LE NOUVEAU PROGRAMME EUROPÉEN POUR L'ÉDUCATION, LA FORMATION, LA JEUNESSE ET LE SPORT

Doté de 14,7 milliards d'euros, le nouveau programme européen a pour ambition de permettre la mobilité de 4 millions de personnes des 33 pays parte-naires sur la période 2014-2020. Inscrit dans la stratégie Europe 2020, Erasmus+ reflète les priorités de crois-sance adoptées par la Commission européenne dont l'objectif est de «[sortir] plus forts de la crise, de [faire] de l'UE une économie intelligente, durable et inclu-sive avec des niveaux d'emploi, de productivité et de cohésion sociale élevés ». La mobilité de tous les acteurs de la communauté éducative est plus que jamais encouragée, dans l'optique d'une amélioration des compétences et de l'employabilité des jeunes ainsi que du renforcement des performances et de la qualité des systèmes éducatifs européens. Avec une dotation supérieure de 40 % à celle du programme Education et formation tout au long de la vie (EFTLV), dont ont pu bénéficier de nombreux établissements, personnels et élèves de notre académie de 2007 à 2013, ce pro-gramme englobe désormais toutes les aides à la mobilité : Erasmus, Grundtvig, Leonardo, Comenius, Visites d'études.

Une stratégie d'établissement

Toute mobilité est désormais soumise à un portage institutionnel ; il n'est donc plus possible de candidater individuellement à une bourse de formation con-tinue. Le développement professionnel des équipes éducatives doit être en-visagé dans le cadre d'un Plan de développement européen (PDE) élaboré par l'établissement.

Etwinning : incontournable !

Plateforme dédiée aux partenariats virtuels entre établissements européens, eTwinning a, depuis sa création en 2005, mis en lien plus de 230 000 enseignants de 33 pays d’Europe réunis autour de près de 32 000 pro-jets.Erasmus+ met l’accent sur ce dispositif qui tend à pren-dre une place de premier plan : à questionner lors de l’élaboration d’un PDE, l’utilisation de la plateforme devient essentielle pour trouver des partenaires européens avec lesquels monter des projets. Outre la dynamique de pédagogie de projet impulsée par cet outil, eTwinning est aussi le lieu de rencontres entre pairs qui réfléchissent à leurs pratiques, mutualisent leurs ressources, s’accueillent réciproquement pour des stages d’observation. Chaque année sont organisées deux sessions de formation académique de niveaux 1 (découverte de la plateforme) et 2 (accompagnement des porteurs de projets) mais aussi des Plans de formation en établissement (PFE). Des ressources en ligne sont également à votre disposition sur le Twinspace du CRDP-Réunion. A votre écoute : laurent.pierre@crdp-reunion.fr / 0262 209624

3 actions-clés

Le programme se décline en 3 actions-clés, les établissements scolaires étant essentiellement concernés par les 2 premières : Action-clé 1 (ou KA1) : Mobilité individuelle à des fins d’apprentissage Action-clé 2 (ou KA2) : Coopération et partenariat pour l’innovation et le partage d’expériences Action-clé 3 : Soutien à la réforme des politiques

En charge de la gestion du programme : l’agence 2e2f

Le Code PIC : sésame pour les demandes de financement E+

Etape préalable à toute démarche, les établissements scolaires, comme toutes les structures souhaitant partici-per au programme, doivent s’enregistrer sur la plateforme d’identification de la Commission européenne. Muni d’un numéro PIC (Participant Identification Code), vous pouvez accéder à l’espace projets, plateforme où télécharger et soumettre les formulaires et contrats.

Consulter le tutoriel.

