legno 2018/2019 documento della classe · 2019-05-19 · liceo artistico “f. arcangeli” -...

L. ARTISTICO LICEO F. ARCANGELI Via Marchetti, 22 - 40137 Bologna

C. M. BOSL02000A - C. F. 91370190372 Tel. 0514453612 - Fax 0514453658 www.liceoarcangeli.edu.it - email:

[email protected] pec: [email protected]

5F

DESIGN LEGNO

2018/2019

Documento della Classe per l’Esame di Stato

art. 5 DPR 323/98

http://www.liceoarcangeli.gov.it/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Liceo Artistico “F. Arcangeli” - Bologna Esame di Stato A.S. 2018/19 Documento della classe 5F Design Legno

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INDICE

n. Pagina

1. Composizione del Consiglio di Classe

3

2. Commissione esami di stato

3

3.

Elenco studenti

4

4. Profilo liceo aree di indirizzo e obiettivi

5

5. Presentazione della classe

7

6. Contenuti disciplinari e argomenti pluridisciplinari

8

7.

Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento

9

8 Cittadinanza e Costituzione

10

9.

Attività altre della classe

10

10.

Metodi e strumenti

11

11.

Modalità di verifica

12

12.

Criteri di valutazione

13

13.

Attività di recupero

14

14.

Simulazione di prove d’esame

14

15.

Criteri di correzione/valutazione delle prove

15

16.

Indice dei Programmi Disciplinari

19

17.

Docenti del C. di C. firme 20

18.

Programmi Disciplinari (I allegato) da pagina

21

19.

Simulazioni di prove d’esame (II allegato) da pagina

57


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1.CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTI DISCIPLINE DI AREA COMUNE

ORE

NOTE (segretario e coordinatore)

Macario Luisa

Macario Luisa

D'Angelantonio Vittoria

Pallotti Elide

Stinchi Anna Chiara

Pasquali Maria Ida

Recchi Maurizio

Dagnello Elisa

Benedusi Elisabetta

Anghinoni Valeria

Di Feo Maria

Galli Marta

Lingua e Letteratura Italiana

Storia

Inglese

Filosofia

Storia dell’Arte

Matematica

Fisica

Scienze Motorie

Religione

Sostegno

DISCIPLINE DI INDIRIZZO

4

2

3

2

3

3

2

2

1

8

6

36

Galassini Gabriele

Omiccioli Sara

Turri Massimiliano

Laboratorio Del Legno Progettazione Del Legno

Tot. ore settimanali

2.COMMISSIONE dell’ESAME di STATO

Presidente

Membri esterni Discipline

ITALIANO

LINGUA E CULTURA STRANIERA: INGLESE

STORIA DELL’ARTE

Membri interni

MACARIO LUISA STORIA

PASQUALI MARIA

IDA

TURRI

MASSIMILIANO

MATEMATICA

PROGETTAZIONE DESIGN LEGNO


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3. CLASSE 5° F ELENCO STUDENTI

N

CANDIDATI INTERNI Cognome Nome

CANDIDATI ESTERNI Cognome Nome

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27


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4.LICEO ARTISTICO PROFILO OBIETTIVI COMUNI E AREA DI

INDIRIZZO

Il percorso del Liceo Artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti; inoltre la realizzazione del profilo educativo culturale e professionale dello studente perseguita nel corso dei cinque anni, comporta anche il consolidamento del percorso di orientamento agli studi successivi e all’inserimento nel mondo del lavoro. In particolare il percorso del Liceo Artistico si prefigge anche di sviluppare attitudini alla creatività e alla progettualità conducendo, attraverso uso di strumentazioni e attività disciplinari sperimentate, all’attivazione di un pensiero cognitivo e creativo insieme. La didattica punta alla realizzazione della personalità dell’alunno sia creativa sia operativa

● ampliare le conoscenze dei linguaggi espressivi. I giovani e il mondo del lavoro richiedono l’acquisizione di linguaggi specifici: le lingue straniere, i linguaggi informatici e multimediali e altri linguaggi espressivi sono oggi fondamentali per corrispondere convenientemente alle attese degli studenti e delle loro famiglie

● valorizzare le potenzialità formative dei linguaggi plastico-visivi. La conoscenza e la pratica dei linguaggi artistici oggetto di studio devono essere potenziate attraverso il collegamento e l’apertura alle forme di comunicazione e ai linguaggi più caratteristici della società attuale (fotografia, cinema, televisione...) o più capaci di coinvolgere gli alunni ( teatro, fumetto…)

● favorire l’integrazione col territorio. Lo sviluppo dell’istruzione artistica non può avvenire al di fuori del contesto territoriale. Le offerte formative universitarie e parauniversitarie, nonché le richieste attuali e le prospettive di sviluppo di attività industriali, di studio professionale, di imprese laboratoriali e artigiane, sono punti di riferimento certi per i percorsi d’istruzione attivati dal Liceo Artistico. E’ quindi favorito il rapporto col territorio nei suoi diversi aspetti istituzionali, culturali e produttivi.

● condurre alla costruzione delle singole personalità artistiche. Le competenze progressivamente acquisite, sia di carattere tecnico artistico, sia di carattere artistico linguistico, sia di rielaborazione critica, conducendo a capacità specifiche come quella di sviluppare l’organizzazione delle superfici e degli spazi e all’esecuzione corretta di un tema autonomamente elaborato, contribuiscono alla costruzione delle singole personalità artistiche e di un autonomo linguaggio espressivo.

Obiettivi di apprendimento comuni alle diverse discipline consisteranno in:

● ampliamento delle conoscenze culturali acquisite e della coscienza sociale ed umana

● utilizzo autonomo delle competenze derivate dallo studio delle diverse discipline, teoriche e tecnico-artistiche

● capacità di espressione chiara e appropriata come strumento di organizzazione del pensiero, di relazione e di crescita professionale


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● acquisizione di maggiore capacità di astrazione e di argomentazione

● sviluppo della creatività intesa come capacità di definire e strutturare in modo nuovo e originale esperienze e conoscenze

● capacità di rielaborare criticamente i contenuti acquisiti e di sviluppare percorsi autonomi di ricerca

Gli studenti a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, in ambito artistico dovranno

● conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato

delle opere d'arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti

● cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche

● conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici

● conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti

● conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni

● conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione, al restauro del patrimonio artistico e architettonico.

