ini diperoleh dari hasil wawancara dengan Ketua Yayasan MTs
Bustanul Arifin Menganti Gresik. Sebab beliau yang lebih mengetahui
mengenai sejarah dan latar belakang berdirinya MTs Bustanul Arifin.
MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik adalah lembaga formal yang
dikelola oleh yayasan Pondok Pesantren Bustanul Arifin dengan akte
notaries Nur laily Adam, S.H Nomor 15 tahun 1990 tanggal 8 Desember
1990 yang kemudian mendapatkan SK Pendirian Madrasah dari
Departemen Agama pada tanggal 4 September 1992.
Sejak berdiri, MTs Bustanul Arifin selalu berusaha untuk
membenahi dan memenuhi segala kekurangannya baik dari segi
admninistrasi maupun dari segi mutu dan kualitas pendidik.
Latar belakang MTs Bustanul Arifin adalah bermula dari jama’ah
Thoriqoh Qodiriyah Wanaqsabandiyah yang berada di Menganti. Para
jama’ah bersepakat untuk mendirikan sebuah yayasan yang menangani
sebuah pondok pesantren. Ini terjadi sekitar tahun 1990. Setelah yayasan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
73
terbentuk dan pondok pesantren berdiri, santri yang mendaftarkan ke
pondok tersebut sangat banyak. Dengan melihat keadaan tersebut dan
untuk menampung para santri yang ingin melanjutkan sekolah kejenjang
pendidikan yang lebih tinggi, maka pengurus yayasan berinisiatif dan
atas izin penasehat pondok pesantren sehingga didirikanlah MTs
Bustanul Arifin yang berlokasi di Kebondalem Desa Domas Kecamatan
Menganti Kabupaten Gresik.
Sebagai lembaga pendidikan, MTs Bustanul Arifin memiliki visi dan
misi yang dirumuskan dan disusun secara baik. Adapun visi MTs
Bustanul Arifin adalah membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berbudi pekerti yang luhur, terampil,
berkepribadian dan beramal sholeh. Sedangkan misinya adalah berupaya
mewujudkan peningkatan mutu pendidikan, berupaya semaksimal
mungkin mewujudkan peningkatan dari segi kwantitas dan kualitas,
mengoptimalkan pelaksanaan program sekolah, sesuai dengan kondisi
yang ada, berupaya membentuk generasi yang tangguh menghadapi
permasalahan yang dihadapi dan mampu menyelesaikan tugas yang
diemban sekaligus dapat dipercaya.86
86
Achmad Salamun, Ketua Yayasan MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik, wawancara
pribadi, Gresik, 18 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
74
2. Letak Geografis MTs Bustanul Arifin
Secara geografis MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik ini terletak
di desa Domas Kecamatan Menganti Kabupaten Gresik. Batas-batas letak
geografis MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik adalah sebagai berikut:
a. Sebelah barat berbatasan dengan desa gadingwatu
b. Sebelah selatan berbatasan dengan desa bringkang
c. Sebelah timur berbatasan dengan desa sidojangkung
d. Sebelah utara berbatasan dengan desa boteng
Dengan kondisi tersebut diatas, maka proses belajar mengajar di
sekolah berjalan dengan lancar. Hal ini juga didukung dengan adanya
lingkungan yang bersih dan sejuk serta pemandangan yang
menyenangkan.
3. Visi Dan Misi MTs Bustanul Arifin
a. Visi
Membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa. Berbudi pekerti yang luhur, terampil, berkepribadian dan
beramal sholeh.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
75
b. Misi
1) Berupaya mewujudan peningkatan mutu pendidikan
2) Berupaya semaksimal mungkin mewujudkan peningkatan dari
segi kwantitas dan kwalitas
3) Mengoptimalkan pelaksanaan program sekolah, sesuai dengan
kondisi yang ada.
4) Berupaya membentuk generasi yang tangguh menghadapi
permasalahan yang dihadapi dan mampu menyelesaikan tugas
yang diemban sekaigus dapat dipercaya.
5) Mengikutsertakan tenaga kependidikan dalam pelatihan yang
diprogramkan oleh KKMTs.
4. Struktur Organisasi MTs Bustanul Arifin
Pada dasarnya organisasi adalah susunan wewenang dan tanggung
jawab dari beberapa atau kelompok individu atau badan yang bekerja sama
untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Dengan adanya hubungan kerja yang
teratur dan stabil dalam suatu organisasi maka akan mendorong setiap
individu terlibat untuk mengetahui tempatnya dalam suatu organisasi
khususnya dalam sekolah.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
76
Selanjutnya berkenaan dengan pembahasan tentang struktur
organisasi. Struktur organisasi adalah hubungan antara karyawan-
karyawan dan aktifitas mereka satu sama lain terhadap keseluruhan,
dimana bagian-bagiannya adalah tugas-tugas pekerjaan dan masing-
masing anggota dari sekelompok pegawai yang melaksanakannya. Adapun
struktur organisasi MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik.
TABEL 4.1
STRUKTUR ORGANISASI
MTs BUSTANUL ARIFIN MENGANTI GRESIK
Kepala Sekolah
Komite Sekolah Tata Usaha
PKM
Siswa
Urusan
Sarana
prasarana
Urusan
kurikulum
Urusan
pembinaan
kesiswaan
Urusan
humas
Koordinator guru pelajaran
(MGMP)
Wali
kelas
Guru
Mata
pelajaran
Guru
pembimbi
ng
Tenaga
kependidik
an lainnya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
77
(sumber: Dokumentasi struktur organisasi MTs Bustanul Arifin )
Dalam struktur organisasi diatas dapat dijelaskan tugas dari masing-
masing personalia adalah sebagai berikut:
a. Kepala sekolah
1) Penanggung jawab umum atas keseluruhan pengelolaan sekolah
2) Merencanakan, mengorganisasi, mengkoordinasi dan membina
kegiatan pendidikan.
3) Mengawasi dan mengevaluasi perencanaan, pengorganisasian,
pengkoordinasian dan pembinaan kegiatan pendidikan.
