laporan kemajuan pengabdian kepada masyarakat
TRANSCRIPT
LAPORAN KEMAJUAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
SKEMA PENDANAAN:
Program Kemitraan Universitas
JUDUL
PKU bagi Guru SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid
Kabupaten Magelang
Pengusul :
1. Drs. Noto Widodo, M.Pd NIDN 0001115105 Fakultas Teknik
2. Setiya Nugroho, S.T., M.Eng NIDN 0631088203 Fakultas Teknik
Dibiayai oleh Universitas Muhammadiyah Magelang dengan Anggaran Belanja tahun
akademik 2018/2019
Standar hasil Standar peneliti
Standar isi Standar sarana dan prasarana
√ Standar proses Standar pengelolaan
Standar penilaian Standar pembiayaan
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG
Tahun 2018
Bidang Prioritas PKU :
Renstra PKU 06 : Industri, Transportasi, dan Teknologi Informasi
Isu Prioritas :
06.C. Kebutuhan teknologi informasi untuk efisiensi
ii
HALAMAN PENGESAHAN
1. a. Judul pengabdian : PKU bagi Guru SD Muhammadiyah Sirojuddin
Mungkid Kabupaten Magelang
b. Bidang Renstra : Industri, Transportasi, dan Teknologi Informasi
2. Ketua pelaksana
a. Nama lengkap dan gelar
b. Jenis kelamin
c. Golongan/Pangkat/NIP/NIS
d. Jabatan fungsional
e. Fakultas/program studi
:
:
:
:
:
Drs. Noto Widodo, M.Pd.
Laki-laki
Pembina Utama Muda / IVc
Lektor Kepala
Teknik / Mesin Otomotif
3. Alamat ketua pelaksana
: Mungkid, Magelang
4. Jumlah anggota pelaksana :
1 orang
5. Mahasiswa yahg dilibatkan :
2 orang
6. Lokasi pegabdian :
SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid
7. Kerjasama dengan institusi lain
a. Nama institusi
b. Alamat
c. Telpon/fak/e-mail
:
:
:
-
-
-
8. Lama pengabdian :
3 bulan
9. Biaya yang diperlukan
a. LP3M UMM
b. Sumber lain (sebutkan)
:
:
Rp 5.000.000,-
Rp -
JUMLAH : Rp 5.000.000,-
Magelang, 22 April 2019
Mengetahui, Ketua Pelaksana
Dekan,
(Yun Arifatul Fatimah, ST., MT., Ph.D.) (Drs. Noto Widodo, M.Pd.)
NIK. 987408139 NIDN. 0001115105
Mengesahkan,
Ketua LP3M
Dr. Heni Setyowati ER, M.Kes
NIK. 937008062
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii
RINGKASAN ................................................................................................................... iv
BAB 1 PENDAHULUAN .............................................................................................. 1
1.1. Analisi situasi ......................................................................................................... 1
1.2. Masalah mitra ....................................................................................................... 1
1.3. Tujuan ................................................................................................................... 1
BAB 2 LUARAN DAN MANFAAT.............................................................................. 2
2.1. Luaran ................................................................................................................... 2
2.2. Manfaat ................................................................................................................. 2
BAB 3 METODE ........................................................................................................... 3
BAB 4 HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI ........................................................ 4
4.1. Hasil PKU ............................................................................................................. 4
4.2. Luaran ................................................................................................................... 8
BAB 5 KESIMPULAN................................................................................................... 9
Lampiran Jurnal ............................................................................................................... 10
Lampiran Anggaran ......................................................................................................... 13
iv
RINGKASAN
