leadership indicators of information technology … · indicators model, and 3) to study the...

สทธปรทศน ปท31ฉบบท99กรกฎาคม-กนยายน2560 147

ตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน

LEADERSHIP INDICATORS OF INFORMATION TECHNOLOGY TEACHERS IN THE BASIC EDUCATION SCHOOLS

ทอฝน กรอบทอง*Thorfan Krobthong*สถาพร ขนโต**Sathaporn Khanto**

* นกศกษาปรญญาเอกหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหามกฏราชวทยาลย* Ph.D. Candidate, Doctor of Education in Educational Administration, Mahamakut Buddhist University.**อาจารยทปรกษาผชวยศาสตราจารยสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหามกฏราชวทยาลย** Advisor, Assistant Professor, Faculty of Educational Administration, Mahamakut Buddhist University.

148 SUTHIPARITHAT Vol.31 No.99 July - September 2017

บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงค 1) เพอสรางและพฒนาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน2)เพอทดสอบความสอดคลองกลมกลนของโมเดลโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทสรางและพฒนาขนกบขอมลเชงประจกษและ3)เพอศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานผลการวจยพบวา1)ตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานประกอบดวย4องคประกอบหลก12องคประกอบยอยและ54ตวบงชจ�าแนกไดดงนประกอบดวยองคประกอบหลกดานผน�าทางการสอนเทคโนโลยสารสนเทศองคประกอบหลกดานมวสยทศนทางเทคโนโลยสารสนเทศองคประกอบหลกดานมการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศและองคประกอบหลกดานมสมรรถนะทางเทคโนโลยสารสนเทศ2)โมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษดมากพจารณาจากคาไค-สแควร(c2)เทากบ36.14คาองศาอสระ(df)เทากบ30คานยส�าคญทางสถต(P-value)เทากบ0.20และคาดชนวดระดบความสอดคลอง(GFI)เทากบ0.99มคาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว(AGFI)เทากบ0.98และคาความคลาดเคลอนในการประมาณคาพารามเตอร(RMSEA)เทากบ0.018องคประกอบหลกมคาน�าหนกองคประกอบสงกวาเกณฑ0.50ทกองคประกอบองคประกอบยอยและตวบงชมคาน�าหนกองคประกอบสงกวาเกณฑ0.30ทกองคประกอบและทกตวบงชและ3)แนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน1)ครควรมการพฒนาฝกอบรมในวชาชพอยางตอเนอง2)ผบรหารควรเปดโอกาสและสงเสรมใหบคลากรไดรบการพฒนา3)สถานศกษาหรอหนวยงานควรมการวางแผนการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศ และ 4) สถานศกษาหรอหนวยงานควรสรางคมอการประเมนภาวะผน�าของเทคโนโลยสารสนเทศ

ค�ำส�ำคญ:ตวบงชภาวะผน�าตวบงชภาวะผน�าตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ

Abstract

Thepurposesofthisstudywere(1)todeveloptheLeadershipindicatorsforinformationtechnologyteachersinthebasiceducationschools,(2)toexaminethevalidityoftheleadershipindicatorsmodel,and3)tostudytheleadershipdevelopmentofinformationtechnologyteachersinthebasiceducationschools.Resultsofthestudywereasfollows:1.TheLeadershipindicatorsforinformationtechnologyteachersinthebasiceducationschools.consistedof4majorelements,12sub-elements,and54indicators.Mainelementinclude:(1)TheLeadershipTechnologyTeachingelement(2)TheofInformationTechnologyVisionelement(3)Thedevelopmentelementofaninformationtechnologyprofessional.and(4)TheCapacityelementofInformationTechnology.2.TheelementsofthemodelwereconsistentwithverygoodempiricaldatawiththeChi-Square(χ2)valueequaledto36.14,thedegreesoffreedom(df)equaledto30,theP-valueequaledto0.20,thegoodnessoffitindex(GFI)was0.99,theadjustedgoodnessoffitindex(AGFI)was0.98,andtherootmeansquareerrorofapproximation(RMSEA)was0.018Themajorelementvaluewashigherthanthesetvalueat0.50ofthesub-elementandtheindicatorvalueswerehigherthanthesetvaluesat0.30.and3.LeadershipdevelopmentalguidelineofInformationtechnologyteachersinthebasiceducationschools.(1)Professionaldevelopmentininformationtechnology:1)Teachersshoulddevelopcontinuoustrainingintheprofession.2)Executivesshouldopentheopportunityandencouragepersonnel todevelop.3)Schoolsoreducational institutionsshouldhaveprofessionaldevelopmentplanningforinformationtechnology.and4)Schoolsoreducationauthoritiesshouldestablishaguidetoassessingtheleadershipofinformationtechnology.

Keywords: Indicators,Leadership,LeadershipIndicators,LeadershipIndicatorsforinformation technologyteachers.


