i

LAPORAN SKRIPSI

PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SISWA KELAS XI IPS SMA ISLAM BATU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

TRINITA DESYTIA

NIM : 201510060311119

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

i

LEMBAR PERSETUJUAN

ii

LEMBAR PENGESAHAN

iii

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Trinita Desytia

Tempat Lahir : Banyuwangi, 29 Desember 1996

NIM : 201510060311119

Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa :

1. Skripsi yang berjudul “Problematika Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI

IPS SMA Islam Batu” adalah hasil karya saya sendiri, dan di dalamnya tidak ada

karya ilmiah orang lain dalam bentuk apapun, kecuali kutipan yang disebutkan

sumbernya.

2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka saya

bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non-

eksklusif

Malang, 13 Juli 2019

Yang menyatakan,

Trinita Desytia

NIM : 201510060311119

iv

LEMBAR HASIL CEK PLASIASI

v

MOTTO

Dan rendahkanlah dirimu terhadap keduanya dengan penuh kasih sayang dan

ucapkanlah, “Wahai Tuhanku! Sayangilah keduanya sebagaimana mereka berdua

telah mendidik aku pada waktu kecil”

-QS Al-Isra’, 24-

“Anggap saja semua hal sulit yang kalian alami di dunia, merupakan gertakan

untuk naik ke tangga kehidupan yang lebih baik”

-Trinita-

“Kadung wes kecemplung, teles pisan”

-Trinita-

“Sugih iku sejajar dengan rasa syukur kita.

Semakin kita pandai bersyukur, semakin kita kaya.”

-Cak Nun-

“The more you give, the more you receive”

-Robert T. Kiyosaki-

“Must not be arrogant, cause arrogant only belongs to God”

-Trinita-

“Dimanapun kamu berada, tetap jaga kehormatan keluarga.”

-Apak’e Isun-

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-

Nya, dan karunia-Nya yang telah memberika petunjuk dan kelancaran dalam

menyelesaikan skripsi ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Kedua orang tuaku, “Buk’e Pak’e alhamdulillah anakmu S1” terima kasih

atas segala kasih sayang, pengorbanan, doa, dan cinta kalian. Kalian hebat,

aku bangga menjadi bagian dari kalian. Maaf jika anakmu ini masih bandel.

Namun percayalah, segala yang kulakukan adalah untuk yang terbaik bagi

kita semua. Aku sayang kalian Pak Buk. Tunggu Nita nikah, punya anak

yang lucu, dan mampu beli apa-apa nggeh.

2. Saudaraku, Mbak Dewi dan suami serta ponakan-ponakan (Danya dan

Orlin) makasih telah mendukung dan memberikan bantuan ketika aku

bersedih walaupun kadang tak bersolusi wkwk. Namun di luar itu semua

aku sayang kalian. Love you more.

3. Teman-teman Cabe, makasihhh. Kalianlah yang selalu ada ketika Nita

butuh bantuan, kalianlah teman-teman yang peka ketika Nita ribet dengan

dirinya, kalianlah yang mampu menghibur ketika lara datang menghadang.

Haha aku bahagia bersama kalian.

4. Teman-teman Matkom C 2015, thankiss atas segala hal selama empat tahun

ini. Makasih sudah jadi sumber informan terefektif pada masa perjuangan

skripsi ketika ditanya di grup WA, “siapa di kajur? Minta tolong kalau ada

dosen ini kasih tau ya rek” Semoga kita akan selalu saling ingat nanti kalau

kapan-kapan jumpa lagi yaaa.

