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Lectura, Redacción y Comunicación Oral II
SPAN 116
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2013 Derechos Reservados
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Se utilizó como referencia el prontuario de Lectura, Redacción y Comunicación
Oral, SPAN 116, de Educación General, preparado/revisado en enero de 2013.
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ............................................................................................................................ 5
TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 6
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES QUE SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES .......................... 7
TUTORIALES ................................................................................................................................................................... 9
EVALUACIÓN ................................................................................................................................................................ 10
CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................................. 15
NORMAS DEL CURSO ............................................................................................................................................... 16
TALLER 1 ........................................................................................................................................................... 18
COMUNICACIÓN ORAL, ESCRITA Y NO VERBAL ........................................................................................................ 18
TALLER 2 ........................................................................................................................................................... 23
PRESENTACIÓN ORAL ............................................................................................................................................. 23
TALLER 3 ........................................................................................................................................................... 27
EL ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ............................................................................................................ 27
TALLER 4 ........................................................................................................................................................... 31
EL DISCURSO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ........................................................................................................ 31
TALLER 5 ........................................................................................................................................................... 34
LECTURA CRÍTICA .................................................................................................................................................... 34
ANEJO A ............................................................................................................................................................ 37
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ....................................................................................... 37
ANEJO B ............................................................................................................................................................ 38
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ...................................................................................................... 38
ANEJO B-2 ........................................................................................................................................................ 42
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ......................................................... 42
ANEJO C ............................................................................................................................................................ 44
PUNTO MÁS CONFUSO ............................................................................................................................................. 44
ANEJO D ............................................................................................................................................................ 45
AUTO EVALUACIÓN .................................................................................................................................................. 45
ANEJO E ............................................................................................................................................................ 46
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ............................................................................................................................... 46
ANEJO F ............................................................................................................................................................ 47
ONE-MINUTE PAPER ................................................................................................................................................ 47
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ANEJO G ............................................................................................................................................................ 48
GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ......................................................................................................................... 48
ANEJO H ............................................................................................................................................................ 50
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ............................................................................................................. 50
ANEJO I.............................................................................................................................................................. 52
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 52
ANEJO J ............................................................................................................................................................ 53
EXPECTATIVAS DEL CURSO .................................................................................................................................... 53
ANEJO K ............................................................................................................................................................ 54
EJEMPLO DIAGRAMA: PROCESO DE REDACCIÓN ................................................................................................... 54
ANEJO L ............................................................................................................................................................ 55
HOJA DE COTEJO: REVISIÓN REDACCIÓN DE PÁRRAFOS ...................................................................................... 55
ANEJO M ........................................................................................................................................................... 56
REDACCIÓN DE UN ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO: PLANTILLA PARA LA PLANIFICACIÓN ........................... 56
ANEJO N ............................................................................................................................................................ 57
EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ................................................................................................................................... 57
ANEJO Ñ ............................................................................................................................................................ 58
INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO ............................................. 58
ANEJO O ............................................................................................................................................................ 60
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO .......................................................... 60
ANEJO P ............................................................................................................................................................ 61
EL DISCURSO ARGUMENTATIVO Y PERSUASIVO ...................................................................................................... 61
ANEJO Q ............................................................................................................................................................ 62
REDACCIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ................................................................................ 62
ANEJO R ............................................................................................................................................................ 65
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ....................................................... 65
ANEJO S ............................................................................................................................................................ 66
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL DISCURSO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO .......... 66
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Información del Curso
Título del Curso: Lectura, Redacción y Comunicación Oral II
Duración: 5 semanas
Codificación: SPAN 116
Pre-requisito: SPAN 115
Descripción:
El curso enfatiza la interpretación crítica de los textos y su relación con el contexto
sociocultural. Examina la trascendencia del significado del texto mediante la práctica
de la lectura, la redacción y la expresión oral. Decodifica las principales técnicas y
recursos utilizados por los autores. Pretende que el/la estudiante construya análisis
coherentes, cohesivos y adecuados mediante informes orales, argumentaciones,
reflexiones críticas, apoyados en la tecnología. Se producirán ensayos basados en
la investigación. Incluye laboratorio.
Objetivos Generales:
Al concluir el curso, el/la estudiante:
1. Determinará la relación que existe entre los textos estudiados y el contexto sociocultural.
2. Evaluará la trascendencia, la actualidad y la pertinencia de los textos y el significado de sus temas.
3. Examinará las técnicas y los recursos que usa el autor en la transmisión de su mensaje.
4. Redactará ensayos descriptivos, expositivos y argumentativos que sean coherentes, claros, precisos y correctos.
5. Formulará presentaciones orales a partir de los temas investigados, integrando adecuadamente la tecnología.
6. Reconocerá y corregirá expresiones incorrectas e imprecisas. 7. Emitirá juicios valorativos, de forma escrita y oral, acerca de una variedad de
discursos. 8. Construirá un breve ensayo, poniendo en práctica los principios de la redacción
para la investigación.
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Textos y bibliografía
Agulló, A., Kortright, D., Molinero, R. & Vila Barnés, G. (2005). Casi todo sobre la
Lengua: Lo que deberías saber y no le molestaría aprender sobre el español. San
Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor
Ballester I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2002). El placer de leer y
escribir. Antología de lecturas. San Juan: Editorial Plaza Mayor.
Cassany, D. y García del Toro, A. (2000). Recetas para escribir. San Juan, Puerto
Rico: Editorial Plaza Mayor.
Feliciano Rivera, José Raúl. (1999). Las formulas de la redacción. Río Piedras, Editorial
Plaza Mayor.
Fernández de la Torriente, G. (2000). Cómo hablar correctamente en público. Madrid,
España: Editorial Playor.
Fonseca Yerena, S. (2000). Comunicación Oral, Fundamentos y práctica estratégica.
México: Pearson Educación, Prentice Hall.
García del Toro, A. (2000). Hablemos claro. San Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza
Mayor.
Onieva Morales, Juan Luis. (2000). Comprensión y expresión de textos en español,
Taller de Textos 1, 2 y 3. San Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor.
Núñez de Ortega, R. (1996). Dígalo bien...que nada le cuesta. Guaynabo: Santillana.
Sarramía Roncero, Tomás. (1996). Manual de Redacción. San Juan: Publicaciones
Puertorriqueñas, Inc.
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Direcciones electrónicas institucionales que serán utilizadas como
recursos para todos los talleres
Blog estudiantil
http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/
Adquisición de textos por capítulos
http://www.cengagebrain.com/market/index.html
Adquisición de ebooks
http://ebooks.pearson.es/
www.mcgraw-hill-educacion.com
http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario
(email) y contraseña)
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Enlaces importantes:
Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o http://www.apastyle.org/index.aspx
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm
Derechos de autor y plagio
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o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm
Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas
Subgraduado2009.pdf
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá
utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
http://scholar.google.cl/schhp?hl=es
http://www.scirus.com/
http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php
www.Findarticles.com
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
El/La Facilitador/a puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o
añadir algunas de ser necesario.