บทน�า ครเปนวชาชพทางการศกษาในสงคมไทยทมบทบาทในการพฒนาเดกและเยาวชนใหเปนบคลากรทมคณภาพของสงคมไทยเมอพจารณาวชาชพครใหลกซงแลวจะเหนวาผเปนครนนตองรบภาระหนาทตอสงคมและชาตบานเมองหากผเปนครปฏบตภาระทตนเองไดรบบกพรองผลกระทบกจะตกไปถงความเสอมของสงคมและชาตบานเมองดงพระราโชวาทของสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯสยามบรมราชกมาในพธพระราชทานปรญญาบตรแกผส�าเรจการศกษาจากวทยาลยครณอาคารใหมสวนอมพรวนพธท18พฤษภาคม พ.ศ.2526 ความตอนหนงวา “...อาชพครถงวาส�าคญอยางยงเพราะครมบทบาทส�าคญในการพฒนาประเทศใหเจรญมนคง และกอนทจะพฒนาบานเมองใหเจรญไดนนจะตองพฒนาคน ซงกไดแกเยาวชนของชาตเสยกอน เพอใหเยาวชนเตบโตเปนผใหญทมคณคาสมบรณทกดาน จงจะสามารถชวยกนสรางความเจรญใหแกชาตตอไปได ...” จากพระราโชวาทดงกลาว สรปไดวา ผทเปนครนนมความส�าคญอยางมาก เพราะครเปนผปลกฝงความรสกความคดและจตใจและพฒนาเยาวชนใหมความเจรญในทกๆดาน บานเมองจะมความเจรญมนคงอยได กเพราะประชาชนในชาตไดรบการพฒนาอยางถกวธการพฒนาคนจะด�าเนนไปอยางถกตองกเพราะมระบบการศกษาทดและระบบการศกษาจะด�าเนนไปอยางมประสทธภาพกเพราะมครทมคณภาพ(สเทพธรรมะตระกล,2555) “ภาวะผน�า (Leadership)” เปนค�าทเขามามบทบาทอยางสงในทกวงการของสงคมไทยยคปจจบนดวยความเชอทวาภาวะผน�าจะน�าองคกรไปสความส�าเรจไดภาวะผน�ามไดจ�ากดตวเองแตเฉพาะผน�าองคกร หากแตรวมไปถงตวองคกรเองดวย ในวงการศกษาเทคโนโลยการศกษาเปนปจจยทส�าคญประเทศไทยไดกาวสยคสารสนเทศซงเปนสงคมแหงการเรยนรนวตกรรมทางเทคโนโลยมบทบาทส�าคญในการสรางสภาพแวดลอมทางการเรยนรใหมส�าหรบปวงชนอยางไรกตามทามกลางความกาวหนาทางเทคโนโลยแตสงเหลานจะสงผลกระทบตอการสอนในหองเรยนนอยมากครสวนใหญยงคงใชเทคโนโลยและวธการสอนไมคอยแตกตางจากหลายสบปทแลวสถาบนฝกหดครยงผลตครดวยรปแบบเกาๆครทส�าเรจการศกษาออกไปกสอนแบบทเขาเหนอาจารยสอนเขามา กลาวไปแลวการบรณาการเทคโนโลยในหลกสตรการฝกหดครไมไดเปนเรองหลกในการเตรยมครในสถาบนฝกหดครสวนใหญ เพราะฉะนนครรนใหมของสถาบนเหลานจงมความจ�ากดในความรและการน�าเทคโนโลยไปใชในการปฏบตทางวชาชพการเรยนการสอนเทคโนโลยในสถาบนฝกหดครจะเนนท “การสอนเกยวกบเทคโนโลย” มากกวา“การสอนดวยเทคโนโลย”ดงนนการเตรยมครรนใหมจะเปนกญแจส�าคญไปสการปฏรปการเรยนรโดยเฉพาะการเรยนรดวยเทคโนโลยการปฏรปการฝกหดครเพอสรางครส�าหรบศตวรรษใหมทมศกยภาพสงในการบรณาการเทคโนโลยในการเรยนการสอนจงตองเรมตนอยางเรงรบทศทางใหมของการสอนเทคโนโลยการศกษาจะตองเนนการสรางภาวะผน�าทางเทคโนโลยการศกษา(Technologyleadership)ใหแกนกศกษาครทวไปและนกเทคโนโลยการศกษาโดยตรงทเพยบพรอมดวยภาวะผน�าทจะสรางความเปลยนแปลงในวงการการศกษามากกวาผทรเพยงศาสตรของตนเอง(อรพรรณรยาพนธ,2558) กรอบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศระยะพ.ศ.2544-2553ของNECTEC(2545ก.)(อางถงในชวลตเกดทรพยและคณะ,2552)ไดกลาวถงปญหาทประเทศไทยก�าลงเผชญกบความออนแอในดานเทคโนโลยหลายประการ โดยเฉพาะขาดแคลนภาวะผน�าทางดานเทคโนโลยในทกระดบทงภาครฐและเอกชนสอดคลองกบความคดของวาลเดซ(Valdez,2004)ซงไดกลาวถงปญหาของภาวะผน�าทางเทคโนโลยในบทความTechnologyLeadership:EnhancingPositiveEducationalChangeวาผน�าถกคาดหวงทจะไมมเพยงแคทกษะทางเทคโนโลยเทานนแตยงจ�าเปนตองมทกษะภาวะผน�าทางเทคโนโลยอกดวยซงเปนการบรณาการกลยทธกบเทคโนโลยทมในผน�าโดยทวไปแตมงมนเปนพเศษทางเทคโนโลยโดยเฉพาะอยางยงสมพนธกบการจดเตรยมดานฮารดแวรการปรบเปลยนเทคโนโลยใหเปนปจจบนและพฒนาการใชเทคโนโลยอยางมออาชพอนงแมจะมการลงทนจดหาวสดอปกรณดานเทคโนโลยใหอยางเพยงพอแลวกยงมปญหาอนทตองอาศยภาวะผน�าทางเทคโนโลยเขามาเปนบคคลทจะแกปญหา หรอจงใจผตามใหเปลยนแปลงพฤตกรรมของตนเปนไปตามเปาหมายทก�าหนดภาวะผน�าทางเทคโนโลยสารสนเทศมบทบาท