5. Teman-teman DPP Infokom, terima kasih telah menjadi rumah kedua di

Malang. Terima kasih pengalaman mengajarnya, terima kasih gajinya,

terima kasih makannya, terima kasih hujatan-hujatannya. Ahh aku sangat

senang menjadi bagian disini.

vii

ABSTRAK

Desytia, Trinita. 2019. Problematika Pembelajaran Matematika Siswa Kelas

XI IPS SMA Islam Batu. Skripsi, Program Studi Pendidikan

Matematika, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing:

(1) Akhsanul In’am, Ph.D; (2) Adi Slamet Kusumawardana, M.Si

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan problematika pembelajaran

matematika di kelas XI IPS SMA Islam Batu serta mendapatkan upaya untuk

mengatasi problematika tersebut. Permasalahan tersebut dibahas melalui hasil

observasi, wawancara yang dilaksanakan di SMA Islam Batu dengan sumber data

dan dokumentasi siswa, guru mata pelajaran, dan kepala sekolah. Penelitian ini

menggunakan jenis penelitian deskriptif yang menggunakan pendekatan penelitian

kualitatif. Masalah yang ditemukan dalam penelitian ini yaitu problem baik

menyangkut masalah proses pembelajaran maupun subjek yaitu siswa dan guru.

Upaya yang dapat dilakukan adalah melalui pelatihan, workshop, seminar,

pembinaan guru melalui MGMP serta memperbaiki pemahaman terhadap strategi

pembelajaran dan keterampilan menerapkannya. Program-program tersebut dapat

mengubah keyakinan dan pandangan guru terhadap sifat alami matematika maupun

matematika sekolah (pendidikan), melalui bukti-bukti operasioanl yang praktis

dalam implementasinya, sekaligus mengatasi kelemahan penguasaan dan

pemahaman terhadap materi matematika.

Kata Kunci: Problematika Pembelajaran, Pembelajaran Matematika

viii

ABSTRACT

Desytia, Trinita. 2019. Problems of Mathematics Learning in Class XI IPS

Students of Batu Islam High School. Thesis, Mathematics Education

Study Program, FKIP, University of Muhammadiyah Malang. Advisor:

(1) Akhsanul In’am, Ph.D; (2) Adi Slamet Kusumawardana, M.Si

The purpose of this research is to describe the mathematics learning problems in

class XI IPS of Batu Islam High School and to get an effort to overcome these

problems. These problems are discussed through the results of observations,

interviews conducted at Batu Islam High School with data sources and

documentation of students, subject teachers, and school principals. This research

uses descriptive research which uses a qualitative research approach. The problem

found in this research is a problem both related to the problem of the learning

process and the subject, namely students and teachers. Efforts that can be made are

through training, workshops, seminars, teacher training through MGMP as well as

improving understanding of learning strategies and applying skills. These programs

can change teachers' beliefs and views on the nature of school mathematics and

mathematics (education), through practical operational evidence in their

implementation, while overcoming weaknesses in mastering and understanding

mathematical material.

Keywords: Learning Problems, Mathematics Learning

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat dan karunia-Nya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul:

“Problematika Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Islam Batu” ini

untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi serta dalam rangka

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu pada Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Malang.

Penghargaan dan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada ayahanda dan

ibunda tercinta Sidik dan Sih Purwanti, kakakku Dewi Ratnawati, A.Md.Keb. yang

kusayangi dimana telah mencurahkan segenap cinta dan kasih sayang serta

perhatian moril maupun materil. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan rahmat,

kesehatan, karunia dan keberkahan di dunia dan di akhirat atas budi baik yang telah

diberikan kepada penulis.

Dalam penulisan ini, penulis tidak lupa menyampaikan rasa hormat dan

terimakasih kepada pihak-pihak yang membantu dalam menyelesaikan proposal

skripsi ini, khususnya kepada :

1. Akhsanul In’am, Ph.D selaku pembimbing utama dan Adi Slamet

Kusumawardana, M.Si., selaku dosen pembimbing pendamping yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran untuk memberikan motivasi, bimbingan,

dan pengarahan kepada penulis sehingga laporan skripsi ini selesai.

2. Drs. H. Robby Harmono selaku Kepala Sekolah SMA Islam Batu yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

3. Chamim Mawardi, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMA Islam

Batu yang telah banyak membantu dan membimbing selama penelitian

berlangsung.

4. Seluruh siswa dan siswi kelas XI IPS SMA Islam Batu yang telah bersedia

membantu penelitian ini dengan senang hati.

