las emociones en los niños de preescolar
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7/24/2019 Las Emociones en Los Nios de Preescolar
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Las emociones en los nios de preescolar
Hoy en da la mejora de la educacin es de vital importancia y es necesario tener
una visin didctica del asesoramiento con un enfoque de colaboracin crtica que
se ajuste a la realidad de los docentes elaborando propuestas puntuales que los
apoyen a desarrollar una educacin integral en los alumnos y no coarten el
proceso de mejora.
La literatura sobre los procesos de cambio y mejora educativa seala que en la
actualidad los maestros no pueden llevar a cabo su tarea solos porque, adems
de ser compleja, se espera demasiado de ellos, la creacin de sociedades que
sean capaces de aprender continuamente (Fullan, 2002; Stoll y Fink, 1999). Con
base en este razonamiento, en algunos pases se han instalado, renovado o
fortalecido los servicios internos y externosde apoyo tcnico a las escuelas, con
el propsito de que cuenten con la ayuda sistemtica de profesionales de la
educacin, quienes a manera de colegas e interlocutores cercanos brinden ayuda
tcnica, oportuna y pertinente a sus necesidades para mejorar las prcticas
educativas.
En el anlisis de la literatura del tema se encontr que Brich y Ladd (1997)
proponen tres aspectos cualitativamente distintos que pueden caracterizar las
relaciones entre el profesor y sus alumnos, especialmente en los primeros aos
escolares; estos son: cercana, conflicto y dependencia.
En relacin con lo anterior, Midgley, Roeser y Urdin (1996) plantean que en un
clima social positivo la relacin profesor-alumno se caracteriza por un alto grado
de respeto, apoyo, cuidado, confianza y responsabilidad. Asimismo, plantean que
los profesores que alientan un clima cooperativo logran mejores niveles de
autoestima.
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El desarrollo emocional y social ha sido conceptualizado de diferentes maneras,
se ha hablado de desarrollo personal, inteligencia emocional, inteligencia social,
desarrollo afectivo, trminos que apuntan a la necesidad de considerar estos
aspectos para lograr una educacin ms integral. (Goleman, 1996; Damasio,
1995, Gardner, 1989;1993; Garmenzy el al, 1984).