layanan terhadap anak bermasalah (studi kasus pada … .pdf · program studi : manajemen pendidikan...
TRANSCRIPT
i
LAYANAN TERHADAP ANAK BERMASALAH
(Studi Kasus pada TKIT Ukhuwah Banjarmasin)
TESIS
Diajukan Kepada Universitas Islam Negeri (UIN) Antasari
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
Menyelesaikan Program Magister
Manajemen Pendidikan Islam
Oleh:
Ridha Annisa
NIM. 11.0253.0811
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI
PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
BANJARMASIN
2017
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Ridha Annisa, S.Pd.I
NIM : 11.0253.0811
Tempat/Tgl lahir : Harusan Telaga, 28 Februari 1988
Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam
menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis saya yang berjudul “Layanan
Terhadap Anak Bermasalah (Studi Kasus pada TKIT Ukhuwah Banjarmasin”
adalah benar-benar karya saya, kecuali kutipan yang disebut sumbernya. Apabila
dikemudian hari terbukti bahwa tesis ini bukan hasil karya asli saya atau
merupakan hasil plagiasi, saya bersedia menerima sanksi akademik sesuai
ketentuan yang berlaku.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.
Banjarmasin, 20 Juli 2016.
Yang membuat pernyataan,
Ridha Annisa, S.Pd.I
iii
iv
v
ABSTRAK
Ridha Annisa: Layanan Terhadap Anak Bermasalah (Studi Kasus pada TKIT
Ukhuwah Banjarmasin) di bawah bimbingan I: Dr. Hj. Romdiyah, M.Pd.
dan bimbinganII: Dr. Ahmad Salabi, M.Pd., Tesis pada Program
Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin (2017).
Kata Kunci: Layanan, Anak Bermasalah, TKIT Ukhuwah
Anak usia dini adalah generasi yang berada dalam usia yang memerlukan
stimulus yang maksimal. Golden age pada anak usia dini tidak selalu terarah
kepada hal positif, karena jika hal yang negatif menjadi kiblat bagi anak maka
akan timbul masalah-masalah dalam perkembangannya. Paud adalah lembaga
pendidikan yang memegang pondasi penting dalam pendidikan, sedangkan anak
yang dititipkan dilembaga ini mempunyai latar belakang yang berbeda dan
masalah yang beragam. TKIT Ukhuwah memegang komitmen untuk bekerjasama
dengan orang tua untuk membantu tumbuh kembang anak dan menghadapi serta
memberikan layanan terhadap anak bermasalah.Fokus penelitian ini adalah
tentang sikap dan perilaku anak bermasalah, layanan yang diberikan terhadap
anak bermasalah, serta faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan
layanan terhadap anak bermasalah di TKIT Ukhuwah Banjarmasin.
Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan
kualitatif yang bersifat deskriptif. Objek penelitian ini adalah layanan anak
bermasalah di TKIT Banjarmasin dengan subjek penelitian adalah kepala sekolah
PAUD, Koordinator TKIT dan Para Guru TKIT Ukhuwah Banjarmasin. Data
dikumpulkan dengan menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi,
kemudian dianaliasis melalui tahapan koleksi data, reduksi data, display data dan
verifikasi data. Adapun pengecekan keabsahan data meliputi: kredibiitas,
dependabilitas, transferabilitas dan konfirmabilitas.