INDIRIZZO DESIGN

CURVATURA DESIGN LEGNO

La finalità complessiva del corso di design d’arredamento legno è la formazione di una figura dotata di abilità tecniche, di senso estetico e di sensibilità progettuali, quindi al termine del suo percorso liceale lo studente:

● avrà acquisito capacità di analisi, di comprensione e di valutazione di un prodotto di design

● avrà acquisito sensibilità nella comunicazione del progetto, esplicitata attraverso la conoscenza ed uso degli specifici linguaggi, sia verbali che visivi, sia tradizionali che informatici con capacità di effettuare scelte e di gestire l’intero processo

● avrà acquisito una metodologia rivolta alla progettazione di oggetti di piccola e grande serie che fonda le preesistenze storiche con il mercato contemporaneo, ne individua gli aspetti funzionali ed estetico/espressivi declinandoli coerentemente attraverso la scelta di materiali e di tecnologie produttive adeguate

● avrà acquisito la capacità di condurre attività di ricerca finalizzate all’elaborazione di un progetto, unendo la ricerca formale ed artistica ai fattori umani e tecnologici, attraverso operazioni di tipo creativo, logico e scientifico

● sarà in grado di padroneggiare le tecniche e i processi artistico-progettuali, sapendo collegare tra loro vari linguaggi espressivi

● sarà capace di confrontarsi in modo creativo con le necessità di una società in continuo cambiamento e di inserirsi in modo flessibile in realtà produttive o dedicandosi alla libera professione

● sarà in grado di sfruttare le proprie conoscenze per continuare gli studi in ambito universitario o in corsi di specializzazione post-diploma.


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5.PRESENTAZIONE della CLASSE

La classe V F Design Legno,composta da ventisette studenti, tutti frequentanti, è articolata per le discipline di indirizzo. In terza il gruppo era formato da trentuno elementi, di cui due non sono stati ammessi alla classe successiva e uno ha cambiato indirizzo. In quarta, inizialmente formata da ventotto elementi,si registrano una non ammissione, una studentessa giunta da altro indirizzo e un' altra che si è ritirata nel corso dell' anno scolastico.

Riguardo all’ambito comportamentale, non si registrano episodi significativi, se non qualche assenza mirata, in vista di verifiche o di consegne. Il clima relazionale è sereno e collaborativo e tutti appaiono integrati,pur nel rispetto delle peculiarità dei singoli. Diversi docenti sono entrati a far parte del Consiglio di Classe in quest’ultimo anno di corso, ma ciò non ha costituito un problema in quanto, sia con gli studenti che con i colleghi, si sono subito innescate positive interazioni. L’iter didattico, nel corso dell’anno scolastico, è stato sufficientemente continuo. tuttavia ,nel mese di aprile, le tardive festività pasquali, unite alle ricorrenze del 25 aprile e del primo maggio ed al viaggio di istruzione a Napoli, hanno creato un cospicuo vuoto nella frequenza.

Oltre a quanto esposto,l’ inaspettata modifica in corso d’ opera delle modalità di svolgimento dell’ Esame di Stato, ex lege 108/2018, di modifica del D. Lgs.62/2017, poi riversata nell’ Ordinanza Ministeriale 205/2019, ha ingenerato qualche preoccupazione negli studenti.

La programmazione didattica, pertanto, è stata adeguata a queste sopravvenute necessità, sia pur con tempi risicati rispetto all’ impegno richiesto.

Varie sono state le attività curriculari ed extracurriculari svolte nel corso dell’ anno, che hanno esaltato l’ apprendimento collaborativo, cooperativo e in situazione , sia individualmente che in gruppo.

Nella media la classe ha raggiunto buone competenze, sia nelle discipline comuni che di indirizzo, con l’acquisizione di linguaggi e metodi adeguati. Alcuni studenti si sono distinti, oltre che per l’ affidabilità e la costanza nello studio, per la spiccata attitudine alla progettualità creativa. Tutti si sono positivamente evoluti, anche se alcuni con maggior difficoltà, provenendo da livelli di partenza ancora carenti.

Da registrare positivamente la contenuta discrasia tra gli esiti nelle discipline comuni e in quelle di indirizzo.

Si rimanda all’ Allegato III per la documentazione relativa a situazioni di Disabilità e di Disturbi Specifici dell’ Apprendimento.


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6.CONTENUTI DISCIPLINARI

Si rimanda ai singoli programmi delle discipline allegati al documento (Allegato I).

ARGOMENTI PLURIDISCIPLINARI

TEMATICHE INTERDISCIPLINARI 5^F Design Legno

L'ETA' DEL ROMANTICISMO

Discipline coinvolte: Italiano,Storia dell’Arte,Filosofia.

L’ETA’ DEL REALISMO

Discipline coinvolte: Italiano, Storia,Storia dell’Arte,Filosofia, Inglese.

IL NATURALISMO

Discipline coinvolte: Italiano,Storia,Storia dell’Arte,Filosofia.

SIMBOLISMO

Discipline coinvolte: Italiano,Storia,Storia dell’Arte, Filosofia.

ESTETISMO

Discipline coinvolte: Italiano,Storia,Storia dell’Arte,Filosofia, Inglese.

IMPRESSIONISMO

Discipline coinvolte: Italiano,Storia,Storia dell’Arte,Filosofia,Inglese.

LA CRISI ESISTENZIALE DELL’UOMO tra fine Ottocento e Novecento


LA POETICA DELL’UMORISMO, il tema del doppio e la maschera


L’ESPERIENZA DELLA GUERRA


L’ARTE CHE SCATURISCE DALL’INCONSCIO


PROTORAZIONALISMO: dal progetto al design

Discipline coinvolte:Storia dell’Arte.


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TOTALITARISMI:


POP ART:

Discipline coinvolte: Storia dell’Arte, Inglese.

7.PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER

L’ORIENTAMENTO

Progetti di classe elenco

a.s. 2016/17 ■ Corso D.L.gs 81/2008 16h

■ FAI

■ Recupero arredi sede di via Cartoleria

■ Allestimento sede di via Cartoleria

■ Ass.ne F. Francia

a.s. 2017/18 ■ Tirocini Estate 2017

■ Tirocinio Estate 2017 Scavi

■ Estate ragazzi

■ Tirocini invernali ■ Tirocinio Malta Working Expo

■ Ass.ne F. Francia

■ Anno all’estero

■ Libreria Galvani

a.s. 2018/19 ■ Estate ragazzi 2018

■ Tirocinio Estate 2018 Melegari

■ Estate atleti 2018

■ Tirocinio estate 2018 Don Chisciotte e studi

Si segnala che i progetti individuali svolti nel triennio sono agli atti della scuola e i dati relativi alle convenzioni stipulate con enti esterni sono stati inseriti anno per anno nella piattaforma SIDI


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8. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Le attività, i percorsi svolti nell'ambito di "Cittadinanza e Costituzione " sono indicati a seguito della dicitura "Cittadinanza e Costituzione" al termine dei programmi di Storia e

di Storia dell’ Arte . La classe ha anche partecipato al progetto PTOF "Costituzione,

Ordinamento UE e Cittadinanza" che, per le classi V, sviluppava la conoscenza

dell’Ordinamento dell’UE e il tema della cittadinanza europea.

