L’AULA D’ACOLLIDAL’AULA D’ACOLLIDA

IES Álvaro Falomir IES Álvaro Falomir AlmassoraAlmassora

Andreu Beltran ZaragozàAndreu Beltran ZaragozàJornades de Convicència CiutadanaJornades de Convicència Ciutadana

Ajuntament d’AlmassoraAjuntament d’Almassora26/11/200426/11/2004

Alumnat estrangerAlumnat estranger

Una nova realitatUna nova realitat

La creació de l’Aula d’acollidaLa creació de l’Aula d’acollida

Una nova experiènciaUna nova experiència

L’ENTORNL’ENTORN

19701970 Institut de BatxilleratInstitut de Batxillerat

19981998 Educació Secundària ObligatòriaEducació Secundària Obligatòria

20012001 Adscripció de CPAdscripció de CP

perifèriaperifèria

nivell socioeconòmic baixnivell socioeconòmic baix

marginació social i culturalmarginació social i cultural

població emigrantpoblació emigrant

L’IES Álvaro Falomir d’AlmassoraL’IES Álvaro Falomir d’Almassora

Alumnat curs 04/05 Alumnat curs 04/05 493493

1r ESO 6 (162)1r ESO 6 (162)2n ESO 4 (97)2n ESO 4 (97)3r ESO 4 (90)3r ESO 4 (90)4t ESO 3 (60)4t ESO 3 (60)1r BAT 2 (49)1r BAT 2 (49)2n BAT 2 (35)2n BAT 2 (35)

L’IES ÁLVARO FALOMIRL’IES ÁLVARO FALOMIR

PROFESSORATPROFESSORAT

60 PROFESSORS/ES60 PROFESSORS/ES

43 PROFESSORAT DEFINITIU43 PROFESSORAT DEFINITIU

DIFICULTATSDIFICULTATS

ENTORN SOCIAL DESFAVORABLEENTORN SOCIAL DESFAVORABLE

REFÚS A L’ENTORN ESCOLARREFÚS A L’ENTORN ESCOLAR

PROBLEMES INDIVIDUALSPROBLEMES INDIVIDUALS

L’arribada d’alumnat estrangerL’arribada d’alumnat estranger

Curs 01/02Curs 01/02 1111

Curs 02/03Curs 02/03 1919

Curs 03/04Curs 03/04 3939

Curs 04/05Curs 04/05 4545

Alumnat estranger al País ValenciàAlumnat estranger al País Valencià

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIAEDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA

2000/012000/01 4.385 4.385

2001/02 2001/02 7.9387.938

2002/032002/03 11.43111.431

2003/042003/04 12.72912.729

PROGRAMA DE COMPENSACIÓ PROGRAMA DE COMPENSACIÓ EDUCATIVAEDUCATIVA

Curs 2003-04 Curs 2003-04

Sol·licitud i proposta:Sol·licitud i proposta: Anàlisi Anàlisi

CaracterístiquesCaracterístiques

ProblemàticaProblemàtica

ObjectiusObjectius

Pla d’actuacióPla d’actuació

Seguiment avaluacióSeguiment avaluació

RecursosRecursos

PLA D’ACTUACIÓPLA D’ACTUACIÓ

Acollida de les famílies emigrantsAcollida de les famílies emigrants

Actuacions compensadores per a Actuacions compensadores per a l’alumnat d’incorporació tardana. Aula l’alumnat d’incorporació tardana. Aula d’acollidad’acollida

Fons de materialsFons de materials

Actituds interculturals entre el professoratActituds interculturals entre el professorat