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
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http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm
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Evaluación
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación/Asistencia*
(Anejo A)
20
5%
Pruebas Cortas* 50 12.5%
Redacción de Ensayos 100 25%
Presentación Oral 50 12.5%
Portafolio* (Anejo B y B2) 80 20%
Examen Departamental 100 25%
Total: 400 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de
trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de Conversión)
Curva de Evaluación
A
B
C
D
F
100 – 90
89 - 80
79 - 70
69 - 60
59 - 0
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Explicación de los criterios de evaluación
1. Participación y Asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son
elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe
realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el/la Facilitador/a de
manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las
actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas
y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los
estándares comunicados por el/la Facilitador/a en el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá en una reflexión, una crítica o un análisis
de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a
las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de
entrega y el formato del portafolio electrónico.
3. Pruebas Cortas: Se ofrecerán 4 pruebas cortas (Taller 2, 3, 4 y 5), según entienda
el/la Facilitador/a, sobre los conceptos y destrezas relacionados con la lectura y
análisis de textos y/o los conceptos y destrezas gramaticales y de ortografía. Cada
prueba tendrá un valor de 12 puntos las primeras tres (3) y trece puntos la cuarta (4)
prueba para un total de 50. Estas pueden tomarse en los talleres, pueden llevarse a
la casa y luego entregarlas en el taller correspondiente o contestarse
electrónicamente a través del medio estipulado por el/la Facilitador/a.
4. Redacción de Ensayos: El/La estudiante aplicará el Proceso de Redacción
(Planificación o Pre-Escritura, Textualización o Escritura y Revisión o Re-Escritura,
según propuesto por Daniel Cassany y Antonio García del Toro en su libro Recetas
para escribir) y redactará dos ensayos a partir de una investigación: a) uno
Expositivo-Comparativo y b) uno Expositivo-Argumentativo. Ambos ensayos tendrán
además, la persuasión como finalidad; es decir, su intención será convencer al lector
de su punto de vista o de que actúe conforme a la voluntad del que escribe, pero
manteniendo la tercera persona gramatical. Se espera que los temas de los ensayos
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se seleccionen a partir de los temas de las lecturas analizadas en clase; su relación
con el contexto sociocultural actual del/de la estudiante; y su trascendencia,
actualidad y pertinencia con el objetivo de concienciar a la comunidad universitaria
en la medida de lo posible de la responsabilidad social que como individuos y
como colectividad se tiene. Debido a que es un ejercicio de redacción, los ensayos
constarán de 5 párrafos: uno de Introducción, tres de Desarrollo y uno de Conclusión.
Cada párrafo tendrá cinco oraciones o más. Además, incluirán citas directas e
indirectas, lista de referencias (tomando en consideración los tipos de referencias y
los criterios que se deben considerar para evaluar las referencias) y presentación
según los estándares del Estilo de la American Psychological Association (APA).
5. Presentación Oral: El/La estudiante planificará, elaborará y ofrecerá (en el Taller
Cuatro) una presentación oral del ensayo Expositivo-Argumentativo que previamente
redactó atendiendo las características de un comunicador eficiente. Integrará
apropiadamente los principios de la Comunicación Escrita, la Comunicación Oral y la
Comunicación No Verbal. El/La estudiante demostrará dominio del tema. Adoptará
el tono adecuado tomando en consideración el tipo de discurso (argumentativo-
persuasivo) y el contexto (situación específica del mensaje: académico).
Considerará el manejo del tiempo (8 a 10 minutos aproximadamente o según lo
estipule el/la Facilitador/a) y estará atento a la retroalimentación de sus destinatarios
para aclarar conceptos o tomar decisiones en torno al giro que deberá tomar su
presentación. Expondrá claramente el mensaje y las ideas se organizarán siguiendo
la estructura de Introducción, Desarrollo y Conclusión. Además, elaborará y utilizará
adecuadamente los recursos audiovisuales y tecnológicos.
6. Examen Departamental: En el quinto taller se administrará el examen
departamental requerido por la Escuela de Educación. Si un estudiante no toma el
examen departamental, recibirá la calificación de incompleto (I) en el registro oficial
de notas. Para remover el incompleto, el estudiante deberá tomar el examen
departamental en el período establecido por la Oficina de Registraduría de la
Institución.
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Comprenderá, aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas
estudiados en el curso relacionados con la:
a. Lectura crítica de textos:
- tipos de discursos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y
persuasivos)
- características de los géneros literarios (poesía, cuentos, ensayos, teatro y
géneros mixtos)
- identificación de diversos tipos de lenguaje (literario, científico, periodístico,
entre otros)
- vocabulario en contexto
- análisis crítico (asunto, argumento, título, personajes, ambiente, temas,
características de estilo, narrador, técnicas de redacción utilizadas en
ensayos, diferencia entre dato y opinión)
- trascendencia y actualidad de los textos
b. Redacción:
- gramática y sintaxis (concordancias, uso correcto de los verbos, orden lógico y
sicológico de las palabras en la oración)
- ortografía (letras mayúsculas, signos de puntuación y acentuación)
- función, construcción, técnicas de desarrollo y tipos de párrafos
- elementos de transición (marcadores discursivos o conectores lógicos)
- características de estilo: claridad, precisión, concisión, coherencia, unidad y
variedad
- parafrasear, citar, plagio
- falacias en la elaboración de argumentos
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c. Comunicación:
- Elementos y proceso de comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal,
codificación, descodificación, retroalimentación, contexto, código, tono)
- Finalidad del discurso (exponer/informar, argumentar, persuadir, entretener)
- Técnicas para el desarrollo del discurso oral (definición, comparación, citas,
anécdotas, entre otras)
- Características de la Comunicación Oral, Escrita y No Verbal
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Cumplimiento con la Ley de Investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de
Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,
establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar
una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas
y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .
Además de los formularios pueden encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De
tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado
Directora Oficina de
Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo
Coordinadora
Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar
Coordinadora
Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Natalia Torres
Coordinadora de
Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
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Normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la
Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a)
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluación, según entienda necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y
durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a
en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el/la estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15
horas semanales para prepararse para cada taller.
5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar
cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos
previamente.
6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el/la estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)
(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)
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7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con
el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por
escrito a los/as estudiantes y al Programa.
8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el
acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones
de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El/La
estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en
caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller 1 Comunicación oral, escrita y no verbal
Objetivos Específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Analizará el proceso de comunicación y la relación entre sus elementos.
2. Destacará las características de la comunicación oral, escrita y no verbal.
3. Analizará críticamente textos narrativos-descriptivos de la literatura
puertorriqueña, hispanoamericana y española.
4. Redactará párrafos narrativos y descriptivos atendiendo la sintaxis, la corrección
y precisión en el uso de las palabras y el uso correcto de las letras mayúsculas.
