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Tutorial Moodle

Material para docentes de la UCC Programa de Apoyo en Nuevas Tecnologías Educativas

Lecciones

Moodle provee una serie de Actividades que el profesor edita y deja disponible

para el el estudiante complete y entregue, sobre la cual podrá o no poner una

calificación. Toda actividad en Moodle tiene una consigna, un modo de

presentación, un plazo y una escala de calificación si es acreditable, ya que

puede haber otras que el profesor decida que sean no acreditable, por ejemplo

un foro de consultas, un ejercicio de autoevaluación, etc.

La lección se compone de un conjunto de páginas y, ocasionalmente, de

páginas de contenido. Una página contiene información y normalmente termina

con una pregunta. Con cada respuesta a la pregunta está asociado un salto.

Este puede ser relativo (e.g., a la página actual o a la siguiente) o absoluto

(e.g., a cualquiera de las páginas de la lección). Una página de contenido es

aquella que contiene un conjunto de enlaces a otras páginas de la lección, e.g.,

conformando una Tabla de Contenidos.

Para editar la lección es necesario poseer perfil de profesor, ingresar al aula

virtual localizar, activar la edición, ubicarse en el centro de los bloques la

pestaña, semana o tema, presionar en el botón que dice “agregar un recurso o

una actividad” y elegir la lección.

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La actividad lección permite a un profesor presentar contenidos y/o actividades

prácticas de forma interesante y flexible. Un profesor puede utilizar la lección

para crear un conjunto lineal de páginas de contenido o actividades educativas

que ofrezcan al alumno varios itinerarios u opciones. En cualquier caso, los

profesores pueden optar por incrementar la participación del alumno y asegurar

la comprensión mediante la inclusión de diferentes tipos de pregunta, tales

como la elección múltiple, respuesta corta y correspondencia. Dependiendo de

la respuesta elegida por el estudiante y de cómo el profesor desarrolla la

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lección, los estudiantes pueden pasar a la página siguiente, volver a una

página anterior o dirigirse a un itinerario totalmente diferente.

Una lección puede ser calificada y la calificación registrada en el libro de

calificaciones.

Las lecciones pueden ser utilizadas:

Para el aprendizaje autodirigido de un nuevo tema

Para ejercicios basados en escenarios o simulaciones y de toma de

decisiones

Para realizar ejercicios de repaso diferenciadas, con distintos conjuntos

de preguntas de repaso, dependiendo de las respuestas dadas a las

preguntas anteriores

Hay dos procedimientos fundamentales que llevar a cabo para editar la lección,

el primero es anticiparse al funcionamiento que deseamos tenga la lección y el

segundo remite a la estructura conceptual que tendrá. Vamos a explicar cada

uno:

1- Edición de Lección: Sobre su funcionamiento

Como todas las actividades la Lección debe tener un nombre que la identifique

y seis apartados más que configurar:

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En Apariencia debo decidir cómo se mostrará la información, por ejemplo en el

primer item aparece Ventana emergente: Esta opción crea una ventana

emergente al comienzo de la lección a un archivo (e.g., mp3) o página web.

Asimismo, en cada página de la lección aparecerá un enlace que abre de

nuevo la ventana emergente si fuera necesario. Opcionalmente aparecerá un

botón de "Cerrar ventana" al final de la ventana emergente; pueden ajustarse

asimismo la altura y anchura de la ventana.

En barra de progreso, se decide SI ó NO se muestra una barra de progreso al

final de la lección. Por el momento, la barra de progreso tiene más precisión

cuando las lecciones son lineales.

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Al calcular el porcentaje completado, las Tablas de ramificación y las páginas

de preguntas contestadas correctamente contribuyen al progreso de la lección.

Al calcular el número total de páginas de la lección, los conglomerados y las páginas

incluidas en los conglomerados sólo cuentan como una página única,

excluyéndose las páginas de final de conglomerado y final de tabla de

ramificación. El resto de las páginas cuentan para calcular el total de páginas

de la lección.

En mostrar la puntuación acumulada se puede observar que cuando se activa

esta opción, cada página mostrará los puntos que el estudiante ha obtenido del

total de puntos posible. Por ejemplo, si un estudiante ha contestado

correctamente cuatro preguntas de 5 puntos y ha fallado una pregunta, la

puntuación provisional será de 15/20 puntos.

La opción mostrar menú sirve, si está habilitada, para mostrar a los usuarios un

menú de navegación con la lista de páginas. Pudiéndose predeterminar que a

partir de qué Calificación mínima se mostrará el menú de navegación de las

páginas. Esta configuración determina si un estudiante debe obtener una cierta

puntuación para poder ver el menú de la izquierda. Esto obliga al estudiante a

pasar por toda la lección en su primer intento y así obtener la puntuación

necesaria para poder utilizar el menú de la izquierda para la revisión.