Toutes les informations sur la plateforme Pour vous conseiller et vous accompagner à la DAREIC : muriel.schmit@ac-reunion.fr / 0262 48 14 44

Information, impulsion et coordination : le rôle des ERAEI

Interlocuteurs privilégiés de la DAREIC, les enseignants référents à l’action européenne et internationale de l’académie sont formés pour démultiplier l’information auprès de leurs collègues, mais aussi conseiller et épauler l’équipe de direction dans les démarches à effectuer pour accéder aux financements eu-ropéens. En cette période cruciale de transition, leur mission est particulièrement impor-tante : fédérer, en collaboration avec la direction, les équipes pédagogiques autour d’une réflexion qui englobe l’ensemble des actions d’ouverture à l’international de l’établissement. Objectif : élaborer ensemble un plan qui reflète un développement concerté et performant d’ouverture à l’Europe à même de bénéficier des aides du pro-gramme Eramus+.Les prochaines formations du réseau sont prévues dès février.

Analyse des besoins, actions de coopération et mo-bilités envisagées, impact et réinvestissement atten-dus, implication dans les partenariats virtuels eTwin-ning, telles sont les pistes de réflexion à mener au sein de chaque établissement désireux de construire une stratégie d'ouverture à l'Europe soutenue par le programme Erasmus+.

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1 seul appel à candidatures pour 2014 :

Action-clé 1 : 17/03/2014

Action-clé 2 : 30/04/2014

EFTLV 2007 – 2013 Un point sur deux dispositifs phares dans notre académie

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Près de 400 élèves et enseignants de lycées professionnels ont pu bénéficier d'une bourse Leonardo pour effectuer un stage en entreprise, portant à environ 540 000 euros le montant global de cette subvention pour notre académie. Sur l'impact de ces mobiltés, merci de vous reporter au numéro 3 de notre lettre.

Erasmus + réaffirme la volonté de l'Europe d'encourager ces mobiltés professiona-lisantes, fondamentales pour conforter l'employabilité de nos jeunes (voir action-clé 1).

Notre académie encourage désormais les établissements à s'orienter vers des con-sortia (ex-Leonardo groupés) autour d’un projet commun, afin d'en optimiser la con-ception et la gestion. Quelques porteurs de projets ont d'ores et déjà répondu à l'appel et commencé à éla-borer une stratégie commune.

Questions à Sandra Magalhaes du LP Victor Schoelcher, Elisabeth Hoa-rau, du LP François de Mahy et Guylène Galmar, du LP de La Possession

Pourquoi se lancer dans un consor-tium ?

Pour l'expérience : bénéficier de l'expérience d'un établissement qui porte le projet, en tant que suiveur, cela permet de se lancer en confiance et d'alléger de nombreuses procédures administratives et éviter certaines erreurs.Pour une mutualisation :- Partager à plusieurs le montage du dos-sier administratif pour un enrichissement mutuel (ex : multiplier les recherches pour devis de prestataires, organisation des évaluations…)- Mutualiser les entreprises partenaires en Europe (plusieurs établissements sur un même pays)- Renforcer nos liens inter-établissements et favoriser la synergie de groupe dans un domaine particulier (ici la section com-merce) - Développer la communication autour de projets et insérer les équipes administra-tives et les équipes plurisdiciplinaires dans le suivi.Quel est, selon vous, le plus d'un consortium ?

Avant tout, c'est un plus pour motiver et re-motiver les partenaires tout au long du projet.

Nous pensons qu'avec des objectifs com-muns et portant sur des sections similaires, nous augmentons nos potentialités pour l'obtention de bourses dans le même sec-teur d'activité.Enfin, cela nous permet une plus grande flexibilité pour la gestion des bourses, notamment en cas de retrait d'une section, voire d'un établissement.

Comment envisagez-vous la collabo-ration entre vos établissements ?

Le porteur de projet aura un travail plus important de mise en place et de suivi. Dans la pérennisation des projets, un étab-lissement partenaire deviendra à son tour porteur. Par exemple, nous allons déposer un dossier pour une durée de deux ans. Le lycée professionnel François de Mahy de Saint-Pierre en est le porteur de projet. En 2016, ce sera au tour du lycée profession-nel Victor Schoelcher de Saint Louis et en 2018, le lycée professionnel de la Posses-sion prendra la relève.

Il faudra veiller à une excellente communi-cation entre les établissements en mettant en place des réunions régulières de suivi des dossiers.