4) Menghadiri rapat dinas atau undangan.
5) Menyusun rencana kerja sekolah dan RAPBS
6) Membuat laporan kepada atasan secara langsung
7) Memeriksa dan menandatangani persiapan mengajar guru
8) Merencanakan dan mengarahkan kegiatan pendidikan yang
meliputi:
a) Kegiatan Harian
(1) Memeriksa agenda sekolah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
78
(2) Menyelesaikan hambatan KBM
(3) Mencegah perbuatan negative yang mungkin terjadi di
sekolah
(4) Meningkatkan tugas guru
b) Kegiatan Mingguan
(1) Memeriksa persiapan dan pelaksanaan tugas guru
(2) Melaksanakan kunjungan kelas
(3) Memeriksa presensi guru, murid dan pegawai sekolah
c) Kegiatan Bulanan
(1) Penertiban penerimaan honor guru dan pegawai sekolah
(2) Memeriksa laporan keuangan dari bendahara
(3) Menyelesaikan administrasi mutasi siswa, guru dan
pegawai
(4) Mengadakan rapat bulanan
(5) Kegiatan Bulanan/Semesteran
(6) Mengatur kegiatan semester
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
79
(7) Membuat laporan kegiatan semester
(8) Memeriksa dan menandatangani raport
(9) Menentukan liburan semester
d) Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
(1) Menyusun RAPBS
(2) Menyusun kalender pendidikan
(3) Menyusun program kerja sekolah
(4) Melaksanakan pembagian tugas guru
(5) Mengadakan penambahan, penghapusan, pemeliharaan
dan pengamanan inventaris sekolah
e) Kegiatan Akhir Tahun Pelajaran
(1) Mengadakan rapat persiapan UAS
(2) Melaksanakan UAS
(3) Mengadakan rapat persiapan tahunan pelajaran baru
f) Kegiatan Tahunan
(1) Menyusun daftar guru, murid dan pegawai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
80
(2) Mengusulkan kenaikan honor guru
(3) Mengadakan studi tour/ wisata
b. Tata Usaha
1) Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa
2) Penyusunan program kerja tata usaha sekolah
3) Pengelolaan keuangan sekolah
4) Pembinaan dan pengembangan karier pegawai tata usaha sekolah
5) Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah
c. Wakasek Kesiswaan
1) Merencanakan dan melaksanakan programa awal sekolah dengan
baik
2) Mengatur program dan pelaksanaan penerimaan siswa baru
3) Mengatur program pesantren kilat atau pondok Ramadhan
4) Mengatur dan membina program kegiatan OSIS
5) Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan
sekolah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
81
d. Wakasek Kurikulum
1) Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan
2) Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran
3) Mengatur dan mengawasi pelaksanaan KBM
4) Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan
5) Mengatur mutasi siswa
e. Wakasek Sarana dan Prasarana
1) Merencanakan kebutuhan sarana prasarana untuk menunjang
proses belajar mengajar
2) Membantu pengadaan sarana prasarana sesuai dengan ketentuan
yang berlaku
3) Mendayagunakan sarana dan prasarana yang ada
4) Membuat catatan inventarisasi barang milik sekolah baik perkelas
atau ruangan maupun secara keseluruhan
5) Mengevaluasi daya guna sarana dan prasarana yang ada
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
82
f. Wakasek Humas
1) Mengtur dan menyelenggarakan hubungan sekolah denmgan orang
tua atau wali siswa
2) Membina pengembangan hubungan antar sekolah dengan lembaga
pemerintah
3) Menyelenggarakan bakti sosial atau kaerya wisata
4) Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di sekolah
5) Mewakili kepala sekolah menghadiri undangan dengan disertai
surat tugas
g. Koordinator BP/BK
1) Penyususnan program dan pelaksanaan bimbingan konseling
2) Memberikan layanan bimbingan kepada siswa agar bias berprestasi
dalam kegiatan belajar
3) Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan konseling
4) Menyusun statistik hasil penilaian bimbingan dan konseling
5) Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
83
h. Guru
1) Membuat perangkat pembelajaran
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3) Melaksanakan analisis hasil ulangan harian
4) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan pengayaan
5) Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi
tanggung jawabnya.
5. Keadaan guru dan karyawan MTs Bustanul Arifin
Guru merupakan salah satu faktor pendidikan yang sangat penting
dalam proses belajar mengajar, karena pendidik/ guru bertanggung jawab
dalam pembentukan pribadi pada anak didik.
Sedang karyawan adalah faktor pendukung atas terciptanya suatau
kerja. Salah satunya adalah pesuruh yang bertugas sebagai penunjang
keberhasilan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, kegiatan ekstra
kulikuler dan lain sebagainya yang berkenaan dengan kegiatan sekolah.