Tujuan dari pengabdian masarakat ini adalah untuk mengatasi problematika
guru di SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid, dalam hal mengolah raport siswa
pelaksanaan kurikulum 2013 Sekolah Dasar. Target khusus yang ingin dicapai yaitu
peningkatan keterampilan guru dalam menggunakan media teknologi informasi
untuk mengolah data hasil asesment kedalam raport sesuai kurikulum 2013. Metode
yang digunakan yaitu melalui pelatihan teknologi informasi yang dibagi menjadi
tiga tahapan. Tahap pertama yaitu pembuatan deskripsi untuk aspek afektif, kognitif
dan psikomotorik. Tahap kedua pengumpulan nilai siswa untuk masing-masing
aspek. Tahap ketiga penginputan nilai menggunakan media teknologi informasi
yaitu Microsoft Excel. Luaran dari kegiatan ini adalah artikel yang dikirim ke jurnal
Berdikari UMY dan press release yang dimuat di harian Suara Merdeka
Kata kunci : Pelatihan teknologi informasi guru kurikulum 2013
1
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Analisi situasi
Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid yang berlokasi di Blambangan RT.5
RW.7 desa Mungkid kecamatan Mungkid, kabupaten Magelang memiliki lahan
seluas 2650 m2 dengan SK Izin Operasional diperbarui sejak tanggal 4 Oktober
2003. Pada periode semester ganjil tahun ajaran 2018/2019, SD Muhammadiyah
Sirojuddin Mungkid terdaftar sebanyak 27 guru, 4 tenaga kependidikan dan 459
peserta didik. Di SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid terdapat 18 ruang kelas,
1 ruang laboratorium dan 1 ruang perpustakaan yang sedang tahap pembangunan.
1.2. Masalah mitra
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang menekankan pengembangan
kompetensi pengetahuan, ketrampilan, dan sikap peserta didik secara holistik
(seimbang). Kompetensi tersebut ditagih dalam raport dan merupakan penentu
kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik sehingga guru wajib
mengimplementasikannya dalam pembelajaran dan penilaian.
Kesulitan yang dihadapi guru SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid
dalam membuat raport adalah membuat deskripsi tentang sikap yang dimiliki oleh
peserta didik. Selain itu, sistem penilaian Kurikulum 2013 mengharuskan guru
memasukkan semua nilai yang diinput menggunakan sistem aplikasi. Tidak semua
guru di SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid terbiasa dengan media Teknologi
Informasi. Selama ini bagi guru yang kurang dalam penguasaan bidang TI pada
umumnya meminta bantuan tenaga administrasi sekolah atau jasa orang lain baik
keluarga atau rekan kerja, sehingga tidak sesuai target kalender akademik sekolah.
1.3. Tujuan
Dari hasil telaah permasalahan yang dihadapi, maka solusi yang dapat diusulkan
untuk menyelesaikan permasalahan adalah pelatihan guru mengenai pengolahan
raport berdasarkan kurikulum 2013 yaitu mengumpulkan semua nilai yang berupa
nilai kognitif, afektif, dan psikomotorik, kemudian diolah dan diinput dengan
menggunakan sistem aplikasi yang disiapkan oleh tim dosen Universitas
Muhammadiyah Magelang.
2
BAB 2 LUARAN DAN MANFAAT
2.1. Luaran
Luaran atau produk yang akan dihasilkan adalah publikasi dalam Jurnal Pengabdian
Masyarakat ber-ISSN, media massa, dan modul pelatihan.
2.2. Manfaat
1) Potensi sosial dan ekonomi
Meningkatkan keterampilan dan kreativitas guru serta mutu bagi SD
Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid Kabupaten Magelang yang akan
meningkatkan prestasi peserta didik.
2) Nilai tambah dari sisi IPTEKS
Guru dapat mengolah raport kurikulum 2013 menggunakan media
Teknologi Infomasi.
3) Dampak manfaat
Meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap SD Muhammadiyah
Sirojuddin Mungkid, Kecamatan Mungkid, Kabupaten Magelang sebagai
tempat belajar peserta didik.
4) Nilai tambah bagi UMMagelang
Meningkatkan hubungan kemitraan yang lebih erat antar lembaga institusi
antara Universitas Muhammadiyah Magelang dengan SD Muhammadiyah
Sirojuddin Mungkid, Kabupaten Magelang.