Hasil penelitian ini adalah: (1) sikap dan perilaku anak bermasalah di
TKIT Ukhuwah Banjarmasin meliputi; masalah dalam aspek sosial emosional,
masalah dalam aspek fisik motorik, masalah dalam aspek kognitif, masalah dalam
aspek bahasa dan masalah dalam aspek Agama dan Moral.(2) Berdasarkan data
yang telah diuraikan sebelumnya, pelayanan terhadap Anak bermasalah di TKIT
Ukhuwah Banjarmasin sudah sangat bagus, layanan pengumpulan data, layanan
informasi, layanan konseling, layanan penempatan/Penyaluran dan layanan
evaluasi dan tindak lanjut telah dilaksanakan walaupun ada kendala menjadi
penghambat pelaksanaan layanan seperti orang tua yang kurang mau bekerja
sama. (3) Faktor-faktor pendukung dalam pelaksanaan layanan terhadap anak
bermasalah di TKIT Ukhuwah Banjarmasin sangat banyak, yaitu: kegiatan
orientasi, penyetaraan pendidikan guru dan studi banding, kerjasama orangtua
mendukung perkembangan anak, kegiatan orangtua yang diadakan manajemen
sekolah serta sarana dan prasarana yang lengkap. Sedangkan faktor
penghambatnya adalah kesadaran dan kesibukan orangtua serta kebiasaan anak
menonton TV dan bermain game tanpa batasan waktu.
vi
ABSTRACT
Ridha Annisa: Services for Trouble Children (Case Study at TKIT Ukhuwah
Banjarmasin) under the guidance of I: Dr. Hj. Romdiyah, M.Pd. And the
guidance of II: Dr. Ahmad Salabi, M.Pd., Thesis at UIN Graduate Program
Antasari Banjarmasin (2017).
Keywords: Service, Troubled Child, TKIT Ukhuwah
Early childhood is a generation that is in an age that requires a maximum
stimulus. Golden age in early childhood is not always directed to the positive,
because if a negative thing to be a guide for children there will be problems in its
development. PAUD is an educational institution that holds an important
foundation in education, while the child entrusted in this institution has different
backgrounds and diverse problems. TKIT Ukhuwah holds a commitment to work
with parents to help grow children and face and provide services to troubled
children. The focus of this research is on the attitude and behavior of trouble
children, the service given to the children has problem, as well as the supporting
and inhibiting factors in the implementation of service to the trouble children in
TKIT Ukhuwah Banjarmasin.
The type of research used is case study with qualitative approach that is
descriptive. The object of this research is the service of troubled child in TKIT
Banjarmnasin with research subject is PAUD school principal, TKIT Coordinator
and Teachers TKIT Ukhuwah Banjarmasin. Data were collected by interview,
observation and documentation, then were analyzed through the stages of data
collection, data reduction, data display and data verification. The checks of data
validity include: credibility, dependability, transferability and confirmability.
The results of this research are: (1) attitude and behavior of troubled
children in TKIT Ukhuwah Banjarmasin include; Problems in the social aspects
of the emotion, problems in the physical aspects of the motor, problems in the
cognitive aspect, problems in the aspects of language and issues in the aspects of
Religion and Moral (2) Based on the data has been described previously, the
service to the problem Child in TKIT Ukhuwah Banjarmasin is very good , Data
collection services, information services, counseling services, placement/
channeling services and evaluation and follow-up services have been
implemented, although there are obstacles to impeding the implementation of
services such as uncooperative parents. (3) Supporting factors in the
implementation of service to trouble children in TKIT Ukhuwah Banjarmasin are
very much, that is: orientation activity, teacher education equalization and
comparative study, parent cooperation support child development, parents activity
held by school management and complete facilities and infrastructure . While the
inhibiting factor is the awareness and busyness of parents and habits of children
watching TV and playing games without time constraints.
