ldb make your own collaborative place_che cos'è l'edutainment #2 - ruggiero poi

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ordine

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la vita si sviluppa in un ambiente: non semplicemente in esso, ma a causa di esso, attraverso un’interazione con esso.

(J.Dewey, l’arte come esperienza, ed. la nuova italia, pag. 19)

I bambini nelle nostre scuole sono liberi, ma non significa che non ci sia organizzazione. L’organizzazione è infatti necessaria se i bambini devono essere liberi di lavorare.

(M. Montessori, la mente del bambino, Garzanti, pag. 244)

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• analisi: ambiente, materiale, gesti, espressione...

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periodo sensitivo dell’ordine

Il periodo sensitivo dell’ordine va dai sei mesi e procede oltre il secondo anno di vita. La Montessori notò che quando un bambino dava segnali di irrequietudine, spesso quel disturbo psichico era una reazione a qualcosa fuori posto

Il bambino già dall’anno e mezzo soffre infatti a vivere nel disordine e manifesta il malessere con pianto, agitazione fino a sfociare nel “capriccio”.

Un ambiente ordinato nei primi anni di vita è fondamentale perché il bambino è in una fase in cui sta costruendo il suo ordine mentale imitando quello ambientale.

i periodi sensitivi si riferiscono a fatti psichici, sono vibrazioni spirituali che preparano la

coscienza. Sono traslati dall’osservazione scientifica della Montessori che li descrive come energie

che partono dal non esistente per dare forma agli elementi fondamentali che costruiranno il futuro

mondo psichico. Le prove negative che ostacolo il tranquillo sviluppo psichico all’interno del periodo sensitivo

dell’ordine ne dimostrano l’esistenza. Maria Montessori elenca diversi esempi di casi in cui si

producono forme di isteria invincibile nel bambino, bloccato nelle sue conquiste creative. ( si veda in

merito gli svariati esempi portati dalla Montessori ne “il segreto dell’infanzia”).

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ordine esterno: si tratta dell’ordine relativo ai rapporti tra le parti dell’ambiente ed esterne all’individuo

ordine interno: è un orientamento interno, ovvero significa per il piccolo avere il controllo delle parti del corpo che agiscono sui movimenti. Stiamo parlando della memoria muscolare. Si tratta di un senso muscolare, che permette di rendersi conto della posizione delle varie membra e fissarle in questa particolare memoria.Il bambino dimostra di avere un periodo sensitivo molto precoce rispetto all’orientamento del suo corpo, un’attenzione speciale per attitudini e posizioni delle membra.

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-ordine temporale: si tratta di azioni abitudinarie e rituali che si verificano in una sequenza lineare prestabilita.

C’è un macro livello di organizzazione della giornata dove il bambino entra, esce, mangia a orari prestabiliti e un livello più strutturato di micro routines, durante le quali il bambino lavora con i materiali di sviluppo e di vita pratica seguendo un ordine temporale legato alle sue esigenze. Ogni volta che la maestra introduce un materiale nuovo nella stanza andrà a presentarlo seguendo le indicazioni “performative” di: silenzio, pulizia, essenzialità e lentezza dei movimenti.

“...e più un esercizio era insegnato con esattezza di particolari nell’esecuzione e più sembrava diventare stimolo a una ripetizione inesauribile.” (M.Montessori, il segreto dell’infanzia)

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-ordine spaziale: riguarda l’organizzazione dell’ambiente spaziale. Questa deve seguire una strutturazione logica e rispecchiare l’ordine cosmico. Ogni materiale non presenta elementi ridondanti e superflui e come già detto deve risultare attrattivo a partire dalla superficie, il colore e la sua composizione naturale.

Una volta usato il materiale viene riordinato dal bambino stesso per poter essere utilizzato da un altro compagno. Tutto ciò che non rientra nell’attività didattica non sarà presente alla vista del fanciullo. Ogni materiale ha un suo preciso colore che rientra in uno schema logico trasversale al metodo. Il lavoro stesso dei materiali richiede spesso un’attività di riordino ad es.: torre rosa, scala marrone, aste della lunghezza o più in generale le attività di vita pratica

“Allora compresi che nell’ambiente del bambino tutto deve essere misurato oltreché ordinato, e che dall’eliminazione di confusione e di superfluità nascono appunto l’interesse e la concentrazione”. (M.Montessori, il segreto dell’infanzia)

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ordine sonoro: riguarda l’organizzazione del rumore e il facilitare la concentrazione attraverso un adeguata attenzione al silenzio.Molte ricerche hanno dimostrato quanto sia più difficile tenere viva la concentrazione in un ambiente rumoroso. Questo è anche dovuto al fatto che un ambiente caotico non può essere organizzato. La maestra montessori usa poche parole e con tono molto basso, andando a caratterizzare l’ambiente sonoro per la calma e la concentrazione di fondo.

“ I nostri bambini impararono a muoversi tra le cose senza urtarle, a correre leggermente senza rumore, diventando accorti e agili.” (M. Montessori, Il segreto dell’infanzia).

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-ordine mentale: quest’ultimo riguarda la capacità della mente di auto organizzarsi. Un ordine che è strettamente connesso allo sviluppo sensoriale dei primi anni di vita. L’organizzazione di una mappa mentale procede reperendo tra le sue coordinate gli stimoli sensoriali e accostandoli fino ad ottenere deduzioni.

