LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA

Programa de Especialización para la Enseñanza de Comunicación y Matemática

para Profesores de II y III ciclos de EBR

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

Aprendizaje esperado

Valora la importancia de leer oralmente con adecuada entonación,

pronunciación y dicción para poder realizar diversas actividades de

expresión oral en su aula.

Dinámica de inicio

Escuchamos la lectura de un cuento.

Análisis y recojo de saberes

¿Qué debemos desarrollar para lograr una buena lectura oral en

voz alta?

Reflexionemos…

“Leerle a los niños es una de las actividades más favorables que los maestros pueden realizar ya que de este modo los llevan al maravilloso mundo de la literatura infantil. Sin embargo, leer en voz alta no es una tarea fácil. Es importante que los maestros ejerciten su habilidad oral para leer en voz alta.”

Consideraciones previas

Practicar el texto antes de leer con los niños. Mostrar la intención del texto elegido. Leer no solo cuentos, también poemas,

noticias, recetas, avisos, etc. Leer por unidades completas de significado.

Características puntuales

Respiración y pronunciació

n

Expresión oral y gestual

adecuada

Contacto visual

Postura y manejo del

libro

Respiración y pronunciación

Imaginar situaciones para lograr una entonación adecuada.

Mostrar una actitud relajada y tranquila.

Expresar con intención para que los niños se emocionen.

Practiquemos algunos ejercicios:

Respiración y pronunciación

Respiraciónhttp://www.youtube.com/watch?v=ITB5Te41pdQ&feature=related

Dicciónhttp://www.youtube.com/watch?NR=1&v=kdj-Xrzqig4

Dicción - Trabalenguashttp://www.youtube.com/watch?v=pXIFEYYczUM&feature=related

Volumenhttp://www.youtube.com/watch?v=vlAmOroc1dQ&feature=related

Recomendacioneshttp://www.youtube.com/watch?NR=1&v=VQYBrKkkFHg

Análisis de lo observado

Pregunta eje:¿Por qué es importante leer en voz

alta en forma correcta?

¿Qué beneficios

obtenemos?

¿Cómo repercutiría

este beneficio en los niños?

Observamos:

Video del programa El Chavo del Ocho: “Lectura de la carta”. http://www.youtube.com/watch?v=Jb8ZWHxMDtI

Consideraciones de un buen lector

Leer por unidades de significado completas Pronunciación (entonación y dicción) Contacto visual Postura adecuada y manejo del libro Expresiones corporales y faciales (sin

exagerar) Utilizar un sinónimo en el caso de

encontrar palabras muy lejanas del vocabulario del niño.

Expresión facial y gestual

Mostrar expresiones corporales y faciales que requiere la lectura.

Sin exagerar, hacer gestos de asombro, de alegría, de tristeza de acuerdo al texto que se lee.

En caso que sea necesario mover los brazos, las manos o el cuerpo.

Contacto visual

Mantener contacto visual con los niños.

Usar los ojos, las cejas, la frente para hacer gestos como mostrando complicidad.

El contacto visual demuestra al niño que te interesa su opinión.

Postura y manejo del libro

El docente deberá estar en una posición cómoda, ni muy alto, ni muy bajo, que le impida al niño ver con comodidad las imágenes del texto.

Mientras lee cogerá el cuento con una mano, cuando termina de leer una página acercará la imagen al grupo de niños.

C B A AD

PRONUNCIACIÓN

Lee con seguridad, fluidez y adecuado respeto de los signos de puntuación. Lee con adecuada entonación y variaciones de voz.

EXPRESIÓN

Acompaña la lectura con expresiones corporales y faciales que mantienen la atención y facilitan la comprensión. Mantiene el contacto visual con el auditorio y crea expectativa sobre la comprensión del texto.

Nota final

Durante la evaluación

Lectura interactiva en voz alta

Planifica y ejecuta una sesión de lectura interactiva en voz alta que

incluya la formulación de preguntas que fomenten la comprensión literal,

inferencial y crítica.

Aprendizaje esperado

Disfrutamos de una sesión de lectura Interactiva en voz alta

Comentamos: En parejas reconstruimos la secuencia.

Consideraciones previas (selección, práctica, identificar momentos para detenerse…)

Establecer rutinas Introducción del libro Lectura y preguntas para

fomentar la discusión

Secuencia

Elegir un lugar adecuado para que todos se sienten en círculo.

Cada niño debe tener un lugar asignado y un compañero de lectura.

RutinasIntroducir las rutinas antes de la

primera sesión.

Les enseñamos a: sentarse con una rodilla al lado

del otro niño. voltear el cuerpo hacia su

compañero juntando dos rodillas.

esperar y avisar con códigos cuando tienen la respuesta.

mirar al maestro cuando escuchan una frase.

establecer turnos para hablar en parejas.

RutinasIntroducir las rutinas antes de la

primera sesión.

El texto debe ser más complejo y largo de lo que los niños pueden leer solos.

El texto debe ser de buena calidad. Al inicio, deben seleccionarse libros

que tengan imágenes grandes, coloridas y fáciles de ver desde lejos.

Identificar temas recomendados (intereses de los niños).

Selección del libro