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Las nuevas fronteras de la educación superior en
América Latina
Claudio Rama - Director - UNESCO-IESALC
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1 Reforma: la autonomía
Desarrollo de la autonomía universitaria y del cogobierno.Pasaje de una educación de elites a una educación de masas a través de la ampliación de cobertura a las clases medias.Expansión de un modelo de educación superior pública, gratuita y monopólica. Nivel homogéneo de la calidad a través de mecanismos internos a las instituciones.Formación de profesionales
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2 Reforma: la mercantilización
Crisis de la educación publica gratuita por restricciones financieras y conflictos políticos, asociado al agotamiento de los modelos de industrialización por sustitución de importaciones y de los esquemas de inserción internacional. Nacimiento y expansión de la educación superior privada y conformación de modelos duales con alta heterogeneidad en términos de calidad, acceso y financiamiento.
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2 Reforma: la mercantilización
Masificación y feminización de la matrícula, heterogeneidad de los niveles de calidad, diversificación de las opciones educacionales y regionalización de las instituciones.Reducción de rol regulador del estado y expansión del mercado como agente asignador . Multiplicación y diferenciación de las instituciones públicas y privadas.Establecimiento de restricciones al ingreso en las Macrouniversidades
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Agotamiento de la 2 Reforma
La diversificación creó un desajuste estructural con imprecisión de funciones y delimitaciones dando un de un sistema excesivamente heterogéneo, inconectado y repetitivo.Ausencia de investigación en el sector privado Incapacidad del mercado por si de producir niveles mínimos de calidad, ausencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad y deterioro de las certificaciones.Aumento de la inequidad en los instituciones públicas (ausencias de minorías, alta deserción, exámenes y cupos, etc.)Excesiva competencia local encareciendo los costos de promoción
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3 Schock: la internacionalización
Expansión de la educación internacional en la región y nacimiento de un modelo tripartito (público, privado local y privado internacional). Nacimiento de la educación virtual y aparición de nuevas modalidades pedagógicas híbridas a escala nacional e internacional. La ausencia de pertinencia y los problemas de empleo: exceso descontrolado de ofertaLa emigración de saberes y el bajo empleo profesionalLa incapacidad de manejar en las Universidades la gestión de los nuevos saberes
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Contexto local de la 3 Reforma
Restricciones financieras de las U. Públicas y establecimiento de sistemas de restricciones en el acceso.Nuevas formas de regulación a través de Consejos de Rectores resultado de la diferenciación institucional y de la dominancia de las instituciones privadasAlta feminización de la matrícula estudiantilCreciente desempleo y emigración de profesionales y técnicosNuevas demandas de habilidades y destrezas en los mercados laborales
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Contexto Global de la 3 Reforma
Nacimiento de la Educación Trasnacional a través de la internacionalización de la educación y establecimiento de alianzas y redes globalesEducación virtual no presencialConvergencia digital de industrias culturales y servicios educacionalesGlobalización económicaFuerte desarrollo del conocimiento científico y nacimiento de una economía de redes
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La Educación Superior en América Latina
11:717.281 alumnos matriculados (2000). 51 % de la matrícula en instituciones privadas Tasa de incremento anual de la matrícula 6% (93-2000) Sector privado: 8 % / Sector público:2.5 %.
1.2 millones en 210 Universidades religiosas164.527 alumnos virtuales (1,3% de la matrícula en 175 Universidades)1.8 millones 29 macrouniversidades públicasTasa de escolarización: 18,91 %Tasa escolarización de indígenas: 1,5%69% de las instituciones son privadas
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Crecimiento de la matrícula
02000000400000060000008000000100000001200000014000000
1950 2000
Serie3
1970 1980 1990
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0
5
10
15
20
1950 1970 1980 1990 2000
% de Cobertura de la educación superior
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3 Reforma: la internacionalización
Nueva educación transnacional y conformación creciente de un modelo tripartito (público, privado local y privado externo). Nacimiento de la educación virtual y aparición de nuevas modalidades pedagógicas híbridas. Reforma de las IES y creación de la Universidad de la DiversidadNuevo rol del Estado y establecimiento de sistemas nacionales deaseguramiento de la calidad.Demanda de cuarto nivel altamente diferenciada, no totalmente cubierta por los instituciones locales dada la contradicción entre escalas yespecializacionesEstablecimiento de alianzas internacionales universitarias en el marco de una mercantilización global de las IESReducción de la expansión de instituciones privadas locales y comienzo de una etapa de contracción por determinantes de mercado o de calidad. Heterogeneidad institucional y de modalidades de gestión en un escenario global a través de la flexibilización de las estructuras académicas y administrativas
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Fases de la educación superior
GATSET – Alianzas Migración profesional
ServiciosGlobalización
Calidad -Trinario
3
Migración estudiantil Internacionalización de Ind. Culturales
Exportaciones primariasTransnacionalización
Privatización – Binario
2
GATTMigración docenteSustitución ImportacionesInternacionalización
Autonomía-Monopolio
1
Regulación Global
Internacionalización ES
Modelo EconómicoModelo ESRef
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Desafíos de la 3 Reforma de la ES
Educación transnacional (modelo tripartito), educación virtual, sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad, expansión de los postgrados, nuevo rol del Estado, nacimiento dela educación indígena y Universidades de la Diversidad.