5. Valorará la comunicación oral, escrita y no verbal como instrumento
indispensable para su desarrollo personal, académico y profesional.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la
Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas
con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.
Proceso de Comunicación
Comunicación Oral, Comunicación Escrita y Comunicación No Verbal
Análisis o Comentario de Textos
La Narración y la Descripción como Formas de Elocución (Expresión)
Uso de Letras Mayúsculas
Vicios e incorrecciones en el lenguaje
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Complete el ejercicio del Anejo J: Expectativas del curso.
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2. Defina los elementos de la comunicación y otros conceptos relacionados:
emisor, receptor, mensaje, canal, retroalimentación, código, contexto,
codificación, decodificación, tono, finalidad del discurso (exponer/informar,
argumentar, persuadir y entretener) y análisis del destinatario. Explique el
proceso de comunicación, es decir, cuál es la función específica de estos
elementos y cómo se relacionan entre sí (en un párrafo). Redacte otro párrafo
en el que exprese la importancia de la comunicación como parte de su desarrollo
personal, académico y profesional. Presente por escrito, a computadora, letra
Arial, tamaño 12, con claridad y corrección ortográfica.
3. Elabore una presentación en Power Point (con claridad y corrección ortográfica,
de aproximadamente 5 a 8 vistas incluyendo la de presentación y la de las
referencias) en la que presente las características de la Comunicación Oral, la
Escrita y la No Verbal. Integre láminas, fotografías o videos, entre otros
recursos.
4. El/La estudiante se preparará para la discusión oral de las tareas. Además,
registrará las fuentes de referencia. Todas las tareas se valorarán y colocarán
eventualmente en el Portafolio, según las instrucciones del/de la Facilitador/a.
Actividades
1. Presentación del/de la Facilitador/a y de los/las estudiantes a través de una
actividad de socialización (rompe hielo).
2. Discusión de los siguientes aspectos:
a. Descripción y Objetivos Generales y específicos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de Evaluación (hacer referencia a los Anejos):
i. Asistencia y Participación Efectiva
ii. Pruebas Cortas
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iii. Redacción de ensayos
iv. Presentación Oral
v. Portafolio
1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico
vi. Examen Departamental
d. Fechas de entrega y administración de pruebas
e. Tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de herramientas de la plataforma Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas Cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas
creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interacción entre los
estudiantes del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático: El/La Facilitador/a definirá el tema e indicará el
periodo de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas
de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen
los/las compañeros/as.
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g. Otros asuntos relacionados con el curso que el/la Facilitador/a estime
necesario.
3. El/La facilitador/a podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
4. Selección del/de la Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
5. Discusión oral del ejercicio de reflexión sobre las Expectativas del Curso (Anejo C).
6. Discusión de las tareas que se realizaron antes del Taller Uno: “Elementos, Proceso
de Comunicación y su Valoración” y la elaboración de una presentación en Power
Point sobre las “Características de la Comunicación Oral, la Escrita y la No Verbal”.
7. El/La Facilitador/a aprovechará para repasar el Proceso de Lectura: Antes, Durante
y Después de la Lectura, su aplicabilidad y pertinencia.
8. Se aplicará el Proceso de Lectura a un poema o cuento en el que predominen la
narración y la descripción como formas de elocución (expresión). Lo ideal es hacer
una selección de textos representativos de la literatura puertorriqueña,
hispanoamericana y española para comparar y contratar cómo diversos autores
tratan los mismos temas aun en contextos diferentes y la trascendencia de estos.
9. Se destacará la relación de las lecturas con el contexto sociocultural actual del/de la
estudiante; y su trascendencia, actualidad y pertinencia con el objetivo de
concienciar a la comunidad universitaria en la medida de lo posible de la
responsabilidad social que como individuos y como colectividad se tiene ante los
problemas sociales planteados.
10. Guiados por el/la Facilitador/a, se comentará críticamente el/los texto(s)
seleccionado(s) tomando en consideración los siguientes aspectos: características
del género literario seleccionado (poesía o cuento), tipo de lenguaje utilizado
(literario o científico), vocabulario en contexto, asunto, argumento, título,
personajes, ambiente, temas, características de estilo, narrador, trascendencia y
actualidad de los textos, según aplique a cada texto.
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22
11. El/La estudiante redactará un párrafo narrativo y otro descriptivo, de cinco
oraciones o más cada uno, de acuerdo a las instrucciones del/de la Facilitador/a.
Algunas de las composiciones se leerán oralmente.
12. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio de redacción para repasar las reglas
sobre el uso de las letras mayúsculas y los vicios e incorrecciones en el lenguaje
(que deben evitarse), que el/la estudiante aplicará en todos sus escritos.
13. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Segundo Taller, entre
ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y entrega
de la Prueba Corta 1; 2) asignará la lectura y análisis crítico de textos expositivos
(ensayos), preferiblemente de comparación (literatura puertorriqueña,
hispanoamericana y española).
14. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento de
Assessment/Avalúo del Anejo C: Punto más confuso.
15. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
Anejo J: Expectativas del curso
Anejo C: Punto Más Confuso
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Taller 2 Presentación Oral
Objetivos Específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará las técnicas para la elaboración y presentación de discursos orales
destacando el uso correcto de los recursos audiovisuales y tecnológicos.
2. Leerá y analizará críticamente textos expositivos de la literatura puertorriqueña,
hispanoamericana y española.
3. Elaborará párrafos tomando en consideración su estructura y organización
(Oración Tesis, Oraciones de Desarrollo y Oración de Cierre), el criterio de
unidad temática, las técnicas para la elaboración de párrafos y la utilización de
las palabras de transición.
4. Redactará un ensayo expositivo-comparativo, a partir de una investigación,
dando énfasis al uso de los signos de puntuación y atendiendo la elaboración
adecuada de citas directas e indirectas, lista de referencias y la presentación
según los estándares de APA.
5. Reflexionará en torno a la importancia de elaborar un escrito como el resultado
de un proceso compuesto por diversas etapas y tareas.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la
Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas
con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.
Presentaciones Orales Efectivas
Textos Expositivos/Informativos
El Párrafo: Función, Construcción, Técnicas para la elaboración de las ideas
(específicamente la comparación y el contraste), Marcadores discursivos
Signos de Puntuación
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24
Proceso de Redacción
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Busque y estudie información sobre “Presentaciones Orales Efectivas”:
Estructura y Organización (Introducción, Desarrollo y Conclusión), estrategias
para la elaboración de las ideas, selección y elaboración de los recursos
audiovisuales y tecnológicos, elaboración de material impreso, entre otros
aspectos.
2. Elabore un organizador gráfico o diagrama para representar el Proceso de
Redacción y las tareas que deben llevarse a cabo en cada una de las etapas.
Vea Anejo K: Ejemplo Diagrama Proceso de Redacción.