5. Keluarga Lab. Infokom yang telah andil dalam meminjamkan fasilitasnya

serta memberikan ruang dalam penyelesaian masalah yang berkaitan dengan

laporan skripsi ini.

6. Teman-teman cabeku dan adik yang gak sengaja nemu di Malang (Clevira)

yang selalu menghibur, menguatkan, mendukung, dan memotivasiku untuk

menyelesaikan laporan skripsi ini.

7. Seluruh teman-teman Matematika C 2015 atas kekompakan, dukungan,

kebersamaan kalian selama 8 semester ini.

Harapan Penulis semoga laporan ini dapat bermanfaat dan berguna demi

kemajuan pendidikan Indonesia.

Malang, 16 Juli 2019

Trinita Desytia

x

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN………………………………………..……… i

LEMBAR PENGESAHAN………........…………………………………... ii

SURAT PERNYATAAN………....……………………………………….. iii

LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI……………………........…………….. iv

MOTTO…………………………....………………………………………. v

PERSEMBAHAN……………....………………………………………….. vi

ABSTRAK………………………....………………………………………. vii

ABSTRACT…………………………........………………………………... viii

KATA PENGANTAR……………………........…………………………... ix

DAFTAR ISI………………………………....…………………………….. x

DAFTAR TABEL………………………………………………………….. xii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. xiii

A. PENDAHULUAN……………………………………………………… 1

B. KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………. 5

1. Problematika Pembelajaran…………….………………………...... 5

2. Pembelajaran Matematika………………………..………..……….. 7

3. Indikator Problematika Pembelajaran……………………………… 9

4. Penelitian yang Relevan……………………………………………. 9

C. METODE PENELITIAN……………………………………………….. 12

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian…………………………………… 12

2. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian………………………………... 13

3. Sampel Penelitian…………………………………………………...13

4. Prosedur Penelitian………………………………………………… 14

5. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen…………………………. 15

a) Observasi………………………………………………………..15

b) Wawancara……………………………………………………... 16

6. Teknik Analisis Data………………………………………………..17

D. HASIL DAN PEMBAHASAN…………………………………………. 18

1. Hasil………………………………………………………………... 18

a) Observasi………………………………………………………..18

xi

b) Wawancara……………………………………………………... 22

c) Indikator Pelaksanaan Pembelajaran…………………………... 33

2. Pembahasan…………………………………………………………40

a) Faktor Siswa…………………………………………………… 41

b) Faktor Guru…………………………………………………….. 45

E. PENUTUP………………………………………………………………. 53

1. KESIMPULAN…………………………………………………….. 53

2. SARAN…………………………………………………………….. 53

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………55

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Pengelompokan Prestasi Siswa berdasarkan Nilai………………... 14

Tabel 2 Pengelolaan Kelas ………………….……………………………... 34

Tabel 3 Indikator Kegiatan Pendahuluan…………………………………... 35

Tabel 4 Indikator Sikap…………………………………………………….. 36

Tabel 5 Indikator Pengetahuan…………………………………………….. 38

Tabel 6 Indikator Keterampilan……………………………………………. 39

Tabel 7 Indikator Kegiatan Penutup……………………………………….. 39

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama dan Nilai Siswa………………………………… 59

Lampiran 2 Pedoman Wawancara…………………………………………. 60

Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa………………………………………. 63

Lampiran 4 Hasil Wawancara Guru Mata Pelajaran………………………. 68

Lampiran 5 Hasil Wawancara Wakil Kepala Sekolah……………………... 71

Lampiran 6 Dokumentasi Kegiatan Penelitian…………………………….. 73

55

DAFTAR RUJUKAN

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Pt

Rineka Cipta.

Bachri, B. S. (2010). Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi pada

Penelitian Kualitatif. Jurnal Teknologi Pendidikan.

Darjiani, N. N. Y., Meter, I. G., & Negara, I. G. A. O. (2015). Analisis Kesulitan-

Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Dalam Implementasi Kurikulum

2013 Di Sd Piloting Se-Kabupaten Gianyar Tahun Pelajaran 2014 / 2015.

3(1).

Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan

Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan

Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. 1, 21–34.