- I principi fondamentali della Costituzione italiana. - Significato, finalità e trasversalità dei percorsi di “Cittadinanza e Costituzione”. - Le istituzioni dell'UE. - Ordinamento dell'UE e cittadinanza europea.

9. ATTIVITA’ ALTRE DELLA CLASSE

Viaggi di istruzione, visite, scambi culturali, concorsi, partecipazione a progetti dell’offerta formativa ecc.

a.s. 2016/17 ■ Salone del Mobile Milano

■ Progetto educazione alla salute

■ Certificazioni linguistiche B1

■ Giornate di primavera (FAI)

■ Ultimate Freesbe

■ Allestimento sede di via Cartolerie

a.s. 2017/18 ■ Stage ASL a Malta per 13 studenti

■ Certificazioni linguistiche B1 B2

■ Attifività con l’ass.ne Francia: fotografia

■ Organizzazione allestimento spazi sede di via Cartoleria

■ Lettore di madrelingua inglese

■ Realizzazione tavoli per la Biblioteca del Liceo “Galvani”

■ Realizzazione di “Totem” con il Museo del Risorgimento

■ Corso di “Sicurezza alla Guida”

a.s. 2018/19 ■ Biennale di Venezia Architettura

■ Triennale visita alla mostra di Achille Castiglioni

■ Mostra di A. Warhol & friends

■ Mostra ex-Africa

■ Lectio Magistralis Rogers (CERSAIE)

■ Visione Film-Documentario Renzo Piano Architetto della Luce

■ Visita Museo Archeologico a Marzabotto

■ ASL Completamento del progetto “Totem” con il Museo del Risorgimento

■ Progetto Salute AVIS

■ Visita guidata a Napoli


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10.METODI E STRUMENTI

Modalità MATERIE DI STUDIO

Italia

no

Sto

ria

Ingle

se

Filo

sofia

Sto

ria a

rte

Mate

matica

Fis

ica

Dis

cip

line

Desig

n

Labora

tori

o

desig

n

Scie

nze

M

ot.

Relig

ione

lezioni frontali X X X X X X X X X

lezioni dialogiche X X X X X X X X X

attività di laboratorio

X X

risoluz. scritta di esercizi o di quesiti

X X X X X

risoluzione orale di esercizi

X X X X X

analisi di un’opera e commento (scritto-grafico e/o orale)

X X X X X

uso di mezzi audiovisivi

X X X X X X X X

esercitazioni da copie

esercitazioni dal vero

esercitazioni

re-interpretative

X

esercitazioni creative

X

applicazioni tecnico – progettuali e pratiche

X

lezioni sul campo X X

biblioteca X

mezzi informatici X X X X X


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11. MODALITA’ di VERIFICA

Modalità MATERIE DI STUDIO

Italia

no

Sto

ria

Ingle

se

Filo

sofia

Sto

ria a

rte

Mate

matica

Fis

ica

Dis

cip

line d

esig

n

Labora

tori

o

desig

n

Scie

nze

Mo

t.

Relig

ione

Orale:

colloqui individuali

X X X X X X

X

X

interventi dal posto

X X X X X X X

relazioni individuali

X X X X X X

Scritta e/o grafica:

tema

X

X

X

trattazioni sintetiche

X X X X

traduzioni e/o copie

X X X

schematizzazioni

X X X X

analisi di testi e opere

X X X X

commento di testi ed opere

X X X X

esercizi X X X X X

soluzione di problemi

X X

test X X X X

esercitazioni specifiche

X X X X

prove pratiche X X


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12.CRITERI di VALUTAZIONE

Votazione Criteri corrispondenti

3 Ampie e gravi carenze nelle conoscenze e nelle competenze; mancanza di applicazione e impegno saltuario e superficiale.

4

Gravi lacune nelle conoscenze e nelle competenze; impegno insufficiente e metodologicamente inadeguato

5

Livello di conoscenza e competenza incompleto; impegno sufficiente ma inadeguato alle necessità.

6

Conoscenze e competenze a livello accettabile; impegno sufficiente anche se espresso in modo non del tutto autonomo.

7

Ordinato possesso di conoscenze e competenze; impegno autonomo e responsabile.

8

Organico possesso di conoscenze e competenze; capacità di operare analisi e sintesi in autonomia e con metodo.

9 - 10 Organico possesso di conoscenze e competenze: capacità di operare analisi e sintesi, collegamenti intra ed interdisciplinari in autonomia e con rigore di metodo; spirito d’iniziativa e capacità di organizzare autonomamente percorsi culturali extracurricolari.

* Le valutazioni vengono formulate utilizzando voti da 1 a 10 durante l’anno scolastico; in sede di

formulazione del voto del trimestre e del pentamestre attribuito in modo corrispondente alla tabella di cui sopra si sono evitati di preferenza voti inferiori al 3 in coerenza con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti ed espresso nel P.T.O.F. aggiornamento a.s.2018/19 Allegato E


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13.ATTIVITÀ di RECUPERO

Discipline In itinere

individuale sportello corsi recupero

Lingua e Letteratura Italiana X X

Storia X X

Inglese X X

Filosofia X X

Storia dell’Arte

Matematica X X

Fisica X

Scienze Motorie X

Religione

laboratorio della progettazione

X

14.SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME Prima prova: Italiano simulazione 18/ 2 /2019 e 26/3/2018; simulazione di tipologia A-B-C ore 6 ● A analisi e interpretazione di un testo letterario italiano ● B analisi e produzione di un testo argomentativo ● C riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità I testi proposti per entrambe le simulazioni sono quelli inviati dal MIUR e reperibili sul sito. Seconda prova: 28/02-1/03-2/03 e 2/04-03/04-04/04 del 2019 tre mattine di 6 ore ognuna


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15.CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE.

PRIMA PROVA

PRIMA PROVA SCRITTA TIP A.

Griglia valutazione per attribuzione punteggi

Indicatori generali (MAX 60 pt)

INDICATORE 1 • Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. • Coesione e coerenza testuale.

