tim rollins

Nel agosto del1981, Tim Rollins, a 26 anni di età, è stato reclutato da George Gallego, preside della Scuola Media 52 nel South Bronx, a sviluppare un programma di studi che

prevedeva il fare arte con la lettura e la scrittura. Le lezioni si rivolgevano a studenti classificati come accademicamente

o emotivamente "a rischio".

"Ci vuole coraggio a fare la storia quando si è giovani, quando si è una minoranza, quando si è una classe di studenti lavoratori e non, quando si è senza voce nella

società, ci vuole coraggio. Da dove veniamo, il solo sopravvivere è 'fare la storia.' Molti altri, nelle stesse

situazioni, non sono sopravvissuti, fisicamente, psicologicamente, spiritualmente o socialmente. Stavamo

facendo la nostra storia. Non avevamo intenzione di accettare la storia come qualcosa di consegnatoci "

La collaborazione tra Rollins e i suoi allievi è presto cresciuto al di là della classe. Frustrato dalle restrizioni del sistema scolastico pubblico, Rollins ha aperto il workshop Arte e Conoscenza, un doposcuola in un centro sociale a

cinque isolati da IS 52. Dopo aver insegnato, Rollins riuniva i K.O.S. nel doposcuola: così i compiti a casa sarebbe stati

fatti e le opere d'arte elaborate.

Nel 1987, Rollins e K.O.S. hanno implementato un laboratorio itinerante per diffondere le idee e l'ispirazione

alla base del loro progetto al di là del South Bronx. Nel 1994, hanno trasferito il loro studio nel quartiere

Chelsea di New York.

A N.Y. Rollins e alcuni membri storici di K.O.S. hanno ricostruito e ampliato il progetto a livello nazionale e

internazionale, aumentando in modo significativo il numero di laboratori condotti con altre scuole e istituti d'arte.

Oggi ci sono membri attivi K.O.S. in Philadelphia, Memphis, San Francisco e New York.

l’uso appropriato della metafora indica rapida percezione delle relazioni.

arvind gupta

Un laureato di IIT, Gupta ha lasciato una promettente carriera come ingegnere Telco, per insegnare le scienze.

Alcuni parlano di cercare di cambiare il mondo, poi ci sono persone come Arvind Gupta che hanno trascorso gli ultimi

30 anni a fare così.

Dopo aver visto all'UNICEF costosi kit di scienza lasciati aperti, per paura di danneggiarli, Gupta si rese conto che gli

insegnanti dovevano essere in grado di fare da loro i materiali necessari per insegnare. Per Gupta, "La scienza non è l'hardware, è un punto di vista". Ha iniziato così a creare "giocattoli" da oggetti di uso quotidiano, spesso

spazzatura, per insegnare ai bambini concetti scientifici con la convinzione di fondo che una formazione costosa non

necessariamente sia la migliore

Nel 1978, nell’ambito del programma per l’insegnamento delle scienze in India, mette a punto la sua idea di creare

semplici giochi ed esperimenti didattici con materiali localmente disponibili ed elementi di solito gettati nella

spazzatura.

l’auto-fabbricazione di giocattoli semplici affascinano ancora oggi i bambini di tutto il mondo e Gupta ne ha fatto il segno distintivo del suo movimento di divulgazione

scientifica.

il sito di Gupta contiene istruzioni per la realizzare centinaia di giocattoli improvvisati, ed egli mette tutta questa conoscenza a disposizione liberamente senza

restrizioni di copyright.

L'osservazione e l'attenzione ai processi naturali e alla bellezza del mondo naturale è una caratteristica importante, fin dalla

giovane età. Dobbiamo incoraggiare i bambini ad acquisire una grande

comprensione della complessità del nostro mondo sociale e di tutte le forze sottili che operano in esso.

E’ necessario un equilibrio tra il lavoro intellettuale e il lavoro con le mani, tra lo studio di un testo e la capacità di indagare in

prima persona il mondo 'reale'.

Educating for a Sane SocietyProceedings of the conference held at Centre For Learning, Bangalore, December 2006

Dobbiamo attivarci per presentare il campo d’apprendimento in un sistema integrato, piuttosto che frammentarlo in

compartimenti stagni.

Attualmente, lavora presso il Children's Science Centre situato nel Centro interuniversitario per l'Astronomia e

Astrofisica (IUCAA) di Pune, in India.

sugata mitra

Sugata Mitra è Professore di Tecnologie Didattiche presso la Scuola di Formazione, Scienze della comunicazione e

delle lingue all'Università di Newcastle, Regno Unito. Egli è meglio conosciuto per il suo "Hole in the Wall"

esperimento ampiamente citato nelle opere di alfabetizzazione e di istruzione.

"Quando ho provato un approccio simile a Gateshead ha funzionato ancora meglio, per la semplice ragione che l'inglese è la loro lingua madre, non c'era bisogno di lottare per superare questa barriera."

Questo lavoro ha dimostrato che gruppi di bambini, indipendentemente da chi o da dove si trovano,

possono imparare a usare il computer e Internet per conto loro utilizzando computer pubblici in spazi aperti come strade e campi da gioco,

anche senza conoscere l'inglese.

curiosità...

Ma io ti voglio per un altro scopo. Si possono fare Ambienti per l'apprendimento auto-organizzati in casa, nella scuola, al di fuori della scuola, nei club. E 'molto facile da fare. C'è un grande

documento prodotto da TED che ti dice come fare. Si prega di farlo in tutti i cinque continenti mandarmi i dati, poi metto tutto insieme, lo inserisco nella Scuola delle Nuvole, e creare il futuro di

apprendimento. Questo è il mio desiderio.

Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the 2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud, where children can explore and learn from one another.