vii
MOTTO
من يزرع يحسد
(Barang siapa menanam, maka dia akan menuainya)
-------------------------------------------------------
It’s not what you say
but how you say it
Ini bukan tentang apa yang kamu katakan,
tapi bagaimana cara kamu mengatakan ini
viii
Kata Persembahan
Tesis ini tidak akan bisa diselesaikan tanpa doa dan uluran tangan banyak orang. Tesis ini adalah harapan yang telah lama dielukan, harapan seorang anak, harapan seorang mama, harapan seorang kaka dan harapan seorang suami. Harapan itu selalu ku selipkan dalam doa, semoga ada hari dimana aku akan menulis dan merangkai harapan itu. Harapan itu kini telah utuh…
Mama, terima kasih telah memaksaku untuk melanjutkan pendidikanku. Walaupun banyak halangan yang harus kita hadapi, tapi mama tetap bertahan mendampingiku hingga aku menyelesaikan tesis ini. Anakmu tidak bisa membalas semua pengorbanan mama, semoga aku bisa menjadi anak shalehah yang selalu mendoakan seperti yang mama cita-citakan, menjadi kebanggaanmu dan selalu mampu mewujudkan harapanmu. I love you so much…
My husband, kamu adalah inspirasiku, semangatku, dan sandaran kerapuhanku. Terima kasih untuk semua pengertianmu, terima kasih telah menjadi suami yang selalu memberiku pundak yang kokoh saat aku merasa letih dengan perjuangan ini. Terima kasih untuk doa-doa yang selalu kau panjatkan agar aku kuat melewati semua ini. Ini perjuangan kita, semoga semuanya menjadi berkah buat kita dan anak-anak.
Untuk kakak-kakakku dan adik-adikku, Marhafizah, S.pd.I, Hijriati Munirah, S.Pd.I, Miftahul Jannah, S.Pd.I, M. Syarif, S.TH.I, M. Azwar Anas, S.Kep., dan Linda Fatimah, S.Pd.I. Kita mungkin dibesarkan hanya dengan satu orang tua, tapi kita berjalan bersama dengan 8 kekuatan. Terima kasih untuk semua doa, dukungan dan semua bantuan yang kalian berikan. Aku beruntung ada
ix
diantara kalian yang hebat, kalian yang tulus.. karena kalian juga lah harapan ini telah bisa terwujud. Semoga ada orang kedua setelah harapan ini..
Anak-anakku, Nayla Azizah dan Zulfa Alvina… bunda
berterima kasih untuk doa-doanya (“mudahan tesis bunda cepat selesai, amin..”). Maaf bila bunda sering pergi untuk belajar, maaf bila bunda salah.. bunda sayang Aa Naila.. Bunda sayang Vina..
Untuk Keluarga besar H. Zarkasyie (Alm), terimaksih untuk motivasi dan doa yang diberikan. Kita adalah keluarga yang hebat, walaupun berjauhan, tetap menghimpun doa dan silaturrahmi untuk satu sama lain. Semoga kita selalu disatukan dalam hati yang saling mencintai karena Allah dan semoga keluarga kita menjadi rahmatan lil’alamin yang saling nasihat menasihati di jalan yang diridhai.
Abah,, terima kasih atas doa yang dulu sering dihaturkan… terima kasih untuk harapan yang selalu tergiang di telinga ini… semoga anakmu bisa menjadi anak yang selalu berbakti walau hanya lewat doa dan doa…
Tesis inipun menaruh harapan, semoga bermanfaat dan memberikan sesuatu untuk generasi dan menjadi amal jariah bagi penulis.
Amin…..
x
KATA PENGANTAR
بسم الله الرحن الرحيم ـ عل . كالصلاة كالسلا يع العال ـ بالعلم كالعمل على ج ى المد لله الذي فضل بن آد
له كصحبه الأنبياء كالمرسلي. سيدنا ممد كعلى آأشرؼ ين كمن دعابد عوته إل يػوـ الد
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul “ Layanan Terhadap Anak Bermasalah (Studi
Kasus pada TKIT Ukhuwah Banjarmasin)”. Shalawat dan salam semoga
senantiasa tercurah kepada suri tauladan terbaik umat Nabi Muhammad Saw.,
beserta para sahabat, kerabat, serta orang-orang yang istiqamah mengikuti dakwah
beliau hingga akhir zaman.
Dalam kesempatan ini tiada kata yang tertulis selain ungkapan rasa
terima kasih yang mendalam atas segala bantuan, bimbingan serta perhatian yang
diberikan kepada penulis selama pembuatan tesis ini. Ucapan terima kasih ini
terutama peneliti haturkan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Mahyuddin Barni, M.Ag, selaku Direktur Program
Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin.