Darma, Y., & Firdaus, M. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis

Siswa Aliyah Melalui Strategi Heuristik. 3(88), 95–103.

De Freitas, E. (2013). The Mathematical Event: Mapping The Axiomatic And The

Problematic In School Mathematics. Studies In Philosophy and Education,

32(6), 581–599.

Dewolf, T., Van Dooren, W., Ev Cimen, E., & Verschaffel, L. (2014). The Impact

Of Illustrations and Warnings On Solving Mathematical Word Problems

Realistically. Journal Of Experimental Education, 82(1), 103–120.

Effendi, L. A. (2012). Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan

Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan

Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13, 2.

Etcuban, J. O., & Pantinople, L. D. (2018). The Effects Of Mobile Application In

Teaching High School Mathematics. 13(3), 249–259.

Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of Convenience

Sampling and Purposive Sampling. 5(1).

Firmansyah, D. (2015). ISSN 2338-2996. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan

Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika, 3, 34–44.

Fitri, R., & Syarifuddin, H. (2014). Penerapan Strategi The Firing Line pada

Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batipuh. Jurnal

Pendidikan Matematika, 3(2), 18–22.

Fitriani, C., Ar, M., & Usman, N. (2017). Kompetensi Profesional Guru dalam

Pengelolaan Pembelajaran di MTs Muhammadiyah Banda Aceh. 5(2), 88–95.

Fitriati. (2014). Differential Item Functioning : Analysis Of Timss Mathematics Test

Items Using Australian And Indonesian Database. Makara Hubs-Asia, 18(2),

Gunantara, G., Suarjana, M., & Riastini, P. N. (2014). Penerapan Model

Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan

56

Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. 2(1).

Gusniwati, M. (2015). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar

Terhadap Penguasaan Konsep Matematika Siswa SMAN di Kecamatan Kebon

Jeruk. 5(1), 26–41.

Hasanah, H. (2016). Teknik-Teknik Observasi. At-Taqaddum.

Hendriana, H. (2014). Membangun Kepercayaan Diri Siswa Melalui Pembelajaran

Matematika Humanis. 19(1), 52–60.

Herawati, O. D. P., Siroj, R., & Basir, H. M. D. (2010). Pengaruh Pembelajaran

Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang. Pendidikan Matematika, 4(1),

71–80.

Hudiono, B. (2010). Peran Pembelajaran Diskursus Multi Representasi Terhadap

Pengembangan Kemampuan Matematika dan Daya Representasi Pada Siswa

SLTP. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2), 101–110.

Ikhsan, M., Rizal, S., & Husnidar. (2014). Penerapan Model Pembelajaran

Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan

Disposisi Matematis Siswa. 1(1), 71–82.

Indriana, V., Arsyad, N., & Mulbar, U. (2015). Penerapan Pendekatan

Pembelajaran Poe (Predict- Observe-Explain) untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPA-1 SMAN 22 Makassar. 3,

51–62.

Komariah, K. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Model

Polya untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah bagi Siswa

Kelas IX J di SMPN 3 Cimahi.

Kusmaryono, I., Suyitno, H., & Dwijanto. (2016). The Role Of Mathematical

Representation And Disposition In Improving Students Mathematical Power.

Admathedu, 6(1), 11–24.

Maharani, I. P., & Subanji, S. (2018). Scaffolding Based on Cognitive Conflict in

Correcting The Students ’ Algebra Errors. International Electronic Journal of

Mathematics Education, 13(2), 67–74.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan

Terbimbing (Discovery Learning). 4(1), 76–85.

Mulyana, D. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosda

Karya.

Nafi’ah, I., & Prasetyo, A. P. B. (2015). Analisis Kebiasaan Berpikir Kritis Siswa

Saat Pembelajaran IPA Kurikulum 2013 Berpendekatan Scientific. 4(1), 53–

59.