Adapun guru dan karyawan di MTs Bustanul Arifin pada tahun
pelajaran 2015-2016 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
84
TABEL 4.2
REKAPITULASI GURU DAN KARYAWAN
MTs BUSTANUL ARIFIN MENGANTI GRESIK
NO NAMA JABATAN IJASAH MENGAJAR
1 IWAN, S.Pd.I., M.M. Kepala Madrasah S-2 BAHASA INGGRIS
2 Drs. ARIFIN Guru S-1/IAIN/DA’WAH/PPAI FIQIH
3 Drs. H. NASIHIN Guru S-1/IAIN/F. ADAB/SKI BAHASA ARAB
4 Drs. H. ACHMAD SAHID PKM
Kurikulum/Guru S-1/IAIN/DA’WAH/PPAI QUR'AN HADITS
5 Dra. Hj. SUHARTIK Bendahara / Guru S-1/IAIN/DA’WAH/PPAI SKI
6 Drs. MUSHOLLIN Guru S-1/TARBIYAH/PAI GEOGRAFI
7 Drs. H. NOER AKHSIN Wali Kelas / Guru S-1/IKIP/FPBS/B. INDONESIA B. INDONESIA
8 AGUS SRIWAHYUNI, S.Pd. Wali Kelas / Guru S-1/IKIP/FPMIPA/BIOLOGI IPA/BIOLOGI
9 ACHMAD KUDHORI,
S.Pd.I. PKM Sarpras / Guru S-1/STAI/TARBIYAH/PAI AKIDAH AKHLAK
10 SUWOTO WINARNO Guru SMA IPS/EKONOMI
11 AL KOMAH, S.Ag. Wali kelas / Guru S-1/IAIN/TARBIYAH/PAI BAHASA JAWA + SBK
12 ABDULOH HARAHAB, S.S. Guru S-1/UNIV/F. SASTRA/SASTRA
INGGRIS BAHASA INGGRIS
13 EDI SUSANTO Ka. TU / Guru SMA T I K
14 SULKAN SAHID, S.Ag. PKM Humas / Guru S-1/IAIN/USULUDIN/TH. FIQIH + SKUA
15 CHOIRUL ANAM, S.Pd. Guru S-1/IKIP/FPIPS/PDU-TN EKONOMI
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
85
16 MATARI, S.Pd. Guru S-1/FKIP/PPKn PKn
17 KEMO, S.Pd. PKM Kesiswaan /
Guru S-1/IKIP/FPOK PENJASKES
18 SITI NUR ALIFAH, S.Pd.I. Wali Kelas / Guru S-1/IAIN/TARBIYAH/PBA BAHASA ARAB
19 FITRIA EKA
HERYANINGTYAS, S.Pd. Guru S-1/UNIV/FKIP/MATEMATIKA MATEMATIKA
20 YUNITA, S.Pd. Guru S-1/UNESA/FBS/B.
INDONESIA B. INDONESIA
21 H. SUGENG SUWARNO,
S.Ag. Wali Kelas / Guru S-1/UNIV/TARBIYAH/PAI IPS/SEJARAH
22 VITA FITRIA, S.Pd. Wali Kelas / Guru S-1/UNESA/FKIP/P.MIPA-
P.MATEMATIKA MATEMATIKA
23 SUPARNI, S.Pd. Wali Kelas / Guru S-1/UNESA/FIS/PPKn PKn + PLH
24 MIBROTUL FUADAH,
S.Psi. Guru BK S-1/IAIN/Psikologi
BIMBINGAN DAN
KONSELING
25 ABDUL LATIP Guru S-1 T I K
26 DWI LAILI RAHMAWATI Guru S-1/UNESA/FMIPA/PEND.
FISIKA Fisika
27 EVI DWI WULANDARI,
S.Pd. Wali Kelas / Guru
S-1/UNIV/FKIP/PEND. B.
INGGRIS BAHASA INGGRIS
28 LENY SETYOARI
ARDIYANTI, S.Pd. Guru S-1/UNIPA/FPMIPA/BIOLOGI BIOLOGI
29 TRI WULAN SARI, S.Pd.I. Staf TU / Guru S-1/STAI/TARBIYAH/PAI SENI BUDAYA
30 MASYKUR, S.Pd. Guru BK S-1/UNIPA/FKIP/BK BIMBINGAN DAN
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
86
KONSELING
31 DOLLAH Tukang Kebersihan SD
32 TRISNAWATI Staf Perpustakaan SMA
33 SITI KHOTIJAH Staf Perpustakaan SMA
Sumber: Daftar keadaan guru dan karyawan MTs Bustanul Arifin Tahun 2015/2016
6. Keadaan Siswa MTs Bustanul Arifin
Siswa adalah salah satu faktor pendidikan yang harus ada dalam
proses belajar mengajar, karena tanpa adanya siswa maka pendidikan tidak
akan berlangsung. Untuk itu sebagai penunjang keberhasilan administrasi
pebdidikan setiap sekolah harus memiliki data siswa yang lengkap.
Adapun jumlah siswa menurut tingkat dan jenis kelamin di MTs
Bustanul Arifin Domas pada tahun 2015-2016 dapat dilihat dalam tabel
berikut ini:
TABEL 4.3
JUMLAH SISWA MENURUT TINGKAT DAN JENIS
KELAMIN
TAHUN PELAJARAN 2015-2016
NO KELAS JENIS KELAMIN
JUMLAH RUANG
TERSEDIA KET
L P
1. VII 50 37 87 2 Kelas
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
87
2. VIII 66 59 125 3 Kelas
3. IX 62 62 124 4 Kelas
JUMLAH 178 158 336 9 Kelas
Sumber: Daftar keadaan siswa MTs Bustanul Arifin Domas tahun 2015-2016
7. Sarana Dan Prasarana MTs Bustanul Arifin
Sarana dan prasarana merupakan hal yang penting dalam kegiatan
proses belajar mengajar, karena dengan adanya sarana dan prasarana yang
lengkap dapat memenuhi kebutuhan siswa, guru atau karyawan, sehingga
proses belajar mengajar akan mencapai keberhasilan yang maksimal.
Adapun sarana dan prasarana yang ada di MTs Bustanul Arifin
Menganti Gresik sebagai berikut:
Tabel 4.4
SARANA DAN PRASARANA MTS BUSTANUL ARIFIN DOMAS
TAHUN PELAJARAN 2015-2016
NO JENIS JUMLAH KONDISI
1 Ruang Kelas 9 Baik
2 Ruang Tamu 1 Baik
3 Ruang Perpustakaan 1 Baik
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
88
4 Ruang Kepala sekolah 1 Baik
5 Ruang Guru 1 Baik
6 Ruang BP/BK 1 Baik
7 Ruang Tata Usaha 1 Baik
8 Ruang UKS 1 Baik
9 Laboratorium Komputer 1 Baik
10 Ruang Koperasi 1 Baik
11 Kantin Sekolah 2 Baik
12 Dapur 1 Baik
13 Kamar Mandi / WC Guru 6 Baik
14 Mushollah 1 Baik
15 Lapangan Volly 1 Baik
16 Lapangan Basket 1 Baik
17 Halaman Parkir 1 Baik
18 Gudang 1 Baik
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
89
Sumber: daftar keadaan sarana dan prasarana MTs Bustanul Arifin Domas tahun 2015-
2016
8. Kurikulum MTs Bustanul Arifin
MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik memiliki masa belajar selama
tiga tahun dengan menggunakan sistem semester berbagai satuan waktu.