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ordine come buon senso

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Solo quando sarete capaci di costruire una stella semplice che appaia elegante, netta ben fatta, dovrete affrontare stelle più complesse. Rammentate sempre che un atteggiamento non frettoloso e una mano ferma sono il requisito preliminare per il successo del vostro lavoroGretl Zimermann, “stelle di paglia”, 1968

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- l’ordine, proprio del bravo artigiano e che si rispecchia nel suo manufatto. L’ordine “interno”, psichico, prodotto dal flusso di concentrazione dato dal lavoro appagante e costruttivo è fondamentale nella creazione di un ordine esterno che si rispecchia nei manufatti prodotti- la reiterazione. Ogni progresso parte dallo studio di un modello esistente da cui imparare la struttura e il funzionamento per arrivare infine a comprenderne la regola sottesa. Nel metodo montessori il modello d’analisi è nel materiale, pensato proprio per sviluppare le funzionalità psico-motorie e cognitive

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- la ripetizione dell’esercizio è determinante per diventare pratici e sicuri in un lavoro. Nel metodo montessor i i l bambino può sper imentare i l materiale preparato nell’ambiente tutte le volte che vuole e per il tempo che desidera. La routine sollecita infatti l’attenzione e la creazione di un proprio ritmo interno

- la pazienza e l’umiltà sono doti richieste per poter aver successo nel lavoro di artigiano, ma sono anche carat te r is t iche che la maest ra montessori dimostra quotidianamente a scuola, diventando anche un modello per i bambini. La pazienza e l ’umi l tà possono essere dunque assorbite nei comportamenti che la maestra rivela nell’ambiente-l’evoluzione attraverso variazioni a partire dai modelli più semplici già acquisiti. Il progredire nella conoscenza del mondo avviene attraverso materiali sempre più complessi e studiati appositamente per lo stadio di sviluppo specifico del bambino.

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ordine ed equilibrio

Pedagogicamente il lavoro della scuola è di organizzare il lavoro del bambino. L’organizzazione e l’offerta del lavoro al bambino è il nostro compito. é l’organizzazione del lavoro che guida a stabilire l’ordine mentale nel bambino.

(M.Montessori, the California lectures of Maria Montessori)

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Per Dewey l’ordine è un processo attivo in cui l’uomo si trova in continua tensione volendo inglobare un ordine che è a lui esterno. Tale fermento psichico converte l’emozione in un interesse, che ricade direttamente sugli oggetti e sull’ambiente circostante.

L’uomo fa un’esperienza viva della natura e dell’ambiente attraversando cicli di energie frenate, rilassate, sopite, concentrate.

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concentrazione

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Il flusso

“il flusso è lo stato psicologico di massima positività e gratificazione che si può percepire svolgendo una determinata attività e corrisponde alla completa immersione nel compito”

Mihaly Csikszentmihalyi

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3 “…il bambino finisce per immergersi nel suo esercizio con tale intensità d’attenzione, che non si accorge più delle cose circostanti e continua a lavorare, ripetendo l’esercizio uniformemente decine e decine di volte consecutive. Questo è il fenomeno della concentrazione e della ripetizione dell’esercizio, a cui è collegato lo sviluppo interiore..”

ll bambino al lavoro non è un piccolo adulto al lavoro: la modalità di azione, ma soprattutto l’obiettivo del suo svolgimento, sono molto differenti. Quando un bambino lavora, non lo fa per raggiungere uno scopo esteriore, ma per il puro piacere di lavorare alla creazione di sé, della sua psiche e del suo corpo. Agisce attraverso la ripetizione più e più volte di un esercizio, la fine di tale attività non è dettata da motivazioni esterne, sociali, ma interne, proprie della sua persona. Non sarà neanche la stanchezza a sospendere il suo agire, in quanto è proprio al termine del lavoro che il bambino si ritrova pieno di energie e rafforzato. La legge del minor sforzo (economia di tempo ed energia) associata al massimo risultato è propria del lavoro dell’adulto, del lavoro produttivo, contestualizzato all’interno dell’ambiente sociale e super-naturale che l’adulto si è costruito, ma non fa parte delle caratteristiche del lavoro del bambino, il quale, invece, impiega grandi quantità d’energie senza sofferenza e sacrificio, ma con naturale ed istintiva dedizione.

“Una volta dopo aver contato sedici esercizi di una piccina di quattro anni, feci cantare un inno alla scolaresca, per distrarre l’attenzione della piccina; ma essa continuò imperturbata a sfilare, mescolare e rimettere a posto i cilindri.”(da M.Montessori, La scoperta del bambino)

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flusso

controllo

sfide

abilità

eccitazione

relaxnoia

apatia

paura

ansia

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il ruolo dell’educatore nell’ambiente

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“ Un’anima agile e attiva agiva in loro trovandosi sempre più a suo agio, ed emanava una calda luce spirituale, che distoglieva i grovigli, che opprimevano l’anima di quegli adulti che venivano in contatto con essa”

( p. 174 il segreto dell’infanzia).

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-Produzione senza appropriazione-Azione senza imposizione di sé-Sviluppo senza sopraffazione

Lao Tse