2. Ibu Dra. Inna Muthmainnah, M.A., Ph.D, selaku Ketua Program Studi
Manajemen Pendidikan Islam yang telah memberikan perhatian, dorongan dan
motivasi sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
3. Ibu Dr. Hj. Romdiyah, M.Pd, selaku Pembimbing I dalam penulisan tesis ini.
Terima kasih untuk waktu yang selalu ibu luangkan, motivasi dan nasehat
xi
yang ibu berikan. Penulis juga berterima kasih untuk pemahaman serta
pengertian ibu sehingga membuat penulisan tesis ini semakin lebih terarah.
4. Bapak Dr. Ahmad Salabi, M.Pd, selaku Pembimbing II dalam penulisan tesis
ini. Terima kasih penulis sampaikan atas waktu dan pikiran yang telah
diberikan, serta segala bentuk bantuan bimbingan yang telah diberikan dengan
tulus sehingga tesis ini dapat diselesaikan.
5. Seluruh dosen dan staf tata usaha pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin
yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan pengetahuan kepada penulis
selama berstudi pada program pascasarjana ini.
6. Pimpinan dan staff perpustakaan UIN Antasari dan perpustakaan pada
program pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin yang telah memberikan
pelayanan secara aktif kepada penulis selama menyusun tesis ini.
7. Ibu Siti Komariah, S. T. dn Ibu Dewi Sartika, S.Pd.I., M.Pd. serta seluruh Ibu
Guru dan Pihak Manajemen TKIT Ukhuwah Banjarmasin yang telah
memberikan tempat bagi penulis untuk melakukan riset dengan sambutan
yang hangat. Terima kasih penulis ucapkan untuk bantuan, dukungan,
partisipasi, motivasi dan doa dalam penyelesaian penulisan tesis ini.
Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi semua pihak. Atas
segala bantuan tersebut penulis berdo‟a semoga Allah Swt. berkenan
membalasnya dengan pahala yang berlipat ganda. Âmîn yâ Rabbal „âlamin.
Banjarmasin, 20 Juli 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN TESIS ............................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ............................................................. iv
MOTTO ........................................................................................................... v
KATA PERSEMBAHAN ............................................................................... vi
ABSTRAK …….. ............................................................................................ viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA .................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Fokus Penelitian ........................................................................ 11
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 11
D. Kegunaan Penelitian .................................................................. 12
E. Definisi Operasional ................................................................. 13
F. Penelitian Terdahulu .................................................................. 15
G. Sistematika Penulisan ............................................................... 20
BAB II KERANGKA TEORITIS
A. Manajemen Layanan Khusus .................................................... 22
B. Layananan Bimbingan dan Konseling PAUD .......................... 23
C. Pertumbuhan daan Perkembangan Anak Usia Dini ................. 33
D. Aspek-Aspek Perkembangan Anak Usia Dini .......................... 51
E. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ........................................ 80
F. Kerangka Pemikiran ................................................................. 104
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .............................................. 105
B. Lokasi Penelitian ..................................................................... 107
C. Data dan Sumber Data ............................................................. 108
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 109
E. Analisis Data ........................................................................... 112
F. Pengecekan Keabsahan Data ................................................... 113
BAB IV PAPARAN DATA DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Lokasi Penelitian ..................................................... 118
1. Identitas Sekolah ................................................................. 118
