lapsen tieto ja osallisuus varhaiskasvatuksessa, koulutussuunnittelija tiina kirvesniemi, kyamk

Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fiKymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

Lapsen tieto ja osallisuus varhaiskasvatuksessa LTO, KL Tiina Kirvesniemi

19.11.2013


Millaisena voimme tiedon ymmärtää?

Taitotieto/osaaminen Empatiatieto (tietää millaista)

Ruumiillinen/kehollinen tieto

Sosiaalinen tietoVerkostotieto

Tieto on perusteltu tosiuskomus (Platon) Tarinatieto/diskurssitieto Vaiettu tieto/vaiennettu

tieto

Väitelausein ilmaistavissa oleva

tieto/propositionaalinentieto

Kirjallinen, dokumentoitu tieto Hiljainen tieto Kulttuurinen tieto Intuitiivinen tieto

Mukaellen Käpylä & Salonius 2013

19.11.2013


Millaista tietoa päiväkodissa syntyy?

• Tietoa lapsista• Tietoa lasten vanhemmista ja perheistä• Työntekijän reflektointitieto itsestä• Tieto työtovereista• Tieto työorganisaatiosta ja sen toimivuudesta

19.11.2013


Lapsen tieto

• Fyysinen tieto • Tunnetilat• Kasvu & kehitys• Mielenkiinnon kohteet• Temperamentti• Lähikehityksen alue & tarpeet• Tuen tarpeet

19.11.2013


Lapset kertovat maailmastaan monella tavalla• Sanat• Kuvat• Rakennelmat• Ilmeet• Eleet• Äänteet • Leikit

Osaammeko kuunnella?Havainnoida? Huomata?

Osaammeko käsitellä samaamme tietoa?

19.11.2013


Havainnoinnin ulottuvuuksia

1. Havainnoinnin keinoja tiedon luomisessa1. Visuaalinen (mitä näen?)2. Auditiivinen (mitä kuulen?)3. Taktiilinen (mitä tunnen?)4. Hajuaisti (mitä haistan?)5. 6. aisti (mitä vaistoan?) → paranormaalia?

2. Tavoitteisuus vs. satunnaisuus? 3. Strukturoitua havainnointia? Mitä jää ulkopuolelle?4. Havainnoijan osallistuminen? Sivusta seuraaminen?

19.11.2013


Lyhyet episodit eivät kerro kaikkea

• Päivittäisissä kohtaamisissa havainnoimalla saatu tieto ei sinällään kerro kaikkea, mutta on tärkeä osa koko työyhteisön yhteistä tietoa.

• Tilannesidonnaisuus• Henkilösidonnaisuus

• Omahoitaja- systeemi• Sijaiset

• → Oman havainto edon suhteu aminen laajempaan kokonaisuuteen! Mistä tässä on kyse?

719.11.2013


Havainnointiin vaikuttavat useat seikat

• työntekijän vireystila• havainnointikyky• koulutustausta• asema työyhteisössä

• Kenen ääni kuuluu?• käytössä olevat käsitteet ja ”varhaiskasvatuspuhe”

• Mikä tulkinta on valittu?• Keskustelu eri tulkintavaihtoehtojen välillä?

• työkokemus (pituus ja laatu)• elämänkokemus• ennakko-oletukset ja –odotukset

819.11.2013


Verkottuneet ihmisaivot vaikuttavat havainnointiin (Müller 2011)

• aivot yksilölliset ja erilaiset• Säiliö ja työmuisti• Temperamentit• Tunnetilat ja motivaatio• Mielen vire• Älyn-tunteen liitto• Fysiologiset tilat

• → vaiku avat mm. tarkkaavuuden jakamiseen ja havaitsemiseen sekä tiedon tulkintaan

919.11.2013


Verkottuneet ihmisaivot vaikuttavat havainnointiin (Müller 2011)• Edelliset vaikuttavat siihen, mitä

– ETSIMME– LÖYDÄMME– USKOMME– KIELLÄMME

• Yhteinen ja erilainen todellisuus?!• Miten rakennetaan yhteistä tietopääomaa?

