learning managment systeme - ohne geht's auch nicht
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Presentation for workshop on Learning Management Systems, Luzern, January 2013TRANSCRIPT
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Learning Management Systeme -
ohne geht‘s auch nicht Martin Ebner
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„Unter einer webbasierten Lernplattform ist eine serverseitige Software zu verstehen, die beliebige Lerninhalte über das Internet vermitteln hilft und
die Organsiation der dabei notwendigen Lernprozesse unterstützt.“
Baumgartner et al, 2002
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„Learning Managment System, sogenannte Lernplattformen, dienen der Darstellung von
Kursunterlagen im Netz und sind zuständig für die Abwicklung von Online-Seminaren sowie den
Kommunikationsangeboten (Tutorielle Komponente, Chat-Räume, Mitteilungsbretter).“
Schulmeister, 2001
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Funktionsumfang eines LMS (Bäumer et al, 2004):
• Administration: Verwaltung von Kursen, BenutzerInnen und Rechten
• Inhalte: Kurs- und Lerninhalte
• Kommunikation: verschiedene Kommunikationswerkzeuge
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eLearning Suite
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Weltweite Lernmanagementsysteme:
• Kommerzielles System: Blackboard
• Open-Source System: Moodle
• TU Graz: WBT-Master (TeachCenter)
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Technische Anforderungen an ein LMS:
• Serverkapazitäten• Zugriffsmöglichkeiten über Webbrowser• Skalierbarkeit• Anbindung an Datenbanken• Webschnittstellen zu anderen Diensten• Unterstützung von Standards• Darstellbarkeit auf mobilen Endgeräte• Sicherungsstrategie• ...
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Beispiele:
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T);
Kapitel: Informationssysteme
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TU Graz TeachCenter Jänner 2013:
• > 30% aller Lehrveranstaltungen umgesetzt• alle Fakultäten beteiligt; vor allem im Bereich der Massenvorlesungen• > 15.000 BenutzerInnen
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TU Graz TeachCenter Jänner 2013 - Useraktivität
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TU Graz TeachCenter Jänner 2013 - LV-Anzahl
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TU Graz TeachCenter Jänner 2013 - Datentransfer
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Nach welchen technischen Kriterien würden Sie ein Lernmanagmentssystem auswählen?
Arbeitsfrage:
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Kursoberfläche
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Upload-, Abgabetools
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Gemeinsamer Austausch
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Prüfungen
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Drittanbieter
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Kommunikationsmöglichkeiten
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Diskussionsforen
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Welche Funktionalitäten sind Ihrer Ansicht nach ein Muss für jedes LMS?
Arbeitsfrage:
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„Die Frage nach der Funktionalität von Lernplattformen steht nicht mehr im Mittelpunkt des Interesses, zumal sich mehr oder minder alle
Lernplattformen im Umfang ihrer Funktion aufeinander zu bewegen.“
Baumgartner et al, 2002Schulmeister, 2005
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Cryer sheme
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BarbecueTypologie
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T); Kapitel: Einführung
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Welche didaktischen Umsetzungen kennen Sie, worin unterscheiden sich diese?
Arbeitsfrage:
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Go Live
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Welche Strategie verwendet man zur Einführung von großen Informationssystemen?
Arbeitsfrage:
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Graz University of Technology
SOCIAL LEARNINGComputer and Information Services
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://[email protected]
Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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Literatur:
• Kalz, M., Schön, S., Lindner, M., Roth, D., and Baumgarner, P. (2011). Systeme im einsatz - lernmanagement, kompetenzmanagement und PLE. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (http://l3t.eu).
• Lorenz, A., Safran, C., and Ebner, M. (2011). Informationssysteme - technische anforderungen für das lernen und lehren. In Schön, S. and Ebner, M., editors, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (http://l3t.eu).
• Baumgartner, P., Häfele, H., Maier-Häfele, K. (2002), e-Learning Praxishandbuhc - Auswahl von Lernplattformen, Studienverlage, Innsbruck - Wien
• Schulmeister, R. (2001) Virtuelle Universität, Virtuelles Lernen, Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH., 2001
• Bäumer, M., Malys, B., Wosko, M. (2004) Lernplattformen für den universitären Einsatz, in: Fellbaum, K. und Göcks, M., eLearning an der Hochschule, Shaker Verlag, Aachen
• Schulmeister, R. (2005), Zur Didaktik des Einsatzes von Lernplattformen, in: Franzen, M., Lernplattformen, p. 11-19, Empa-Akademie, Dübendorf
• Müller, R., Dürr, J. (2002), Plattformen und Programm, in: Scheffer, U., Hesse, F.W., e-learning, Klett-Cotta, Stuttgart