le projet tice pour les dys collège raimu - bandol 2012-2013
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Le projet TICE pour les DYS
Collège RAIMU - BANDOL
2012-2013
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Le CG 83 a validé le projetet a doté le Collège de 18 iPad2 64 Go
+1 valise avec un hub
+ 1 iMac pour la synchronisation
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Quelle est la question pédagogique à l’initiative du projet ?
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Un iPad peut-il être utile à un élève «Dys»
et en quoi ?
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3 profils d’élèves TDAH
Trouble du Déficit de l'Attention/Hyperactivité * répertoriés dans le collège
* Source bibliographique: Livret d’accompagnement REPER-CE1 Disponible sur le site ASH-13
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1. troubles liés aux difficultés phonologiques (systèmes des sons)
Axes de remédiation:
• entraînement phonologique• mémoire auditive• langage oral
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2.Difficultés visuo attentionnelle et perception visuo-spatiale
Axes de remédiation:
• discrimination visuelle• attention visuelle• mémoire visuelle
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3.Trouble des coordinations (difficultés importantes avec l’écrit)
Axes de remédiation ?• repérage spatial• motricité fine• geste graphique
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Le travail effectué
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1.La formation
2.Le cahier de classe
4.Utiliser les atouts du collège
3.L’organisation de la classe
5.Créer du contenu pédagogique
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1. La formationdes élèves, des parents et des enseignants
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- Pour les élèves DYS: une formation hebdomadaire en atelier sous ma direction
- Pour les parents des élèves «Dys»: une formation mensuelle indispensable
- Pour les enseignants, une formation organisée en février
Organisation de la formation
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Le but de la formation est defaire connaître et maîtriser
les applications à vocation scolaire
iBook CreatorAppareil photo
et cameraFonction scanner
Retouche photo
Dessin
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2. Le cahier de classe
Comment réaliser un cahier de classe sur sa tablette2 directions:
la prise de notes et le cahier multimédia
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Mon bloc-notes
NOTESHELFapplication
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Les avantages de Noteshelf:
• la présentation (étagère de rangement)• la facilité d’utilisation• l’exportation vers la bibliothèque d’images
offre une alternative à l’écrit en classe
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Mon cahier multimédia
KEYNOTE
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Garage Band
Un outil indispensable pour les élèves «dys»:
• un enregistreur• un logiciel de musique• un logiciel de montage de son
l’axe de remédiation 1 trouve une réponse
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iMovie
l’axe de remédiation 2 trouve une réponse
C’est une application complémentaire de Garage Bandqui permet de monter des séquences vidéo
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Les principes de base des applications retenues
- l’élève peut prendre des notes- l’élève peut s’enregistrer, s’écouter
L’image et le son doivent permettre à l’élève«dys» de compenser son handicap à l’écrit
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3. Une nouvelle organisationde la classe
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Apple TV
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Le travail de l’élève et du professeur peuvent à tout moment être projetés
sur un écran
L’attention de l’élève est plus importantesa participation aussi
Le travail devient collaboratif
axe de remédiation 3: pour les élèves «dys», c’est une réponse
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4. Créer un environnementdans le collège
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Plus d’un élève sur 2 possède actuellement un tablette chez lui
90% de ces tablettes sont des iPad(sondage effectué en décembre 2012)
C’est un atout que nous cherchons à utiliser en permettant aux élèves d’amener leur tablette au
collège (sur le même principe du BOYD anglo-saxon (Bring your owmn device)
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Tous les élèves des classes de 6° et 5° reçoivent depuis le mois de février une
formation(voir tableau dans la diapositive suivante)
Une formation par groupe (14 élèves maximum)Elle est obligatoire et porte sur l’utilisation scolaire de
la tablette
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5 .Créer du contenu
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Les élèves forment des équipes de 2. Chaque élève a un rôle dans l’équipe: un concepteur et un rédacteur.
Chaque équipe devra choisir une question de cours étudiée dans l’année en classe (exemple: français, histoire, SVT, ...).
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L’équipe devra réaliser une présentation de cette question sur tablette en utilisant principalement les deux applications NOTESHELF et KEYNOTE.
Ce travail sera publié sur le site www.cartablevirtuel.net . Il sera évalué ou primé.
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Le but est de - créer une bibliothèque de ressources- repérer des équipes de travail talentueuses- de mettre à disposition des élèves «dys» et des familles des ressources supplémentaires
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Evaluation du projet
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La tablette est un vecteur d’intégration de l’élève «dys» dans la classe
Le principal indicateur retenu est la moyenne trimestrielle
des élèves et sa variation