3. Lea y analice críticamente el(los) texto(s) asignado(s) por el/la Facilitador/a
(ensayos expositivos de comparación, preferiblemente). El/La Facilitador/a
determinará el fondo (contenido) y la forma (estilo, presentación) del análisis.
4. Busque y estudie información sobre el uso de los signos de puntuación.
5. El/La estudiante se preparará para la discusión oral de las tareas. Además,
registrará las fuentes de referencia. Todas las tareas se valorarán y colocarán
eventualmente en el Portafolio, según las instrucciones del/de la Facilitador/a.
Actividades
1. Discusión oral de la tarea sobre “Presentaciones Orales Efectivas” con el fin de
identificar las prácticas adecuadas e inadecuadas en la elaboración y presentación
de un discurso oral y de los recursos audiovisuales y tecnológicos. Esta discusión
puede darse en forma de panel adjudicando a cada integrante uno de los subtemas.
El/La Facilitador/a guiará el panel y enriquecerá los conceptos y destrezas.
2. Presentación y discusión oral de los diagramas sobre el Proceso de Redacción.
El/La estudiante reflexionará oralmente acerca de la importancia de elaborar un
escrito a través de dicho proceso y las tareas correspondientes de cada una de sus
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etapas (Planificación o Pre-Escritura, Textualización o Escritura y revisión o Re-
Escritura).
3. El/La Facilitador/a explicará e ilustrará con ejemplos: a) la Función de los Párrafos
(Introducción, Desarrollo, Conclusión, Transición); b) su Construcción (Oración
Temática, Oraciones de Desarrollo y Oración de Cierre); c) las Técnicas para su
elaboración (Definición, Anécdota, Detalles, Comparación, Contraste, Citas, entre
otras); d) la Unidad temática y e) los Marcadores discursivos (elementos de
transición o conectores lógicos).
4. El/La estudiante elaborará un párrafo de cinco oraciones o más
(expositivo/informativo), según las características presentadas por el/la
Facilitador/a. Luego, los estudiantes revisarán, en parejas, su producción escrita
utilizando la hoja de cotejo que aparece en el Anejo F.
5. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio de redacción para repasar las reglas
sobre el uso de los signos de puntuación que el/la estudiante aplicará en todos sus
escritos.
6. Discusión oral del análisis crítico de la(s) lectura(s) asignada(s) por el/la
Facilitador/a para este taller. Se enfatizará en las características del discurso o
textos expositivos/informativos.
7. Se destacará la relación de las lecturas con el contexto sociocultural actual del/de la
estudiante; y su trascendencia, actualidad y pertinencia con el objetivo de
concienciar a la comunidad universitaria en la medida de lo posible de la
responsabilidad social que como individuos y como colectividad se tiene ante los
problemas sociales planteados.
8. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Tercer Taller, entre
ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y entrega
de la Prueba Corta 2; b) asignará la redacción del Ensayo Expositivo-Comparativo
(Anejo M); y asignará la lectura y análisis crítico de textos argumentativos-
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persuasivos (ensayos literarios, periodísticos o científicos, entre otros) de la
literatura puertorriqueña, hispanoamericana y española.
9. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento de
Assessment/Avalúo del Anejo D: Autoevaluación.
10. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
Anejo K: Ejemplo Diagrama: Proceso de Redacción
Anejo L: Hoja de Cotejo: Revisión Redacción de Párrafos
Anejo M: Redacción de un Ensayo Expositivo-Comparativo
- Planilla para la Planificación
- Ejemplo de Planificación ( a través de un organizador gráfico)
- Instrucciones para su Elaboración
- Rúbrica para la Evaluación
Anejo D: Autoevaluación
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Taller 3 El ensayo argumentativo-persuasivo
Objetivos Específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Leerá y analizará críticamente textos argumentativos-persuasivos de la literatura
puertorriqueña, hispanoamericana y española.
2. Redactará, a partir de una investigación, un ensayo argumentativo-persuasivo
dando énfasis a la acentuación de palabras y a las características de estilo.
3. Integrará correctamente a su escrito citas directas e indirectas, lista de
referencias y la presentación según los estándares de APA.
4. Evaluará la importancia de reconocer las fuentes bibliográficas para evitar el
plagio en los discursos orales y escritos y sus repercusiones morales y legales.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la
Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas
con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.
La argumentación y la persuasión como formas de elocución (expresión)
Reglas de Acentuación
Características de Estilo: claridad, concisión, precisión, variedad y naturalidad
Presentación de escritos, elaboración de citas directas e indirectas y lista de
referencias según el formato APA.
Cómo evitar el plagio
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Tareas a realizar antes del taller tres
1. Lea y analice críticamente el(los) texto(s) asignado(s) por el/la Facilitador/a
(ensayos argumentativos-persuasivos, preferiblemente). El/La Facilitador/a
determinará el fondo (contenido) y la forma (estilo, presentación) del análisis.
2. Busque y estudie información sobre las reglas de acentuación.
3. Busque y estudie información sobre el discurso argumentativo y el persuasivo.
Complete la tabla que aparece en el Anejo P: El discurso argumentativo-
persuasivo.
4. Elabore una presentación en PowerPoint sobre las características de estilo:
claridad, concisión, cohesión, precisión, naturalidad y variedad. Incluya la
definición de cada característica. Además, presente un ejemplo de una oración o
un párrafo breve en el que se haya utilizado correctamente cada característica y
otro ejemplo en el que se haya utilizado incorrectamente (serían dos ejemplos
por cada característica: el correcto y el incorrecto).
5. Investigue casos notorios de plagio ocurridos en Puerto Rico o en cualquier otra
parte del mundo. Evalúe y comente (oralmente en el taller) las consecuencias o
el impacto que este acto pudo haber tenido sobre la vida personal, académica y
profesional de quien lo cometió así como de quien lo experimentó.
6. El/La estudiante se preparará para la discusión oral de las tareas. Además,
registrará las fuentes de referencia. Todas las tareas se valorarán y colocarán
eventualmente en el Portafolio, según las instrucciones del/de la Facilitador/a.
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Actividades
1. Discusión oral del análisis crítico de la(s) lectura(s) asignada(s) por el/la
Facilitador/a para este taller.
2. Se destacará la relación de las lecturas con el contexto sociocultural actual del/de la
estudiante; y su trascendencia, actualidad y pertinencia con el objetivo de
concienciar a la comunidad universitaria en la medida de lo posible de la
responsabilidad social que como individuos y como colectividad se tiene ante los
problemas sociales planteados.
3. Discusión de la tarea del Anejo P. El/La Facilitador/a enriquecerá los conceptos y
destrezas relacionados con las características del discurso o textos argumentativos-
persuasivos.
4. Discusión oral de la tarea sobre las características de estilo (claridad, concisión,
cohesión, precisión, variedad y armonía).
5. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio para repasar las reglas de
acentuación que el/la estudiante aplicará en todos sus escritos.
6. El/La estudiante comentará los resultados de su investigación en torno a casos
específicos de plagio ocurridos en Puerto Rico o en cualquier otra parte del mundo.