Disamping itu dapat pula dilaksanakan sistem guru bidang studi dan guru
kelas. Dilakukan dengan model tutorial dan latihan eksperimental.
Sedangkan kurikulum yang digunkan MTs Bustanul Arifin adalah
kurikulum pemerintah, karena lembaga pendidikan ini berada di bawah
naungan departemen agama. Lembaga pendidikan ini menggunakan 2
kurikulum, kurikulum 2006 dan kurikulum 2013. Kelas VII dan VIII
menggunakan kurikulum 2013 sedangkan kelas IX menggunakan
kurikulum 2006.
B. Deskripsi Data
Populasi dalam penelitian ini adalah 124 peserta didik yang terdiri dari
seluruh kelas IX MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik. Sedangkan sampel
dari penelitian ini ada 50% dari populasi yang berarti sampel penelitian ini
ada 63 pesera didik kelas IX yang di ambil secara random. Peneliti
menggunakan teknik Simple Random Sampling dalam populasi homogen
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
90
yaitu pada siswa kelas IX mata pelajaran Qur’an Hadits. Berikut nama-nama
responden:
TABEL 4.5
NAMA-NAMA RESPONDEN
No No Induk Nama kelas
1 2127 Atikah IX A
2 2128 Fachrur Rhozi IX A
3 2134 Istiqomaria IX A
4 2136 Khoirun Nisa` IX A
5 2138 Leony Alvionita IX A
6 2139 Lusita Fardasari IX A
7 2141 M. Zainal Rafli Al Mubaroch IX A
8 2145 Mochamad Abdul Rouf IX A
9 2146 Mochamad Wilham IX A
10 2148 Muhammad Ilham IX A
11 2149 Nabilah Julita Faatin IX A
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
91
12 2150 Nadya Wijayanti IX A
13 2151 Nafyla Maulyanda Wulan Putri IX A
14 2152 Nelly Miriya IX A
15 2154 Novia Dwi Jelzy IX A
16 2156 Renny Widyastutik IX A
17 2157 Rizka Fariha Putri IX A
18 2163 Tulus Dwi Aprianto IX A
19 2164 Vita Risti Ika Suci IX A
20 2361 Yushar Yahya IX A
21 2165 A'an Andrianto IX B
22 2166 Abdul Halim IX B
23 2170 Afidatur Rochmawati IX B
24 2171 Alfina Damayanti IX B
25 2174 Eka Sari IX B
26 2176 Febi Andriyan IX B
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92
27 2178 Iis Trisnawati IX B
28 2180 Jayanti IX B
29 2181 Latifatul Qowafi IX B
30 2182 Maulana Ashari IX B
31 2183 Melda Juana Putri IX B
32 2186 Muhammad Akriful Isdendi IX B
33 2188 Nanda Islamiyah IX B
34 2192 Ratna Novitasari IX B
35 2193 Sakinah Putri IX B
36 2194 Salsabilah Himmah IX B
37 2197 Sri Handayani IX B
38 2200 Tika Rahmawati IX B
39 2203 Yesi Sugiyarti IX B
40 2359 Khoiluli Oktaviana Putri IX B
41 2206 Ainun Meilani Dwi IX C
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
93
42 2209 Amilia Ristanti IX C
43 2210 Andri Ardiyansa IX C
44 2212 Armanda Dwi Maulana IX C
45 2213 Armanda Ismardika IX C
46 2214 Ayu Puspita Sari IX C
47 2216 Cintia Yolanda Rafita IX C
48 2217 Dicki Prasetyo IX C
49 2218 Dimas Bagus Firmansyah IX C
50 2219 Eliya Ramadhan IX C
51 2221 Irmanda Dwi Maulana IX C
52 2223 Miftahkul Rizki IX C
53 2225 Mohamad Udin IX C
54 2229 Nikmatul Sholikah IX C
55 2231 Oktavia Widianti IX C
56 2236 Ramadhani IX C
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
94
57 2237 Revina Maya Fitri Leliandhita IX C
58 2241 Selvia IX C
59 2243 Sofi Naurah Fajrin IX C
60 2244 Syamsiyah Ismatul Latifah IX C
61 2246 Werda Adi Wardana IX C
62 2247 Wulan Agustina IX C
63 2357 Sayyidil Umar IX C
Penelitian ini melibatkan dua variabel yang terdiri dari satu variabel
terikat yaitu efektivitas pengelolaan kelas dan satu variabel bebas yaitu
tingkat pemahaman. Berikut ini akan diuraikan deskripsi data dari masing-
masing variabel penelitian.