La opción pase por diapositivas, permite mostrar la lección como una sesión de

diapositivas, con una anchura, altura y color de fondo personalizado fijos. Se

mostrará una barra de desplazamiento basada en CSS si el contenido de la

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página excede la anchura o la altura seleccionadas. Por defecto, las preguntas

se "desgajarán" del modo de pase de diapositivas, y sólo las páginas (i.e.,

tablas de ramas) se mostrarán en una diapositiva. Los botones etiquetados por

el idioma por defecto como "Siguiente" y "Anterior" aparecerán en los extremos

derecho e izquierdo de la diapositiva si tal opción es seleccionada en la página.

El resto de los botones aparecerán centrados debajo de la diapositiva.

Se pueden determinar cuál será el número máximo de respuestas que se

pueden usar en la lección. Si solo se utilizan preguntas de tipo

Verdadero/Falso, podemos establecer el valor de 2. Este valor se puede

cambiar en cualquier momento ya que sólo afecta a lo que el profesor ve, no a

los datos.

Se puede elegir SI Mostrar retroalimentación por defecto ó NO. Si se ajusta

esta opción a Sí, cuando no se encuentre una respuesta a una pregunta en

particular, se usará por defecto el comentario "Esa es la respuesta correcta" y

"Esa es la respuesta incorrecta". Si la opción se ajusta a No, cuando no se

encuentre una respuesta a una pregunta en particular, no se mostrarán

comentarios de retroalimentación. El usuario que está realizando la lección

pasará directamente a la siguiente página de la lección.

Enlace a la siguiente actividad: el menú emergente contiene todas las

actividades del curso. Si se selecciona una de ellas, al final de la lección

aparecerá un enlace a dicha actividad.

En el apartado Disponibilidad, definiremos desde y hasta cuando estará

vigente la lección. Puede observarse que se puede limitar por fecha ó por

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tiempo medido en minutos. Si fuera necesario también se le puede agregar una

contraseña para extremar las medidas de seguridad de la actividad, si la

queremos usar como una evaluación y minimizar la posibilidad de copia entre

diferentes grupos de estudiantes.

Lección previa requerida. Podríamos hacer depender el desarrollo de la

lección del rendimiento de los estudiantes en otra lección del mismo curso. Si

no alcanza el rendimiento exigido, el estudiante no podrá acceder a esta

lección.

Las condiciones de la dependencia incluyen:

Tiempo empleado: el estudiante debe emplear en la lección el tiempo

que aquí se señale.

Completa: el estudiante debe completar la lección.

Calificación superior a: el estudiante debe alcanzar en la lección una

calificación superior a la especificada en esta opción.

Puede usarse cualquier combinación de las opciones anteriores.

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La sección de Control de flujo determina el modo en que funcionaran la

lección para el estudiante, entre ellas: Permitir revisión al estudiante

permite al estudiante volver atrás para cambiar sus respuestas.

Proporcionar una opción para tratar de nuevo la pregunta, Si se activa,

cuando una pregunta se responde incorrectamente, se le da al estudiante la

opción de intentarlo de nuevo sin crédito de puntos, o continuar con la lección.

Se puede definir también el número de intentos: Este ajuste especifica el

número máximo de intentos permitidos para cada pregunta. Si se responde

incorrectamente en repetidas ocasiones, al alcanzar este valor máximo, se

muestra la siguiente página de la lección.

También se puede definir Acción posterior a la respuesta correcta: Después

de contestar correctamente una pregunta, hay 3 opciones para la página

siguiente:

Normal - Se sigue el itinerario de la lección

Mostrar una página no vista - Las páginas se muestran en un orden

aleatorio, sin que ninguna página se muestre dos veces.

Mostrar una página aún no respondida - Las páginas se muestran en un

orden aleatorio, de manera que las páginas que contienen preguntas sin

respuesta se muestra de nuevo.

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Y definir el número de páginas a mostrar: Esta ajuste especifica el número de

páginas mostradas en la lección. Sólo es aplicable para las lecciones con

páginas que se muestran en orden aleatorio (cuando "Acción después de la

respuesta correcta" está ajustado a "Mostrar una página no vista" o "Mostrar

unan página no contestada"). Si se establece en cero, se muestran todas las

páginas.

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Como todas las actividades de moodle se pueden calificar mediante

Puntuación o Escala, usar las escalas que existen o crear otras, categorizar la

calificación, realizar puntuaciones personalizadas, permitir o no volver a tomar

la lección, establecer la cantidad de intentos y definir sobre qué número mínimo

de preguntas.

Finalmente, para terminar de armar la estructura de funcionamiento de la

lección debemos realizar los Ajustes comunes del módulo.