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Comenius Autour de thématiques aussi diverses que la biodiversité, la citoyenneté ou le patrimoine, 31 projets de partenariats Comenius ont été subventionnés par l'Europe sur la période 2007-2013 du programme Education et formation tout au long de la vie. L'ensemble de l'aide pour notre académie s'élève à 736 000 euros, nos établissements ayant souvent perçu, pour mener à bien leurs projets, les 25 000 euros maximum prévus par le programme. Les partenaires européens de ces projets sont issus de plus de 20 pays différents.

Véritables laboratoires d'une citoyenneté européenne active, ces partenariats multilatéraux ont un impact fort sur l'ensemble de la communauté éducative.

Outre la découverte d'autres cultures européennes, ces projets offrent aux élèves un moyen attractif d'améliorer des compétences multiples : une confiance en soi accrue dans la communication, que celle-ci s'effectue en langue maternelle ou étrangère et une amélio-ration significative des compétences-clés transversales (civisme, créativité, usage des TICE, autonomie et responsabilisation…).

Les enseignants impliqués dans ces projets développent des compétences nouvelles au contact de leurs pairs européens avec lesquels s'engage un travail collaboratif particulièrement stimulant et renforcent leurs compétences organisationnelles, linguisiques et numéri-ques. L'enthousiasme et la motivation de leurs élèves n'en sont que plus forts. Quant aux établissements, leur choix de l'ouverture européenne impacte durablement l'esprit et les pratiques : tous ces projets étant transdisciplinaires, leur dimension fédératrice assure une meilleure cohésion des équipes, l'intégration de méthodes pédagogiques in-novantes et une image revalorisée auprès des familles, des institutions et des collectivités locales, en favorisant la synergie des réseaux. Erasmus + encourage la poursuite de tels projets, relevant désormais de l'action-clé 2.

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Du virtuel ...

Au cours de ces derniers mois nos élèves ont échangé par courrier avec les élèves partenaires et ce, à différents moments de l’année : pour Noël, Pâques, lors de classes de découvertes… Nous avons également découvert, échangé et partagé des danses, des chants typiques, des œuvres du patrimoine de chacun des pays partenaires. Notre classe a réalisé une vidéo afin d’apprendre à nos partenaires à danser le maloya par exemple !Les élèves ont également effectué des recher-ches en collaboration avec leurs correspondants et réalisé des diaporamas sur la géographie, la culture, les monuments… de chacun des pays.

... au réel !

Lors d’une première mobilité en octobre 2012, 23 élèves du CE2, CM1 et CM2 de notre école primaire, se sont rendus au Royaume-Uni afin de rendre visite aux correspondants dans leur école. Là, les élèves de Cleves School et nos élèves avaient préparé un spectacle montrant à la fois les traditions, les danses et les chants typiques de chacun. Un goûter culturel avait aussi été or-ganisé afin que petits Britanniques et petits Ré-unionnais découvrent des aliments typiques du pays partenaire. Puis nos élèves ont découvert Londres, ses monuments et ses musées grâce notamment à des visites en compagnie des cor-respondants.

Maloya, tarentelle et pizzica

De même, au cours de cette première année, nous avons reçu nos correspondants italiens et organi-sé énormément d’activités, de sorties ainsi qu’un goûter culturel et un spectacle. Tout comme nous avions appris aux petits Anglais à danser le maloya, les Italiens nous ont appris à danser la tarentelle et la pizzica. Des moments forts et … inoubliables, pour les élèves, les familles et les enseignants !

Pour une comédie musicale aux couleurs européennes

Cette année, les élèves des trois nationalités ont écrit un conte à plusieurs mains et l’ont illustré, l’histoire écrite mettant en valeur tous les aspects étudiés du patrimoine culturel de chaque pays. L’objectif final du projet étant de mettre en œuvre une comédie musicale, nous pensons jouer notre petite pièce et clôturer ainsi notre projet lors de la venue des correspondants anglais au mois de juin après avoir passé une semaine avec eux au centre Jacques Tessier.