1. Deskripsi Data Variabel X
Data skor pengelolaan kelas diperoleh dari angket yang diberikan
kepada siswa. Berikut adalah hasil dari penyebaran angket di kelas IX
MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
TABEL 4.6
HASIL ANGKET
No
responden
No soal Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 85
2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 83
3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 90
4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 84
5 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 83
6 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 86
7 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 82
8 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 85
9 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 82
10 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 85
11 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 80
12 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 85
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
96
13 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 88
14 4 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 85
15 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 83
16 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 85
17 4 3 2 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 2 77
18 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 90
19 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 2 4 3 77
20 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 92
21 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 82
22 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 88
23 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 87
24 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 87
25 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 2 3 3 4 4 3 4 86
26 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 90
27 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 3 2 4 4 4 3 4 82
28 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 88
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
97
29 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 2 4 4 3 4 4 3 80
30 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 89
31 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 89
32 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 85
33 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 89
34 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 83
35 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 83
36 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 87
37 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 90
38 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 89
39 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 80
40 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 85
41 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 87
42 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 91
43 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 85
44 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 91
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
98
45 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 83
46 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 4 75
47 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 89
48 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 76
49 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 86
50 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 79
51 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 90
52 4 2 4 4 2 3 4 2 2 4 3 4 3 4 3 4 2 2 2 4 3 3 4 3 4 79
53 4 2 4 4 2 3 4 2 2 4 3 4 4 3 4 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 82
54 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 84
55 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 81
56 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 82
57 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 85
58 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 94
59 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 1 3 1 3 4 4 3 4 4 1 4 3 3 79
60 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 1 3 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 89
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
99
61 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 84
62 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 86
63 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 85
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
100
Hasil dari angket diatas diperoleh data skor terendah 75 dan tertinggi 94
dengan rata-rata 84,9. Untuk lebih jelasnya data tentang frekuensi dan
presentasi variabel X sebagai berikut :
Tabel 4.7
Frekuensi Skor Pengelolaan Kelas (Variabel X)
VAR00001
Frequency Percent Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
75,00 1 1,6 1,6 1,6
76,00 1 1,6 1,6 3,2
77,00 2 3,2 3,2 6,3
79,00 3 4,8 4,8 11,1
80,00 3 4,8 4,8 15,9
81,00 1 1,6 1,6 17,5
82,00 6 9,5 9,5 27,0
83,00 6 9,5 9,5 36,5
84,00 3 4,8 4,8 41,3
85,00 11 17,5 17,5 58,7
86,00 4 6,3 6,3 65,1
87,00 4 6,3 6,3 71,4
88,00 3 4,8 4,8 76,2
89,00 6 9,5 9,5 85,7
90,00 5 7,9 7,9 93,7
91,00 2 3,2 3,2 96,8
92,00 1 1,6 1,6 98,4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
101
94,00 1 1,6 1,6 100,0
Total 63 100,0 100,0
Adapun perincian dengan skala interval pada hasil tabel diatas dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.8
Distribusi Frekuensi Skor Pengelolaan Kelas
No Interval Frekuensi
Absolut
Frekuensi
Relatif (%)
1 75-78 4 6%
2 79-82 13 21%
3 83-86 24 38%
4 87-90 18 29%
5 91-94 4 6%
Total 63 100%
Adapun sebaran pada masing-masing kelas interval dapat diamati
melalui histogram di bawah ini:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
102
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
75-78 79-82 83-86 87-90 91-94
Dari penjelasan kedua tabel dan histogram diatas dapat
diinterpretasikan bahwa skor yang paling tinggi terdapat pada rentang skor
83-86 yang berjumlah 24 responden dengan frekuensi relatif sebesar 38%.
2. Deskripsi Data Variabel Y
Data skor tingkat pemahaman siswa (variabel Y) diambil dari nilai
ulangan harian responden pada mata pelajaran Qur’an Hadits tentang
hukum fenomena alam dalam QS. Al-Qari’ah dan QS. Al-Zalzalah tentang
hukum alam. Hasil nilai tersebut sebagai berikut:
TABEL 4.9
HASIL UH RESPONDEN
No
No
Induk Nama Nilai
1 2127 Atikah 80
2 2128 Fachrur Rhozi 80
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
103
3 2134 Istiqomaria 89
4 2136 Khoirun Nisa` 80
5 2138 Leony Alvionita 79
6 2139 Lusita Fardasari 86
7 2141 M. Zainal Rafli Al Mubaroch 79
8 2145 Mochamad Abdul Rouf 84
9 2146 Mochamad Wilham 82
10 2148 Muhammad Ilham 84
11 2149 Nabilah Julita Faatin 78
12 2150 Nadya Wijayanti 84
13 2151 Nafyla Maulyanda Wulan Putri 87
14 2152 Nelly Miriya 86
15 2154 Novia Dwi Jelzy 80
16 2156 Renny Widyastutik 84
17 2157 Rizka Fariha Putri 75
18 2163 Tulus Dwi Aprianto 88
19 2164 Vita Risti Ika Suci 75
20 2361 Yushar Yahya 90
21 2165 A'an Andrianto 80
22 2166 Abdul Halim 85
23 2170 Afidatur Rochmawati 85
24 2171 Alfina Damayanti 83
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
104
25 2174 Eka Sari 85
26 2176 Febi Andriyan 90
27 2178 Iis Trisnawati 85
28 2180 Jayanti 85
29 2181 Latifatul Qowafi 82
30 2182 Maulana Ashari 87
31 2183 Melda Juana Putri 86
32 2186 Muhammad Akriful Isdendi 82
33 2188 Nanda Islamiyah 85
34 2192 Ratna Novitasari 85
35 2193 Sakinah Putri 80
36 2194 Salsabilah Himmah 85
37 2197 Sri Handayani 88
38 2200 Tika Rahmawati 85
39 2203 Yesi Sugiyarti 80
40 2359 Khoiluli Oktaviana Putri 85
41 2206 Ainun Meilani Dwi 85
42 2209 Amilia Ristanti 89
43 2210 Andri Ardiyansa 82
44 2212 Armanda Dwi Maulana 88
45 2213 Armanda Ismardika 82
46 2214 Ayu Puspita Sari 75
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
105
47 2216 Cintia Yolanda Rafita 85
48 2217 Dicki Prasetyo 75
49 2218 Dimas Bagus Firmansyah 84
50 2219 Eliya Ramadhan 80
51 2221 Irmanda Dwi Maulana 85
52 2223 Miftahkul Rizki 78
53 2225 Mohamad Udin 82
54 2229 Nikmatul Sholikah 82
55 2231 Oktavia Widianti 78
56 2236 Ramadhani 80
57 2237 Revina Maya Fitri Leliandhita 80
58 2241 Selvia 90
59 2243 Sofi Naurah Fajrin 75
60 2244 Syamsiyah Ismatul Latifah 80
61 2246 Werda Adi Wardana 83
62 2247 Wulan Agustina 80
63 2357 Sayyidil Umar 80
Dari nilai tersebut diperoleh nilai terendah 75 dan nilai tertinggi 90.