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Mostrar o dejar oculto por el momento y distinguir si la lección es para algún

grupo de estudiantes son las dos acciones fundamentales, antes de GUARDAR

los CAMBIOS.

2- Edición de Lección: Sobre la estructura conceptual

Una vez creada la Lección, debemos editar su contenido, para ello el sistema

nos muestra la siguiente imagen:

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Al presionar Editar, se vuelve a 1- la edición de su funcionamiento. Al presionar

sobre el nombre de la lección, se accede a la interfaz que nos permite

comenzar a crear el contenido en páginas vinculadas por preguntas (que

pueden ser de diferente tipo).

Cuyas pestañas son: Previsualizar, Edición, Informes, Calificar ensayos,

Colapsado, Expandido. Opciones que me servirán para navegar la lección

cuando la tenga completa. Entonces para comenzar hay que elegir entre:

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Importar preguntas, Añadir una página de contenido, Añadir un clúster, Añadir

una página de pregunta.

Importar preguntas y Añadir un clúster pueden considerarse funciones

avanzadas de la lección, para profundizar en estos aspectos puede seguir

leyendo: https://docs.moodle.org/all/es/Clusters_de_lecci%C3%B3n

Para iniciar, básicamente nos dedicaremos a Añadir una página de

contenido y Añadir una página de pregunta.

Desde la pestaña de Edición, presionamos en Añadir una página de

contenido.

https://docs.moodle.org/all/es/Clusters_de_lección

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Se nos habilita allí el espacio para nombrar la página y agregar el contenido, es

decir la información que estamos enseñando a los estudiantes y que le

permitirá reforzar conceptualmente, pueden integrarse imágenes, videos, links

a otras páginas externas o hacer hipervínculos a secciones de la misma aula

virtual.

Por su parte tenemos que predeterminar el circuito que pretendemos realicen

nuestros estudiantes, para ello ordenamos el contenido e informamos al

sistema de esa página hacia qué otra página continúa.

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Para editar una página de contenido o una página de preguntas ya creada,

tenemos dos opciones de visualización: Expandido y/o Colapsado que nos

muestran la siguiente información.

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En ambos tipos de visualización se pueden añadir nuevas páginas de contenidos y de

preguntas. Además contamos siempre con los íconos que nos permiten:

Mover de lugar la página, editarla, previsualizarla o borrarla.

Vamos a ver un ejemplo de edición de página de contendidos:

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Agrego el nombre, integro el contenido textual, hipervínculos, imágenes,

videos, etc. dejo tildadas las dos opciones para mostrar a los estudiantes y

defino el circuito a partir de los contenidos numerados, que nos darán la

botonera y los saltos correspondientes por los cuales seguir la lección.

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Entre las opciones que el sistema me ofrece para redireccionar la lección tengo

las siguientes opciones:

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El procedimiento final y más importante, luego de haber configurado cada

página es Guardar cambios. Una vez realizado el procedimiento visualizo para

confirmar que el mismo funciona como lo he previsto.

Desde la visión de estudiante la primera página de contenidos editada por el

profesor se muestra de este modo:

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Desde la pestaña de Edición, presionamos en Añadir una página de preguntas.

Una vez elegido el tipo de preguntas, se presiona sobre Añadir la página de

pregunta.

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Como se puede observar, es aquí donde el docente ofrece las opciones, la respuesta

correcta, define la puntuación y agrega los mensajes de retroalimentación, como

comentarios a cada respuesta.

Si ofreces ayudas multimedia, en cualquier página de preguntas puede verse como en

este ejemplo de pregunta de respuesta corta.

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Se pueden hacer y tantas páginas de contenidos, de preguntas, ramificaciones como

sea necesario según el tema a enseñar. Toda lección debe tener un Fin de Clúster.

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La visualización de Colapsado y Expandido nos sirve en este momento de la edición

para corroborar los vínculos internos entre las páginas.

Una vez que la lección queda disponible para los estudiantes y se comienza a utilizar

comenzaremos a recoger los resultados de cada intento, esa información la podemos

acceder desde: Informes. Se puede calificar a los estudiantes desde: Calificar ensayo.

Las lecciones se vuelven una muy buena herramienta didáctica cuando promueven

genuinos procesos de comprensión de los contenidos, guían al estudiante a partir de

información y demostraciones valiosas y ordenadas y generan preguntas inteligentes

que representan desafíos conceptuales. La destreza técnica para la edición de

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lecciones, la experiencia docente para elegir los caminos, secuencias y ramificaciones

y la claridad en el contenido a desarrollar son fundamentales. Desde el ProNTE los

esperamos para desarrollar lecciones en sus aulas virtuales. Estamos para ayudarlos.

Tutorial Moodle. Material para docentes de la UCC

por ProNTE se distribuye bajo una

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