Comissió d’incorporació tardanaComissió d’incorporació tardana

Equip directiuEquip directiu

Departament d’OrientacióDepartament d’Orientació

Professorat de l’aula d’acollidaProfessorat de l’aula d’acollida

PLA D’ACOLLIDAPLA D’ACOLLIDA

Famílies dels nouvingutsFamílies dels nouvinguts

L’alumnat nouvingutL’alumnat nouvingut

El professorat del centreEl professorat del centre

L’organització del centreL’organització del centre

LES FAMÍLIESLES FAMÍLIES

Manca d’informacióManca d’informació

OrigenOrigen

SituacióSituació

Pautes culturals diferentsPautes culturals diferents

ExpectativesExpectatives

EL PROFESSORATEL PROFESSORAT

El tutor/aEl tutor/a

ActitudsActituds

ConeixementsConeixements

interculturalitat : una relació de respecte interculturalitat : una relació de respecte entre culturesentre cultures

INTERCULTURALITAT IMPLICA INTERCULTURALITAT IMPLICA INTERACCIÓINTERACCIÓ

L’única manera de comprendre correctament L’única manera de comprendre correctament les cultures és interpretar les seues les cultures és interpretar les seues manifestacions d’acord amb els seus propis manifestacions d’acord amb els seus propis criteris culturals.criteris culturals.

Això no ha de suposar eliminar el nostre judici Això no ha de suposar eliminar el nostre judici crític, però sí que suposa, crític, però sí que suposa, inicialment, deixar-lo en inicialment, deixar-lo en suspens suspens fins que no hàgem entés la complexitat fins que no hàgem entés la complexitat simbòlica de moltes pràctiques.simbòlica de moltes pràctiques.

Es tracta d’intentar moderar un inevitable Es tracta d’intentar moderar un inevitable etnocentrisme que porta a interpretar les etnocentrisme que porta a interpretar les pràctiques culturals alienes a partir dels criteris de pràctiques culturals alienes a partir dels criteris de la cultura de la persona- interpretant.la cultura de la persona- interpretant.

La La comunicacióncomunicación interculturalintercultural de Miquel Rodrigo Alsina de Miquel Rodrigo Alsina

EL CENTREEL CENTRE

Recursos humansRecursos humans

Recursos materialsRecursos materials

CARACTERÍSTIQUES DE CARACTERÍSTIQUES DE L’ALUMNAT ESTRANGERL’ALUMNAT ESTRANGER

ProcedènciaProcedència

Competència lingüísticaCompetència lingüística

Nivell d’escolarització prèviaNivell d’escolarització prèvia

PROCEDÈNCIAPROCEDÈNCIA

RomaniaRomania 1414MarrocMarroc 1111ColombiaColombia 6 6EquadorEquador 3 3BulgàriaBulgària 4 4MoldàviaMoldàvia 2 2BrasilBrasil 2 2AlgèriaAlgèria 2 2República Dominicana República Dominicana 1 1

CURSOSCURSOS

1 ESO 1 ESO 1616

2 ESO 2 ESO 1111

3 ESO 3 ESO 99

4 ESO 4 ESO 44

1 BAT 1 BAT 33

2 BAT 2 BAT 22

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICACOMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

1. Desconeixement total del valencià1. Desconeixement total del valencià

2. Desconeixement total del valencià i del 2. Desconeixement total del valencià i del castellà:castellà:

Llengües romàniquesLlengües romàniques

Llengües no romàniquesLlengües no romàniques

Nivell d’escolarització prèviaNivell d’escolarització prèvia

Sense escolaritzarSense escolaritzar

Escolarització irregularEscolarització irregular

Escolarització regularEscolarització regular

L’EXPERIÈNCIAL’EXPERIÈNCIA

PERÍODE D’ADAPTACIÓPERÍODE D’ADAPTACIÓ

1 etapa: 1 etapa: integració s.integració s. lèxic lèxic

2 etapa: 2 etapa: adaptació c.adaptació c. sintaxisintaxi

3 etapa: 3 etapa: introducció c.introducció c. morfologiamorfologia

PRIMERA ETAPAPRIMERA ETAPA

L’institutL’institutLa classeLa classeLa famíliaLa famíliaEl cosEl cosEls vestitsEls vestitsEl menjarEl menjarLa robaLa robaEls oficisEls oficis