1019.11.2013


Osallisuus1. Mahdollisuus valita oma osallistumisensa 2. Mahdollisuus saada tietoa tilanteesta ja omista oikeuksistaan3. Mahdollisuus vaikuttaa päätöksentekoprosessiin4. Mahdollisuus ilmaista näkemyksensä ja ajatuksensa 5. Mahdollisuus saada tukea ja apua osallistumiseen6. Mahdollisuus itsenäisiin päätöksiin jollakin tasolla(Thomas 2000, 175-176)

19.11.2013


Miten saatu tieto vaikuttaa osallisuuden toteutumiseen?• Lapsen suora osallisuus

– Ikä, valmiudet ilmaista oma tahto ja mieltymykset• Lapsen välillinen osallisuus

– Henkilöstö tulkitsee työstään saamansa tiedon perusteella esim. toimintaan sitoutumisen aste (esim. Laeversin asteikko)

– Osallisuuden vahvistaminen tämän perusteella• Lapsinäkökulma

– Onko varhaiskasvatustyön lähtökohtana lapsen paras?• Lapsen ääni?

– Miten kuuluu oman ryhmän toiminnassa?– Miten kuuluu koko päiväkodin toiminnassa?– Miten kuuluu varhaiskasvatustoiminnan järjestäjille?– Miten kuuluu kuntapäättäjille?

19.11.2013


Havainnoinnista saatava tieto toiminnan suunnittelun, arvioinnin ja kehittämisen perustana

1319.11.2013

havainnointitietotiedon jakaminen,

keskustelu, yhteinen reflektointi

Toiminnan (VARHAISKASVATUS!)

arviointi, suunnittelu, kehittäminen

OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN


Summa summarum

• Varhaiskasvatustyö perustuu tietoon! • Henkilöstöllä on valtavat määrät tietoa, joka on kertynyt mm.

havainnointitietona• Millaisia tiedon luomisen tiloja päiväkotityön arjessa voidaan

järjestää?• Tiedon jakamiseen tulisi käyttää aikaa, jotta kaikkien tieto tulisi

vuorovaikutuksen kautta jaettua• Toiminnan suunnittelu ja toteutuminen TIEDON perusteella• Tieto on tärkeä väline lapsen osallisuuden toteuttamisessa

1419.11.2013


Lähteet• Karlsson, L. 2012. Lapsinäkökulmaisen tutkimuksen ja toiminnan poluilla.

Teoksessa Karlsson & Karimäki (toim.) Sukelluksia lapsinäkökulmaiseen tutkimukseen ja toimintaan. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan tutkimuksia 57.

• Kirvesniemi, T. 2013. Päiväkoti tiedon luomisen tilana. Itä-Suomen yliopisto. Julkaisematon lisensiaatintutkimus.

• Käpylä, J. & Salonius, H. 2013. Tietojohtajan taskukirja. Tietojohtajan näkökulmia aluekehittämiseen. Tampereen teknillinen yliopisto. Tietojohtamisen tutkimuskeskus Novi.

• Laevers, F. 2005. Well-being and Involvement in Care Settings. A Process-oriented Self-evaluation Instrument. Manual.

• Müller, K. 2011. Miten aktivoin aivoni oppimaan? Työelämän käytännöllinen näkökulma. Cicero Learning- verkoston videoluento 19.5.2011 http://www.helsinki.fi/videot/play.html?20023

• Thomas, N. 2000. Children, Family and State: Decision-making and Child Participation. New York: Houndmills Macmillan Press Ltd. St. Martin’s Press.

19.11.2013

lapsen tieto ja osallisuus varhaiskasvatuksessa, koulutussuunnittelija tiina kirvesniemi, kyamk

Documents