Los estudiantes debatirán con el fin de evaluar las consecuencias o el impacto que
este acto pudo haber tenido sobre la vida personal, académica y profesional de
todos los involucrados. El/La Facilitador dirigirá el debate.
16. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Cuarto Taller, entre
ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración o entrega
de la Prueba Corta 3; 2) asignará la redacción de un ensayo argumentativo-
expositivo; y c) asignará la elaboración de la presentación oral del discurso
argumentativo-persuasivo (Anejo Q), es decir, de este último ensayo que entregará
en el cuarto taller. El/La Facilitador exhortará a los estudiantes a seleccionar un
tema para este ensayo (que es el mismo para la presentación oral) pertinente y
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actual, de acuerdo a su realidad sociocultural, con el objetivo de concienciar a la
comunidad universitaria en la medida de lo posible de la responsabilidad social
que como individuos y como colectividad se tiene ante los problemas sociales
planteados. El/La Facilitador podría planificar y organizar para que las
presentaciones orales se lleven a cabo en el salón de actos o anfiteatro de la
Institución e invitar a la comunidad universitaria.
7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento de
Assessment/Avalúo del Anejo E: Reacción Escrita Inmediata.
8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
Anejo P: El discurso argumentativo y persuasivo
Anejo Q: Redacción de un Ensayo Argumentativo-Persuasivo
Anejo S: Presentación oral de un discurso argumentativo-persuasivo
Anejo E: Reacción Escrita Inmediata
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Taller 4
El discurso argumentativo-persuasivo
Objetivos Específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Comunicará de forma efectiva un discurso argumentativo-persuasivo atendiendo las
características de un buen orador, siguiendo la estructura y organización apropiada
(Introducción, Desarrollo y Conclusión) e integrando adecuadamente la tecnología.
2. Adaptará el tono de su discurso de acuerdo al tema y al contexto.
3. Captará la atención de la audiencia y ofrecerá retroalimentación según sea
necesario.
4. Justificará la selección del tema de su discurso escrito y oral.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la
Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas
con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.
Características de un orador eficiente
Elaboración de Presentaciones en PowerPoint
Preparación de Informes Orales
Cómo manejar el miedo y ansiedad escénicos
El arte de escuchar
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Planifique, redacte y revise su ensayo argumentativo-persuasivo.
2. Planifique, elabore y practique su presentación oral del ensayo que redactó
siguiendo las instrucciones del/de la Facilitador/a.
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3. Elabore y revise la presentación en power point que utilizará.
4. Prepare y reproduzca el material impreso que entregará al/a la Facilitador/a y a
sus compañeros del curso (puede ser el “handout” de la presentación en power
point).
5. Conteste la Prueba Corta 3.
Actividades
1. El/La estudiante entregará al/a la Facilitador/a la Prueba Corta 3 (si así fue como
se determinó con el/la Facilitador/a).
2. El/La estudiante entregará el ensayo argumentativo-persuasivo y ofrecerá la
presentación oral del ensayo que redactó para este taller.
3. El/La Facilitador/a evaluará el contenido y las destrezas discursivas, según los
criterios de evaluación que se habían establecido y explicado previamente.
4. Cada estudiante aplicará las características de un buen escucha para
comprender el mensaje que se comunica, ofrecer la retroalimentación apropiada
y apoyar a su compañero/a de clase.
5. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Quinto Taller, entre
ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y
entrega de la Prueba Corta 4; b) detallará el contenido y las instrucciones para la
presentación del Portafolio (Anejo B y B2); c) exhortará y orientará a los
estudiantes a estudiar para el Examen Departamental que se administrará en el
quinto taller.
6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento
de Assessment/Avalúo del Anejo F: Papel de un minuto (“One Minute Paper”).
7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
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Assessment
Anejo F: Papel de un minuto (“One Minute Paper”)
Anejo B y B2: Portafolio
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Taller 5 Lectura Crítica
Objetivos Específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con la
lectura crítica de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y
persuasivos.
2. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con la
redacción de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y
persuasivos.
3. Aplicará y demostrará dominio de las características de los diversos géneros
literarios: poesía, cuento y ensayo, entre otros.
4. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con los
elementos y el proceso de comunicación; y las características de la
comunicación oral, escrita y no verbal.
5. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con la
elaboración de citas directas e indirectas, la lista de referencias y la presentación
de escritos según el formato APA.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la
Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas
con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.
Comentario de Textos o Análisis Crítico de Textos
Elementos y Proceso de Comunicación
Características de la Comunicación Oral, Escrita y Oral
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Proceso de Redacción
Letras Mayúsculas, Signos de Puntuación y Acentuación
El Párrafo, su construcción y elaboración
Características de Estilo: Claridad, Concisión, Precisión, Variedad y
Naturalidad
El discurso expositivo/informativo, argumentativo y persuasivo
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Conteste la Prueba Corta 4.
2. Complete el Portafolio según las instrucciones ofrecidas por el/la Facilitador/a.
Vea Anejo B y B2.
3. Estudie y repase los conceptos y destrezas discutidos en el curso. Consulte la
lista de temas que se presentan en la explicación de los Criterios de Evaluación:
Examen Departamental, que se presentan al inicio del módulo.
Actividades
1. El/La estudiante entregará la Prueba Corta 4, si así lo estipuló el/la Facilitador/a.
2. También entregará el Portafolio, según explicó el/la Facilitador/a.
3. Tomará el Examen Departamental.
4. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
Examen Departamental (elaborado por la administración de SUAGM)
Portafolio del curso
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 75
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante
Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B
Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la
recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,
logros y progreso durante un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta
de avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los
siguientes elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin
enumerar)
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39
III. Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos
presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las
metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las
destrezas que desarrolló en el curso.
IV. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre
los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
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3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me
gustaría encontrar?
6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan
sin contestar?
VI. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del
proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VII. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de
actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como
evidencia por un año.
VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su
última edición (6ta).
IX. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
Formato de portafolio en PowerPoint
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Recursos para la preparación del Portafolio
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisn
eros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación
S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje
del curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener
el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de
un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la
fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos,
Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:
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44
Anejo C
Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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45
Anejo D Auto evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.
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46
Anejo E Reacción escrita inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s):
Pregunta(s):
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47
Anejo F One-minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
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Anejo G Guía para el Análisis de Casos
Propósito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,
analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el análisis.
También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en
la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.
Partes del Análisis de Casos
Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una
presentación oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por
el/la Facilitador/a del curso.)
El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un
mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de
índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan
el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no
son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.
La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán
participar activamente en la presentación.
El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:
I. Introducción
Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la
compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.
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II. Identificación del Problema
Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.
Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis
en perspectiva.
III. Análisis de la Situación
Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,
la industria, la competencia, el consumidor).
Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas
externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe
presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una
explicación breve en la medida que sea necesario.
El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.