3
BAB 3 METODE
Metode yang digunakan untuk penyelesaian masalah pada Program Kemitraan
Universitas dengan mitra SD Muhammadiyah Sirojuddin Mungkid meliputi 3
tahap, yaitu : (1) Pembuatan deskripsi masing-masing nilai pada aspek afektif,
kognitif dan psikomotorik ; (2) Pengumpulan nilai afektif, kognitif, psikomotorik ;
(3) Penginputan nilai menggunakan media Teknologi Informasi. Berikut penjelasan
dari ketiga tahap tersebut :
1. Pembuatan deskripsi pada aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Pembuatan deskripsi nilai yaitu dengan cara merubah nilai angka menjadi
sebuah kalimat deskripsi. Untuk nilai afektif deskripsi nilai yang paling
rendah yaitu masih perlu bimbingan, sedangkan untuk nilai yang paling
tinggi yaitu sangat baik. Untuk nilai kognitif dan psikomotorik deskripsi
nilai yang paling rendah yaitu masih perlu peningkatan, sedangkan untuk
nilai yang paling tinggi yaitu sangat baik. Setelah itu, perlu ditentukan aspek
yang akan dinilai dari masing-masing nilai afektif, kognitif dan
psikomotorik. Untuk afektif aspek yang dinilai pada sikap spiritual ada 4
poin, dan aspek yang dinilai pada sikap sosial ada 7 poin. Untuk aspek yang
dinilai pada kognitif dan psikomotorik tergantung dari masing-masing mata
pelajaran.
2. Pengumpulan nilai siswa untuk aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Pada tahapan ini guru mengumpulkan nilai dari siswa dalam bentuk angka.
Untuk nilai afektif (sikap) mulai dari angka 0 sampai 4 yang terbagi dalam
2 kategori, yaitu sikap spiritual dan sikap sosial. Sedangkan untuk nilai
kognitif (pengetahuan) dan psikomotorik (ketrampilan) mulai dari angka 0
sampai 100.
3. Penginputan nilai menggunakan media Teknologi Informasi
Media teknologi informasi yang digunakan untuk menginput nilai adalah
Microsoft Excel. Nilai yang diinput oleh guru berupa angka, sedangkan
hasil raport yang akan dicetak berupa deskripsi yang sudah ditentukan
berdasarkan nilai dari masing-masing siswa.
4
BAB 4 HASIL DAN LUARAN YANG DICAPAI
4.1. Hasil PKU
Tahapan awal yang dikerjakan pada Program Kemitraan Universitas dengan mitra
SD Muhammadiyah sirojuddin adalah membuat deskripsi pada aspek afektif,
kognitif dan psikomotorik. Berikut deskripsi untuk nilai afektif (sikap).
Tabel 4.1 Deskripsi nilai afektif
Nilai Sikap Deskripsi
0 Sangat kurang dalam
1 Masih perlu bimbingan dalam
2 Sudah mampu dalam
3 Baik dalam
4 Sangat baik dalam
Pada Tabel 4.1 menunjukkan deskripsi untuk nilai afektif (sikap) dari angka 0
sampai 4. Deskripsi nilai ini berlaku untuk nilai sikap spiritual dan sosial. Untuk
aspek yang dinilai pada sikap spiritual terlihat pada tabel 4.2 berikut :
Tabel 4.2 Aspek yang dinilai Sikap Spiritual
Aspek yang dinilai Sikap Spiritual
1 ketaatan beribadah Ketaatan Beribadah
2 perilaku bersyukur Perilaku Bersyukur
3 berdoa sebelum beraktivitas Berdoa Sebelum Beraktivitas
4 toleransi beribadah Toleransi Beribadah
Untuk aspek yang dinilai pada sikap sosial terlihat pada tabel 4.3 berikut :
Tabel 4.3 Aspek yang dinilai Sikap Sosial
Aspek yang dinilai Sikap Sosial
1 jujur Jujur
2 disiplin Disiplin
3 percaya diri Percaya Diri
4 santun Santun
5 peduli Peduli
6 kerjasama Kerjasama
7 tanggung jawab Tanggung Jawab
5
Deskripsi dari nilai kognitif dan psikomotorik terlihat pada tabel 4.4 dengan nilai
minimal 0 dan nilai maksimal 100. Deskripsi pada tabel 4.4 adalah deskripsi dari
nilai minimum pada kolom disebelah kirinya dengan nilai maksimum angka pada
baris di bawahnya. Untuk baris yang paling bawah nilai maksimum adalah 100.
