le sytème éducatif e n féderation wallonie-bruxelles
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Le sytème éducatif e n Féderation Wallonie-Bruxelles. 27 janvier 2014. A: Belgian Geopolitical Organisation. LES COMMUNAUTES. LES REGIONS. Fédération Wallonie-Bruxelles. Wallonie. Communauté néerlandophone. Région Bruxelles-Capitale. Flandre. Communauté germanophone. B: Depuis 1989. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
27 janvier 2014
Fédération Wallonie-BruxellesFédération Wallonie-Bruxelles
LES COMMUNAUTESLES COMMUNAUTES
Communauté néerlandophoneCommunauté néerlandophone
Communauté germanophoneCommunauté germanophone
LES REGIONSLES REGIONS
WallonieWallonie
Région Bruxelles-CapitaleRégion Bruxelles-Capitale
FlandreFlandre
Trois niveaux de pouvoir:Communauté néerlandophoneFederationWallonie-BruxellesCommunauté germanophone
Deux principes fondamentaux: Liberté de choix des parents Respect du « Pacte scolaire »!
Division en deux types (Caractères): confessionnel non-confessionnel
OFFICIEL (PUBLIC)(Non confessionnel)
LIBRE (subventionné)
Ecoles :Pojet pédagogique, projet éducatif
et Projet d’EtablissementRapport annuelConseil de Participation
Représentation et CoordinationOrganisation en Federations des
« Pouvoirs organisateurs » subventionnés, reconnus par la Federation Wallonie-Bruxelles
Les Pouvoirs Organisateurs de l’Enseignement subventionné adhèrent, le plus souvent, à une Fédération de Pouvoirs organisateurs
CPEONS/CECP
SeGEC
FELSI
Enseignement officiel Enseignement libre
CECP - Conseil de l'enseignement des communes et provincesLe CECP,au sein de l'Union des Villes et Communes de Belgique (UVCB), est l'organe représentant les pouvoirs publics subventionnés (communes, provinces) organisant un enseignement fondamental ordinaire ou spécialisé (maternel et primaire) et un enseignement secondaire spécialisé.
FELSI - Fédération des Etablissements Libres Subventionnés IndépendantsC'est l'organe représentant les pouvoirs organisateurs d'enseignement libre subventionné de caractère non confessionnel.
CPEONS - Conseil des Pouvoirs organisateurs de l'Enseignement officiel neutre subventionnéC'est l'organe représentant les pouvoirs publics subventionnés qui organisent des établissements scolaires de l'enseignement secondaire, supérieur, de promotion sociale et des centres Psycho-Médico-Sociaux .
SeGEC - Secrétariat Général de l'Enseignement CatholiqueLe SeGEC est l'organe de représentation et de coordination des pouvoirs organisateurs de l'enseignement libre catholique en Communauté française (et aussi en Communauté germanophone).
Wallonie-Bruxelles
ENSEIGNEMENT
Villes, Communes
et Provinces Catholique Divers
Fondamental) 8% 51% 38% 3%
Secondaire 23% 15% 61% <1%
Moyenne 13% 36% 50% 1%
Supérieur 22% 30% 39% 9%
Total 13,6% 36,4% 48% 2%
86,4% des étudiants dans l’enseignement subventionné
13,6% des étudiants dans l’enseignement organisé par le Ministère
Wallonie-Bruxelle
s Enseign
ement
Villes, Commu
nes et Province
s Catholique Divers
Fondamental 8% 51% 38% 3%
Secondaire 23,7% 15% 61% <1%
Moyenne 13% 36% 50% 1%
Supérieur (Non universitaire) 22% 30% 39% 9%
Total 13,6% 36,4% 48% 2%
Un étudiant sur deux intègre l’enseignement libre
Un étudiant sur deux intègre l’enseignement officiel
En relation avec les populations d’élèves, le financement s’opère sur trois postes:
Le Personnel enseignant Payé directement par la FWE
Coûts de fonctionnementInfrastructures (Bâtiments)
S’applique à l’enseignement obligatoire et maternel
Quatre chapitres:1. Les Objectifs généraux2. Les Référentiels de base3. Organisation des structures de
l’Enseignement4. Les droits de l’Elève
I. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
II. Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
III. Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
IV. Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.