Lien vers le Twinspace

RACONTE, DANSE, CHANTE ET DESSINE TON PATRIMOINE !Le partenariat multilatéral Comenius de l'école Jean-Baptiste Bossard

Depuis plusieurs années dans notre école, nous essayons de nous ouvrir vers l’extérieur et de multiplier les échanges dans le cadre de l’enseignement des langues vivantes. Cela a d’abord commencé par le hasard des rencontres, puis via la plateforme eTwinning. Enfin, avec nos partenaires, un collège italien de la région des Pouilles, et une école primaire anglaise à Weybridge, nous avons pu mettre en place un projet Comenius : « Raconte, danse, chante et dessine ton patrimoine ». Nous sommes actuellement dans la deuxième année de ce beau projet, riche en émotions et en activités que nous avons pour la plupart mises en lignes sur le site d’eTwinning.

Témoignages d’élèves...

Léria : Ultra-super-mega-génial ! Léa : Génial! Magique!

Leen : Le projet de voyage avec notre école a été super ! Avant et pendant ! C'est le retour qui était un peu dur car on se disait que ça y est, tout est fini.L'échange avec les Italiens et le fait de les recevoir était aussi génial. Ils nous ont appris sur leur pays et leur culture. Et, jusqu'à aujourd'hui, j'ai gardé contact avec quelques Italiennes. Je suis pressée de voir les Anglais à la Réunion !

Florian : Je suis ravi d'avoir des correspondants, d'échanger avec eux et d'avoir découvert l'Angleterre. Cela m'a beaucoup plu de les avoir rencontrés, d'avoir découvert comment se passent les cours là bas, d'avoir vécu quelques jours avec eux.

... et de parents

Ce projet a été “intense”, sur tous les plan. Le voyage, les rencon-tres... ce partage a permis une ouverture du regard et des possibilités pour l’avenir, que les élèves pourraient envisager. Merci à tous. Aurore Payet

J’ai trouvé que ce projet d’échanges était une expérience très en-richissante : découvrir d’autres pays, d’autres cultures, parler une autre langue, communiquer avec d’autres élèves, d’autres écoles. Le voyage a appris à mon fils à être autonome, à vivre pendant quelques jours avec d’autres enfants, à s’adapter.Alexandra Onisoa

Christine GERBANDIER

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Comenius 2011-2013 : le collège de Terre Sainte au rythme de l’EuropeComenius est une expérience unique et extraordinaire pour les élèves comme pour les enseignants. Le projet européen Hands up for a Green Energy School a permis de connecter près de 500 collégiens européens autour de la thématique du développe-ment durable.

Catherine LUSSEAU

Eva Rangayen, élève de 3ème

Tout d'abord, je voudrais remercier tous les organisateurs de ce projet, les parents et élèves qui m'ont ac-cueillie chaleureusement. Grâce à ce projet, j'ai découvert des cultures très différentes et j’ai voyagé. Je suis allée à Chamusca au Portugal, c’est une ville magnifique. Lors de mon voyage, j'ai appris quelques mots de portugais comme merci "obrigado" et je me suis fait beaucoup d'amis. J’ai eu beaucoup de mal à quitter mon correspondant et sa famille que je n’oublierai jamais. Je me suis aussi rapprochée des profes-seurs qui m'ont accompagnée et grâce à eux ma vie a changé ! J’ai découvert énormément de choses, j’ai vécu des expériences inoubliables. Mon regard sur l'environnement n'est plus le même, j’ai mûri grâce à ce projet, et je souhaite la même chance à d'autres collégiens. Encore merci pour tout. Catherine Lusseau, professeur coordonnateur

Ces deux années ont été très riches en expériences et très dynamisantes même si nous avons rencontré quelques difficultés. Des démarches administratives plutôt lourdes, des rapports obligatoires, complexes et laborieux à rendre, une guidance générale du projet qui génère de nombreux aléas et bien souvent des petits coups de stress. Cependant, les projets Comenius sont une vé-ritable chance pour ses participants. Elèves et enseignants sont portés par une belle dy-namique. Les apprentissages prennent du sens et on note des progrès spectaculaires. Les objectifs sont largement atteints en terme de compétences scolaires liées au projet, en terme d’ouverture culturelle et d’ouverture sur l’Europe .