Sebagai contoh untuk nilai huruf B, deskripsinya adalah baik dalam, dengan range
nilai 75 – 88.
Tabel 4.4 Deskripsi nilai kognitif dan psikomotorik
Deskripsi Nilai Kognitif dan Psikomotorik
Nilai Deskripsi Nilai Huruf
0.1 Masih perlu peningkatan dalam E
49 Perlu perbaikan dalam D
62 Perlu perbaikan dalam C
75 Baik dalam B
88 Sangat baik dalam A
Aspek yang dinilai pada nilai kognitif berbeda-beda tergantung pada mata pelajaran.
Pada tabel 4.5 adalah salah satu contoh aspek yang dinilai pada nilai kognitif untuk
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Tabel 4.5 Aspek yang dinilai pada nilai kognitif
No Nama Mata Pelajaran K.3 Aspek yang Dinilai
1 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.1 mengetahui huruf hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul huruf
2 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr.
3 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.3 memahami hadis yang terkait dengan
anjuran menuntut ilmu
4 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.4 memahami hadis yang terkait dengan
perilaku hidup bersih dan sehat.
5 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.5 memahami makna al-Asmaul al- Husna:
al-Quddμs, as-Salam, dan al- Khaliq.
6 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.6 memahami makna doa sebelum dan
sesudah makan.
7 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.7 memahami perilaku kasih sayang kepada
sesama.
8 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.8 memahami sikap kerja sama dan saling
tolong menolong.
9 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.9 memahami doa sebelum dan sesudah
wudu.
10 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
3.15 memahami kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
6
Aspek yang dinilai pada nilai psikomotorik berbeda-beda tergantung pada setiap
mata pelajaran. Pada tabel 4.6 adalah salah satu contoh aspek yang dinilai pada
psikomotorik untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Tabel 4.6 Aspek yang dinilai pada nilai psikomotorik
No Nama Mata Pelajaran K.4 Aspek yang Dinilai
1 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.1 menulis huruf hijaiyyah bersambung
sesuai makharijul huruf
2 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.2 mnyebutkan pesan-pesan pokok Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr.
3 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.3 membaca hadis yang terkait dengan
anjuran menuntut ilmu
4 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.4 membaca hadis yang terkait dengan
perilaku hidup bersih dan sehat.
5 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.5 mnyebutkan makna al-Asmaul al- Husna:
al-Quddμs, as-Salam, dan al- Khaliq.
6 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.6 membaca doa sebelum dan sesudah
makan.
7 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.7 mempraktikkan perilaku kasih sayang
kepada sesama.
8 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.8 menyebutkan contoh kerja sama dan
saling tolong menolong.
9 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.9 mempraktikkan doa sebelum dan sesudah
wudu.
10 Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti
4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
Tahap yang kedua dalam penyelesaian masalah adalah guru mengumpulkan nilai
siswa sesuai aspek yang yang telah ditentukan pada tahap pertama. Pada tabel 4.7
mengambil sample 3 siswa kelas 2C di SD Muhammadiyah Sirojuddin dengan
aspek yang dinilai adalah sikap spiritual.
Tabel 4.7 Nilai siswa pada sikap spiritual
No. Nama Siswa
ASPEK YANG DIAMATI
Ketaatan
Beribadah
Perilaku
Bersyukur
Berdoa Sebelum
Beraktivitas
Toleransi
Beribadah
Nilai Nilai Nilai Nilai
1 Abid Evendi
Yusuf 4 3 4 3
2 Aisyah Kania
Habsari 4 3 4 4
3 Akmal Fawaz
Azhar 4 4 4 4
7
Pada tabel 4.8 aspek yang dinilai adalah sikap sosial dengan sample sama dengan
tabel 4.7 yaitu 3 siswa kelas 2C di SD Muhammadiyah Sirojuddin.