Nulla Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreta Buona Ottima

1-4 6-8 10 12 14 16-18 20

INDICATORE 2 • Ricchezza e padronanza lessicale. • Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura.


1-4 6-8 10 12 14 16-18 20

INDICATORE 3 • Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. • Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.


1-4 6-8 10 12 14 16-18 20

Punteggio totale su 60

______

___/60

Indicatori specifici per la Tipologia A (MAX 40 pt)

• Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad

esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma

parafrasata o sintetica della rielaborazione).

Nullo Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreta Buono Ottimo

1-2 3-4 5 6 7 8-9 10

• Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.


1-2 3-4 5 6 7 8-9 10

• Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta).


1-2 3-4 5 6 7 8-9 10


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● Interpretazione corretta e articolata del testo.


1-2 3-4 5 6 7 8-9 10


______

___/40

Punteggio complessivo _____/60 + _____/40 = _____/100

_____/20

NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).

PRIMA PROVA SCRITTA TIP B.





1-4 6-8 10 12 14 16-18 20



1-4 6-8 10 12 14 16-18 20



1-4 6-8 10 12 14 16-18 20


______

___/60

Indicatori specifici per la Tipologia B (MAX 40 pt)

• Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.


1-4 6-8 10 12 14 16-18 20

• Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi

Nulla Gravemente insufficiente

1-2 3-4


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pertinenti.

Insufficiente Sufficiente Discreta Buona Ottima

5 6 7 8-9 10

• Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione.


1-2 3-4 5 6 7 8-9 10


______

___/40


_____/20


PRIMA PROVA SCRITTA TIP C.





1-4 6-8 10 12 14 16-18 20



1-4 6-8 10 12 14 16-18 20



1-4 6-8 10 12 14 16-18 20


______

___/60

Indicatori specifici per la Tipologia C (MAX 40 pt)

• Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.

Nulla Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente

1-2 3-4 5 6


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Discreta Buona Ottima

7 8-9 10

• Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.

Nullo Gravemente insufficiente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo

1-4 6-8 10 12 14 16-18 20

• Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.


1-2 3-4 5 6 7 8-9 10


______

___/40


_____/20


CRITERI DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA

PROVA

Per la correzione della seconda prova scritta, sono state utilizzate le griglie ministeriali.


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16.INDICE dei PROGRAMMI DISCIPLINARI SVOLTI

Docenti

Discipline di Area Comune

Da pagina n.

Macario Luisa


22-24

Macario Luisa

Storia

25-28

D'Angelantonio Vittoria Inglese

29-31

Pallotti Elide

Filosofia

32-33

Stinchi Anna Chiara

Storia dell’Arte

34-37

Pasquali Maria Ida

Matematica

38-40

Recchi Maurizio

Fisica

41-42

Dagnello Elisa

Scienze Motorie

43-44

Benedusi Elisabetta

Religione

45-46

Discipline di Indirizzo

Turri Massimiliano Progettazione Design Legno

47-50

Galassini Gabriele

Laboratorio Design legno 51-52

Omiccioli Sara

Laboratorio Design legno 53-56


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17.DOCENTI del CONSIGLIO di CLASSE FIRME

Docenti

Discipline di Area Comune

Firma docenti Macario Luisa


Macario Luisa

Storia

D'Angelantonio Vittoria Inglese

Pallotti Elide

Filosofia

Stinchi Anna Chiara

Storia dell’Arte

Pasquali Maria Ida

Matematica

Recchi Maurizio

Fisica

Dagnello Elisa

Scienze Motorie

Benedusi Elisabetta

Religione

Discipline di Indirizzo

Turri Massimiliano Progettazione Design Legno

Galassini Gabriele

Laboratorio Design legno

Omiccioli Sara

Laboratorio Design legno

Bologna, 15 maggio 2019

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Maria Cristina Casali


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PROGRAMMI

DISCIPLINARI

(I ALLEGATO)


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Classe 5 F Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Design Legno

Prof.ssa Luisa Macario Disciplina Italiano

PROGRAMMA a.s. 2018 /2019

a. Manuale: Testo adottato:" il nuovo LA LETTERATURA COME DIALOGO” vol 3A, 3B, Leopardi b. Video, film, mappe interattive, documenti

N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti da asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.

CRITERI METODOLOGICI

Dopo un’attenta disamina dei livelli di partenza,sono state individuate alcune priorità, come quella dell’acquisizione di una corretta metodologia di studio, nonché dell’arricchimento del bagaglio lessicale e dell’uso della lingua, sia nell’esposizione orale che in quella scritta. La fruizione del nostro patrimonio letterario, inoltre, è stata intesa in modo fortemente contestualizzato e collegato con le altre discipline, così da dare organicità ai saperi. Particolare cura e assoluta centralità sono state riservate ai testi, sempre puntualmente analizzati e commentati. Per quanto riguarda la scrittura, gli studenti sono stati avviati, alla produzione secondo le direttive dell’esame di Stato, privilegiando l’analisi del testo e l’argomentazione, oltre che il tradizionale tema. Ridotte le lezioni frontali, sono stati privilegiati il lavoro di gruppo, il, il dibattito guidato, la strutturazione di mappe concettuali, il brainstorming e la classe capovolta. E’ stato utilizzato il manuale in adozione, ma anche fotocopie, schemi e appunti presi, durante le lezioni, dagli stessi studenti, esercitando così, numerose abilità e stimolando l’ attenzione. Indispensabile affiancamento del testo, per una didattica più vicina alle loro esigenze, è stato l’uso costante del proiettore e di materiali diversificati. Le verifiche, in itinere e sommative, sono state condotte durante tutto l’ arco dell’ anno scolastico, sia per l’espressione orale che per quella scritta.

PROGRAMMA

GIACOMO LEOPARDI : o Vita e opere o Inquadramento storico-culturale (confronto con l’epoca, parallelo con Manzoni) o Filosofia e poetica dell’autore (poetica del vago e dell’indefinito, Natura e Ragione) o Lettura e analisi di passi scelti dallo Zibaldone: teoria del suono e della luce. o Lettura e analisi di: ‘’Il sabato del villaggio’’, ‘’Dialogo della natura e di un islandese’’,

‘’L’infinito’’, ‘’Il passero solitario’’, “Il sabato del villaggio”. o Visione del film ‘’Il giovane favoloso’’ o Visione del film ‘’Noi credevamo’’ o Cenni sul saggio di De Sanctis ‘’Leopardi e Schopenauer’’


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L’ETA’ DEL REALISMO

VERISMO ITALIANO E NATURALISMO FRANCESE

GIOVANNI VERGA

o Il ‘’ciclo dei vinti’’ e il contesto storico-culturale o Novelle: ‘’Libertà’’, ‘’La Lupa’’ (lettura e analisi)

o ‘’I Malavoglia’’: Prefazione ed incipit del primo capitolo; “ Mastro don Gesualdo: trama generale.