มากขนทงในการบรหารและการศกษาและการเรยนการสอนในสถานศกษาผลการวจยของ(ธนวาอวมมณ,2548,อางในสมศกดจวฒนา,2555)ไดศกษาการบรหารงานเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรในสถานศกษาขนพนฐานและความตองการพฒนาการบรหารเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนรตามความคดเหนของครและผบรหารพบวาครและผบรหารมความตองการพฒนาใหมความรและมภาวะผน�าทางดานเทคโนโลยสารสนเทศในระดบมากและผลการวจยของ(ประสทธสระหอม,2551,อางถงในสมศกดจวฒนา,2555)เรองสภาพปจจบนและปญหาการจดระบบสารสนเทศเพอการด�าเนนงานของสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐานสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาบรรมยเขต1พบวาสภาพปจจบนมปญหาในการจดระบบสารสนเทศเพอการด�าเนนงานของสถานศกษา และทางดานภาวะผน�าขาดวสยทศนและนโยบายการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ตวบงชภาวะผน�าเปนเครองมอส�าคญในการจดการศกษาของผบรหารและครเนองจากการจดการศกษาเปนปจจยหลกในการสรางและพฒนาความรความคดและคณธรรมของบคลากรทางการศกษาบคลากรทางการศกษามความส�าคญอยางยงตอการเปนผน�าดานจดการศกษา การสรางกลยทธดานการเรยนการสอนใหกบผเรยน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและการพฒนาในทกๆ ดานอยางมประสทธผลและครจงเปนบคคลทควรไดรบการพฒนาใหเปนผทมภาวะผน�า โดยเฉพาะภาวะผน�าทางดานเทคโนโลยทมความสามารถพรอมในดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเนองจากปจจบนมการปฏรปการศกษาจงจ�าเปนตองอาศยความรวมมอจากหลายฝายครเปนแกนหลกในการพฒนาคณภาพผเรยนจงตองพฒนาครใหมความสามารถในการท�างานมภาวะผน�าทางดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารรวมกนเพอมงเปาหมายเดยวกนตามแผนยทธศาสตรดานเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาตและใหการจดการศกษาของประเทศเปนไปตามเจตนารมณในบทบญญตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย(สมศกดจวฒนา,2555) จากความส�าคญของปญหาวจยดงกลาวและจากการทบทวนวรรณกรรมเอกสารและงานวจยทเกยวของแลวพบวายงไมมใครท�าเรองตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานมากอนผวจยในฐานะเปนครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานดงนนจงสนใจทศกษาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ เพอน�าผลการวจยไปใชในการแกปญหาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ ดวยการศกษาคนควาจากทฤษฎและงานวจยไปสการพฒนาสรางโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ ซงสามารถตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชกบขอมลเชงประจกษ เพอสงเคราะหหาองคประกอบหลกองคประกอบยอยนยามเชงปฏบตการและตวบงชทจะน�าไปสการก�าหนดเปนโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ เพอน�าไปทดสอบกบขอมลเชงประจกษ หากพบวาโมเดลทผวจยพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษตามเกณฑทก�าหนดกแสดงวาสามารถจะน�าเอาโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทไดไปใชเปนแนวทางในการวางแผนหรอสรางเกณฑประเมนภาวะผน�าของครในสถานศกษาขนพนฐานเพอก�าหนดจดเดนจดดอยในการพฒนาครไดอยางสอดคลองกบปญหาอนจะชวยลดปญหาความไมมคณภาพของครเทคโนโลยสารสนเทศได นอกจากนนสถานศกษาขนพนฐาน ส�านกงานเขตพนทการศกษา และส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานหรอหนวยงานทเกยวของกบการพฒนาบคลากรสามารถน�าโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทเปนผลจาการวจยไปใชเปนประโยชนในดานการตดตามภารกจ(monitoring)เพอใชประกอบการตดสนใจและใชประโยชนในดานการประเมนผล(evaluation)การด�าเนนงานวาบรรลวตถประสงคทตงไวมากนอยเพยงใดไดอกดวยตามทศนะของ(นงลกษณวรชชย,2545ก)ทวาโมเดลทไดรบทดสอบแลวจะมคณสมบตความสามารถในการยอขอมล(datareduction)อยในรปแบบทงายตอการน�าไปใชประโยชนลดความซ�าซอนของขอมลเปนการจดขอมลอยางสรปท�าใหสามารถน�าไปใชตดตามทบทวนและตดสนใจตอการด�าเนนงานขององคการไดและมคณสมบตทสามารถน�าไปใชไดกบทกระดบไมวาจะเปนองคการระดบประเทศหรอในหนวยงานยอย

สทธปรทศน ปท 31 ฉบบท 99 กรกฎาคม - กนยายน 2560 151

วตถประสงค 1.เพอพฒนาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน 2.เพอทดสอบความสอดคลองกลมกลนของโมเดลโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทสรางและพฒนาขนกบขอมลเชงประจกษ 3.เพอศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน

แนวคดและวรรณกรรมทเกยวของ ตวบงช(indicator)หมายถงเครองมอ(device)เครองวดระบปรมาณ(gauge)หนาปด(dial)เครองบนทก(register)หรอตวช (pointer)ใดๆส�าหรบวดหรอบนทกหรอแสดงอกนยหนงหมายถงกลมของคาสถตทน�ามารวมกนเพอระบสภาพเศรษฐกจ สวนค�าวา indexนนมรากศพทมาจากภาษาลาตนวาindicts=aninformerthatwhichpointsoutเรมใชในภาษาองกฤษครงแรกเมอปค.ศ.1571หมายถง ตวช (pointer) หรอตวบงช (indicator) เชน เขมนาฬกาบอกเวลาบนหนาปด ทใชบอกแสดงหรอแทนปรมาณ เชน ดชนวดความสามารถ (index of ability) อกนยหนงมความหมายถงสดสวนหรออตราสวนระหวางปรมาณสองจ�านวนหรอการเปรยบเทยบปรมาณระหวางเวลาหนงกบอกเวลาหนงอนเปนความหมายของเลขดชน(indexmember)ซงเรมใชในกาษาองกฤษเมอปค.ศ.1896เมอพจารณาตามความหมายในดกชนนาร ตวบงชมความหมายกวางกวาดชน ดชนจดวาเปนตวบงชชนดหนง โดยทลกษณะของดชนตองอยในรปของอตราสวนระหวางปรมาณสองจ�านวนแตตวบงชไมมขอจ�ากดวาจะตองอยในรปอตราสวน(นงลกษณวรชชย,2545ก)

กรอบแนวคดการวจย

ภำพท 1 โมเดลโครงสรางองคประกอบตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษา ขนพนฐาน