Tabel 4.8 Nilai siswa pada sikap sosial
No. Nama Siswa
ASPEK YANG DIAMATI
Jujur Disiplin Percaya Diri Santun
Nilai Nilai Nilai Nilai
1 Abid Evendi Yusuf 4 3 4 3
2 Aisyah Kania Habsari 4 3 4 4
3 Akmal Fawaz Azhar 4 4 4 4
Pada tabel 4.9 aspek yang dinilai adalah aspek kognitif pada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dengan sample 3 siswa kelas 2C di SD
Muhammadiyah Sirojuddin. Penilaian aspek kognitif ini mengacu pada tabel 4.5
untuk keterangan setiap aspeknya.
Tabel 4.9 Nilai siswa pada aspek kognitif
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN
Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019
Muatan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
No Nama Siswa Rerata Kompetensi Dasar Harian
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.15
1 Abid Evendi Yusuf 85 90 85 90 77 76 86 80 85 80
2 Aisyah Kania Habsari 85 80 95 95 88 80 93 86 100 86
3 Akmal Fawaz Azhar 90 77 80 85 75 89 88 88 75 100
Pada tabel 4.10 aspek yang dinilai adalah aspek psikomotorik pada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dengan sample 3 siswa kelas 2C di SD
Muhammadiyah Sirojuddin. Penilaian aspek psikomotorik ini mengacu pada tabel
4.6 untuk keterangan setiap aspeknya.
Tabel 4.10 Nilai siswa pada aspek psikomotorik
DAFTAR NILAI KETRAMPILAN
Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019
Muatan Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
No Nama Siswa Rerata Kompetensi Dasar Harian
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.15
1 Abid Evendi Yusuf 95 90 85 87 90 88 83 87 95 88
2 Aisyah Kania Habsari 95 95 90 95 88 89 96 86 95 89
3 Akmal Fawaz Azhar 95 90 92 94 90 89 95 88 95 95
8
Tahap ketiga dalam penyelesaian masalah adalah penginputan nilai menggunakan
media Teknologi Informasi. Pada kegiatan ini media teknologi informasi yang
digunakan untuk menginput nilai adalah Microsoft Excel. Untuk mengubah nilai
angka menjadi nilai deskripstif maka diperlukan rumus-rumus yang terdapat pada
Microsoft Excel. Berikut beberapa contoh rumus yang digunakan untuk mengubah
nilai angka menjadi nilai deskripstif pada aspek afektif, kognitif dan psikomotorik.
Salah satu rumus pada nilai sikap spiritual dengan aspek ketaatan beribadah :
=IF(E7>0,IF(OR(E7=MAX($E7,$H7,$K7,$N7),E7=MIN($E7,$H7,$K7,$N7)),
VLOOKUP(E7,Key!$B$45:$C$49,2,TRUE)&" "
&VLOOKUP(O$4,Key!$B$68:$D$71,2,FALSE)&", ",""),"")
Salah satu rumus pada nilai sikap sosial dengan aspek disiplin :
=IF(H7>0,IF(OR(H7=MAX($E7,$H7,$K7,$N7),H7=MIN($E7,$H7,$K7,$N7)),
VLOOKUP(H7,Key!$B$45:$C$49,2,TRUE)&" "
&VLOOKUP(P$4,Key!$B$74:$D$80,2,FALSE)&", ",""),"")
Salah satu rumus pada nilai kognitif:
=IF(OR(BE10=MAX($BE10:$BQ10),BE10=MIN($BE10:$BQ10)),VLOOKUP
(BE10,Key!$B$52:$D$57,2,TRUE)&" "
&VLOOKUP(BE$9,Key!$D$170:$E$182,2,FALSE)&", ","")
Salah satu rumus pada nilai psikomotorik :
=IF(OR(FB11=MAX($FB11:$FN11),FB11=MIN($FB11:$FN11)),VLOOKUP
(FB11,Key!$B$60:$D$65,2,TRUE)&" "
&VLOOKUP(FB$9,Key!$D$286:$E$298,2,FALSE)&", ","")
Dengan menggunakan rumus-rumus tersebut diatas maka nilai angka yang akan
diinputkan oleh guru mata pelajaran bisa langsung otomatis dikonversikan menjadi
nilai deskriptif.
