LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

Una estrategia de respuesta a la diversidadDocente: Ana María Hernández M.

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

Son modificaciones que se realizan en la programación curricular común para atender las diferencias individuales de los alumnos

Respuestas educativas que tomando como base el currículum regular tiene como objetivo satisfacer las nee de determinados alumnos previa evaluación psicopedagógica.

Currículum: Planificación previa a la acción 

 

Qué ( metas ) Cómo ENSEÑAR Cuándo   

  Qué

Cómo EVALUAR

Cuándo

¿ QUÉ ES EL CURRICULUM ?

NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULUM

Ministerio de Educación

Equipo Docente

Profesor (a)

Profesor Básica y Profesor de

Apoyo

 Currículum oficial.

Programación Grupo Clase

 Adaptaciones curriculares

individualizadas

Proyecto Educativo Curricular

Para un alumno determinado

Para todos los alumnos grupo

clase.

Para todos los alumnos de una escuela o liceo

Para todos los alumnos del

país.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

menos significativas más significativasForman un continuo

Son un nivel más de planificación curricular

Se elaboran a partir del currículo común y están estrechamente relacionadas con laprogramación del grupo de referencia.

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

Constituyen un proceso y un producto dinámico y flexible

Pone énfasis en los aprendizajes de los distintossectores y sub-sectores del currículum

Parten de la evaluación del alumno, del contextoeducativo y familiar.

Se centran en las necesidades individuales del alumnoy en modificar el contexto educativo

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES

Son funcionales y realistas

Reflejan por escrito las medidas relevantes

Responsabilidad compartida (Profesor de aula - Profesional de apoyo)

Instrumento de colaboración con la familia

LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Asegurar al máximo el desarrollo personal y social del alumno y su progreso en relación con las competencias establecidas en el currículum escolar.

Establecer una relación entre las NEI y la programación común del grupo de referencia del alumno.

Asegurar el mayor grado posible de participación del alumno en las actividades educativas de su grupo de referencia.

LAS FUNCIONES DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales que intervienen con el alumno.

Promover al alumno hacia situaciones progresivamente menos restrictivas.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Que no estén previstos en el currículo de referencia. Puede ocurrir que un niño con NEE precise de algunos objetivos complementarios o alternativos a los planteados en el currículo.

1.- Introducir

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Seleccionar aquellos que se consideran fundamentales o claves para la adquisición de aprendizajes posteriores.

2.- Priorizar

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Puede darse que determinados niños demuestren tener mayores habilidades o competencias en ciertas áreas curriculares, que requiere aumentar el grado de complejidad o dificultad del objetivo o contenido, potenciando así las capacidades del alumno

3.- Ampliar el nivel de exigencia

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Algunos niños pueden requerir que se les conceda más tiempo para alcanzar determinado objetivo, sin que ello implique renunciar a él. Ello puede significar trasladar el objetivo al siguiente semestre, año, nivel o ciclo escolar.

4.- Cambiar temporalización

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Puede suceder que algunos alumnos con nee no puedan desarrollar todos los objetivos y contenidos del currículo y que haya que optar por eliminar los menos significativos o de segundo orden.Lo importante es no suprimir aquellos que se consideran esenciales para el desarrollo del alumno.

5.- Eliminar

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

También puede darse la situación inversa a la anterior, en la cual el alumno presente un nivel de competencias menor al de su grupo de referencia, por lo que es necesario disminuir el nivel de exigencia del objetivo o contenido de modo que el alumno pueda alcanzarlos

6.- Simplificar nivel de exigencia

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

EVALUACIÓN

Los conocimientos previos son la base, los resultados a alcanzar por el alumno deben ser realistas y ajustados, y la evaluación debe ser coherente

Qué Evaluar

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

EVALUACIÓN

Instrumentos que faciliten medir que lo que se quiere medir y no otra cosa. Por ejemplo; dar apoyo, mediar, orientar.