Mise en œuvre commune à tous les réseaux:
Socles de compétences Compétences terminales Profiles de formation Cycles Evaluations externes …
Accueil et 1ère maternelle
Seconde maternelle
Troisième maternelle
Primaire 1
Primaire 2
Primaire 3
Primaire 4
Primaire 5
Primaire 6
Secondaire 3
Secondaire 4
Secondaire 5
Secondaire 6
Secondaire 1
Secondaire 2
Competences TerminalesProfils de formation
Competences TerminalesProfils de formation
Competences de base
Age
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
Con
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Step 3Step 3
Step 2Step 2
Step 1Step 1
Cycle 2
Cycle 2
Cycle 1
Cycle 1
2ème degre
3ème degre
Accueil et 1ère Maternelle
2ème Maternelle
3 ème Maternelle
Primaire 1
Primaire 2
Primaire 3
Primaire 4
Primaire 5
Primaire 6
Secondaire 3
Secondaire 4
Secondaire 5
Secondaire 6
Secondaire 7
1er degre
Secondaire 1
Secondaire 2 1er degré commun ou 1er degré différenciéCEB Pas de CEB
Année « spéciale » de préparation
T Q Professionnel General T T
ComplémentaireTQComplémentaire Professionnel
AlternanceCEFA
IFA-PME
Beso
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étape 3étape 3
étape 2étape 2
étape 1étape 1Cycle 2
Cycle 2
Cycle 1
Cycle 1
2d degree
3d degree
2ème maternelle
3ème maternelle
Primaire 1
Primaire 2
Primaire 3
Primaire 4
Primaire 5
Primaire 6
Sec 3
Sec 4
Sec 5
Sec 6
1st degreeSec 1
Sec 2 Commun
Commun
Différtencié
Différencié
G T T T Q P
G T T T Q P
G T T T Q P
G T T T Q P
Une structure spécifique pour rencontrer les besoins d’enfants atteints de troubles psychomoteurs, d’inadaptation sociale, de handicap physique ou mental
Adapté aux besoins: Huit types de cursus
Un programme adapté:Fondamental : Quatre degrés de maturité
Secondaire : Quatre formes d’enseignement liées à un projet personnel
Types de l’Enseignement spécialisé:types
d'enseignementniveau
maternelniveau
primaireniveau
secondaires'adressent aux élèves présentant
1 X X un retard mental léger
2 X X X un retard mental léger modéré ou sévère
3 X X X des troubles du comportement
4 X X X des déficiences physiques
5 X X X des maladies ou sont convalescents
6 X X X des déficiences visuelles
7 X X X des déficiences auditives
8 X des troubles des apprentissages
Fondamental : organisé en quatre degrés de maturité et non en cycles d’années d’études comme dans l’enseignement ordinaireMaturité
Competences developpement
Type 2 (retard mental modéré ou sévère)
Autres
I niveaux d'acquisition de l'autonomie et de la socialisation
niveaux d'apprentissages préscolaires
II niveaux d'apprentissages préscolaires éveil des apprentissages scolaires
III éveil des premiers apprentissages scolaires (initiation)
maîtrise et développements des acquis
IV approfondissements utilisation fonctionnelle des acquis selon les orientations envisagées
Secondary : four forms adapted to personnel project
Education form Aim
1 social adaptation a social training to enable integration into a suitable living environment
2 social and vocational adaptation
A general, social, and vocational education, which enables to integrate into society and in a sheltered work environment
3 vocational a general, social, and vocational education, enabling to integrate into a living and normal working environment
4 transition or qualification stream general, technical, artistic and vocational
ordinary education with different support, methods and tools
Deux types : Hautes écoles
Enseignement de type courtEnseignement de type long
Universités
57%
43%
44%
13%
Etudiants %
Public : Adultes & jeunes gens sortis de l’Enseignement
obligatoire
Deux objectifs: qualification Insertion sociale, recherche d’un emploi ou
réorientation professionnelle… Formation permanente professionalisation
Deux niveaux: secondaire Supérieur
Aide aux étudiants:Equipe étrangère aux établissements scolaires
Chaque école possède une convention avec un centre
Trois types (PMS) de personnel et d’approche Trois missions de base:
guidanceaccompagnementorientation
VILLE de CHARLEROID.E.F.
Boulevard Joseph II– BE 6000 Charleroi
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.Cette publication (communication) n'engage que son auteur et la Commission n'est pas responsable de l'usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.