E l a p r e n d i z a j e es el proceso a través

d e l c u a l s e a d q u i e r e n o

modifican habilidades, destrezas

conocimientos, conductas o valores como resultado del

estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento

y la observación; constituye una de las funciones

mentales más i m p o r t a n t e s e n h u m a n o s , a n i m a l e s y d e

s i s t e m a s a r t i f i c i a l e s .

El propósito d e

las teorías

e d u c a t i v a s

e s e l d e

comprender e identificar estos procesos y a

partir de ellos, tratar de describir métodos

para que la instrucción sea más

e f e c t i v a .

Ayudan a comprender, predecir y controlar

el comportamiento humano y tratan de

explicar cómo l o s s u j e t o s a c c e d e n a l

c o n o c i m i e n t o .

Su objeto de estudio se centra

en la adquisición de

destrezas y habilidades, en el

razonamiento y la adquisición

d e c o n c e p t o s .

Existen diversas teorías que explican este aprendizaje o

manera en cómo se procesa la información

r e c i b i d a :

1) Conductivismo,

3) Constructivismo,

2) Cognitivismo,

P a v l o v ,

S k i n n e r ,

Wi l l i a m s

J a m e s ,

J o h n D e w e y ,

B o u n e ,

T h o r n d i k e ,

F r e d K e l l e r ,

H e n d e r s o n

B u r k e

- D e b e s e r c l a r a y p r e c i s a .

- Esta en función de elementos similares entre situaciones (transmisión).

- Presentación o exposición.

- O p e r a c a m b i o s e n

l a c o n d u c t a p o r

c a u s a s e x t e r n a s .

- Adquisición d e h e c h o s , d e s t r e z a s

y c o n c e p t o s .

- O c u r r e m e d i a n t e

e l

e n t r e n a m i e n t o y

l a p r a c t i c a

g u i a d a .

- ocurre mediante la aplicación

e f e c t i v a

S u s p r e c u r s o r e s

f u e r o n :

Concepción de la enseñanza:

Concepción d e l a p r e n d i z a j e :

- S u m i n i s t r a r

m o d e l o s , c o n s i g n a s

y r e f u e r z o s .

- D i s p o n e r e l

a m b i e n t e

- Analizar la tipología d e l a m b i e n t e s o c i a l y

e s c o l a r .

- Manipulación d e l s u j e t o q u e a p r e n d e .

C o n d u c t i v i s m o

F u n c i o n e s d e l

d o c e n t e :

F u n c i o n e s d e l a l u m n o :

- Participación c o n s c i e n t e y r a z o n a d a .

- Reacción pasiva de la información.

- Atención activa según

d i r e c c i o n e s .

- Abierto al estímulo.

Estrategias metodológicas:

- Instrucción p r o g r a m a d a y p e r s o n a l i z a d a .

- Enfatizar estímulos

- R e f o r z a m i e n t o .

- La repetición o memorización

G a g n e ,

A n d e r s o n ,

B r u n e r ,

G a l p e r i n ,

A u s u b e l ,

B o u r n e

S u s p r e c u r s o r e s

f u e r o n :

Concepción d e l a p r e n d i z a j e :

- Solución d e p r o b l e m a s .

- Técnicas d e e s t u d i o .

- Enseñar p a r a t r a n s f e r i r

- Enseñar a p e n s a r .

- O r i e n t a r y g u i a r

p a r a d e s a r r o l l o d e

h a b i l i d a d e s .

- Es recepción.- E s

d e s c u b r i r .

- A d q u i r i r

c o n c e p t o s .

Concepción de la enseñanza:

F u n c i o n e s d e l a l u m n o :

F u n c i o n e s d e l

d o c e n t e :

E s t r a t e g i a

s

metodológicas:

- A c t i v o .

- Procesador de información.- C o n f o r m a r i d e a s

s o b r e l o r e a l .

- S o l u c i o n a r

p r o b l e m a s .

- Enseñar estrategias efectivas (resúmenes, mapas conceptuales,

interrogantes, analogías, e t c .).

- P r e g u n t a s s o b r e

a s p e c t o s r e l e v a n t e s .

- Representaciones gráficas.

J . A n d e r s o n ,

V i g o t s k y ,

J e a n P i a g e t ,

B r u n e r ,

B u r t l e t t ,

Filósofos d e l a

G e s t a s t l

S u s p r e c u r s o r e s

f u e r o n :

Concepción de la enseñanza:

Concepción d e l a p r e n d i z a j e :

- Adquisición d e h e c h o s , d e s t r e z a s , c o n

c e p t o s y e s t r a t e g i a s .

- Ocurre mediante la aplicación

e f e c t i v a d e

e s t r a t e g i a s .

- A c c i o n a r

i n t e l i g e n t e c o n e l

m e d i o .

- C o n o c e r u n

o b j e t o , a c t u a r s o b r e

e l y t r a n s f o r m a r l o .

- Mostrar una actividad manifiesta y

reflexiva. Interés.- C o n s t r u c t o r d e s u

p r o p i o c o n o c i m i e n t o .

-I n v e s t i g a d o r , d e s c u b

r i d o r .

-Procesador activo de la información,

-Usuario de estrategias para organizar y

recordar, y reorganizar la información.

F u n c i o n e s

d e l a l u m n o :

F u n c i o n e s

d e l d o c e n t e :

Estrategias metodológicas:

- P r o p i c i a r l a s

s i t u a c i o n e s .

- Enseñar y m o d e l a r e s t r a t e g i a s

e f e c t i v a s .

- Corregir las concepciones erróneas.

-Estimular a los alumnos para que

cuestionen el conocimiento

por sí m i s m o s .

- Estimular iniciativa, curiosidad,

crítica y d e t a l l i s m o .

- M o s t r a r u n a

a c t i v i d a d m a n i f i e s t a

y r e f l e x i v a .

- C o n s t r u c t o r d e s u

p r o p i o c o n o c i m i e n t o .

-I n v e s t i g a d o r , d e s c u b

r i d o r .

-Procesador activo de la información,

-Usuario de estrategias para organizar y

recordar, y reorganizar la información.

Se sustenta en las hipótesis d e L e vV i g o t s k y y l o s p l a n t e a m i e n t o s d e A u s u b e l , de tal modo que desde aquíha nacido una herramienta pedagógicadenominada "eje pedagógico integrador", elque es concebido como una transferenciapedagógica al modelo de aprendizaje; básicamente s e c o n s i d e r a c o m o u n proceso didácticod e a p r e n d i z a j e a c t i v o , i n t e g r a l y cíclico.

S e i n d a g a e lc o n o c i mi e n t o p r e v i o q u e

p o s e e e l a l u mn o ,

S e p r o v e e d e c o n o c i mi e n t o n u e v o a l

a l u mn o me d i a n t e d i v e r s a s s i t u a c i o n e s d e

a p r e n d i z a j e ;

Se integran todo los conocimientos para que estelos ejercite en situaciones en las que sean

requeridos (cíclico).