I POETI MALEDETTI (INTRODUZIONE AL DECADENTISMO EUROPEO e al SIMBOLISMO)

o Caratteristiche della poetica: cenni ai poeti fondamentali (Verlaine, Mallarmè, Baudelaire)

BAUDELAIRE

o I Fiori del male: ‘’L’albatro’’

IL DECADENTISMO IN ITALIA

o Primo e Secondo decadentismo

o Inquadramento storico-culturale e sociale o Decadentismo italiano e Decadentismo europeo

GIOVANNI PASCOLI

o Vita e opere o Poetica del fanciullino e concetto di “ Nido”

o ‘’La grande proletaria si è mossa’’( sintesi) o Myricae:”X Agosto” lettura e analisi;‘’Novembre’’ lettura e analisi; ‘’Il tuono’’ lettura e analisi;

‘’Temporale’’ lettura e analisi. GABRIELE D’ANNUNZIO

o Vita e opere

o ‘’La pioggia nel pineto” lettura e analisi o ‘’I pastori’’ parafrasi e commento o Da ‘’Il Piacere’’: ‘’il verso è tutto’’ o ‘’Ritratto di un esteta’’

ITALO SVEVO

o Vita e opere o ‘’La coscienza di Zeno’’: trama generale o Letture: ‘’L’ultima sigaretta’’, ‘’La morte del padre’’, ‘’La conflagrazione finale’’ o ‘’Una vita’’ e ‘’Senilità’: trama generale

’LUIGI PIRANDELLO

o Vita e opere o Contesto storico-culturale o ‘’La trappola’’: il rapporto vita/forma → le tre reazioni: passiva (Il fu Mattia Pascal); attiva (‘’Uno,

nessuno e centomila’’, ‘’Enrico IV’’ la follia); comico-umoristica (‘’La patente’’) o RELATIVISMO PSICOLOGICO orizzontale e verticale.

o ‘’L’umorismo’’: differenza tra comico e umoristico


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o ‘’Così è se vi pare’’: vicenda e analisi (visione del finale dell’opera teatrale).

Tematica della verità. o ‘’La carriola’’

o ‘’L’uomo dal fiore in bocca’’: tematica del tempo, e relatività, (visione filmato) o Il teatro nel teatro: confronto con il teatro di D’Annunzio e di Goldoni; abbattimento della

quarta parete. o ‘’Maschere nude’’ significato del titolo, teatro dello specchio o ‘’Sei personaggi in cerca d’autore’’: analisi e vicenda (visione integrale dell’opera teatrale)

ERMETISMO

o Significato del termine o Caratteri generali

GIUSEPPE UNGARETTI

o Vita e opere o Caratteri generali della poetica o Vita di un uomo:‘’Allegria’’, ‘’I porto sepolto’’, ‘’Il dolore’’ o ‘’La veglia’’: collegamento alla guerra, analisi. o ‘’I fiumi’’: lettura e analisi

*EUGENIO MONTALE

*Vita e opere *lettura e analisi de : “ Spesso il male di vivere ho incontrato”, “ Meriggiare pallido e assorto”, “Non chiederci la parola”

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof.ssa LUISA MACARIO


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Prof.ssa Luisa Macario Disciplina Storia


Manuale: DIALOGO CON LA STORIA E L'ATTUALITA' - A. Brancati - T. Pagliarani vol.3

Fotocopie, video, mappe interattive, documentari, filmati d’ epoca, immagini.



L’acquisizione del lessico storiografico e di una corretta metodologia di studio, sono stati alla base della didattica di questa disciplina, senza trascurare l’ individuazione dei nessi causali e la percezione della contemporaneità degli eventi.

Anche per la Storia, oltre che per l’ Italiano,si è ricorso all’uso frequente del proiettore per fornire, attraverso video didattici, mappe interattive, film, documentari,immagini e filmati d’epoca maggiore concretezza ai fatti studiati. Il manuale in adozione è stato utilizzato come guida e strumento di consultazione, integrato anche da fotocopie, schemi e appunti presi, durante le lezioni,dagli stessi studenti. Ulteriore fondamento della didattica della storia è stato quello dell’ interdisciplinarietà e della costruzione, sempre più autonoma di discorsi storici opportunamente collegati con gli eventi letterari, artistici e culturali coevi e con l' attualità.

STORIA

L’ ITALIA POST-UNITARIA

- Problematiche economiche e sociali

- Destra e Sinistra storica: - Governo della Destra storica

-Governo della Sinistra storica ( governo Depretis, Crispi e Giolitti)

- Il colonialismo in Italia

- Nazione e nazionalismo: definizione e inquadramento storico-culturale

- II rivoluzione industriale: analogie e differenze con la I rivoluzione industriale; il concetto del Plusvalore, alienazione (Marx); monopolio (Trust e Cartelli)


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- Sindacato: differenza tra trade unions e sindacati.

- Definizione e inquadramento dei seguenti termini: nazionalismo, imperialismo, positivismo, evoluzionismo.

- Politica economica: liberismo e protezionismo (differenze e caratteristiche)

ETA’ GIOLITTIANA

- Partito socialista e cattolicesimo sociale (reinserimento della chiesa nella società e in politica)

- Giovanni Giolitti: politica, riforme, rapporti con i partiti (socialista e cattolici fino al Patto Gentiloni).

- Emigrazione e politica coloniale.

- Cultura di massa: cambiamenti sociali.

- I cambiamenti culturali e politici: introduzione alle teorie di Freud e Einstein.

PRIMA GUERRA MONDIALE

- La situazione dell’Italia: divisione tra interventisti e neutralisti

- Le grandi potenze europee: (Inghilterra, Francia, Russia, Germania) e decollo degli Stati Uniti

- Triplice intesa e Triplice alleanza

- Cause prossime (attentato a Sarajevo) e cause remote della prima guerra mondiale

- I FASE: fallimento guerra lampo (piano Schlieffen); caratteristiche guerra di movimento e guerra di posizione; inizio della guerra di posizione.

- II FASE: entrata in guerra dell’Italia; guerra sottomarina e guerra navale; i fronti (orientale e occidentale); la Russia (posizione e uscita); sconfitte e vittorie dell’Italia; entrata in guerra degli USA (retrovie).

- Società delle Nazioni , il Trattato di Versailles e l’ umiliazione tedesca.