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Internacionalización de la ES
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La educación transnacional
Educación: última fábrica nacional, asociada a una tecnología pedagógica presencial, con fuertes inserciones en los países. Las nuevas tecnologías permitirán el inicio de la desnacionalización de la educación y el nacimiento de una competencia a escala global.
Las nuevas tecnologías de información y comunicación al cambiar las estructuras de costos, los niveles de cobertura, la centralidad en el aula, el rol de los docentes, las modalidades de acceso y la educación permanente, sentarán las bases de un nuevo modelo educativo.
La mercantilización de la educación torna a la ES en negocio rentable a escala global generándose nuevas modalidades competitivas
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La nueva educación transnacional
1.5 millones de estudiantes matriculados fuera de sus países Mega universidades a distanciaNacimiento de filiales o franquicias universitarias a escala globalServicios y bienes educativos globales que representan un mercado de 27 mil millones de dólares en l995
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Internacionalización productiva
Internacionalización de la producción. Expansión de las multinacionales a través de subsidiarias
Universidad autónoma y pública. Industrialización sustitutiva. Regulación comercial en base a aranceles. La educación como un bien no transable. Baja rentabilidad de la educación superior
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Internacionalización de los intangiblesInternacionalización de los serviciosEducación: última fábrica nacional, asociada a una tecnología pedagógica presencial, con fuertes inserciones en los países. Las nuevas tecnologías permiten la desnacionalización de la educación y el nacimiento de una competencia global
Nueva división del trabajo en la sociedad de la información. El centro produce conocimientoLa mercantilización de la educación y el incremento de la rentabilidad torna a la ES rentable generándose nuevas modalidades competitivas
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Modalidades de la internacionalización
1. Suministros transfronterizos provenientes del territorio de un país a otro: Cursos a distancia o virtuales
2. Consumo en el extranjero de un servicio educativo: Estudios en el extranjero
3. Presencia comercial mediante que permite a los proveedores extranjeros dispensar el servicio en un país distinto: Franquicias o instalación de Universidades extranjeras
4. Presencia de personas físicas en otros países:Movilidad de docentes y profesionales
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Internacionalización de los intangibles
Regulación del comercio internacional en base a derechos (de autor, de propiedad, de distribución geográfica, de marcas, de patentes, etc)Economías de escalas globales en las industrias culturales y educativas
EDUCACION TRASNACIONAL
Modalidades de internacionalización de las firmas:
1 etapa: alianzas o franquicias2 etapa: instalación directa
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La región frente a la ET
No existen mecanismos de regulación para los proveedores externosLa presencia de ET está asociada al grado de apertura (Perú: 0.34 de la matrícula; Chile: 7,5 %, Bahamas 12%. En América Latina los proveedores son transfronterizos y españoles y están localizados en los postgrados. En el Caribe son americanosLa modalidad dominante es hoy alianzas, pero ya hay presencia en todos los países de todas las modalidades de ETLos proveedores externos están acreditados, los locales en pocos países de la región
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Los sistemas de aseguramiento de la calidad de la ES
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Sistemas de aseguramiento de la calidad
Expansión de sistemas de aseguramiento de la calidad en toda la región a partir de los noventa basados en consensos, transparencia de sus decisiones, imparcialidad y autonomía de los centros de poder, y basados en esquemas voluntarios u obligatorios de auto evaluación, evaluación de pares y evaluación externaNacimiento de sistemas internacionales o regionales de control de la calidad
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Evolución de los Sistemas de aseguramiento
1. Etapa de negociación y aprobación de marcos normativos
2. Etapa de fiscalización y control, caracterizada por el cierre de IES
3. Etapa de Incentivos, caracterizada por el desarrollo de Fondos de mejoramiento de la calidad con créditos de la banca internacional
4. Etapa de internacionalización, caracterizada por acuerdos de supranacionalidad y regulación externa
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Nuevo rol del Estado en a ES
* Nuevas ley de regulaciónEl Salvador* Expansión sector públicoMéxico
* Cambios constitucionales – Nuevos organismos de regulacion y acreditación
Ecuador
* Consejo de Regulación y normas de expansión de las U. privadas
Uruguay* Nueva Ley – MinisterioRep. Dominicana
* Creación de Ministerio y normas constitucionales
Venezuela* Asociación calidad financiamiento- Nueva LeyChile* Acceso a sectores marginadosBrasil
Nueva ley de educación en discusiónPerú
Ley 90. Reorganización del sector públicoColombia