4.2. Luaran
Luaran dari kegiatan ini adalah :
1. Artikel yang dikirim ke jurnal Berdikari UMY dikirim pada tanggal 6 April
2019 dengan status Awaiting assignment.
2. Press release yang dimuat di media massa yaitu koran Suara Merdeka terbit
20 April 2019.
9
BAB 5 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengamatan, dapat diambil kesimpulan bahwa kegiatan
pengabdian masyarakat yang benama Program Kemitraan Universitas (PKU)
Universitas Muhammadiyah Magelang dengan mitra SD Muhammadiyah
Sirojuddin secara umum dapat dikatakan berhasil, baik dari segi proses penyajian
maupun proses pelatihan selama penyelenggaraan. Seluruh kegiatan yang
direncanakan terlaksana dengan baik berkat dukungan segala pihak. Dengan adanya
kegiatan pengabdian ini, diharapkan guru sebagai peserta pelatihan terbiasa
menggunakan Microsoft Excel untuk membantu pekerjaan mereka mengkonversi
nilai angka menjadi nilai deskriptif pada ranah afektif, kognitif dan psikomotorik
untuk diinputkan pada raport yang sesuai dengan kurikulum 2013. Dengan
demikian kegiatan yang bertujuan meningkatan keterampilan bagi guru SD
Muhammadiyah Sirojuddin dalam menggunakan media teknologi informasi yang
berupa Microsoft Excel telah tercapai.
Lampiran. Luaran penelitian (artikel)
10
Jurnal Berdikari UMY
Harian Suara Merdeka
Lampiran. Logbook
11
No : 1
Hari, Tanggal : Sabtu, 5 Januari 2019
Uraian kegiatan : Pertemuan pertama diawali dengan pembukaan yang dihadiri
oleh Kepala Sekolah SD Muhammadiyah Mungkid, Sekretaris
Pimpinan Ranting Muhammadiyah Mungkid, 17 guru sebagai
peserta, 2 dosen sebagai pemateri dan 2 mahasiswa pembantu
pelaksana. Kegiatan dilanjutkan dengan tes untuk mengukur
kemampuan peserta terhadap penggunaan Microsoft Excel.
Kegiatan terakhir pada pertemuan pertama ini adalah materi
pengenalan Microsoft Excel.
Hasil : Nilai evaluasi peserta yang menunjukkan peserta memerlukan
pelatihan tentang Microsoft Excel.
Kendala : Banyak peserta yang belum terbiasa menggunakan Microsoft
Excel meskipun semua guru sudah mempunyai laptop.
Rencana tindak lanjut : Perlu diadakan pelatihan Ms. Excel dari yang paling dasar.
No. : 2
Hari, Tanggal : Sabtu, 19 Januari 2019
Uraian kegiatan : Pelatihan dasar Microsoft Excel, input deskripsi nilai sikap
sosial dan spiritual, input deskripsi nilai kognitif, input
deskripsi nilai psikomotorik, menyimpan dan menutup
program Ms. Excel, membuka kembali file Ms. Excel.
Hasil : Peserta bisa menginput data ke lembar kerja Ms. Excel, peserta
bisa mengubah ukuran lebar sheet pada Ms. Excel.
Kendala : Kemampuan peserta dalam menyerap materi beragam, belum
semua peserta mahir menggunakan Ms. Excel.
Rencana tindak lanjut : Perlu pendampingan bagi peserta yang kurang terampil dalam
penggunaan Ms. Excel.