RIVOLUZIONE RUSSA

- Inquadramento storico della Russia (caratteri economici e sociali; problematiche)

- Alessandro II: riforme contadine.

- Nicola II: politica, frattura popolo-zar (domenica di sangue)

- Differenze tra bolscevichi e menscevichi

- Continua lotta con la Germania: rivoluzione di Febbraio → Nicola II abdica → creazione di due poteri (Duma e Soviet)


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- Rivoluzione di ottobre: tesi di Aprile (ritorno di Lenin)

- Creazione del partito comunista sovietico

FASCISMO

- La figura di Mussolini

- 1919: impresa fiumana; fasci di combattimento, Sansepolcrini

- 1921: nascita PNF

- 1922: Marcia su Roma

- Affermazione del fascismo in Italia

- 1924 delitto Matteotti e secessione sull’Aventino

- 1925 leggi fascistissime

- 1929 Patti Lateranensi: gli anni del consenso

- Caratteri del fascismo, il totalitarismo imperfetto e lo stato autoritario.

NAZISMO

- 1923: Putsch di Monaco

- Mein Kampf

- Crisi Germania e nascita del partito Nazionalsocialista

- 1933 affermazione di Hitler

- Politica espansionistica

- Creazione asse Roma Berlino

-Sottovalutazione del nazismo da parte delle potenze europee

- 1939 Patto Molotov-Ribbentrov

II GUERRA MONDIALE

- Introduzione: sostegno degli USA verso la Germania, crollo di Wall Stree, nascita Partito Nazional Socialista (Hitler al potere)

- 1938: annessione Austria e Cecoslovacchia

- Guerra parallela dell’Italia


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- Germania: 1939 patto con la Russia

- Guerra lampo Germania-Polonia,intervento dell'Inghilterra e della Francia

- Hitler arriva a Parigi,divisione della Francia (collaborazionista e sotto il controllo diretto tedesco)

- Radio Londra, nascita Resistenza (discorso Churchill)

- II fase della guerra: alleati e armata rossa si organizzano fino a sconfiggere l’asse

- Operazione Barbarossa

- Pearl Harbor

- Battaglia di Stalingrado

- Battaglia di El-Alamein, Midway e Mar dei Coralli

- 25 aprile: uscita dell’Italia dalla guerra

* cenni sulla SHOAH

*cenni sul Processo di Norimberga

*GUERRA CIVILE SPAGNOLA

* Significato della Guerra Civile Spagnola

*Bombardamento di Guernica

* cenni sulla RESISTENZA in ITALIA e in EUROPA

CITTADINANZA E COSTITUZIONE Per Cittadinanza e Costituzione, la scuola ha attivato un progetto con un modulo di lezioni tenute dalla prof.ssa Doria.e dal prof. Sero. Nello svolgimento della didattica disciplinare la sottoscritta ha comunque considerato la trasversalità dell’insegnamento in oggetto ed attivato dibattiti, anche spontanei, sulle seguenti tematiche:

1- L’EVOLUZIONE DEL SISTEMA ELETTORALE ITALIANO 2- COSTITUZIONE RIGIDA E COSTITUZIONE FLESSIBILE

3 - CITTADINANZA ATTIVA

4- STATO E CHIESA IN ITALIA: DAL RISORGIMENTO AI PATTI LATERANENSI 5- SOCIETA' DELLE NAZIONI E ONU: analogie e differenze.

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof/Prof.ssa

LUISA MACARIO


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Prof.ssa Vittoria D'Angelantonio Disciplina inglese


a) Manuale: Spiazzi/Tavella/Layton, Performer Culture and Literature, vols. 2 and 3, Zanichelli

“Contemporary Art” - Atlas editore -CLIL

b) Altri eventuali sussidi: fotocopie, opere integrali, film in lingua originale, risorse multimediali (smarthistory, youtube videos etc.).


In questo anno scolastico sono state trattate le principali correnti letterarie dell'Ottocento e le problematiche del Novecento, inserite nel contesto storico-sociale del periodo e delle quali sono stati studiati gli autori più rappresentativi sempre partendo dall'analisi testuale di brani tratti dalle loro opere. L’approccio ai testi letterari, oltre che affinare le capacità di ragionamento, di osservazione della realtà passata e presente, è servito a potenziare le capacità critiche e ad allargare gli orizzonti culturali di ciascuno studente. La selezione delle opere ha voluto fornire agli studenti alcune caratteristiche esemplari dell’autore, di cui sono analizzate notizie bibliografiche essenziali. Parallelamente allo studio della letteratura, è stato effettuato un percorso di storia dell’arte riguardante alcuni dei più importanti movimenti ed artisti del xx secolo e l’analisi di alcune opere particolarmente rappresentative degli stessi. Nel triennio è stato svolto un lavoro specifico di preparazione alle certificazioni internazionali B1/B2. Alcuni alunni hanno frequentato un corso di potenziamento in preparazione alla Certificazione linguistica B2, sostenendo l’esame con successo. A partire dalla quarta, è stata avviata una preparazione alle prove Invalsi attraverso un potenziamento delle abilità di Reading e Listening di livello B1/B2. In quarta, tredici alunni della classe hanno partecipato ad uno stage di Asl a Malta.

Obiettivi minimi della classe 1.conoscenza dei contenuti letterari nelle loro linee essenziali; 2.capacità di esporre i contenuti con: a) chiarezza lessicale, con particolare riferimento al linguaggio specifico; b ) uso appropriato delle strutture linguistico-sintattiche; c) coerenza logica; d) pronuncia comprensibile;


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3.comprensione di un testo letterario nelle sue linee generali attraverso esercizi di analisi guidata; 4.capacità di ritrovare nei brani trattati il contesto socio-culturale, le tematiche dell'autore e gli elementi stilistici fondamentali; 5.capacità di operare collegamenti guidati interdisciplinari.

PROGRAMMA

LETTERATURA

Specification 10

Coming of Age

10.1 History The life of young Victoria pp.282-283

10.2 History The first half of Queen Victoria’s reign pp.284-285

10.4 The Arts Victorian London pp.288-289

10.8 Literature The Victorian Novel: English Realism p.300 10.9 Literature Charles Dickens and children pp.301-302

Hard Times, Text: Coketown pp.291-293

Oliver Twist, Oliver Wants Some more, pp.303-304

Specification 11

A Two-Faced Reality

11.6 Literature Robert Louis Stevenson Victorian hypocrisy and the double in literature p.338

Dr Jekyll and Mr Hyde,Text: Jekyll’s Experiment (text bank-ph.)