Untuk lebih jelasnya data tentang frekuensi dan presentasi variabel Y
sebagai berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
106
Tabel 4.10
Frekuensi Skor Pemahaman Siswa (Variabel Y)
VAR00002
Frequency Percent Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
75,00 5 7,9 7,9 7,9
78,00 3 4,8 4,8 12,7
79,00 2 3,2 3,2 15,9
80,00 13 20,6 20,6 36,5
82,00 7 11,1 11,1 47,6
83,00 2 3,2 3,2 50,8
84,00 5 7,9 7,9 58,7
85,00 13 20,6 20,6 79,4
86,00 3 4,8 4,8 84,1
87,00 2 3,2 3,2 87,3
88,00 3 4,8 4,8 92,1
89,00 2 3,2 3,2 95,2
90,00 3 4,8 4,8 100,0
Total 63 100,0 100,0
Adapun perincian dengan skala interval pada hasil tabel diatas dapat
dilihat pada tabel berikut:
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
107
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Skor Pemahaman Siswa
No Interval
Frekuensi
Absolut
Frekuensi
Relatif (%)
1 75-78 8 13%
2 79-82 22 35%
3 83-86 23 37%
4 87-90 10 15%
Total 63 100%
Adapun sebaran pada masing-masing kelas interval dapat diamati
melalui histogram di bawah ini:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
75-78 79-82 83-86 87-90
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
108
Dari penjelasan kedua tabel dan histogram diatas dapat
diinterpretasikan bahwa skor yang paling tinggi terdapat pada rentang skor
83-86 yang berjumlah 23 responden dengan frekuensi relatif sebesar 37%.
C. Analisis data
1. Uji validitas data variabel X
Tabel 4.12
Hasil uji validitas angket pengelolaan kelas
Jumlah Valid / Invalid
VAR00001
Pearson Correlation ,426**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00002
Pearson Correlation ,564**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00003
Pearson Correlation ,299* Valid
Sig. (2-tailed) ,017
N 63
VAR00004
Pearson Correlation ,328**
Valid
Sig. (2-tailed) ,009
N 63
VAR00005
Pearson Correlation ,626**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00006
Pearson Correlation ,250*
Valid
Sig. (2-tailed) ,013
N 63
VAR00007
Pearson Correlation ,435**
Valid
Sig. (2-tailed) ,006
N 63
VAR00008
Pearson Correlation ,493**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
109
VAR00009
Pearson Correlation ,571**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00010
Pearson Correlation ,390**
Valid
Sig. (2-tailed) ,002
N 63
VAR00011
Pearson Correlation ,425**
Valid
Sig. (2-tailed) ,004
N 63
VAR00012
Pearson Correlation ,280*
Valid
Sig. (2-tailed) ,025
N 63
VAR00013
Pearson Correlation ,340**
Valid
Sig. (2-tailed) ,006
N 63
VAR00014
Pearson Correlation ,360**
Valid
Sig. (2-tailed) ,005
N 63
VAR00015
Pearson Correlation ,356**
Valid
Sig. (2-tailed) ,004
N 63
VAR00016
Pearson Correlation ,455**
Valid
Sig. (2-tailed) ,005
N 63
VAR00017
Pearson Correlation ,380**
Valid
Sig. (2-tailed) ,002
N 63
VAR00018
Pearson Correlation ,554**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00019
Pearson Correlation ,523**
Valid
Sig. (2-tailed) ,000
N 63
VAR00020
Pearson Correlation ,250*
Valid
Sig. (2-tailed) ,010
N 63
VAR00021
Pearson Correlation ,475**
Valid
Sig. (2-tailed) ,007
N 63
VAR00022
Pearson Correlation ,291* Valid
Sig. (2-tailed) ,021
N 63
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
110
VAR00023
Pearson Correlation ,305* Valid
Sig. (2-tailed) ,015
N 63
VAR00024
Pearson Correlation ,445**
Valid
Sig. (2-tailed) ,005
N 63
VAR00025
Pearson Correlation ,254* Valid
Sig. (2-tailed) ,045
N 63
VAR00026
Pearson Correlation 1
Sig. (2-tailed)
N 63
Dari sajian tabel diatas telah membuktikan bahwa angket pengelolaan
kelas dalam penelitian ini adalah valid hal ini dapat diketahui dari nilai
pearson correlation yang memiliki hasil lebih besar dari r tabel dengan df
61 sebesar 0,250.
2. Uji reliabilitas data variabel X
Tabel 4.13
Hasil uji reliabilitas angket pengelolaan kelas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
,498 25
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
111
Item-Total Statistics
Scale Mean
if Item
Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 81,4762 15,415 ,307 ,461
VAR00002 81,4603 14,672 ,455 ,434
VAR00003 81,4921 15,931 ,157 ,484
VAR00004 81,4127 15,859 ,198 ,478
VAR00005 81,4762 14,382 ,527 ,421
VAR00006 81,6032 16,953 -,042 ,513
VAR00007 81,4444 17,832 -,223 ,542
VAR00008 81,5079 14,964 ,370 ,447
VAR00009 81,4444 14,735 ,468 ,434
VAR00010 81,3968 15,630 ,272 ,467
VAR00011 81,6349 16,784 -,025 ,515
VAR00012 81,4762 17,318 -,121 ,525
VAR00013 81,6190 15,530 ,167 ,482
VAR00014 81,5079 18,480 -,333 ,563
VAR00015 81,5556 15,541 ,203 ,475
VAR00016 81,7302 17,910 -,233 ,547
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
112
VAR00017 81,4921 15,577 ,250 ,469
VAR00018 81,4921 14,738 ,445 ,436
VAR00019 81,5714 14,862 ,408 ,442
VAR00020 81,4127 16,408 ,065 ,499
VAR00021 81,3968 17,179 -,087 ,517
VAR00022 81,5238 15,899 ,131 ,489
VAR00023 81,3333 15,968 ,175 ,481
VAR00024 81,4127 16,762 ,005 ,506
VAR00025 81,4603 16,156 ,108 ,492
Dari sajian tabel diatas telah membuktikan bahwa angket pengelolaan
kelas pada nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,498 yang berarti lebih besar
dari nilai r tabel dengan df sebesar 61.