วธการด�าเนนการวจย ระยะท 1 พฒนาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานโดยการ1)ศกษาหลกการแนวคดทฤษฎและรายงานวจยเกยวของตามหวขอเนอหาทเกยวของกบตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศ2)วเคราะหและสงเคราะหความรทไดเพอน�าไปสการก�าหนดองคประกอบหลกองคประกอบยอยและโมเดลการวดจากการวเคราะหและสงเคราะห3)การสนทนากลม(Focusgroupdiscussion)เพอแสดงความคดเหนและตอบค�าถามเกยวกบตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน ตามแนวค�าถามทก�าหนดตลอดจนการใหขอเสนอแนะ ผลทไดรบในขนตอนนคอไดตวบงชแตละองคประกอบและโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทมความสมบรณ ระยะท 2 ทดสอบความสอดคลองกลมกลนของโมเดลโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทพฒนาขนกบขอมลเชงประจกษ ระยะท 3 ศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานโดยการสมภาษณผเชยวชาญจ�านวน11คนหลกในการพจารณาคณสมบตผเชยวชาญคอเปนครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทมผลงานเชงประจกษและหรอผลงานแขงขนทกษะคอมพวเตอรไดรางวลชนะเลศระดบประเทศ ประชำกรในกำรวจยไดแกครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานยกเวนโรงเรยนศกษาสงเคราะหและการศกษาพเศษปการศกษา2558รวมทงสนจ�านวน30,719คน กลมตวอยำง ไดแก ครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการจ�านวน640คนวธการไดมาซงกลมตวอยางจ�านวน640คนดงกลาวผวจยไดใชวธการสมแบบหลายขนตอน(multi–stagerandomsampling) เครองมอทใชไดแกแบบสอบถามครเทคโนโลยสารสนเทศม2ตอนท1แบบสอบถามสถานภาพของผตอบแบบสอบถามลกษณะเครองมอเปนแบบตรวจสอบรายการ(checklist)ตอนท2แบบสอบถามความสอดคลองลกษณะเครองมอเปนมาตรวดแบบประเมนคา(ratingscale)5ระดบคอมากทสดมากปานกลางนอยและนอยทสดจ�าแนกเนอหาตามองคประกอบหลกและองคประกอบยอยมขอค�าถามตวบงชจ�านวน54ขอค�าถาม กำรวเครำะหขอมล คดเลอกตวบงชทมความเหมาะสมในการบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน วเคราะหสมประสทธสหสมพนธของตวบงชเพอพจารณาความสมพนธของตวบงชกอนทจะน�าไปวเคราะหองคประกอบดวยโปรแกรมSPSSForWindowsใชสถตคาเฉลยคาสมประสทธการกระจายและวเคราะหขอมลเพอตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลการวจยขอมลเชงประจกษดวยวธการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนดวยโปรแกรม LISREL 8.80 คาสถตทใชในการตรวจสอบความสอดคลองของโมเดลการวจยกบขอมลเชงประจกษคอคาไค-สแคว(χ2)ทไมมนยส�าคญหรอคาP-valueสงกวา0.05แสดงวาโมเดลมความกลมกลนหรอคาไค-สแคว (χ2/df)มคานอยกวา2.00คาดชนวดระดบความกลมกลน(Goodness-of-Fitindex:GFI)มคาตงแต0.90-1.00ดชนวดความกลมกลนทปรบแลว(AdjustedGoodness-of-FitIndex:AGFI)มคาตงแต0.90-1.00และคารากทสองของคาเฉลยความคลาดเคลอนก�าลงสองของการประมาณคาพารามเตอร(RootMeanSquareErrorofApproximation:RMSEA)ซงคาRMSEAต�ากวา0.05(สภมาสองศโชต,สมถวลวจตรวรรณา,รชนกลภญโญภานวฒน,2557,น.29)


ผลการวจยและอภปรายผล ผลกำรวจย 1. ผลกำรตรวจสอบควำมเหมำะสมของตวบงชพบวาเปนไปตามเกณฑในการวจยทก�าหนดคอจากเกณฑคาเฉลยมากกวา3.00และคาสมประสทธการกระจายเทากบหรอต�ากวา20ผลการวจยพบวาตวบงชทกตวมคาเฉลยและมคาสมประสทธการกระจายผานเกณฑทก�าหนดทกตวบงช และผลการสรางและพฒนาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานได4องคประกอบหลกประกอบดวย1)เปนผน�าทางการสอนเทคโนโลยสารสนเทศ(TEC)2)เปนผน�ามวสยทศนทางเทคโนโลยสารสนเทศ(VIS)3)เปนผน�ามการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศ(DEP)และ4)เปนผน�ามสมรรถนะทางเทคโนโลยสารสนเทศ(COM)มองคประกอบยอย12องคประกอบและตวบงช54ตวบงช 2. ผลกำรทดสอบควำมสอดคลองของโมเดลควำมสมพนธโครงสรำงตวบงชภำวะผน�ำของครเทคโนโลยสำรสนเทศในสถำนศกษำขนพนฐำน 2.1) การวเคราะหองคประกอบเชงยนยนเพอสรางสเกลองคประกอบ ผลการวเคราะหความสมพนธระหวางตวบงชทง54ตวบงชพบวาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนของตวบงชทง54ตวบงชในแตละองคประกอบยอยมความสมพนธกนเชงบวกอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.1(p<.01)ทกคาและผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนของแตละองคประกอบยอยทง4โมเดลพบวาคาน�าหนกของตวบงชทง54ตวบงชในแตละองคประกอบยอยมคาเปนบวกซงเกนเกณฑทก�าหนดคอ0.30และมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01ทกคาดงนนโมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ 2.2) การวเคราะหเพอทดสอบความสอดคลองของโมเดลโครงสรางภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานกบขอมลเชงประจกษโดยการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบสองจากตวบงชใหม12ตวบงชซงไดจากสเกลองคประกอบทสรางขนและองคประกอบหลก4องคประกอบไดแก1)ผน�าทางการสอนเทคโนโลยสารสนเทศ(TEC)2)มวสยทศนทางเทคโนโลยสารสนเทศ (VIS) 3) มการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศ (DEP) และ 4) มสมรรถนะทางเทคโนโลยสารสนเทศมาวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบสองเพยงครงเดยวกอนท�าการวเคราะหองคประกอบไดศกษาความสมพนธระหวางองคประกอบยอย12องคประกอบยอยพบวาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนขององคประกอบยอยทง 12 องคประกอบ พบวา มความสมพนธกนเชงบวกอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .01 (p<.01) ทกคา และผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนดบดบสองของตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน พบวา โมเดลมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษดมคาไค-สแควร(χ2)เทากบ36.14คาความนาจะเปนเทากบ0.20(p=0.20)คาดชนองศาอสระเทากบ30(df=30)คาดชนวดระดบความกลมกลน(GFI)เทากบ0.99คาดชนวดระดบความกลมกลนทปรบแกแลว(AGFI)เทากบ0.98และคาดชนความคลาดเคลอนในการประมาณคาพารามเตอร(RMSEA)เทากบ0.018