No. : 3
Hari, Tanggal : Kamis, 31 Januari 2019
Uraian kegiatan : Peserta menginput nilai angka pada sikap sosial dan spiritual,
peserta menghitung nilai akhir dengan rumus, peserta
mengkonversi nilai angka menjadi deskripsi nilai dengan
rumus pada Microsoft Excel.
Hasil : Peserta bisa menerapkan rumus sederhana pada Ms. Excel,
peserta bisa mengkonversi nilai angka pada sikap sosial dan
spiritual menjadi deskripsi menggunakan Ms. Excel.
Kendala : Belum semua peserta memahami penerapan rumus pada Ms.
Excel dengan benar.
Rencana tindak lanjut : Perlu ada pelatihan Ms. Excel yang menerapkan rumus untuk
melakukan perhitungan dengan kasus yang berbeda.
Lampiran. Logbook
12
No. : 4
Hari, Tanggal : Sabtu, 9 Februari 2019
Uraian kegiatan : Peserta menginput nilai angka pada nilai kognitif, peserta
menghitung nilai akhir nilai kognitif dengan rumus, peserta
mengkonversi nilai angka menjadi deskripsi nilai dengan
rumus pada Microsoft Excel.
Hasil : Peserta bisa menerapkan rumus sederhana pada Ms. Excel,
peserta bisa mengkonversi nilai angka pada nilai kognitif
menjadi deskripsi nilai menggunakan Ms. Excel.
Kendala : Belum semua peserta memahami penerapan rumus pada Ms.
Excel dengan benar.
Rencana tindak lanjut : Perlu ada pelatihan Ms. Excel yang menerapkan rumus untuk
melakukan perhitungan dengan kasus yang berbeda.
No. : 5
Hari, Tanggal : Sabtu, 16 Februari 2019
Uraian kegiatan : Peserta menginput nilai angka pada nilai psikomotorik, peserta
menghitung nilai akhir nilai psikomotorik dengan rumus,
peserta mengkonversi nilai angka menjadi deskripsi nilai
dengan rumus pada Microsoft Excel.
Hasil : Peserta bisa menerapkan rumus sederhana pada Ms. Excel,
peserta bisa mengkonversi nilai angka pada nilai psikomotorik
menjadi deskripsi nilai menggunakan Ms. Excel.
Kendala : Belum semua peserta memahami penerapan rumus pada Ms.
Excel dengan benar.
Rencana tindak lanjut : Perlu ada pelatihan mandiri di rumah masing-masing dengan
panduan modul yang sudah diberikan.
No. : 6
Hari, Tanggal : Sabtu, 23 Februari 2019
Uraian kegiatan : Pertemuan terakhir diadakan penutupan kegiatan yang dihadiri
oleh ketua dan sekretaris Pimpinan Ranting Muhammadiyah
Mungkid, 2 orang dosen, 2 mahasiswa dan beberapa guru SD
Muhammadiyah Sirojuddin.
Hasil : Sebagian besar peserta sudah bisa menerapkan rumus pada
Ms.Excel, peserta merasa terbantu dengan adanya pelatihan
Ms.Excel untuk menghitung nilai dan pekerjaan lainnya.
Kendala : Tidak ada kendala.
Rencana tindak lanjut : Perlu adanya pelatihan dengan materi yang berbeda.
Lampiran. Penggunaan Anggaran
13
Anggaran
Penggunaan Anggaran
Jenis Pembelanjaan Jumlah Harga (Rp) Total (Rp)
Bahan Pembelian ATK 20 x 6 5000 600,000
Konsumsi 6 275,000 1,650,000
Transport Biaya Transport 1,000,000
Honorarium Personel pembantu 2 250,000 500,000
Biaya Output Media massa 150,000
Jurnal 500,000
Modul 20 x 6 5000 600,000
Total 5,000,000
Lampiran. Penggunaan Anggaran
14
Lampiran. Penggunaan Anggaran
15
Lampiran. Penggunaan Anggaran
16
Lampiran. Penggunaan Anggaran
17
Lampiran. Penggunaan Anggaran
18
Lampiran. Penggunaan Anggaran
19
Lampiran. Penggunaan Anggaran
20