Agnès Guillon, professeur d’EPS

Ce fut pour moi deux années très enrichissantes, tant sur le plan personnel que pro-fessionnel. J’ai eu la chance de rencontrer et d’échanger avec des enseignants européens. Mais la plus grande satisfaction a été de voir mes élèves s’épanouir et s’investir dans ce projet et notam-ment dans la construction de la chorégraphie de danse. De retour de leur voyage, ils étaient tellement enthousiastes qu’ils me racontaient leur séjour en anglais. Ce fut pour moi l’occasion de réactiver mon anglais. Un tel projet interdisciplinaire redonne à l’enseignant un nouvel élan dans sa pratique professionnelle. Il faut donc encourager ces projets européens.

Laurent Mussard, principal Un projet Comenius dans un établissement scolaire, c’est une chance. Porté par Mme LUSSEAU, avec l’aide de quelques collègues, le projet Comenius du collège de Terre Sainte a permis aux par-ticipants d’échanger et de partager avec des partenaires européens, de s’ouvrir sur l’Europe sur le plan culturel entre autre.Les objectifs de ce projet ont été largement atteints, en particulier sur le plan des com-pétences scolaires acquises par les élèves. Le développement durable a été le thème fédéra-teur et central de ce projet. On retiendra qu’au travers de cette expérience unique pour cer-tains, les élèves ont été sensibilisés à la notion de Citoyen Européen. Emmanuelle Rambouillé , parent d’élève

Ce projet fut une très bonne expérience pour les parents et les enfants. Même si le départ de ma fille Mic-käelle a été difficile pour moi - elle quittait La Réunion pour la première fois - son retour a été magique. Elle est rentrée très heureuse d’avoir rencontré une autre famille si loin. Nous avons aussi reçu une élève hongroise. Sa présence nous a beaucoup marqués, elle était très sympathique et nous avons été, tous, en-chantés de l’avoir parmi nous. Et nous avons dû parler anglais, c’était formidable et on s’est bien amusé. Et je me souviens aussi des éclats de rire des enfants lorsqu’ils se retrouvaient tous sur la plage. Espagnols, Suédois, Portu-gais, Hongrois et Réunionnais partageaient les plats créoles et discutaient, toujours en anglais, pendant des heures. C’était beau et émouvant de voir cette jeunesse européenne réunie et si bien ensemble. De belles amitiés se sont tissées et même si le projet est terminé, nous allons bientôt accueillir une jeune espag-nole. Les projets Comenius sont formidables et je souhaite à tous les parents et élèves de pou-voir vivre cette expérience.

De septembre 2011 à juin 2013, les élèves de Terre Sainte ont échangé avec leurs partenaires espagnols, hongrois, portugais et suédois via un wikispace et grâce aux cinq échanges internationaux. Pour nos élèves de La Réunion, ces mobilités res-tent des souvenirs inoubliables. « The best week of our life », comme ils disent !

Les temps forts

Ils ont été très nombreux. Mais pour n’en citer qu’un, nous gardons tous, dans nos mémoires, le spectacle des danses créoles : séga, maloya, danse indienne, donné par nos élèves lors de la cérémonie de clôture. A la fin de la représentation, nos élèves ont invité et guidé nos partenaires à danser sur la « musique péi ». Ce fut vraiment un grand moment d’émotion et d’union.

La plus value

Les élèves sont sortis grandis de cette expé-rience. Leur progrès en anglais sont spec-taculaires. Ils ont développé une grande confiance en eux. Durant ces deux années, nous les avons vu changer et évoluer très positivement. Pour ces élèves, le mot « ci-toyen » a pris du sens et une dimension européenne.

Hands up for a Green Energy School résonnera longtemps dans la mémoire des élèves et des professeurs du collège. Certains élèves envisagent aujourd’hui de poursuivre leurs études en Europe. La mo-bilité est un atout essentiel pour leur avenir et ils l’ont bien compris.

Retrouvez H.U.G.E.S. en ligne : www.huges-comenius.blogspot.comwww.huges-comenius.wikispaces.comwww.europeansharedtreasure.eu

Prêts pour un nouveau projet européen avec ERASMUS + !

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