11.8 The Arts New Aesthetic theories p.347

11.9 Literature Aestheticism p.349 11.10 Literature Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy The Picture of Dorian Gray pp.351-352

Text: I would give my soul pp.354-356

Text: The Preface (ph.)

Specification 14

The Great Watershed

14.4 The Arts Modernism pp.446-447

14.5 Literature The Modern Novel p.448

14.9 Literature James Joyce: a modernist writer pp.463-464

Dubliners, Text: Eveline pp.465-468

Ulysses, Text: I said yes I will (text bank-ph.)

Specification 16

A New World Order

16.7 Literature The dystopian novel p.531

16.8 Literature George Orwell and political dystopia pp.532-533

1984: Text: Big Brother is watching you pp.534-535

Sul volume CLIL di Storia dell’Arte, Atlas editore, integrato da fotocopie, video (Smarthistory etc.) in lingua originale, sono stati affrontati i seguenti moduli : Unit 4 Impressionism and Claude Monet pp. 15-17

text analysis: Impression, Sunrise p.16 text analysis :The Cathedral of Rouen p.17


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5 Post Impressionism and Vincent van Gogh pp. 19-22

text analysis: Starry Night p.20

text analysis: Self Portrait p.22

Unit 7 Cubism and Pablo Picasso pp. 31-37

text analysis: Les Demoiselles d’Avignon p.32

text analysis: Guernica p.34

Unit 14 Pop Art and Andy Warhol pp.62-65

text analysis:Campbell’s soup cans p.64

text analysis :Marilyn Monroe p.65

Sono stati visti i seguenti Film : 1) Oliver Twist 2) 1984

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof.ssa Vittoria D’Angelantonio


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Prof.ssa Elide Pallotti Disciplina Filosofia


a) Manuale: Abbagnano-Fornero, L’ideale e il reale, Paravia

b) E. Severino, Antologia filosofica, Rizzoli

N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti da

asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio


Si è proceduto individuando gli autori imprescindibili per la comprensione dello

sviluppo del pensiero filosofico a partire da Hegel. Si è data rilevanza alla

lettura ed alla analisi di alcuni testi antologici degli autori trattati,

selezionando quelli maggiormente accessibili e significativi rispetto al

percorso svolto e rilevando gli elementi di continuità che pongono in dialogo

i singoli autori.

PROGRAMMA

Hegel: i capisaldi del sistema, la filosofia della storia, la razionalità dialettica, la

dialettica servo-padrone, la coscienza infelice Letture antologiche: Antologia

filosofica: pp. da 193 a 197

Schopenhauer: la critica ad Hegel, la volontà di vivere, la rappresentazione, il dolore

è la noia,

i tre rimedi (la compassione, l’arte e l’ascesi).

Marx: la critica ad Hegel, il materialismo storico, la dialettica, il capitalismo, struttura e

sovrastruttura, il plusvalore, la rivoluzione comunista. Letture antologiche: Antologia

filosofica:

pp. 462-468

Kierkegaard: il rifiuto dell’hegelismo, l’esistenza come possibilità, gli stadi

dell’esistenza, la disperazione e la fede.


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Comte: l’affermazione filosofica del carattere primario della razionalità scientifica.

Letture antologiche: Antologia filosofica, pp. da 476 a 482

Nietzsche: la genealogia della morale, l’oltreuomo, la volontà di potenza, l’eterno ritorno

dell’identico. Letture antologiche: Antologia filosofica, pp. da 494 a 498 e da 494 a 498

*Heidegger: l’Essere, l’esserci, l’esistenza autentica e la morte.

Bologna, 15 maggio 2019 Docente

Prof.ssa Elide Pallotti


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Prof.ssa Anna Chiara Stinchi Disciplina Storia dell'Arte


a) Manuale: OPERA, Architettura e arti visive nel tempo, ed.Bompiani voll.4-5

Utilizzo di strumenti audiovisivi a supporto del testo; integrazione con articoli di

riviste, cataloghi di mostre, brani tratti da altri manuali.

N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti da asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio. CRITERI METODOLOGICI : Il programma è stato impostato seguendo la scansione cronologica, a partire da alcuni argomenti dell’anno precedente (Romanticismo, Realismo, Impressionismo). Sono state toccate le principali correnti artistiche e gli autori considerati più significativi, dando rilievo a elementi storici, biografici e stilistici per una contestualizzazione delle opere prese in esame. Si è scelto come criterio fondamentale il trattare per grandi linee le tendenze principali dell’arte, mostrando le icone di ogni movimento, pur di offrire stimoli e curiosità raggiungendo la contemporaneità. PROGRAMMA : Vol.4

L’arte del Romanticismo europeo

C.David Friedrich: Monaco sulla spiaggia, Abbazia nel querceto

J.Constable: Studi di nuvole (non sul manuale)

W.Turner: Pioggia, vapore, velocità

T.Gericault: Ritratti di alienati, La zattera della Medusa, Studio di piedi e di mani

E.Delacroix: La libertà che guida il popolo

F.Hayez: Il bacio

Revival e Neogotico in architettura: J.Ruskin (cenni)

Arts and Crafts: W.Morris: esempi di carte da parati (non sul manuale)

Dal Realismo all’Impressionismo

G.Courbet: Gli spaccapietre, Ragazze in riva alla Senna

J.F.Millet: L’Angelus

H.Daumier: Il vagone di terza classe

Pellizza da volpedo: Il quarto stato

G.Segantini: Le due madri

S.Lega: Un dopo pranzo

G.Fattori: La rotonda dei bagni Palmieri

Le Esposizioni Universali – Il Salon des Refusée – L’Impressionismo – L’architettura del ferro

(l’interno del Crystal Palace, la tour Eiffel)


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La fotografia (esempi di: E.Muybridge e altre immagini non sul testo)

E.Manet: Ritratto di E.Zola, La Japonaise, Colazione sull’erba, Olympia, Il bar alle Folies

Bergère

K.Hokusai: La grande onda

C.Monet: Impressione, sole nascente, serie: La cattedrale di Rouen, Le ninfee

P.A.Renoir: La colazione dei canottieri

E.Degas: La classe di danza, Ballerine (serie in bronzo), L’assenzio

Vol.5

Oltre l’Impressionismo – La Belle Èpoque

P.Cezanne: I giocatori di carte, Natura morta con mele e arance, Le grandi bagnant, La

montagna Sainte Victoire (serie)

G.Seurat: Una domenica pomeriggio all’isola della Grande Jatte

V.van Gogh: I mangiatori di patate, Ritratt di père Tanguy, Autoritratti (serie), Notte stellata