IV. Alternativas Estratégicas
Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se
podría considerar para resolver el problema identificado previamente.
Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación
específicos.
Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas, matrices, figuras).
Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.
V. Recomendación e Implementación
Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.
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Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a
la idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente
inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían
la idea central.
Párrafo Introductorio
El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con
el tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La
oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y
dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la
tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que
contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.
En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos
de las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta
enumeración responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo
que se convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que
completan, amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.
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Cuerpo (Párrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introducción.
Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone la
idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.
Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias
secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática
determina el sentido y el desarrollo del párrafo.
Conclusión
En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:
Un resumen de los puntos principales
La reafirmación de la tesis defendida por el autor
Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posición contraria
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Anejo I Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
A. Puntuación máxima según la matriz de
valoración.
B. Porcentaje máximo. Según los criterios de
evaluación.
C. Puntuación alcanzada por el estudiante I. Porcentaje alcanzado por el estudiante.
Fórmula:
X = B x C / A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Fórmula:
X = 5 x 40 / 45
X = 4.4%
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Anejo J
Expectativas del Curso
Nombre: __________________________ Fecha: _________________
SPAN 116 Taller Uno
Instrucciones: Reflexione en torno a lo que espera del curso. Considere la utilidad del
mismo tanto para su éxito en el ámbito académico como profesional. Enumere sus
expectativas en orden de prioridad otorgando el primer lugar a la expectativa de mayor
necesidad y el último a la de menor interés. Elabore sus pensamientos en oraciones
completas. Prepárese para la discusión oral del ejercicio. Entregue en el Taller Uno.
1. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
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Anejo K
Ejemplo Diagrama: Proceso de Redacción
Proceso de
Redacción
Puede escribir en este
espacio el nombre de
la primera etapa o
fase
Nombre de la
segunda etapa
Nombre de la
Tercera etapa
Añada en varios de
estos espacios las
diversas tareas que
deben realizarse en
esta etapa
Tareas
Tareas
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Anejo L
Hoja de Cotejo: Revisión Redacción de Párrafos
Instrucciones: Luego de la redacción individual de un párrafo expositivo, los estudiantes intercambiarán sus escritos con un compañero (un par). Cada uno revisará el párrafo del otro, utilizando la Hoja de Cotejo que aparece a continuación. Luego, la discutirán. Marque (x) en la primera columna aquellos criterios que necesitan mayor corrección. El/La Facilitador/a añadirá aquellos criterios que considere pertinentes.
Criterio Observación
Construcción: El párrafo cuenta con 5 oraciones: una Oración temática, tres Oraciones de Desarrollo y una Oración de Cierre.
Unidad Temática: Las oraciones que componen el párrafo tratan sobre un solo tema.
Claridad: El mensaje se entiende fácilmente.
Forma de Elocución (Expresión): El contenido del párrafo corresponde al discurso expositivo/informativo.
Lenguaje: Se ha utilizado un lenguaje objetivo en el que no intervienen las opiniones o sentimientos de quien escribe. El vocabulario es más bien técnico o especializado de acuerdo al tema tratado.
Marcadores Discursivos: Se han utilizado eficazmente las palabras de transición.
Letras mayúsculas: Se han utilizado correctamente las letras mayúsculas, según las reglas.
Signos de Puntuación: Se han utilizado correctamente los signos de puntuación, según las reglas.
Acentuación: Se acentuaron correctamente las palabras.
Presentación: Se inició el párrafo dejando sangría.
Otros:
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Anejo M
Redacción de un Ensayo Expositivo-Comparativo: Plantilla para la Planificación
Título
Introducción:
Anuncie el tema (Oración Temática) Anuncie los 2 elementos (Oraciones de Desarrollo) Establezca si los comparará o contrastará (Oraciones de Desarrollo) Resuma, concluya o anuncie al lector cuál será el tema del próximo párrafo (Oración de Cierre)
Párrafo de Desarrollo # 1:
Anuncie el primer aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden
presentarse en ese orden o entrecruzado. Es decir, luego de la Oración Temática, presenta 1 oración de un elemento y le seguiría otra oración del otro elemento y así sucesivamente. (Oraciones de Desarrollo)
Resuma, concluya o anuncie al lector el próximo tema (Oración de Cierre)
Párrafo de Desarrollo # 2:
Anuncie el segundo aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden
presentarse en ese orden o entrecruzado. Es decir, luego de la Oración Temática, presenta 1 oración de un elemento y le seguiría otra oración del otro elemento y así sucesivamente. (Oraciones de Desarrollo)
Resuma, concluya o anuncie al lector el próximo tema (Oración de Cierre)
Párrafo de Desarrollo # 3:
Anuncie el tercer aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden
presentarse en ese orden o entrecruzado. Es decir, luego de la Oración Temática, presenta 1 oración de un elemento y le seguiría otra oración del otro elemento y así sucesivamente. (Oraciones de Desarrollo)
Resuma, concluya o anuncie al lector el próximo tema (Oración de Cierre)
Conclusión:
Recuerde el tema, es decir, los dos elementos que comparó o contrastó. (Oración Temática) Resuma brevemente las ideas expuestas en el Desarrollo (Oraciones de Desarrollo) Concluya con una invitación, sugerencia o pregunta (Oración de Cierre)
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Anejo N
Ejemplo de Planificación
¡Recuerde!
Párrafo de Introducción: 5 oraciones por lo menos
- 1 Oración Temática: “Anunciar” los 2 elementos que se compararán o contrastarán
- 3 Oraciones de Desarrollo: Adelantar los 3 aspectos que se elaborarán
- 1 Oración de Cierre: Dar sensación de clausura al párrafo
Párrafos de Desarrollo: Son 3 párrafos de 6 oraciones por lo menos en cada uno
- 1 Oración Temática: “Anunciar” el aspecto (ya sea “aplicaciones”, “seguridad” o “costo-eficiencia”)
- 2 Oraciones o más de Desarrollo para “MAC”
- 2 Oraciones o más de Desarrollo para “PC”
- 1 Oración de Cierre
Párrafo de Conclusión: 5 oraciones por lo menos
- 1 Oración Temática: recordar los 2 elementos que se compararon o contrastaron
- 3 Oraciones de Desarrollo: Resumir los 3 aspectos
- 1 Oración de Cierre: Dejar al lector con una pregunta, invitación o sugerencia
TEMA:
MAC vs PC
Párrafo 1:
Introducción
5 oraciones
Párrafo 2:
Aplicaciones
6 oraciones
Párrafo 3:
Seguridad
6 oraciones
Párrafo 4:
Costo- eficiencia
6 oraciones
Párrafo 5:
Conclusión
5 oraciones
1 Oración
Temática
MAC
2 oraciones o más
PC
2 oraciones o más
1 Oración
De Cierre
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Anejo Ñ
Instrucciones para la elaboración del ensayo Expositivo-Comparativo
1. Seleccione dos elementos (de la misma categoría) para elaborar la comparación:
figuras del pasado o del presente, objetos, lugares, conceptos, procesos,
sucesos históricos, entre otros.
