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Leemos noticias sobre nuestros derechos
noticias. Cinta adhesiva o limpiatipo. Papelote, plumones. Copia de noticias.
Busca noticias sobre el maltrato infantil. Prevé una copia de la noticia para cada niño. Elabora un papelote con los elementos de la noticia y las
preguntas clave para identificarlos.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos, en esta oportunidad
los niños y niñas leerán un texto informativo para localizar información sobre los personajes, hechos y
lugares; es decir, disfrutarán de la lectura.
¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos?
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Recuerdaconlosestudianteslasaccionesquerealizaronenlasesiónanteriordondeanalizaronuncasosobreelderechoatenerunnombreyunaidentidad.
Coméntalesquerevisandolibrosenlabibliotecadelaulaencontrasteun periódico que te llamó mucho la atención por la informaciónrelacionadaalaunidadqueestántrabajando.
Muéstraleselperiódicoypregúntales:¿hanleídoantesunperiódico?,¿dónde lo encontramos?, ¿para qué se lee?, ¿qué informaciónencontramosenunperiódico?,¿cuáldeellaspodríarelacionarseconeltemaqueestamostrabajando?Anotasusrespuestasenlapizarraoenunpapelote.
Preséntaleselpropósitodelasesión:hoyleeremosunanoticiaparainformarnosyconocerdequétrata.
Recuérdales que deben seleccionar los acuerdos que se requierenparatrabajarenestasesión.
Momentos de la sesión
10minutos
InICIo1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN
ÁREACURRICULARDECOMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprendetextosescritos. Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Deduceeltemacentralylasideasprincipalesenuntextoinformativoconalgunoselementoscomplejosensuestructuraycondiversidadtemática.
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Retomaelpropósitodelanoticia:leerparainformarnosyconocerdequétrata.
En grupo clase Repartelacopiadelanoticiaacadaunodelosestudiantes.
Leeconvozaltayentonaciónadecuadaeltitulardeunanoticia.
Dirigelaatencióndelosniñosalaimagenqueacompañalanoticiaypregunta:¿quévemosen la imagen?,¿quéestá sucediendo?,¿hanleídooescuchadohablarsobreeltema?,¿conocenohanescuchadosobreniñosquetrabajan?,¿quétipodetextoserá?,¿dequétratará?Anotasushipótesisen lapizarraoenunpapelote,afindeque losniñoslasconfrontenduranteydespuésdelalectura.
En forma individual
Pidealosestudiantesqueleandemanerasilenciosa.
Solicitaquevayansubrayandolasideasprincipalesencadapárrafo.
Indícales que para deducir el significado de las expresiones pococomunes, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra oexpresión más próxima a fin de encontrarle sentido. A veces esnecesariovolveraleertodoelpárrafo.
70minutos
dESaRRoLLo2.
Antes de la lectura
Durante la lectura
“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”
Lunes, 23 de marzo del 2015
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Pídelesqueleannuevamenteeltextomediantelalecturaencadena:“Túleesenvozaltahastaquetoqueselhombrodeunodeellos;enesemomento, él o ella deben continuar con la lectura en voz altahastaquevuelvasatocaaotrocompañeroyasí,sucesivamente,hastaterminardeleer”.
Detentealculminarcadapárrafoparapreguntarles:¿cuáleslaideaprincipalenestepárrafo?,¿dequétrata?
Preguntasitodossubrayaronlamismaidea.Sinofueraasí,motivaalestudianteaquefundamenteporquésubrayóotraidea.
Orientalesparaquededuzcaneltemaapartirdelasideasprincipalesencontradasenelpárrafo.Porejemplo:
En el presente párrafo los niños subrayarán: la sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil(enestecasolaideaprincipalestáenelcentrodelpárrafo)elrestodelainformaciónescomplementaria.
Acompañayorientaatusniñosparaqueencadaunodelospárrafossubrayenlaideaprincipal.
Propiciaeldiálogoaniveldegrupossobrelanoticiaqueleyeron.
Pregúntales:¿dequénoshablacadaunodelospárrafosdeltexto?,¿cuálseráentonceseltemacentral?
Solicítales que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿quéocurrió?,¿quiénesparticipan?,¿dónde?,¿cuándoocurrió?Presentaelpapeloteconlaestructuradelanoticiaysuselementos.
En pequeños grupos
Pídelesquecompletenelsiguienteorganizadorconloselementosdelanoticia:
Después de la lectura
Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante
para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.
En grupo clase
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Invitaaunresponsabledecadagrupoasocializarsutrabajoconsuscompañeros.
Pídelesa losniñosqueobservensustrabajose identifiquenenquéaspectoscoincidieron.
Felicitaalosniñosporsuparticipación.
En grupo clase
Realizalareflexióndesusaprendizajespreguntándoles:¿quéhicimoshoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,¿cómodeducimoseltemacentral?,¿quépartestieneunanoticia?,¿paraquénosserviráloaprendido?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita que averigüen si por su barrio hay niños que trabajan y en qué. Lleva la información para la siguiente sesión.
Tarea a trabajar en casa
noticia
¿Qué ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
¿dónde ocurrió?
¿Por qué ocurrió? ¿Qué se busca?
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Anexo 1 Cuarto Grado
“El índice de trabajo infantil en el Perú es alto, uno de cada cuatro niños trabaja”
Lunes, 23 de marzo del 2015
Según la directora de la Fundación Telefónica, Elizabeth Galdo, el tema de la sensibilización es importante para reducir los niveles de trabajo infantil en el país, considerado como uno de los más altos de la región.
actualmente, la Fundación Telefónica presenta el proyecto aula Móvil que busca reducir la brecha digital y mejorar los resultados de aprendizaje de los niños de las Instituciones Educativas públicas rurales y urbano marginales; influyendo en su funcionamiento y en el rol de los docentes para el uso pedagógico de las TIC.
Según la directora de la fundación, Elizabeth Galdo, “aula Móvil es un instrumento que busca aprovechar mejor las herramientas que se encuentran en los centros educativos pero que por alguna razón no pueden ser utilizadas, ya sea por cuestión de tomacorrientes (infraestructura) o contenidos.
”La educación es un elemento muy importante para el desarrollo del país. Partiendo de ahí y formando a los ciudadanos del futuro podremos dar nuestra contribución a la sociedad. Especialmente, estamos enfocados en la educación con tecnología”.
Cifras relevantes. Por ejemplo, un niño que solo estudia primaria cuando sea adulto recibe un sueldo promedio de S/. 581, mientras que otro que cuenta con secundaria completa recibe prácticamente el doble de salario, según cifras de la Fundación.
“Trabajamos mucho el tema de sensibilización en lo que respecta al trabajo infantil. Perú tiene uno de los índices de trabajo infantil más altos de Latinoamérica, uno de cada cuatro niños trabaja. La cifra es muy grande. Es muy importante el tema de concientización”.
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Anexo 2 Cuarto GradoLista de cotejo
N° Nombreyapellidosdelosestudiantes.
Infiereelsignificadodelostextosescritos.
Comentarios/Observaciones
Deducelacausadeunhechoylaideadeuntexto
narrativoconalgunoselementoscomplejosensuestructurayconvocabulariovariado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Competencia:
Comprendetextosescritos.
Logrado Nologrado
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