57

Nopiyani, D., Turmudi, & Prabawanto, S. (2016). Penerapan Pembelajaran

Matematika Realistik Berbantuan Geogebra untuk Meningkatkan

Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Pendidikan Matematika

Stkip Garut, 5(2), 45. Retrieved From Jurnalmtk.STKIP-Garut.Ac.Id

Novianti, R. D., & Syaichudin, M. (2010). Pengembangan Media Komik

Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Bentuk Soal

Cerita Bab Pecahan Pada Siswa Kelas V SDN Ngembung. 1(1).

Nugrahani, F. (2014). Metode Penelilian Kualitatif. Solo: Cakra Books.

Nur, E. (2017). Perilaku Komunikasi Antara Guru dengan Siswa Broken Home.

20(2), 161–174.

Nur, M. (2016). Problematika Penyusunan Perencanaan Pembelajaran di Madrasah.

Educasia.

Nuriadin, I., & Perbowo, K. S. (2013). Analisis Korelasi Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematik terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMP

Negeri 3 Lurangung Kuningan Jawa Barat. 2(1), 65–74.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. 3(2), 333–352.

Paramita, I. W. B. (2012). Problematika Pendidikan Matematika dan Alternatif

Solusinya.

Pinahayu, E. A. R. (2015). Problematika Pembelajaran Matematika pada Pokok

Bahasan Eksponen dan Alternatif Pemecahannya. Jurnal Formatif, 5(3), 182–

191.

Pinahayu, E. A. R. (2017). Problematika Penerapan Model Pembelajaran Problem

Solving pada Pelajaran Matematika SMP di Brebes. Jurnal Penelitian

Pendidikan Matematika (2017).

Purnomo, E. A., & Mawarsari, V. D. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan

Masalah Melalui Model Pembelajaran Ideal Problem Solving Berbasis Project

Based Learning. Journal Of Organometallic Chemistry, 1(1).

Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan. (2016). Trends

In International Mathematics And Science Study, Result From Timss 2015. In

Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan.

Raco, J. R. (2010). Metode Penelitian Kualitatif: Jenis, Karakteristik dan

Keunggulannya. Jakarta: Kompas Gramedia.

Rijal, S. (2016). Efektivitas Pembelajaran Matematika Siswa Melalui Penerapan

Teori Belajar Bruner. 2(1), 489–495.

Rini, J. (2017). Problematika Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Numbered Head Together (Nht) dan Alternatif Solusinya. Journal Of Medives,

1(2), 112–122.

58

Santi, A. N. (2016). Problematika Pembelajaran Matematika Kelas V SD Islam

Hidayatullah Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Islam

Negeri Walisongo.

Siagian, R. E. F. (2012). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terrhadap

Prestasi Belajar Matematika. 2(20), 122–131.

Siswono, T. Y. E. (2014). Permasalahan Pembelajaran Matematika dan Upaya

Mengatasinya. 1–9.

Soegijono, K. R. (2013). Wawancara Sebagai Salah Satu Metode Pengumpulan

Data. Media Litbangkes.

Sukada, I. K., Sadia, W., & Yudana, M. (2013). Kontribusi Minat Belajar, Motivasi

Berprestasi dan Kecerdasan Logis Matematika Terhadap Hasil Belajar

Matematika Siswa SMA Negeri 1 Kintamani. E-Journal Program

Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Administrasi

Pendidikan (Volume 4 Tahun 2013).

Sukmadinata, N. S. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosda Karya.

Sutawidjaja, A., & Afgani, J. (2015). Konsep Dasar Pembelajaran Matematika. In

Pembelajaran Matematika.

Syahbana, A. (2012). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritismatematis Siswa

Smpmelalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning. 2, 45–57.

Widodo; Lusi, W. (2013). Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa

dengan Metode Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII A MTs Negeri

Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012/2013. Fisika Indonesia, XVII.

Yeni, E. M. (2011). Pemanfaatan Benda-Benda Manipulatif untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Geometri dan Kemampuan Tilikan Ruang Siswa Kelas V

Sekolah Dasar. (1), 63–75.

Yogaswara, A. (2010). Kontribusi Manajerial Kepala Sekolah dan Sistem

Informasi Kepegawaian Terhadap Kinerja Mengajar Guru. 11(2), 60–72.

Yuhasriati. (2012). Pendekatan Realistik Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal

Peluang.