las tecnologías de la información y la comunicación (tic) como andamiaje de una educación...
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Comunicación presentada en el XXVIII Congreso de "Universidades y Educación Especial", 2011. Se presenta un estudio de caso donde se analiza el uso de las TIC en las aulas y cómo pueden favorecer el desarrollo de una educación más inclusiva.TRANSCRIPT
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LAS TIC COMO ANDAMIAJE DE UNA
EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN ESTUDIO DE CASO
Congreso Internacional “Educación Especial y Mundo Digital”
XVIII Jornadas Nacionales de Educación Especial y Universidad
Rafael López Azuaga
Mayka García García
Universidad de Cádiz
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CONTEXTUALIZACIÓN• Proyecto de investigación “Explorando el uso de las TIC en Atención a la Diversidad”.
DIFERENCIA
Integración -> Compensación de desigualdades
Inclusión -> Aprendizaje cooperativo
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CONTEXTUALIZACIÓN
• Centro educativo ubicado en una localidad de la provincia de Cádiz.
• Centro de tamaño mediano. Localidad cada vez más definida por su carácter intercultural.
OBJETIVOS
• Es posible llevar a cabo experiencias TIC inclusivas gracias a la cooperación.
• Posible asociación entre TIC y diversidad.
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RESULTADOS• Potenciación de las relaciones positivas y la convivencia.
• Se subestiman las capacidades del alumnado con NEAE.
• El alumnado con NEAE pasa la mayor parte del tiempo en el Aula de Apoyo a la Integración.
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RESULTADOSAlumnado
• Desarrollo de competencias básicas: Lingüística y comunicativa, cultural, interacción con el mundo físico y tratamiento de la información.
• Tareas cooperativas: blogs, libros virtuales y wikis. Se favorece la “tutoría entre iguales”.
• Aprendizaje de valores, afianzamiento de las relaciones interpersonales.
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RESULTADOSAlumnado
• Desarrollo de la competencia digital desde los primeros cursos.
• Desarrollo de la autonomía y creatividad: blogs, libros virtuales y wikis.
• Creación de la figura del “alumno-ayudante”.
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RESULTADOSProfesorado
• Grupo de trabajo sobre la elaboración de materiales didácticos con JClic.
• Colaboración del CEP junto al Coordinador TIC en la formación del profesorado.
• Asistencia a cursos, jornadas, grupos de trabajo, ...
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RESULTADOSFamilias
• Módulos formativos para desarrollar la competencia digital: Guadalinex.
• Sistema de comunicación para favorecer que las familias puedan seguir el proceso educativo de sus hijos y el desarrollo del curso en el centro educativo: PASEN, plataforma web, blogs, correo electrónico, SMS, ...
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RESULTADOS“Audición y Lenguaje” y “Pedagogía Terapéutica”
AyL
- El lenguaje se desarrolla interactuando con personas y no con máquinas.
- Uso del ordenador como estímulo.
PT- Elaboración de diversos materiales educativos con TIC
- Currículum adaptado. Apoyo segregado y no inclusivo.
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RESULTADOSAlumnado con NEAE
• No todos utilizan las TIC en el aula ordinaria.
• Cuando lo hacen, participan en las mismas actividades que el resto del alumnado.
• Se pretende facilitar el acceso al alumnado con NEAE a los recursos TIC.
• La participación del alumnado con NEAE en la dinámica de las clases ha aumentado.
• Se reducen las creencias negativas sobre la capacidad de sus compañeros.
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PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Un uso innovador de las TIC puede apoyar el cuestionamiento que la escuela necesita para ofrecer una respuesta eficaz y de calidad a la diversidad del alumnado, pudiendo favorecer prácticas más inclusivas.
• El uso de las TIC mejora el aprendizaje y el desarrollo individual y colectivo de los alumnos, del profesorado y las relaciones familia-escuela.
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PRINCIPALES CONCLUSIONES
• Si el uso de las TIC se apoya en estrategias cooperativas, se hace especial énfasis en desarrollar determinadas competencias básicas, como la digital y la de aprender a aprender, se fomentan valores inclusivos y se sientan las bases del apoyo mutuo.
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PRINCIPALES CONCLUSIONES
• ¿Qué es necesario también?:
1. Avanzar hacia la construcción de materiales más accesibles.
2. Formación del profesorado en TIC e inclusión educativa
3. Experimentar propuestas que conecten con los principios del “Diseño universal de aprendizaje”.
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