2. Investigue acerca del tema que seleccionó en fuentes confiables.
3. Decida si destacará semejanzas o diferencias entre los elementos
seleccionados. Evite hacer ambas cosas en su escrito. Recuerde que este es
un ejercicio de redacción.
4. Escoja sólo tres aspectos (que serán los que elaborará en los tres párrafos de
desarrollo).
5. Elabore un párrafo de Introducción en el que: “anuncie” el tema a través de una
Oración Temática (NO anuncie de forma directa, por ejemplo: “En este ensayo,
les hablaré acerca de…”). Además, establezca si comparará o contrastará los
elementos seleccionados. También, adelante los tres aspectos que serán objeto
de la comparación (mínimo de 5 oraciones).
6. Desarrolle los tres aspectos en un párrafo aparte para cada uno (serán 3
párrafos de 5 oraciones o más cada uno). Utilice el método o técnica de
desarrollo de párrafos más adecuada, según el aspecto que se trata en cada
párrafo. Organice los párrafos de desarrollo según la importancia de los
aspectos.
7. Termine con un párrafo de Conclusión en el que recuerde el tema o los
elementos seleccionados y en el que resuma los aspectos elaborados en el
Desarrollo. Deje al lector con una pregunta, sugerencia o invitación (relacionada
con el tema tratado en el ensayo). Evite tratar un tema nuevo.
8. Otorgue un título original que invite a su lectura; preferiblemente simbólico.
Inclúyalo también en la página en la que comienza el ensayo, además de
presentarlo en la portada. Destáquelo colocándolo en negritas.
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9. Escriba en tercera persona. Evite utilizar la 1ra persona gramatical (Yo,
Nosotros, nos, etc.)
10. Utilice letra Arial o Times New roman, tamaño 12, a doble espacio. Presente
según los estándares de APA.
11. Incluya una página de presentación, según indicado en clase.
12. También incluya una lista de las Referencias en formato APA.
13. Revise su escrito (corrección lingüística, claridad, redundancias, construcción de
oraciones y párrafos).
14. Estudie la rúbrica y verifique que el ensayo cuente con los criterios incluidos en
la misma.
15. Puede utilizar la planilla que se incluye a continuación para planificar su escrito.
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Anejo O
Rúbrica para la Evaluación del Ensayo Expositivo-Comparativo
Criterio
Valor
Observaciones
¿Se expresa claramente en el ensayo una comparación o contraste entre dos elementos del mismo nivel?
/4
¿La comparación se concentra en establecer exclusivamente las semejanzas o las diferencias?
/4
¿Cuenta el ensayo con una Introducción en la que se anuncia el tema y se adelantan las tres semejanzas o diferencias entre los elementos que se compararán?
/4
¿Cuenta este párrafo con, por lo menos, cinco oraciones?
/5
¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo de, por lo menos, seis oraciones cada uno?
/18
¿Se presenta en el segundo párrafo del ensayo (1ero de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?
/4
¿Se presenta en el tercer párrafo del ensayo (2do de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?
/4
¿Se presenta en el cuarto párrafo del ensayo (3ero de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?
/4
¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión (5to párrafo) en el que se repite el tema, se resumen las tres semejanzas o diferencias presentadas en el Desarrollo?
/4
¿Posee este párrafo por lo menos cinco oraciones? /5
¿Se le adjudicó un título al ensayo? ¿Invita el título a su lectura?
/4
¿Hay claridad y corrección en el mensaje? /4
¿Logra el/la redactor/a esconderse, en la medida de lo posible? (uso de la 3ra persona)
/4
¿Se presentó el trabajo a computadora, letra Arial, doble espacio, tamaño 12 y los párrafos sangrados? ¿Se le añadió una página de presentación según ilustró el/la facilitador/a?
/4
¿Entregó en la fecha indicada? /3
¿Se adjuntó la rúbrica al ensayo? /3
Total
/80
4 – Excelente 3 – Bueno 2 – Regular, puede mejorar 1 – Deficiente, debe mejorar 0 – No se presentó
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Anejo P
El discurso argumentativo y persuasivo
Instrucciones: Seleccione uno de los temas que se proponen a continuación o
proponga el tema de su predilección. Asuma una postura en relación al tema. Elabore
la tesis a partir de su postura. Presente, en orden de importancia, tres argumentos para
defender su postura (en una frase u oración). Incluya una o dos pruebas para apoyar
cada uno de los tres argumentos (en una frase u oración).
Tema sugeridos: aborto, pena de muerte, eutanasia, matrimonio entre parejas del
mismo sexo, adopción por parejas del mismo sexo, entre otros.
Tema seleccionado: ____________________________________________________
Postura : _____________________________________________________
Tesis : _____________________________________________________
Argumentos
Pruebas
Argumento 1:
Argumento 2:
Argumento 3:
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Anejo Q
Redacción de un Ensayo Argumentativo-Persuasivo
1. Seleccione un tema, problema o “issue” controversial (específico) que conozca
bien, que le interese, que le apasione. De esta manera podrá transmitir su
pasión por el tema al destinatario. Además, es más fácil tratar un tema que se
conoce o que es de nuestra preferencia.
2. Asuma una postura (tesis) a favor o en contra de ese problema.
3. Piense en tres razones o argumentos de peso para defender su tesis.
Preséntelos en los párrafos de Desarrollo en orden de importancia. Cada
argumento de ver ser distinto a los demás, es decir, no deben repetirse utilizando
palabras distintas.
4. Busque pruebas para apoyar cada uno de los tres argumentos (estadísticas,
investigaciones, opiniones de expertos en la materia, anécdotas, etc.).
5. Recuerde que la finalidad de este discurso es persuadir, convencer al lector de
que piense como usted o de que actúe conforme a su postura.
6. Investigue en las mejores fuentes de información. El incluir citas de fuentes
valiosas, de especialistas en el tema le dará peso e importancia a su escrito.
7. Refuerce o apoye las ideas utilizando datos, definiciones, ejemplos, experiencias
personales, citas, etc., para enriquecer su escrito.
8. Piense en el destinatario de su mensaje escrito y determine qué vocabulario
especializado necesitará de explicación o definición a través del texto.
9. Organice lógicamente las ideas. Prepare un bosquejo u organizador gráfico para
estructurar y elaborar las ideas principales, las secundarias y la relación que
existe entre ellas.
10. Redacte una Introducción que atrape el interés del lector. En ella debe
anunciarse el tema o “issue controversial”, la tesis (postura asumida) y adelantar
los tres argumentos o razones que utilizará para defender su tesis y que se
elaborarán en el Desarrollo (5 oraciones por lo menos).
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11. Dedique un párrafo (de 5 oraciones cada uno) a cada argumento o razón (serán
tres párrafos de Desarrollo en total). Presente estas ideas según el método de
ordenación que se adapte mejor al tema del texto (en orden de importancia, en
orden cronológico, etc.).