LA CLASSELA CLASSE

TAULA TAULA

CADIRACADIRA

GOMAGOMA

EL COSEL COS

BOCABOCA

DENTSDENTS

LLAVISLLAVIS

LA ROBALA ROBA

PANTALONSPANTALONS

EL MENJAREL MENJAR

EL RAÏMEL RAÏM

ELS OFICISELS OFICIS

EL FORN DE PAEL FORN DE PA

EL TEMPSEL TEMPS

DE DIADE DIA

DE MATÍDE MATÍ

A MIGDIAA MIGDIA

DE VESPRADADE VESPRADA

DE NITDE NIT

LES ACCIONSLES ACCIONS

OBERTOBERT

TANCATTANCAT

ELS ANIMALSELS ANIMALS

EL GOSEL GOS

ACTITUDSACTITUDS

FURTARFURTAR

PEGARPEGAR

PERDONARPERDONAR

ESCOLTARESCOLTAR

LA SALUTLA SALUT

FER MAL EL CAPFER MAL EL CAP

REFREDATREFREDAT

TOSTOS

FEBREFEBRE

Continguts gramaticalsContinguts gramaticals

Singular i pluralSingular i plural

Masculí i femeníMasculí i femení

NumeralsNumerals

Adjectius (el contrari de…)Adjectius (el contrari de…)

PossessiusPossessius

Verbs tenir, ser, fer, escriureVerbs tenir, ser, fer, escriure

Adverbis (el contrari de)Adverbis (el contrari de)

AVALUACIÓ PROGRÉSAVALUACIÓ PROGRÉS

MATERIALS: ÀRABMATERIALS: ÀRAB

MATERIALS: ÀRABMATERIALS: ÀRAB

MATERIALS: BÚLGARMATERIALS: BÚLGAR

MATERIALS: ROMANÉSMATERIALS: ROMANÉS

MATERIALS: PORTUGUÉSMATERIALS: PORTUGUÉS

1a AVALUACIÓ1a AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ I ACTITUDCRITERIS D’AVALUACIÓ I ACTITUDFer totes les activitats del quadern Fer totes les activitats del quadern ComencemComencem

Fer totes les ativitats dels fulls facilitats pel professorFer totes les ativitats dels fulls facilitats pel professor

Fer totes les activitats escrites en la llibreta.Fer totes les activitats escrites en la llibreta.

Participar activament en les activitats orals de classeParticipar activament en les activitats orals de classe

Presentar els materials ordenatsPresentar els materials ordenats

Superar les proves escritesSuperar les proves escrites

Es valorarà positivament: mirar programes en la nostra llengua a Canal 9, TV3, Punt2, Canal 33, Es valorarà positivament: mirar programes en la nostra llengua a Canal 9, TV3, Punt2, Canal 33,

L'ús del curs de valencia elemental en CD rom.L'ús del curs de valencia elemental en CD rom.

CONTINGUTSCONTINGUTS1. A l'aula1. A l'aula

2. L'institut2. L'institut

3. Com ets?3. Com ets?

4. Els vestits4. Els vestits

5 La casa5 La casa

6. Què mengem?6. Què mengem?

7 Amb qui vius?7 Amb qui vius?

8. La ciutat8. La ciutat

10 Els vehicles10 Els vehicles

11. Animals11. Animals

12. Els oficis12. Els oficis

13. L'oratge13. L'oratge

OBJECTIUSOBJECTIUSQue aconseguesquen una competencia activa en:Que aconseguesquen una competencia activa en:

Vocabulari d'ús dels àmbits seleccionatsVocabulari d'ús dels àmbits seleccionats

Morfologia verbal : els temps verbals passsat (pretèrit perifràstic present d'indicatiu i futur simple ).Morfologia verbal : els temps verbals passsat (pretèrit perifràstic present d'indicatiu i futur simple ).

Verbs: anar, escriure, tallar, tenir, haver-hiVerbs: anar, escriure, tallar, tenir, haver-hi

adverbis: ara, ahir, demà, damunt, davall, davant, darrere...adverbis: ara, ahir, demà, damunt, davall, davant, darrere...