ภำพท 2 โมเดลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบสองของตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลย สารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน

3) ผลตรวจสอบคำควำมเทยงตรงเชงโครงสรำงหรอคำน�ำหนกองคประกอบมำตรฐำน (Factor loading) พบวา คาน�าหนกองคประกอบมาตรฐาน ขององคประกอบหลกทง 4 องคประกอบหลกมคาเปนบวกมคาตงแต0.54–1.00และมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01ทกคาเรยงล�าดบจากคาน�าหนกองคประกอบมาตรฐานมากไปหานอยคอมการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลย(DEP)มคาน�าหนกองคประกอบมาตรฐาน เทากบ 1.00 มวสยทศนทางเทคโนโลย (VIS) มคาน�าหนกองคประกอบมาตรฐานเทากบ0.96มสมรรถนะทางเทคโนโลย(COM)มคาน�าหนกองคประกอบมาตรฐานเทากบ0.69และเปนผน�าทางการสอนเทคโนโลย(TEC)มคาน�าหนกองคประกอบมาตรฐานเทากบ0.54


ตำรำงท 1ผลการวเคราะหองคประกอบเชงยนยนอนดบทสองและคาน�าหนกองคประกอบตวบงชภาวะ ผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน(LETEAICT)

องคประกอบ

เมทรกซน�ำหนกองคประกอบ

สมประสทธกำรพยำกรณ

(R2)

สมประสทธคะแนน องคประกอบ(FS)

ควำมแปรปรวนของคลำดเคลอนของตวบงช (e)

ควำมเทยงของตวแปรแฝง(P

C)

คำเฉลยของควำมแปรปรวนทถกสกดได

(PV)λ SE t

กำรวเครำะหองคประกอบเชงยนยนอนดบแรก

องคประกอบหลกเปนผน�ำทำงกำรสอนเทคโนโลยสำรสนเทศ (TEC)

TEC 1 0.74 - - 0.55 0.12 0.45 0.83 0.63

TEC 2 0.83 0.06 23.16** 0.69 0.22 0.31

TEC 3 0.82 0.11 12.45** 0.67 0.26 0.33

องคประกอบหลกมวสยทศนทำงเทคโนโลยสำรสนเทศ (VIS)

VIS 1 0.77 - - 0.60 0.14 0.40 0.84 0.64VIS 2 0.78 0.05 20.45** 0.61 0.16 0.39VIS 3 0.86 0.06 22.42** 0.73 0.23 0.27

องคประกอบหลกมกำรพฒนำวชำชพดำนเทคโนโลยสำรสนเทศ (DEP)

DEP 1 0.84 - - 0.71 0.23 0.29 0.78 0.54DEP 2 0.69 0.04 20.69** 0.48 0.09 0.52DEP 3 0.67 0.05 17.42** 0.46 0.16 0.54

องคประกอบหลกมสมรรถนะทำงเทคโนโลยสำรสนเทศ (COM)

COM 1 0.80 - - 0.64 0.34 0.36 0.81 0.60COM 2 0.74 0.05 15.83** 0.54 0.07 0.46COM 3 0.78 0.06 14.55** 0.61 0.40 0.39

กำรวเครำะหองคประกอบเชงยนยนอนดบสอง

TEC 0.54 0.02 10.72** 0.29 - -VIS 0.96 0.02 20.48** 0.92 - -DEP 1.00 0.02 24.53** 1.00 - -COM 0.69 0.02 14.15** 0.48 - -

Chi-Square= 36.14, df = 30, p = 0.2034, GFI = 0.99, AGFI = 0.98, RMSEA = 0.018

χ2/df = 1.20 CFI = 1.00 SRMR = .019

4) ผลกำรศกษำแนวทำงกำรพฒนำภำวะผน�ำของครเทคโนโลยสำรสนเทศในสถำนศกษำขนพนฐำน การวเคราะหขอมลในขนตอนน เปนไปตามวตถประสงคของการวจยเพอศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน ผวจยไดน�าผลการวจยไปสมภาษณผเชยวชาญจ�านวน11คนเพอศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศโดยผวจยไดวเคราะหและสงเคราะห ความคดเหนของผเชยวชาญจากการสมภาษณ แลวน�าประเดนทผเชยวชาญแสดงความคดเหนสอดคลองกนมากมาสรป(ContentAnalysis)โดยแยกสรปตามองคประกอบดงน


