República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Defensa

Universidad Experimental de las Fuerzas ArmadasExtensión de Investigación y Postgrado

Maestría en Gerencia de Tecnología Educativa

Participantes:

Profª. Francis FernándezProfª. Solimar Rondón Profª. Yolanda RodríguezProfª. Marianyi Cermeño

Noviembre, 2011

LAS TIC Procesa

SintetizaRecupera

Difunde

CARACTERISTICAS DE LAS TIC

Penetración

De todos los

Sectores

Instantaneidad

Inter

conexió

n

Interactivida

d

Digitalizació

n

Colab

orac

ió

n

Diversidad

IMPORTANCIA DE LAS TIC

Actitudes SocialesRealización de Tareas

InteracciónCambio de ParadigmaAprovechamiento de RecursosAprendizaje Cooperativo

Acceso a la InformaciónNueva forma de AprendizajeMotivación e InterésDesarrollo de Habilidades

IMPORTANCIA DE LA TIC EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Desarrollo Vertiginoso de la s Tic

Revolución Tecnológica

Herramienta de la Educ. a DistanciaDe la Presencialidad a la Virtualidad

EDUCACION Construcción Colectiva

Formar al Individuo

Proceso

Vivir En Sociedad

Aprendizaje Significativo

Comunicación

EDUCACION VIRTUAL

TIEMPO ESPACIO TIC

Alumno

Apropiarse Del

Aprendizaje

Docente

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL

DOCENTE

ESCUELA

ALUMNO

DOCENTE

VENTAJAS DE LA EDUCACION VIRTUAL

PERSONALIZACION

NO HAY DELIMITACION

EL ESTUDIANTE ES UN SUJETO ACTIVO

ACCESO PARA TODOS

INTERCAMBIO DE INFORMACION

HERRAMIENTA PARA MEJORAR EL METODO TRADICIONAL

DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

PASIVIDAD DEL SUJETO FRENTE AL MEDIO

DESHUMANIZACION DEL PROCESO DE PARENDIZAJE

CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES

FALTA DE MOTIVACIÓN POR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE PARA SU CAPACITACION

FALTA DE INTERACCION PERSONAL

CAPACIDAD DEL LOS AUMNOS PARA CONSTRUIR SU PROPIO APRENDIZAJE

CORRIENTES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION VIRTUAL

COGNITIVISMO

(JEAN PIAGET)

CONDUCTISTA

(WATSON)

CONSTRUCTIVISTA(VYGOSTKY)

CONECTIVISMO

IMPORTANCIA DEL TUTOR VIRTUAL

TUTORIA

DIDÁCTICA

ORIENTADORA

INDIVIDUAL

COLECTIVO

TELEFÓNICA

TUTORIA DIDACTICA

RESUELVE DUDAS

TUTORIA INDIVIDUAL

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

TUTORIA COLECTIVA

TIENEN DOBLE SENTIDO

TUTORIA TELEFÓNICA

RESUELVE DIFICULTADES PUNTUALES

LA IMPORTANCIA DEL TUTOR VIRTUAL

RADICA EN :

PRESENTAR UN ROL DE GUÍA Y ORIENTADOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PRESENTA INNOVACIONES Y ACTUALIZACIONES EN SUS ACTIVIDADES O TEMA.

IMPLEMENTA NUEVAS MANERAS DE ENSEÑAR A

TRAVES DE LAS TIC.

DA GRAN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN HACIENDO QUE SUS CLASES SEAN CONCRETAS

UTILIZA AL MÁXIMO LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS, DIGITALES Y EL INTERNET

NIVEL DE COMPETENCIA DEL TUTOR VIRTUAL DEL APRENDIZAJE

COMBINACION

MEDIADORES

RENDIMIENTO

FORMACIÓN

COMPETENCIAS DEL TUTOR VIRTUAL

DAR LA BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL CURSO EN RED.

DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.

•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.•DISEÑAR ACTIVIDADES ADECUADAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A UN DIAGNOSTICO PREVIO.

HACER VALORACIONES GLOBALES E INDIVIDUALES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

•HACER VALORACIONES GLOBALES E INDIVIDUALES DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

SER GUÍA Y ORIENTADOR DEL ESTUDIANTE

PROPONER ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL CONOCIMIENTO ENTRE LOS ESTUDIANTES

ASEGURARSE QUE LOS ESTUDIANTES TRABAJEN A UN RITMO ADECUADO

EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

¿QUÉ EVALUAR?

¿CÓMO EVALUAR?

¿CUÁNDO EVALUAR?

¿PARA QUÉ EVALUAR?

¿QUIÉNES EVALUAN?

EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL

PROFESOR TUTOR

COORDINADOR TECNICO

SUPERVISORPEDAGÓGICO

¿Cómo transformar la escuela moderna si fue concebida hace trescientos años, en una institución que responda a las necesidades de un mundo globalizado , de una cultura las mediática , de unos niños que sobre muchas cosas saben mas que nosotros, de un mercado de trabajo flexibilizado cuyas demandas formativas mutan constantemente? ¿Cómo respetar las diferencias culturales a través de una institución cuya estructura es completamente homogeneizante? ¿Cómo formar para el ejercicio ciudadano en la era de la política mediática de la postpolítica? ¿Cómo confiar en el sentido de lo que enseñamos si la certeza científica y la confianza ilustrada en el progreso indefinido del conocimiento están profundamente cuestionadas?

Terigi y Diker (1997. pág.. 25)

GRACIAS POR SU ATENCIÓN