3. Uji normalitas data
Sebelum data dimasukkan dalam rumus, langkah pertama yang harus
dilakukan adalah menguji data apakah data yang digunakan berdistribusi
normal atau tidak. Jika data berdistribusi normal maka bisa menggunakan
rumus korelasi pearson, apabila data tidak berdistribusi normal maka
terdapat kesalahan dalam data tersbut. Maka untuk menguji normalitas
data dapat menggunakan bantuan program SPSS 20. Berikut hasil dari uji
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
113
normalitas data menggunakan rumus menggunakan stastistik
Kolmogorov-Smirnov :
Tabel 4.14
Hasil Uji Normalitas
Dari hasil diatas dapat diketahui nilai propabilitas Sig dari variabel X
(pengelolaan kelas) sebesar 0,580. Sedangkan nilai probabilitas Sig dari
variabel y (pemahaman siswa) sebesar 0,266. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa data dari kedua variabel adalah berdistribusi normal
karena nilai probabilitas Sig dari keduanya adalah lebih dari 0,05.
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
pengelolaan
kelas
pemahaman
siswa
N 63 63
Normal Parametersa,b
Mean 84,89 82,79
Std.
Deviation 4,131 3,932
Most Extreme
Differences
Absolute ,098 ,126
Positive ,077 ,126
Negative -,098 -,125
Kolmogorov-Smirnov Z ,778 1,003
Asymp. Sig. (2-tailed) ,580 ,266
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
114
4. Korelasi pearson
Untuk mengetahui hubungan antara pengaruh variabel X dan Y,
penelitian ini menggunakan analisis product moment correlation
(korelasi pearson). Dalam penelitian ini diajukan hipotesis sebagai
berikut :
Hipotesis Nihil (Ho): Pengelolaan kelas yang baik tidak akan
meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Qur’an hadits
Hipotesis Alternatif (Ha): Pengelolaan kelas yang baik sangat
mmepengaruhi tingkat pemahaman siswa terhadap materi Qur’an Hadits.
Ada dua nilai signifikansi dalam menentukan hasil dari korelasi,
yaitu 5 % dan 1 %. Adapun dalam penelitian ini menggunakan
signifikansi 5 %. Dengan
df (digree of freedom / derajat kebebasan) dengan rumus :
Sehingga dapat ditentukan bahwa dengan df sebesar 61 dan
signifikansi 5 % rtabel terletak pada nilai 0,250. Dengan demikian apabila
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
115
rhitung > rtabel maka terdapat korelasi yang siginifikan terhadap dua
variabel tersebut, dan Ha diterima. Tetapi apabila rhitung < rtabel maka tidak
terdapat korelasi antara kedua variabel dan Ho diterima. Maka berikut
penghitungannya dengan cara manual dan diperkuat dengan bantuan
komputer yang menggunakan program SPSS 20, sebagai berikut :
a. Penghitungan manual
Tabel 4.13
Persiapan Perhitungan Korelasi Pearson
No
responden X Y XY X
2 Y
2
1 85 80 6800 7225 6400
2 83 80 6640 6889 6400
3 90 89 8010 8100 7921
4 84 80 6720 7056 6400
5 83 79 6557 6889 6241
6 86 86 7396 7396 7396
7 82 79 6478 6724 6241
8 85 84 7140 7225 7056
9 82 82 6724 6724 6724
10 85 84 7140 7225 7056
11 80 78 6240 6400 6084
12 85 84 7140 7225 7056
13 88 87 7656 7744 7569
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
116
14 85 86 7310 7225 7396
15 83 80 6640 6889 6400
16 85 84 7140 7225 7056
17 77 75 5775 5929 5625
18 90 88 7920 8100 7744
19 77 75 5775 5929 5625
20 92 90 8280 8464 8100
21 82 80 6560 6724 6400
22 88 85 7480 7744 7225
23 87 85 7395 7569 7225
24 87 83 7221 7569 6889
25 86 85 7310 7396 7225
26 90 90 8100 8100 8100
27 82 85 6970 6724 7225
28 88 85 7480 7744 7225
29 80 82 6560 6400 6724
30 89 87 7743 7921 7569
31 89 86 7654 7921 7396
32 85 82 6970 7225 6724
33 89 85 7565 7921 7225
34 83 85 7055 6889 7225
35 83 80 6640 6889 6400
36 87 85 7395 7569 7225
37 90 88 7920 8100 7744
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
117
38 89 85 7565 7921 7225
39 80 80 6400 6400 6400
40 85 85 7225 7225 7225
41 87 85 7395 7569 7225
42 91 89 8099 8281 7921
43 85 82 6970 7225 6724
44 91 88 8008 8281 7744
45 83 82 6806 6889 6724
46 75 75 5625 5625 5625
47 89 85 7565 7921 7225
48 76 75 5700 5776 5625
49 86 84 7224 7396 7056
50 79 80 6320 6241 6400
51 90 85 7650 8100 7225
52 79 78 6162 6241 6084
53 82 82 6724 6724 6724
54 84 82 6888 7056 6724
55 81 78 6318 6561 6084
56 82 80 6560 6724 6400
57 85 80 6800 7225 6400
58 94 90 8460 8836 8100
59 79 75 5925 6241 5625
60 89 80 7120 7921 6400
61 84 83 6972 7056 6889
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
118
62 86 80 6880 7396 6400
63 85 80 6800 7225 6400
Jumlah 5348 5216 443660 455044 432810
Rumus korelasi pearson :
0,873414
Dengan df sebesar 61 dan signifikansi 5 % pada rtabel derajat
kebebasan terletak pada nilai 0,250 dan rhitung sebesar 0,873. Dengan
demikian rhitung > rtabel maka terdapat korelasi yang siginifikan
terhadap dua variabel tersebut, dan Ha diterima.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
119
b. SPSS 20
TABEL 3.15
Hasil Korelasi Pearson SPSS 20
Correlations
pengelolaan
kelas
pemahaman
siswa
pengelolaan kelas
Pearson
Correlation 1 ,873
**
Sig. (2-tailed) ,000
N 63 63
pemahaman siswa
Pearson
Correlation ,873
** 1
Sig. (2-tailed) ,000
N 63 63
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Dari tabel diatas dapat diinterpretasikan bahwa tingkat
kepercayaan korelasi tersebut adalah 99% dengan α=0,01 (1%). Dari
tabel diatas diperoleh Korelasi Pearson 0.873 artinya terdapat
hubungan yang signifikan antara pengelolaan kelas dengan tingkat
pemahaman siswa. Hubungan korelasi antara pengelolaan kelas
dengan tingkat pemahaman siswa adalah positif kuat yang
ditunjukkan dengan nilai korelasi mendekati +1. Dengan P-value /
Sig. sama dengan 0.00 < 0,05 dapat disimpulkan terdapat hubungan
yang signifikan antara kedua variabel.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
120
Tanda positif menunjukkan bahwa korelasi yang terjadi antara
pengelolaan kelas dengan tingkat pemahaman siswa adalah
hubungan yang “Berbanding Lurus” artinya semakin efektif nilai
pengelolaan kelas maka semakin besar pula tingkat pemahaman
siswa.