กำรพฒนำวชำชพดำนเทคโนโลยสำรสนเทศ ควรพฒนำดงน1)ครควรมการพฒนาฝกอบรมในวชาชพอยางตอเนอง2)ผบรหารควรเปดโอกาสและสงเสรมใหบคลากรไดรบการพฒนา3)สถานศกษาหรอหนวยงานควรมการวางแผนการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศและน�าไปไวเปนสวนหนงในแผนปฏบตงานพฒนาคณภาพของสถานศกษา4)สถานศกษาหรอหนวยงานควรสรางคมอการประเมนภาวะผน�าของเทคโนโลยสารสนเทศ 5) สถานศกษาหรอหนวยงานควรน�าตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทคนพบไปใชเปนแนวทางในการสรางเกณฑพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศและ6)สถานศกษาหรอหนวยงานควรจดโปรแกรมฝกอบรมพฒนาครเทคโนโลยสารสนเทศ กำรพฒนำวสยทศนทำงเทคโนโลยสำรสนเทศ1)ผบรหารควรกระตนและสงเสรมบคลากรและเพอนรวมงานใหมความมงมนในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ 2) ผบรหารควรสนบสนนใหบคลากรทมผลงานโดดเดนเผยแพรผลงาน3)ผบรหารควรยกยองชมเชยและประกาศเกยรตคณใหกบบคลากรทมผลงาน กำรพฒนำสมรรถนะทำงเทคโนโลยสำรสนเทศ1)ครควรศกษาคนควาขอมลและใชคอมพวเตอรเปนเครองมอหลกในการแสวงหาความความรอยเสมอ 2) สถานศกษาหรอหนวยงานควรน�าตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานมาเปนเกณฑก�าหนดมาตรฐานวชาชพครเทคโนโลยสารสนเทศดวย กำรพฒนำใหเปนผน�ำทำงกำรสอนเทคโนโลยสำรสนเทศ 1)สถานศกษาหรอหนวยงานควรมการสงเสรมและจดหาสอเทคโนโลยใหครบทกชนเรยน2)ผบรหารควรมการสนบสนนใหบคลากรไดมกาจดท�าแผนการสอนทหลากหลาย3)ผบรหารควรสนบสนนใหบคลากรบรณาการเทคโนโลยกบการสอนทกรายวชา

อภปรายผล จากสรปผลการวจยดงกลาวขางตน ผวจยจงขอน�ามาอภปรายผลตามวตถประสงคการวจยดงตอไปน ควำมเหมำะสมของตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานจากผลการวจยพบวาคาเฉลยมคาเทากบหรอมากกวา3.00และคาสมประสทธการกระจายเทากบหรอต�ากวา20ซงเปนไปตามเกณฑความเหมาะสมของการวจยทก�าหนดไวเปนผลเนองมาจากเหตผลส�าคญดงนคอประการแรกการพฒนาตวบงชในการศกษาครงนผวจยใชวธการนยามเชงประจกษ(Empiricaldefinition)กลาวคอเปนนยามทมลกษณะใกลเคยงนยามเชงทฤษฎทผวจยก�าหนดไววาตวบงชประกอบดวยตวแปรยอยอะไรและก�าหนดรปแบบวธการรวมตวแปรใหไดตวบงชโดยมทฤษฎเอกสารงานวชาการหรองานวจยเปนพนฐานและอาศยการวเคราะหขอมลเชงประจกษจงท�าใหสอดคลองกบขอมลเชงประจกษสอดคลองกบแนวคดของ(นงลกษณวรชชย,2545ก)ทไดสรปแนวคดของBlank(1992)Johstone(1984,p.1981)และBurstein,Oakes&Guiton(1992,p.407)เกยวกบนยามตวบงชการศกษาสามวธโดยวธทสามการพฒนาตวบงชการศกษาโดยใชการนยามเชงประจกษ(Empiricaldefinition)เปนลกษณะการนยามทมความใกลเคยงกบการนยามเชงทฤษฎเพราะเปนการนยามทนกวจยก�าหนดวาตวบงชประกอบดวยตวแปรยอยอะไรและก�าหนดรปแบบวธการรวมตวแปรใหไดตวบงชโดยมทฤษฎเอกสารงานวจยเปนฐานและยงสอดคลองกบ(วโรจนสารรตนะ,2554)ทใหทศนะเกยวกบการพฒนาตวบงชวาการตรวจสอบคณภาพตวบงชภายใตกรอบแนวคดทฤษฎมความส�าคญมากเพราะถาหากการพฒนาตวบงชเรมจากกรอบแนวคดทฤษฏทขาดคณภาพไมวาจะใชวธการทางสถตดอยางไรผลทไดจากการพฒนายอมขาดคณภาพไปดวย ควำมสอดคลองของโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานจากผลการวจยพบวามความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดมากมคาไค-สแควร(χ2)เทากบ36.14คาความนาจะเปนเทากบ0.20(p=0.20)คาดชนองศาอสระเทากบ30(df=30)คาดชนวดระดบความกลมกลน(GFI)เทากบ0.99คาดชนวดระดบความกลมกลนทปรบแกแลว(AGFI)เทากบ0.98


