FICHA DE PRESENTACIÓN DE LAS TAREAS LC08

Datos correspondientes a los alumnos a los que va dirigida: (Subraya lo que proceda en cada respuesta)

Nivel de Lengua:

Inicial Intermedio Avanzado

Tipo de alumnado:

Analfabeto Débilmente escolarizado Escolarizado normalmente

Lengua/s materna/s:

Árabe Chino Ruso Otras (especificar): Portugués…………………….

Lenguas de contacto:

Francés Inglés Otras (especificar): ……………………..

Organización de la enseñanza de E/L2:

Aula de apoyo (< 2h diarias) Aula de Acogida (tratamiento intensivo) Aula ordinaria

Datos correspondientes al diseño de la tarea: (Escribe las respuestas)

TEMA: Relato de experiencia vivida. Área de Lengua y Literatura.

AUTOR (ES): Iñaki Zelaia.

Materiales necesarios para la tarea:

Manuales, grabaciones, fotografías.

Tiempo previsto para su realización:

6h

Destrezas que se trabajan: (Subraya lo que proceda)

Escuchar Hablar Leer Escribir

Gestión del aula: (Subraya lo que proceda)

Individual En parejas En pequeño grupo En gran grupo

Observaciones:

1

ALBUM DE FOTOS

1. TAREA

Confeccionar un álbum de fotos con comentarios que incluyan descripción de las imágenes y narración de las circunstancias en las que se fotografiaron.

2. HABILIDADES COMUNICATIVAS A DESARROLLAR

2.1 Lingüísticas

- Comprensión escrita y análisis de textos modelo- Expresión escrita de forma personal o en pequeño grupo- Expresión oral con los compañeros/as de clase y con el profesor/a

2.2 Funcionales

- Hablar sobre la ubicación de objetos y lugares- Describir personas, objetos y espacios- Expresar gustos y hacer valoraciones- Comentar el carácter propio y el de los demás- Referirse a acciones del pasado- Comunicar vivencias propias y hacer partícipe de ellas al entorno escolar

2.3 Léxicas

- Para describir:Sirve para (cocinar), es de (madera), es (ancho), es mi (amigo), están (casados), tenía (una

sobrina), se llama (Francisca) pero la llaman (Paquita)…- Para narrar:

Presente habitual: me levanto (a las 9); pretérito imperfecto: me levantaba (tarde) y pretérito indefinido: me levanté (asustada)…

- Para ubicar en el espacio:El (tercero) empezando por (la derecha), la de (vestido rojo), los del (centro), el más (alto)…Delante (de), detrás, lejos, cerca, entre, enfrente, arriba, abajo, encima, debajo, al lado,

alrededor…- Para ubicar en el tiempo:

Hace (una semana / un par de meses), era el día de (mi cumpleaños), esto es cuando (salíamos para la playa), aquella (tarde)…

Primero, luego, antes (de), después, y entonces, total que…

- Para expresar frecuencia:

2

Nunca, casi nunca, a veces, a menudo, normalmente, casi siempre, siempre…(Una) vez (al mes), cada (año), todos (los días)…

- Para expresar cantidad:Nada, poco, bastante, muy / mucho, demasiado…

- Para relacionar:Parentesco: (mi) novio, (sus) abuelos, (la) madrina de…

- Para comparar:Es más (joven) que (mi padre), soy (algo) menos (alta) que (él)…

- Para exclamar:¡Qué (guapo)!, ¡Mira que (lo pasamos fatal)!…

- Para valorar, expresar preferencias…:Estuvo (muy mal, mal, regular, bien, muy bien), le gustaba (esquiar), no volveré (ahí), lo

pasaron (genial), me pone (nervioso)…Me parece (horrible), yo creo que…, a (mí me) apasionan los…, detesto la…

2.4 Socioculturales

En (mi país) se acostumbra…, aunque aquí no allá solemos…, muchos (jóvenes) suelen ir a…, el día (tal) es fiesta porque…, nosotros también (celebramos)…, a los (moldavos) nos encanta…

2.5 Estratégicas

A nivel metodológico, con el fin de generar mayor número de ideas y poder ampliar la información, estructurar el contenido de acuerdo a los pronombres interrogativos:

Quién es, con quién estoy…Qué es esto, qué está haciendo, qué hacíamos, a qué se dedica, en qué año…Dónde están, de dónde era, a dónde íbamos…Cuándo fue…Cuánto tiempo pasó, cuánta gente había, cuántos años tiene…Cómo es / está, cómo se llama, cómo sucedió, cómo (lo) hacía…Por qué está, por qué era (así), por qué (lo) hizo…Para qué íbamos, para qué está…

A nivel estratégico propiamente dicho:Valorar la escritura como medio de expresión y comunicaciónAplicar los conocimientos lingüísticos a la producción de textosReconocer las diferencias entre lenguaje oral y lenguaje escritoEmplear ambos códigos en el momento y forma adecuadosReflexionar acerca de las destrezas perfeccionadas durante la tarea

3. ACTIVIDADES

A lo largo de seis sesiones las actividades podrían organizarse de la siguiente manera:

- Motivar a los alumnos/as y exponerles la tarea a realizar y su metodología- Escuchar la grabación del ámbito 7 (7.1 a 7.6 sólo) de “Como suena” y realizar los

ejercicios correspondientes

3

- Pasar los textos de ese ámbito de lengua oral a lengua escrita (reestructuración de contenidos dispersos, conversión de episodios dialogados a estilo narrativo – descriptivo, eliminar muletillas y repeticiones innecesarias…)

- Paralelamente, recopilar y seleccionar en casa las fotos que se incluirán en el álbum- Mostrar a los alumnos/as algún modelo de álbum ya confeccionado- Redacción personal o por grupos de los textos. Supervisión y sugerencias del profesor/a- Confección del álbum propiamente dicho (aspectos formales, estéticos…)- Presentación del álbum al grupo grande: lectura de los textos, comentarios adicionales…

o bien exposición pública tipo mural- Reflexión acerca de las destrezas perfeccionadas durante la tarea

4. MATERIAL

Como suena – Difusión: ámbito 7, págs. 54 – 57 y 84 – 86.

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