Jadi dapat disimpulkan bahwa efektivitas pengelolaan kelas
dengan tingkat pemahaman siswa adalah positif kuat, signifikan dan
searah.
5. Regresi linier
TABEL 3.16
Hasil Regresi Linier SPSS 20
Model Summary
Mode
l
R R Square Adjusted R
Square
Std. Error of
the Estimate
1 ,873a ,763 ,759 2,028
a. Predictors: (Constant), pemahaman siswa
Dengan nilai korelasi sebesar 0,873 didapat R square sebesar 0,763
(76%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat korelasi
antara pengelolaan kelas dengan tingkat pemahaman siswa sebesar 76%
dan selebihnya dipengaruhi oleh faktor yang lain.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
121
6. Interpretasi
Berdasarkan analisis data di atas bahwa hasil korelasi antara
pengelolaan kelas dan tingkat pemahaman siswa pada mata pelajaran
Qur’an Hadits sebesar 0,873. Angka hasil korelasi tersebut sesuai dengan
perhitungan manual maupu dengan bantuan program SPSS 20.
Hasil perhitungan korelasi pada dasarnya dapat dikelompokkan
menjadi 3 kelompok besar87
, sebagai berikut :
a. Korelasi positif kuat, apabila hasil perhitungan korelasi mendekati +1
atau sama dengan +1. Hal ini berarti bahwa setiap kenaikan skor/nilai
pada variabel X akan diikuti dengan kenaikan skor/nilai pada variabel
Y. Sebaliknya, jika variabel X mengalami penurunan, maka akan
diikuti dengan penurunan pada variabel Y.
b. Korelasi negatif kuat, apabila hasil perhitungan korelasi mendekati -1
atau sama dengan -1. Hal ini berarti bahwa setiap kenaikan skor/nilai
pada variabel X akan diikuti dengan penurunan skor/nilai pada
variabel Y. Sebaliknya, jika variabel X mengalami penurunan, maka
akan diikuti dengan kenaikan pada variabel Y.
87
Agus Irianto, Statistik (Konsep Dasar, Aplikasi dan Pengembangannya), Ed ke-4,
(Jakarta : Kencana, 2015), h.141
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
122
c. Tidak ada korelasi, apabila hasil perhitungan korelasi mendekat 0 atau
sama dengan 0. Hal ini berarti naik turunya skor/nilai satu variabel
tidak mempunyai kaitan dengan naik turunnya skor/nilai pada variabel
lain.
Interpretasi nilai r menunjukkan bahwa korelasi antara pengeloaan
kelas (Variable X) dengan tingkat pemahaman siswa pada mata pelajaran
Qur’an Hadits (Variabel Y) mendekati nilai +1, hal ini berarti terdapat
korelasi yang cukup kuat. Apabila skor pengelolaan kelas meningkat
maka skor tingkat pemahaman siswa juga akan meningkat. Begitupun
sebaliknya, apabila skor pengelolaan kelas menurun makan skor tingkat
pemahaman siswa juga akan ikut menurun.
Dari hasil diatas menyimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak.
Hal ini berarti Pengelolaan kelas yang baik sangat mmepengaruhi tingkat
pemahaman siswa terhadap materi Qur’an Hadits. Jadi efektivitas
pengelolaan kelas terhadap tingkat pemahaman siswa kelas IX pada mata
pelajaran Qur’an Hadits di MTs Bustanul Arifin Menganti Gresik.
Berdasarkan hasil perhitungan korelasi antara pengelolaan
kelas (variabel X) dan tingkat pemahaman siswa pada mata pelajaran
Qur’an Hadits (variabel Y) menunjukkan dengan tingkat korelasi R (rxy)
sebesar 0,873 dan R Square atau (Koefesien Diterminasinya) adalah 76%.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
123
Hal ini menunjukkan bahwa efektivitas pengelolaan kelas memberi
kontribuksi terhadap tingkat pemahaman siswa pada mata pelajaran
Qur’an Hadits sebesar 76%. Sedangkan selebihnya di pengaruhi faktor lain
yaitu presentasi instruksional, harapan guru terhadap siswa, kemampuan
kognitif siswa, cara guru memotivasi siswa, latihan-latihan yang sesuai,
banyaknya waktu yang dihabiskan untuk belajar, umpan balik, instruksi
yang adaptif, evaluasi yang progresif, perencanaan cara pengajaran oleh
guru, kepahaman siswa terhadap pelajaran dan tugas yang diberikan.
Dengan besarnya kontribusi pengelolaan kelas dan tingkat
pemahaman siswa pada mata pelajaran Qur’an Hadits, maka semua hal
yang dapat menumbuhkan dan mengembangkan motivasi siswa, baik
berasal dari individu, orang tua, teman-teman dan lingkungannya
dituntut terus menerus untuk ditingkatkan, agar tingkat pemahaman
siswa terus meningkat sesuai dengan yang diharapkan.