Cómo Evaluar

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

EVALUACIÓN

En contextos más reales

Cuándo y

DóndeEvaluar

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

MATERIALES

Tipo, tamaño, color, incorporación de fotos, gráficos, esquemas, etc.

Presentación

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

MATERIALES

Simplificar mediante uso de sinónimos, reemplazar algunos términosexplicaciones adicionales , focalizar lo más relevante...

Contenido

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA

Los niños con NEE aprenden bajo los mismos principios y métodos pedagógicos que han demostrado ser efectivos para el resto de los niños. Salidas a la comunidad, investigaciones, experimentos, exposiciones, demostraciones, etc.

Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso. Trabajo en pareja, pequeño grupo, gran grupo, técnica de rompecabezas ( elaboraciones colectivas a partir del trabajo individual), participación en proyectos de trabajo, etc.

ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULUM

Provisión de medios, recursos y ayudas técnicas que van a permitir que los alumnos accedan al currículum común, facilitando el aprendizaje y su autonomía

CONCEPTO

ADAPTACIONES A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULUM

Condiciones físico-ambientales: luminosidad,sonoridad,ubicación en el aula para facilitar el acceso a la información

Materiales adaptados o específicos: mobiliario, computadores, etc en general para problemas sensoriales y motores .( Ejemplo : sin modificar el contenido puede hacer adaptaciones en este sentido a los cuentos

Código de comunicación alternativo aumentativo o complementario del lenguaje oral o escrito : sordos o ciegos

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Para una alumna con nee derivadas de un trastorno específico del lenguaje (TEL), qué está integrada en 8º básico se introduce el siguiente objetivo de carácter transversal:

Adecuar los temas de conversación en función de diferentes contextos comunicativos, aplicando habilidades sociales básicas como escuchar, respetar el turno al hablar, expresar con claridad y de manera atingente sentimientos, ideas y emociones.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Para un alumno que presenta una especial motivación ycapacidades sobresalientes en el área de las ciencias,que cursa 6º básico, en la asignatura de Estudio yComprensión de la Naturaleza, se amplia y eleva el nivelde complejidad del siguiente objetivo:

Objetivo Fundamental:Apreciar la importancia que las especies biológicas tienen en elmejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.

Objetivo Adaptado:Conocer y utilizar procedimientos científicos, en especialreconocer evidencias e hipótesis en la formulación de teoríasreferidas a los procesos de evolución en las especies biológicasen relación al mejoramiento de la calidad de vida de los sereshumanos

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Para un alumno que presenta nee derivadas de un retrasoen el lenguaje, integrado en un 4º básico, en la asignaturade lenguaje y comunicación se simplifica el siguienteobjetivo:

Objetivo Fundamental:Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral paracomunicarse de manera natural, utilizando distintas clases deconstrucciones verbales, adaptadas a su edad y situacióncomunicativa.

Objetivo Adaptado:Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral,utilizando un vocabulario simple, que le permita comunicar susnecesidades básicas, experiencias personales y sentimientos.

ADAPTACIONES EN LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULUM MISMO

EVALUACIÓN

•Pruebas orales y escritas, cuestionarios•Disertaciones, investigaciones, desarrollo de proyectos•Dramatizaciones, trabajos cooperativos•Observaciones en actividades dirigidas y no •Revisión de cuadernos y trabajos•Listas de Cotejo , •Escalas de apreciación•Registros anecdóticos•Auto-evaluación, co-evaluación

•Poner en práctica otras actividades y estrategias de evaluación •Modificar los instrumentos•Adecuar los tiempos de ejecución•Graduar las exigencias y la cantidad de contenidos•Otorgar apoyo al estudiante durante la realización de la evaluación.

Alumnos conNee

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

¿Qué es lo que el alumno/a no consigue hacer?

¿Cuál es el punto de partida para la ayuda?

¿Cuál es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce a la consecución del objetivo?

¿Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas para el alumno?

¿La ayuda que se le ha dado al alumno, le ha permitido alcanzar el objetivo?