และคาดชนความคลาดเคลอนในการประมาณคาพารามเตอร(RMSEA)เทากบ0.018ทงนอาจเปนเพราะภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศมบทบาทมากขนทงในการบรหารการศกษาการเรยนการสอนในสถานศกษาอกทงในยคศตวรรษท21เทคโนโลยสารสนเทศมการเปลยนแปลงและขยายตวอยางรวดเรวครเทคโนโลยสารสนเทศทมภาวะผน�าทางเทคโนโลยสารสนเทศจงเปนบคคลส�าคญทจะขบเคลอนการปฏบตงานอยางมประสทธภาพซงสอดคลองกบบทบญญตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยพ.ศ.2550ทก�าหนดนโยบายการพฒนาทรพยากรมนษยโดยเรงผลตบคลากรดานเทคโนโลยสารสนเทศอยางจรงจงในทกระดบ ท�าใหเกดผลดตอการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานใหมคณภาพและยงสอดคลองกบแนวคดของ(นงลกษณวรชชย,2545ก)กลาววาในอดตการบรหารและการจดการศกษาเพยงแตอาศยขอมลการศกษาทจดท�าอยในรปของสถตการศกษาแตเมอเวลาผานไปกเรมตระหนกวาระบบฐานขอมลและสถตการศกษาไมสามารถใชประโยชนไดดเทาทควรจงไดพฒนาตวบงชการศกษาทมคณภาพเพอน�ามาใชแทนสงผลใหวธวทยาดานการพฒนาตวบงชการศกษากาวหนาอยางรวดเรว และมประโยชนมากตอการบรหารและตดตาม ตรวจสอบและประเมนผลการด�าเนนงานชวยใหไดผลการวจยมความตรงสงกวาการใชตวแปรเพยงตวเดยวหรอการใชชดตวแปรและใหแนวทางการตงสมมตฐานวจยส�าหรบศกษาความสมพนธระหวางตวแปรการศกษาอกทงยงสอดคลองกบงานวจยของ(นคมนาคอาย,2549)ทไดศกษาองคประกอบคณลกษณะผน�าเชงอเลกทรอนกสและปจจยทมอทธพลตอประสทธผลภาวะผน�าเชงอเลกทรอนกสส�าหรบผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน พบวา แบบจ�าลององคประกอบคณลกษณะผน�าเชงอเลกทรอนกสส�าหรบผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน มความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษซงประกอบไปดวย6องคประกอบคอความเปนผน�าและวสยทศนการเรยนรและการสอนความสามารถเชงผลตภาพและความช�านาญเชงวชาชพการสนบสนนสงเสรมการจดการและการปฏบตการวดและประเมนผลและสงคมกฎหมายและจรยธรรม ดงนนโมเดลตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานสามารถจะน�าโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทไดไปใชเปนแนวทางในการวางแผนหรอสรางเกณฑประเมนภาวะผน�าของครในสถานศกษาขนพนฐานเพอก�าหนดจดเดนจดดอยในการพฒนาครไดอยางสอดคลองกบปญหา อนจะชวยลดปญหาความไมมคณภาพของครเทคโนโลยสารสนเทศได นอกจากนนสถานศกษาขนพนฐาน ส�านกงานเขตพนทการศกษา และส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน หรอหนวยงานทเกยวของกบการพฒนาบคลากร สามารถน�าโมเดลความสมพนธโครงสรางตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทเปนผลจาการวจยไปใชเปนประโยชนในดานการตดตามภารกจ (monitoring) เพอใชประกอบการตดสนใจ และใชประโยชนในดานการประเมนผล (evaluation) การด�าเนนงานวาบรรลวตถประสงคทตงไวมากนอยเพยงใดไดอกดวยตามทศนะของ (นงลกษณ วรชชย, 2545ก)ทวาโมเดลทไดรบทดสอบแลวจะมคณสมบตความสามารถในการยอขอมล(datareduction)อยในรปแบบทงายตอการน�าไปใชประโยชนลดความซ�าซอนของขอมลเปนการจดขอมลอยางสรปท�าใหสามารถน�าไปใชตดตามทบทวนและตดสนใจตอการด�าเนนงานขององคการได และมคณสมบตทสามารถน�าไปใชไดกบทกระดบ ไมวาจะเปนองคการระดบประเทศหรอในหนวยงานยอย แนวทำงกำรพฒนำภำวะผน�ำของครเทคโนโลยสำรสนเทศในสถำนศกษำขนพนฐำนส�าหรบในสวนของผลการศกษาแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานอภปรายผลการวจยไดดงน 1) การพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศ ผเชยวชาญไดใหแนวทางในการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานครควรมการพฒนาฝกอบรมในวชาชพอยางตอเนองผบรหารควรเปดโอกาสและสงเสรมใหบคลากรไดรบการพฒนาควรมการวางแผนการพฒนาวชาชพดานเทคโนโลยสารสนเทศและน�าไปไวเปนสวนหนงในแผนปฏบตงานพฒนาคณภาพของสถานศกษาควรสรางเกณฑพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศและจดโปรแกรมฝกอบรมพฒนาครเทคโนโลยสารสนเทศ2)การพฒนาวสยทศนทางเทคโนโลยสารสนเทศไดใหแนวทางในการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน ผบรหารสถานศกษาควรกระตนและ


สงเสรมบคลากรและเพอนรวมงานใหมความมงมนในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและมเจตคตทดตอการใชเทคโนโลยสนบสนนใหบคลากรทมผลงานโดดเดนเผยแพรผลงานยกยองชมเชยและประกาศเกยรตคณใหกบบคลากรทมผลงาน3)การพฒนาสมรรถนะทางเทคโนโลยสารสนเทศไดใหแนวทางในการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานครควรแสวงหาความความรอยเสมอเพอน�าความรและทกษะไปสการพฒนาตนเองและผเรยนใหเกดทกษะการใชเทคโนโลย ควรน�าตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐาน มาเปนเกณฑก�าหนดมาตรฐานวชาชพครเทคโนโลยสารสนเทศและ4)การพฒนาใหเปนผน�าทางการสอนเทคโนโลยสารสนเทศไดใหแนวทางในการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานสถานศกษาควรมการสงเสรมและจดหาสอเทคโนโลยใหกบทกชนเรยนควรมการสนบสนนใหบคลากรไดมการการจดท�าแผนการจดการเรยนรและการใชสอเทคโนโลยทหลากหลาย และสนบสนนใหบคลากรน�าเทคโนโลยมาบรณาการกบการสอนวชาอน ผลทไดจากการวเคราะหขอมลใน 4 องคประกอบดงกลาวขางตน ผเชยวชาญมความเหนและไดมการปฏบตรวมทงไดมการสงเสรมสนบสนนใหบคลากรน�าองคประกอบหลกและตวบงชทกตวไปปฏบตในการด�าเนนงานจรงซงสอดคลองหรอเปนไปในทศทางเดยวกนกบผลการวจยในขนตอนท2ทผวจยไดพฒนาขน

