Le diplômeLes stratégies de formation

Organisation du parcoursLe projet d’atelier

C'est une évidence : tout enseignant doit justifier ses enseignements au regard de ce document officiel.

Malheureusement, trop souvent nous constatons un enseignement qui relève de la routine et des habitudes.

Quelques fondamentaux sont à rappeler !

... à partir desquelles on spécifie...

...le référentiel des activités

professionnelles

défini en terme de:

- fonctions,

- tâches

....à partir duquel on élabore...

…le référentiel de certification

du diplôme

défini en terme de:

- capacités,

compétences,

-savoirs...

...faisant référence à...

ELABORATION

d’un

DIPLOME

...auquel correspondent ...

…des situations d ’évaluation,

( définies par des unités, des épreuves, un règlement d ’examen …)

Des profils types d ’activités

professionnelles...

Les stratégies de formation

il n’y a pas de lien direct entre enseigner et apprendre

Elaborer une stratégie pédagogique c’est:

Concevoir et organiser des activités pédagogiques (cours,TD, TP)

en s’appuyant sur des démarches et des méthodes

afin de faciliter

les apprentissages de l’élève … … et leur réinvestissement.

LE COURSLE COURS

LE TPLE TP

Découverte, Découverte, acquisition et/ou acquisition et/ou

ancrage de savoirs et ancrage de savoirs et savoir-faire. savoir-faire.

Apports ou synthèses : Apports ou synthèses : structuration des structuration des connaissancesconnaissances

Mise en œuvre, Mise en œuvre, évaluation de savoirs et évaluation de savoirs et

savoir-fairesavoir-faire

Le triptyque cours/TD/TP

LE TDLE TD

11 - Le parcours de formation sur trois années - Le parcours de formation sur trois annéesOrganisation pédagogique globale (principe)

1 Trim. 2 Trim. 3 Trim.

Sept. Juil.Juil. Sept.Juil. Sept.

3 Trim.1 Trim. 2 Trim.1 Trim. 2 Trim. 3 Trim.

Diagnostic - Positionnement

Niv. V

Niv. IV

CCF BEP

CCF BACPRO

PFMPX

semaines

PFMPX

semaines

PFMPX

semaines

PFMPX

semaines

PFMPX

semaines

PFMPX

semaines

STRATEGIE DE FORMATION – Référentiel bac pro – x ProjetsSTRATEGIE DE FORMATION – Référentiel bac pro – x Projets

Activités et tâches confiées aux élèves en relation avec

de réelles situations professionnelles

Pour accéder au niveau de compétences du bac pro

Situations professionnelles issues du RAP du

baccalauréat professionnel

Niveau de com

pétence

Organisation chronologique de la formation :

Un projet pour chaque atelier

OBJECTIFS:

Pour un cycle de formation, chaque équipe doit analyser les ressources et contraintes spécifiques à l'établissement afin de définir un projet commun de fonctionnement présentant le rôle et les actions de chacun pour l'atteinte des objectifs de formation.

Un projet pour chaque atelier

Organisation sur le cycle :• Règles de fonctionnement• Objectifs à atteindre• Répartition des tâches et des rôles• Calendrier

Planification

• Cycle de trois ans• Objectifs visés par période inter-vacances• Lien avec PFMP• Lien avec les épreuves en CCF

• Document de communication

L’accompagnement personnalisé

• Pratique pédagogique quotidienne

• L'élève doit être acteur de sa formation

• Les enseignants accompagnent le parcours de chaque élève en mettant à sa disposition les mesures adéquates.

Inspections et visites pédagogiques

Lors de l’entretien qui suit l’observation de la séance, le professeur doit présenter et commenter les documents suivants :

• Projet d’atelier• Plan prévisionnel de formation,• Fiche de séquence,• Fiches de séance,• Classeur Type (contenant l’ensemble de la formation à ce jour),• Carnet de notes,• Cahier de texte (électronique ou non).L’IEN se réserve le droit de prélever des classeurs d’élèves.Le professeur doit être en mesure de justifier ses choix

pédagogiques et de mener une réflexion sur ses pratiques présentes et à venir.

Merci pour votre attention