Adjectius: gran, xicotet, curt, llarg, alt, bo, roïn...Adjectius: gran, xicotet, curt, llarg, alt, bo, roïn...

Formular preguntes: quan, on, com, qui, que...Formular preguntes: quan, on, com, qui, que...

Els colors.Els colors.

Els dies de la setmanaEls dies de la setmana

Els mesosEls mesos

Els numerals (1-100)Els numerals (1-100)

El gènere i el nombre dels noms i els adjectius ( morfologia regular)El gènere i el nombre dels noms i els adjectius ( morfologia regular)

L'articleL'article

Preposicions, de, ambPreposicions, de, amb

La descripció: persones, paísos, ciutatsLa descripció: persones, paísos, ciutats

La carta informalLa carta informal

La conversa: pregunta/respostaLa conversa: pregunta/resposta

Conéixer els llocs on es parla la nostra llenguaConéixer els llocs on es parla la nostra llengua

Coneixements de geografia, història, el nostre entorn natural, social i culturalConeixements de geografia, història, el nostre entorn natural, social i cultural

SEGONA ETAPASEGONA ETAPA

OBSERVEM EL CELOBSERVEM EL CEL

ELS ÉSSERS VIUS: ANIMALS I ELS ÉSSERS VIUS: ANIMALS I PLANTESPLANTES

EL SÒL: LES ROQUES I ELS MINERALSEL SÒL: LES ROQUES I ELS MINERALS

Obsevem el celObsevem el cel

Els éssers vius: animals i plantesEls éssers vius: animals i plantes

El sòl: les roques i els mineralsEl sòl: les roques i els minerals

2a avaluació2a avaluacióNom: …………………………………………….Nom: …………………………………………….

1 ESO C1 ESO CSEGONA AVALUACIÓSEGONA AVALUACIÓ

CONTINGUTS: CONTINGUTS: Coneixement del medi. Comprensió/expressió oral i escritaConeixement del medi. Comprensió/expressió oral i escrita::

– UNITAT 1: Observem el celUNITAT 1: Observem el celL'univers i els astresL'univers i els astresEl sistema solarEl sistema solarEls moviments de la Terra i la LlunaEls moviments de la Terra i la Lluna

– UNITAT 2: Els éssers vius: animals i plantesUNITAT 2: Els éssers vius: animals i plantesFuncions vitals en animals i plantesFuncions vitals en animals i plantesEls animalsEls animalsLes plantesLes plantes

– UNITAT 3: El sòl, les roques i els mineralsUNITAT 3: El sòl, les roques i els mineralsEl sòlEl sòlLes roques i els mineralsLes roques i els minerals

AVALUACIÓ:AVALUACIÓ:Proves escrites:Proves escrites:

– 1ª = 31ª = 3– 2ª = 72ª = 7– 3ª = 33ª = 3– 4ª = 5,54ª = 5,5– 5ª = 45ª = 4

– EXPRESSIÓ:EXPRESSIÓ: SuficientSuficient– COMPRENSIÓ:COMPRENSIÓ: BéBé– ACTITUD: ACTITUD: INSUFICIENT INSUFICIENT – CONTINGUTS:CONTINGUTS: SUFICIENTSUFICIENT– PROCEDIMENTS:PROCEDIMENTS: INSUFICIENTINSUFICIENT– ACTITUDACTITUD INSUFICIENTINSUFICIENT

NOTA GLOBAL: NOTA GLOBAL: SUFICIENTSUFICIENT (A.C.I. VALENCIÀ, CIÈNCIES NATURALS) (A.C.I. VALENCIÀ, CIÈNCIES NATURALS)COMENTARIS:COMENTARIS:

3 avaluació3 avaluació

Descobrim els paisatgesDescobrim els paisatges

L’aire i l’aigua a la TerraL’aire i l’aigua a la Terra

Els pronoms feblesEls pronoms febles

HistòriaHistòria