ขอเสนอแนะ 1.ขอเสนอแนะเกยวกบการน�าผลการวจยไปใชประโยชน โดยภาพรวมควรสงเสรมใหน�าโมเดลทพฒนาขนไปใชเปนแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานทงในระดบองคประกอบหลกองคประกอบยอยและระดบตวบงชเนองจากผลการวจยพบวาโมเดลทพฒนาขนมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษโดยการน�าโมเดลไปใชเปนแนวทางการพฒนานน ควรค�านงถงความส�าคญขององคประกอบหลกองคประกอบยอยและตวบงช ทผลการวจยพบวา มคาน�าหนกองคประกอบจากมากไปหานอยโดยน�าผลการวจยไปใชประโยชนตามประเดนดงน 1) น�าผลการวจยเปนแนวทางการพฒนาภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศเชงนโยบาย 2) น�าผลการวจยไปใชประโยชนทางปฏบตของสถานศกษาขนพนฐาน 3) น�าผลการวจยไปใชประโยชนดานทางวชาการทางการศกษา 2.ขอเสนอแนะเกยวกบประเดนปญหาทควรศกษาวจยตอไปในอนาคต 1) ควรมการวจยเชงคณภาพเกยวกบภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานเนองจากการวจยในครงนผ วจยสนใจเฉพาะตวแปรทเปนพฤตกรรมการแสดงออกของครเทคโนโลยสารสนเทศในสถานศกษาขนพนฐานในเรองของภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศดงนนหากมการเกบขอมลเชงคณภาพจะมประโยชนในการอธบายภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศไดชดเจนยงขน 2) ควรท�าการวจยเชงปฏบตการแบบมสวนรวม (participatory action research) โดยอาจน�าเอาผลการวจยนเปนแนวทาง เชน การพฒนาในตวบงชทพบวามคาเฉลยมาก รวมถงการพฒนาองคประกอบทมคาน�าหนกองคประกอบมาก 3) ควรท�าการศกษาวจยและพฒนา (research and development) โดยใชโมเดลทไดรบการทดสอบจากงานวจยนเปนแนวทางเพอใหไดโปรแกรมในการฝกอบรมครเทคโนโลยสารสนเทศใหมภาวะผน�าดานเทคโนโลยสารสนเทศอนจะสงผลถงคณภาพการศกษาตอไป 4) ควรมการวจยเกยวกบการพฒนาตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศในสงกดอนเพอใหไดตวบงชภาวะผน�าของครเทคโนโลยสารสนเทศทเหมาะสมกบบรบทนนๆ


บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ(2545).การปฏรปการศกษาของกระทรวงศกษาธการ.สบคน12ตลาคม2553, จากhttp://www.moe.go.th/main2/edu-reform/edu-reform.htmกระทรวงศกษาธการ.(2542).พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ:โรงพมพองคการ รบสงสนคาและพสดภณฑ.ชวลตเกดทรพยผองศรวาณชยศภวงศชมศกดอนทรรกษและวสนตอตศพท.(2552).รปแบบ การพฒนาภาวะผน�าทางเทคโนโลยการศกษาส�าหรบผบรหารโรงเรยนสงกดส�านกงานคณะ กรรมการการศกษาขนพนฐานในภาคใต.วารสารสงขลานครนทร ฉบบสงคมศาสตรและ มนษยศาสตร, 15(1),141-160.นงลกษณวรชชย.(2542).โมเดลรสเรล: สถตวเคราะหส�าหรบการวจย.(พมพครงท3).กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.นงลกษณวรชชย.(2545ก).การพฒนาตวบงชส�าหรบการประเมนคณภาพการบรหารและการจดการเขต พนทการศกษา.กรงเทพฯ:ธารอกษร.นคมนาคอาย.(2549).องคประกอบคณลกษณะผน�าเชงอเลกทรอนกสและปจจยทมอทธพลตอประสทธผล ภาวะผน�าเชงอเลกทรอนกสส�าหรบผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน.วทยานพนธปรญญา การศกษาดษฎบณฑต,สาขาวชาการบรหารการศกษา,บณฑตวทยาลย,กรงเทพ:มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒประสานมตร.วโรจนสารรตนะ.(2554).การวจยทางการบรหารการศกษา: แนวคดและกรณศกษา.ขอนแกน: โรงพมพคลงนานาวทยา.สภมาสองศโชต,สมถวลวจตรวรรณา,รชนกลภญโญภานวฒน.(2557).สถตวเคราะหส�าหรบ การวจยทางสงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตรเทคนคการใชโปรแกรม LISREL. (พมพครงท4).กรงเทพฯ:เจรญดมนคงการพมพสเทพธรรมะตระกล.(2555).การศกษาคณลกษณะของครยคใหม.(กลมวชาจตวทยาและแนะแนว คณะครศาสตร)งานวจยนไดรบทนสนบสนนจากมหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณประเภททวไป ประจ�าปงบประมาณ2555.เพชรบรณ:มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ.สมศกดจวฒนา.(2555).การพฒนาตวบงชภาวะผน�าทางเทคโนโลยสนเทศและการสอสารของบคลากร ทางการศกษาสถานศกษาขนพนฐาน.(วทยานพนธปรญญาการศกษาดษฎบณฑตสาขาวชาผน�า เพอการพฒนาวชาชพบณฑตวทยาลย)บรรมย:มหาวทยาลยราชภฎบรรมย.อรพรรณรยาพนธ.(2558).นวตกรรมเทคโนโลยการศกษากบภาวะผน�า.สบคนวนท17กมภาพนธ 2558จากhttps://www.gotoknow.org/posts/427606Valdez,G.(2004).Technology leadership:Enhancingpositiveeducationalchange.NorthCentral RegionalEducationalLaboratory.RetrievedJuly27,2005,fromhttp://www.ncrel.org/

leadership indicators of information technology … · indicators model, and 3) to study the...

Documents