12. Utilice apropiadamente los marcadores o conectores discursivos para que
marquen la transición entre las oraciones y párrafos.
13. Finalmente, en el párrafo de Conclusión (cinco oraciones mínimo), recuerde el
tema del ensayo, su postura y resuma los argumentos que elaboró en el
Desarrollo. Se puede terminar con una pregunta para dejar al lector pensando o
con una invitación o sugerencia, pero nunca se debe tratar un tema nuevo.
14. Deberá utilizar la tercera persona.
15. Revise la ortografía, el vocabulario, la construcción de oraciones y de párrafos.
16. También revise la elaboración de citas directas e indirectas, la lista de
referencias yla presentación del escrito según el formato APA.
17. Redacte la versión definitiva del texto.
18. Planifique su escrito utilizando la plantilla que se le provee a continuación.
19. Asegúrese de que cumple con todos los criterios de evaluación que aparecen en
la rúbrica a continuación.
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ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO
Título:
Introducción
(Primer
Párrafo)
Tema:
Tesis: Establezca su postura
Desarrollo
Argumento o Razón # 1: (Segundo Párrafo)
Pruebas
Argumento o Razón # 2: (Tercer Párrafo)
Pruebas
Argumento o Razón # 3: (Cuarto Párrafo)
Pruebas
Conclusión
(Quinto
Párrafo)
Repita la tesis:
Resuma brevemente los argumentos que utilizó para defender su postura:
Pregunta, invitación o sugerencia
Adelante los tres argumentos o razones:
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Anejo R
Rúbrica para la evaluación del ensayo argumentativo-persuasivo
4 – Excelente 3 – Satisfactorio 2 – Regular 1 – Deficiente 0 – No se presenta
Criterio Valor Observaciones
Contenido ¿Se expresa una opinión debatible sobre un tema importante?
/4
¿Se expresa claramente la opinión sobre el tema? /4
¿Se respalda la opinión con tres argumentos? /4
¿Está cada argumento apoyado con algún tipo de prueba como hechos, citas, anécdotas, entre otros?
/4
¿Pueden convencer los argumentos al lector para actuar o pensar conforme con los deseos del que escribe?
/4
¿Se ha usado el vocabulario apropiado y necesario? /4
¿Hay repetición de palabras o frases? ¿se utilizan correctamente los elementos de transición y conectores?
/4
¿Se usan correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas y las minúsculas?
/4
¿Hay claridad y corrección en el escrito? /4
Estructura
¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Introducción en el que se anuncia el tema, la postura asumida y se adelantan los argumentos?
/4
¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo en los que se presentan los argumentos?
/4
¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión en el que se resume el tema, la postura y los argumentos?
/4
Presentación
¿Se presentó el ensayo a computadora, letra Arial, tamaño 12 y a doble espacio?
/4
¿Se incluyó una página de presentación según ilustrada en clase?
/4
¿Incluyó esta hoja (Rúbrica)? /4
¿Entregó en la fecha y hora indicadas? /10
TOTAL
/70
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66
Anejo S
Rúbrica para la evaluación de la Presentación Oral Discurso Argumentativo-Persuasivo
Introducción Saluda y se presenta. Anuncia el tema que tratara. Especifica los objetivos de su exposición. Justifica la selección y tratamiento del tema, es decir, explica por qué escogió hablar del asunto y por qué es importante.
4 3 2 1
Organización Se apreciaron claramente las tres partes en la estruc-tura de una presentación: Introducción, Desarrollo y Conclusión. La secuencia u organización otorgada a los temas fue adecuada. Dicha organización facilitó la recepción de la información presentada.
4 3 2 1
Desarrollo Elabora el contenido de la presentación con tres temas principales claramente identificables. Se desarrolla cada idea principal con una o dos ideas secundarias. Hay un balance en términos de la cantidad de tiempo otorgado a cada idea principal y la calidad de la información presentada en cada idea.
4 3 2 1
Pertinencia El tema presentado era pertinente a la temática del curso. Era importante y ofreció información valiosa y nueva, según la descripción y los objetivos del curso.
4 3 2 1
Conclusión Recuerda el tema y el propósito de la presentación. Resume las ideas principales. Agradece a la audiencia por la atención y contesta sus preguntas, si alguna.
4 3 2 1
Aplicación Teórica/Dominio del tema Demuestra dominio del tema. No lee el material, sino que lo explica en sus palabras. Si posee tarjetas con anotaciones, las utiliza hábilmente (para seguir la estructura de la presentación, encontrar algún dato o concepto, pero no apoya la presentación en las notas). Utiliza correctamente los conceptos relacionados con el tema tratado.
4 3 2 1
Dinámica y Manejo de la Audiencia Se ajusta el discurso a las características de la audiencia: tono, presentación y explicación de vocabulario especializado, entre otros elementos. La presentación resulta amena, interesante y mantiene la atención de sus receptores. El/La presentador/a se percata de la recepción de la audiencia al tema. Utiliza esta retroalimentación para tomar decisiones y redirigir su exposición de ser necesario.
4 3 2 1
Comunicación Verbal Dicción, tono y volumen adecuados. Es decir, pronuncia correctamente las palabras, se escucha con facilidad y adopta una actitud apropiada ante el discurso, la audiencia y el contexto en el que se da la presentación. Utiliza correctamente el idioma. Evitó el uso de muletillas y el uso de anglicismos innecesarios.
4 3 2 1
Comunicación No Verbal Mantiene una postura erguida, pero relajada. Los movimientos de sus manos, rostro y cuerpo en general ayudan y aportan a la comprensión del discurso. Hay concordancia entre el lenguaje verbal y no verbal. Hace contacto visual con la audiencia y no le da la espalda. Mostró una expresión facial, gestos y postura que revelaron seguridad y actitud profesional, y su comportamiento demostró formalidad y profesionalismo. Su apariencia física es adecuada.
4 3 2 1
Recursos Audiovisuales Utilizó recursos audiovisuales tales como proyector vertical o Power Point. Los utilizó apropiadamente, es decir, estos recursos ayudaron a entender el material presentado. Hay uniformidad en la construcción de las transparencias o vistas. Se utilizó un tamaño de letra adecuado. Se limitó la información presentada y se seleccionó adecuadamente el diseño y colores de las mismas. Hay corrección lingüística.
4 3 2 1
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Material Impreso Ofreció material impreso a la audiencia: agenda, “handouts”, entre otros. La información ofrecida en este material es valiosa.
4 3 2 1
Manejo del Tiempo Se respeta el tiempo asignado para la presentación. No se excede del tiempo. Tampoco es muy corta, según el tiempo estipulado por el/la facilitadora.
4 3 2 1
4 – Excelente 3 – Bueno 2 – Regular, puede mejorar 1 – Deficiente, debe mejorar 0 – No se presentó