Cours Français : La poésie, du romantisme

Developé par Farah yazbek

Modalité : cours hybride enrichi(la plus grande parties du cours est presentielle)

L’élève peut atteindre les objectifs en suivant le cours dans la classe . L’élèves absent est capable de déterminer les verbes conjugués à l’imparfait et ses valeur.

Public cible

Public secondaire 

Toute personne intéressée

Durée 180 min

Objectifs généraux • Mieux connaître et mieux maîtriser les mouvements artistiques et littéraires, en particulier le romantisme.

• Comprendre le fonctionnement d’un recueil poétique.

Objectifs spécifiques• Réviser et maîtriser les outils d’analyse du texte poétique.

• Identifier et analyser le registre lyrique.

• Savoir lire à voix haute le texte poé- tique.

Les contraints Manque d’équipements. Problème de connexion.

-Description du cours -Support et outils

En propose aux élèves des cours et des exercicesUn tbi, un projecteur .

L’automne

L'automne

Salut ! bois couronnés d'un reste de verdure !Feuillages jaunissants sur les gazons épars !Salut, derniers beaux jours ! Le deuil de la natureConvient à la douleur et plaît à mes regards !

Oui, dans ces jours d'automne Où la nature expire, C'est l'adieu d'un ami, C'est le dernier sourire

Terre, soleil, vallons, belle et douce nature, Je vous dois une larme aux bords de mon tombeau;L'air est si parfumé ! la lumière est si pure !Aux regards d'un mourant le soleil est si beau !

Je voudrais maintenant vider jusqu'à la lieCe calice mêlé de nectar et de fiel !Au fond de cette coupe où je buvais la vie, Peut-être restait-il une goutte de miel ?

Peut-être l'avenir me gardait-il encoreUn retour de bonheur dont l'espoir est perdu?Peut-être dans la foule, une âme que j'ignoreAurait compris mon âme, et m'aurait répondu?

الخريف

القليل إال خضارها من يبق لم غاب على سالميضيع العشب غياهب في أصفر ورق على

الخوالي األيام على سالمبعزيز مصابة حولي والطبيعة

ألمها يعجبني كمولي لناظري يحلو وكم

األخير نفسه حولي ما يلفظ نعم،الخريف أيام إنها نعم،

الرفيق وداع إنهفرح بعده ما الذي الوداع إنه

األخير الفرح إنه

ووادي وشمسا أرضا ياالمالمح جميلة طبيعة يا

ضريحي على أرثونيشعاع والضوء معطر فالهواء

الراحلين عيون في الشمسجميلة هي كم

أثمل حتى بالشرب أرغب كممرارة كأسنصفه بكرع أرغب كم

رحيق اآلخر ونصفهالكأس كعب وفي

النبيذ مع الحياة أشربالعسل من شيئا أتذوق عساني

لي يخبئ اآلتي ولعلاألمل فقدان بعد سعادة حفنة

الجموع بين أجد عسانيأقول ما تفهم غريبة روحا

الروح أسئلة على ترد روحا

( يزبك : فرح و أيوب لينا إعداد من الترجمة (مالحظة

Thème: La nature Genre : poème Type: descriptif Compréhension de l’oral : document audio-visuel «l’automne »Production orale : présenter un poème Compréhension de l’écrit : Analyse du texte « l’automne »Connaissance de la langue : Les figures de style Production écrite : Rédiger un poème en décrivant la nature en exprimant les émotions

Étapes du travail : I- CO :

1- Visionner la vidéo et poser des questions de compréhension globale aux apprenants : a- De quel genre s’agit-il dans ce texte ? b- Qui est l’écrivain de ce poème ? que connaissez-vous de cet écrivain ? c- Est-il présent dans le poème ?

2- Visionner la vidéo pour la deuxième fois a- Demander aux apprenants de déterminer les 2 champs lexicaux dominants le

poème.b- Leur demander d’en relever les mots et les expressions relatifs. c- Quelle relation est-elle établie entre ces deux champs lexicaux ? d- Quel sentiment alors est-il exprimé ? e- Quel procédé le poète utilise-t-il pour exprimer ses sentiments ? f- Donnez-en 2 exemples.

3- a- Visionner la vidéo traduite en arabe. b- Repérer les figures de style et les comparer avec leur correspondance en arabe. c- Ont-elles le même effet dans les deux langues ?

II- PO : 1- Demander aux apprenants de se répartir en groupes et de se préparer pour rédiger

une strophe en utilisant certains mots et figures de style trouvés dans le poème : a- Un groupe en arabe b- Un groupe en français

III- CE:1- Distribuer le poème aux apprenants. 2- Leur demander de lire en mettant en relief les ponctuations, la mélodie et les

tonalités pour savoir si les apprenants l’ont bien compris. 3- Poser des questions de compréhension et de type (compétences linguistiques) 4- Exécuter la fiche de questions à distance (word developper)

IV- PE : 1- Demander aux apprenants de rédiger un poème à l’égard de Lamartine dans lequel

ils expriment leurs émotions et leurs sentiments.