Learning/Lesson Study

Möjligheter och svårigheter

Vad ger en Learning Study?

A. En modell för att utveckla undervisningen tillsammans med andra lärare

B. Kunskap om ett lärandeobjekt, ett specifikt kunnande som undervisningen strävar att utveckla

C. Redskap för att kartlägga elevgrupper och stämma av gentemot undervisningen?

D. Beprövad erfarenhet och delad kunskap

Kulturell evolution

Vi vet vad eleverna ska

kunnaVet vi vad kunnandet består av?

Vet vi hur det ser ut?Vet vi hur vi bäst bidrar till att utveckla

det?

Undervisningsevolution

Från undervisningens yta…

…till själva undervisningen

Learning study – vad behövs?

O Lärare som samarbetar kring ett ämne

O Tid för samarbeteO InspelningsutrustningO Handledning/stöd i processen

Vilken förståelse eller kunnande har vi som mål att utveckla hos våra elever?

Lärandeobjektet

våra elever

brukar ha svårt att förstå…..

Vi tycker att det är svårt att

undervisa om…

de nationella proven visar att våra elever

har för dåliga kunskaper när det

gäller….

Vad innebär det att ”kunna något”?

- En ämnesdidaktisk analys av lärandeobjektet

Undervisning en rationell aktivitet?

Blir det alltid som man tänkt sig?

Det här var vad jag ville att eleverna skulle kunna

Så här såg undervisningen ut

Det här verkar vara resultatet

Avsett lärandeobjekt

Erfaret lärandeobjekt

Iscensatt lärandeobjekt

Vad kan eleverna innan undervisningen och hur tar vi

reda på det?Uppgift 1: Redogör för fotosyntesen

Elevsvar: Fotosyntesen = 6 H2O + 6 CO2 + ljusenergi → C6H12O6 (druvsocker) + 6 O2

Uppgift 2: Vad skulle hända med livet på jorden om 90% av solljuset försvann?

Samma elev: ”Då skulle det vara nästan svart ute och då skulle bara nattdjuren klara sig på jorden”

Vad är det som den här eleven måste få syn på? Vad är det som saknas?

- För att ”förstå” fotosyntesen?

Lärandeobjektet

Kartläggning elever

Planera lektion

Genomförande

Utvärdering elever

Analysera/dokumentera

Förfina lärandeobjekt

et

SPRIDA RESULTAT

Kärnfrågan i en LS-Vad är det i

undervisningen som gör skillnad för om elever får

syn på de avgörande detaljerna eller inte?

Skillnader

Lesson

studyFrån en japansk tradition

O Fokus på

lektionsdesign

O Att konstruera

elevaktiviteter

O Ta fram uppgifter

Learning StudyEn svensk utveckling av den japanska traditionenO Fokus på elevernas

lärandeO Fokus på ett

ämnesdidaktiskt kunnande

O Använder teori

Möjliga problem

1) Tiden-Se till att planera i tid inför ett läsår2) Resultaten ointressanta. För självklara slutsatser utifrån fasta uppfattningar-Sök hjälp med ämnesdidaktikten och LS-processen3) Lös koppling till skolans verksamhet- Koppla till resultatuppföljning och bedömning

-Möjliga lösningar

Vad ger en Learning Study?

A. En modell för att utveckla undervisningen tillsammans med andra lärare

B. Kunskap om ett lärandeobjekt, ett specifikt kunnande som undervisningen strävar att utveckla

C. Redskap för att kartlägga elevgrupper och stämma av gentemot undervisningen?

D. Beprövad erfarenhet och delad kunskap

Lånad bild av C.C. By Tkgd2007 (Own work) [CC-BY-SA-3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via Wikimedia Commons

Se vidare:Läs mer om forskning och utveckling på http://www.pedagogstockholm.se/

Mer om Learning Study från:Göteborgs universitet

Exempel på LS i Botkyrka:LS om Lässtrategier och genrer

Tema learning study Origo nummer 2/2011.