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Aparición de regulaciones globales
Gestación del GATS (1995) para regular el creciente comercio de servicios con el objeto de liberalización de las barreras para arancelarias para expandir el comercio e inclusión – en debate -de la educación como un servicio en el Gats y por ende su definición como un sector económico sujeto a regulaciones globalesMultiplicidad de acuerdos de libre comercio y aperturas comerciales indiscriminadasAcuerdo de Bolonia en Europa; Mercosur educativo en América del SurBienes públicos globales regulados nacionalmente, regionalmente o internacionalmente
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Nuevo rol global del conocimiento
La productividad en el sector formal local esta asociada a la educación superiorLa inserción en mercados laborales globales es solo para profesionales y técnicosLas habilidades y destrezas se tornan obsoletas en un corto plazo que lleva a la educación permanenteEl conocimiento no puede ser monopolizado y las IES perdieron su rol determinante en la administración de los saberes
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El drenaje de profesionales universitarios
La educación superior esta relacionada con economías deprimidas que no permiten generar los puestos de trabajo que forman las Universidades y que la gente demanda en exceso en mercados libres. De allí la fuga de profesionales y la pérdida constante de capital humano formado, el cual termina beneficiando a los mercados laborales en los países centrales y significando un drenaje permanente de recursos desde los países subdesarrollados.
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Nuevo rol del conocimiento
La productividad en el sector formal local esta asociada a la educación superiorLa inserción en mercados laborales globales es solo para profesionales y técnicosLas habilidades y destrezas se tornan obsoletas en un corto plazoEl conocimiento no puede ser monopolizado y las IES perdieron su rol determinante en la administración de los saberes
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Nuevos proveedores de educación
Amplia expansión y diferenciación de instituciones con una fuerte promoción de matrículas no requeridas por el mercadoCreciente producción de profesionales y técnicos en mercados de baja absorción laboral que determinan mayor desempleo relativo de universitariosCompetencia entre múltiples instituciones de educación superior locales con reducidas ofertas de programasCreciente irrupción de nuevos proveedores externos con programas especializados con pertinencias globalesDiferenciación de calidad-precios de los proveedores que deprecia las titulaciones
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Los desafíos de las Universidades ante la globalización
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Desafíos de las Universidades
Promover reformas para transformarse en Universidades de la Diversidad
paraResponder a las nuevas demandas de la sociedad Promover estándares altos de calidad Desarrollar nuevas modalidades pedagógicas basadas en la NTICBuscar la equidad en el acceso y la cobertura masiva Incentivar la educación permanentePromover la investigación nacional
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Nueva competencia en la educación
Como nuevos o viejos proveedores5
Por pertinencia local o internacional4
Por carácter público o privado del financiamiento
3
Por modalidad presencial o virtual2
Por niveles de relación calidad-precios1
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Modalidades de la competencia universitaria
Equipamiento físico, publicidadPor inversión6
Valor marca, escalas que permiten oferta única, especialización en un nicho de mercado
Por monopolio5
Presencia estable en mercado local, valor marca
Por continuidad4
Virtual, híbridos, cátedras, modelo de casos, experimentación, simulación
Por métodos3
Sistemas de evaluaciónPor calidad2
Eficiencia de globalizaciónPor costos1
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Síntesis de la ES de la región
1. Diferenciación calidad-precios en el sector privado, y calidad-acceso en el sector público que generan inequidades sociales
2. Restricciones en el financiamiento público e incremento de la actividad comercial de las Universidades públicas y privadas en un contexto competitivo y con economías débiles y con altos niveles de desigualdad y pobreza
3. Inestabilidad y muy reciente establecimiento de sistemas de aseguramiento de la calidad
4. Baja presencia de modelos públicos de gestión eficientes y eficaces y ausencia de mecanismos de incentivo
5. Inequidad en el acceso de sectores minoritarios (negros, indígenas, minusválidos, pobres)
6. Irrupción de una nueva competencia de la educación transnacional y de la educación virtual local e internacional, con ausencia de respuestas públicas
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Estrategias para la ES
UNIVERSIDADES DE LA DIVERSIDAD
Promover reformas para incrementar la cobertura, aumentar la equidad y elevar la calidad a nivel global, orientadas hacia la flexibilidad de la gestión, diferenciación
de las instituciones, nuevas fuentes de financiamiento, educación a lo largo de la
vida, sistemas de control de la calidad, formas pedagógicas híbridas con NTIC, y una mayor pertinencia glocal con alianzas
universitarias