2. Visi, Misi dan Tujuan ......................................................... 118
xiii
3. Kegiatan Belajar Mengajar ................................................. 119
4. Ketenagaan/Pendidik .......................................................... 120
B. Paparan Data ............................................................................. 120
1. Sikap dan Perilaku Anak Bermasalah di TKIT
Ukhuwah Banjarmasin ....................................................... 120
2. Layanan yang Diberikan Terhadap Anak Bermasalah
di TKIT Ukhuwah Banjarmasin ......................................... 133
3. Faktor- Faktor Pendukung dan penghambat yang
mempengaruhi dalam Pelaksanaan Layanan terhadap
Anak Bermasalah di TKIT Ukhuwah Banjarmasin ............ 139
C. Pembahasan ............................................................................. 144
1. Sikap dan Perilaku Anak Bermasalah di TKIT
Ukhuwah Banjarmasin ........................................................ 144
2. Layanan yang Diberikan Terhadap Anak Bermasalah
di TKIT Ukhuwah Banjarmasin ......................................... 152
3. Faktor- Faktor Pendukung dan penghambat yang
mempengaruhi dalam Pelaksanaan Layanan terhadap
Anak Bermasalah di TKIT Ukhuwah Banjarmasin ............ 161
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................... 163
B. Saran-saran ............................................................................... 164
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 165
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 168
BIODATA ...................................................................................................... 191
xiv
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1 PERKEMBANGAN KEMAMPUAN MOTORIK
ANAK 4-6 TAHUN .................................................................. 46
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah-langkah Analisis ........................................................... 110
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 DAFTAR TERJEMAH ............................................................. 162
Lampiran 2 DOKUMENTASI ...................................................................... 163
Lampiran 3 JADWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN TKIT UKHUWAH
BANJARMASIN ..................................................................... 170
Lampiran 4 DATA SISWA TKIT UKHUWAH BANJARMASIN ............. 174
Lampiran 5 DATA KETENAGAAN /PENDIDIK ....................................... 176
Lampiran 6 SARANA DAN PRASARANA TKIT UKHUWAH
BANJARMASIN ..................................................................... 177
Lampiran 7 DATA SISWA TK ISLAM TERPADU UKHUWAH
BANJARMASIN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ......................................... 181
Lampiran 8 SURAT-SURAT ........................................................................ 168
xvii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Th : ط .A 16 : ا .1
Zh : ظ .B 17 : ب .2
' : ع .T 18 : ت .3
Gh : غ .Ts 19 : ث .4
F : ؼ .J 20 : ج .5
Q : ؽ .H 21 : ح .6
K : ؾ .Kh 22 : خ .7
L : ؿ .D 23 : د .8
M : ـ .Dz 24 : ذ .9
N : ف .R 25 : ر .10
W : ك .Z 26 : ز .11
H : ق .S 27 : س .12
` : ء .Sy 28 : ش .13
Y : ي .Sh 29 : ص .14
Dh : ض .15
Mad dan Diftong :
1. Fathah panjang : Â / â 4. أو : Aw
2. Kasrah panjang : Î / î 5. أي : Ay
3. Dhammah panjang : Û / û
xviii
Catatan:
1. Konsonan yang bersyaddah ditulis dengan rangkap
Misalnya ; بنار ditulis rabbanâ.
2. Vokal panjang (mad);
Fathah (baris diatas) di tulis â, kasrah (baris di bawah) di tulis î, serta
dhammah (baris di depan) ditulis dengan û. Misalnya; عةرلقاا ditulis al-
qari’ah, لمساكینا ditulis al-masâkîn, نلمفلحوا ditulis almuflihûn.
3. Kata sandang alif +lam (ال)
Bila di ikuti oleh huruf qamariyah ditulis al, misalnya; ونلكافرا ditulis
alkâfirûn. Sedangkan, bila diikuti oleh huruf syamsiyah, huruf lam diganti
dengan huruf yang mengikutinya, misalnya للجاا ditulis ar-rijâl.
4. Ta‟ marbûthah ( ة )
Bila terletak diakhir kalimat, ditulis h, misalnya; ةلبقرا ditulis al-baqarah. Bila
ditengah kalimat ditulis t, misalnya; للماا ةكاز ditulis zakât al-mâl, atau
ءلنساا رةسو ditulis sûrah al-nisâ’.
5. Penulisan kata dalam kalimat dilakukan menurut tulisannya, Misalnya; ووھ
قینازلرا .ditulis wa huwa khair ar-Râziqîn خیر