H.de Toulouse Lautrec: Al Moulin Rouge, serie di litografie (non sul manuale)

P.Gauguin: Il Cristo giallo, dipinti polinesiani (non sul testo)

La Secessione viennese

F.von Stuck: Il peccato

Copertine per Ver Sacrum (la grafica)

J.M.Olbrich: Il Padiglione della Secessione

G.Klimt: Il bacio, serie di ritratti femminili (non tutti sul testo), Giuditta I e II

E.Munch: Sera nel corso Karl Johan, L’urlo, Vampiro

E.Schiele: Autoritratto con alchechengi, La morte e la fanciulla, esempi di ritratti femminili (non

sul manuale)

O.Kokoschka: La sposa del vento

L’Espressionismo

I Fauves: H.Matisse: Lusso calma e voluttà, La danse, decoupages e vetrate (esempi)

Die Brücke: E.Kirchner: Postdamer Platz, Marcella

E.Nolde: Sole tropicale

Le Avanguardie Storiche del ‘900

Il Cubismo

P.Picasso: Les demoiselles d’AvignonNatura morta con sedia impagliata, Ritratto di gertrude

Stein, Due donne che corrono sulla spiaggia, Guernica, Testa di toro, esempi di collages e

assemblages

Il Futurismo

Esempi di manifesti pubblicitari (F.Depero: Campari, non sul testo)

G.Balla: Bambina sul balcone, Dinamismo di un cane al guinzaglio

A.Sant’Elia: disegni

Tavole parolibere (esempi: Zang Tumb Tumb)

U.Boccioni: La città che sale, Stati d’animo (serie), Forme uniche di continuità nello spazio


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Der Blaue Reiter

W.Kandinskij: copertine di Der Blaue Reiter, Primo acquerello astratto, Composizione VII

P.Mondrian: L’albero rosso, L’albero grigio, serie di composizioni, Broadway boogie-Woogie

Dada

M.Duchamp: Nudo che scende le scale, Fontana, , L.H.O.O.Q.,L’air de Paris (non sul testo)

Il Surrealismo

S.Dalì: La persistenza della memoria, Venere di milo a cassetti, Sogno causato dal volo di

un’ape

R.Magritte: Il tradimento delle immagini, L’impero delle luci (non sul manuale)

La Metafisica

G.de Chirico: Le muse inquietanti

Classicismo e Razionalismo (cenni)

G.Terragni: la Casa del Fascio

G.Guerrini, e.Lapadula, M.Romano: Palazzo della Civiltà Italiana

G.Morandi: Nature morte (serie)

La seconda metà del ‘900

L’Action Painting

J.Pollock: Pali blu, video sul dripping, video sul restauro di pali Blu a cura dell’Opificio delle

pietre dure

M.Rotcho: esempi di opere

L’Informale

A.Burri: Combustioni, Sacchi, Cretti (esempi), Il grande cretto

L.Fontana: Concetto spaziale, Buchi, Tagli (esempi)

La cultura di massa e la contestazione

R.Piano, R.Rogers: Centre Pompidou

V.Magistretti: Eclisse

E.Sottsass: Valentine

Christo: esempi di impacchettamenti

J.Klein: Antropometrie (video)

P.Manzoni: Merda d’artista

Pop Art

Visione della mostra a Palazzo Albergati : Warhol and Friends

A.Warhol: serie di Crash, Sedie elettriche, Marilyn, Zuppa Campbell

* C.Oldenburg, R.Lichtenstein: esempi di opere

* L’arte concettuale: J.Kosuth, One and Three Chairs

* Land Art: R.Smithson: Spiral Jetty

*L’Arte Povera: A.Boetti, Mappa

La Body Art: performance di M.Abramovic (video di The artist is present, La grande muraglia),

Balkan Baroque

*Joko Ono e J.Lennon: Bed in

*Il Postmoderno: A.Mendini , Poltrona Proust, E.Sottsass (esempi)


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*Street Art: K.Haring, J.M.Basquiat

*Linguaggi contemporanei (suggestioni)

* J.Nouvel: facciata del museo Quai Branly

F.Gehry : I musei Guggenheim

*J.Koons (esempi di opere)

*D.Hirst (esempi di opere)

Nell’ambito del programma di Storia dell’Arte la classe durante l’anno ha partecipato alle

seguenti attività:

-presentazione all’Accademia di Belle Arti della mostra Warhol and Friends

- visione della mostra Warhol and Friends, Palazzo Albergati, Bologna

- Lectio Magistralis R.Rogers (Cersaie)

- visita alla Biennale di Venezia Architettura

- visione del film: Renzo Piano architetto della luce

- visita alla Triennale di Milano, mostra su A.Castiglioni

- viaggio di istruzione a Napoli (museo Madre, mostra Mapplethorpe,Capodimonte), Pompei

(sito archeologico), Capri (villa Curzio Malaparte)

* visione della mostra Ex Africa, Museo Archeologico di Bologna

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Dal volume Cittadini dell’arte. Beni culturali, arte e territorio, G.Nifosì, ed.Laterza si

sono affrontati I seguenti argomenti:

- I luoghi dei beni culturali:I musei

- Itinerari museali in Italia: il museo MADRE di Napoli

- lettura di un articolo del Codice dei Beni Culturali e del paesaggio (testo aggiornato)

MACRO ARGOMENTI DISCIPLINARI

- Arte-vita

- Il viaggio

- Il primitivismo

- Amore-morte

- Esotismo

- Influenze della fotografia

- Il sogno

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof.ssa

Anna Chiara Stinchi


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Prof.ssa Maria Ida Pasquali Disciplina Matematica


Manuale: autori: Massimo Bergamini - Anna Trifone – Graziella Barozzi -

“ Matematica. azzurro” Vol. 5. Ed. Zanichelli


Obiettivi

Approfondire e migliorare il metodo di studio proprio della disciplina e l’uso del linguaggio scientifico

Conoscere i contenuti del programma in modo appropriato e saperli applicare correttamente negli esercizi e nei problemi

Rispondere in modo chiaro ed esauriente a domande specifiche. Ristrutturare correttamente le conoscenze già in possesso collegando in modo

appropriato argomenti diversi anche di anni diversi Sviluppare ulteriormente le capacità intuitive e logiche

Affrontare lo studio di una funzione razionale fratta, applicando correttamente le procedure dell’analisi infinitesimale studiate

Sviluppare le capacità di analisi, di sintesi, di collegamento e di formalizzazione

OBIETTIVI MINIMI Conoscere i contenuti fondamentali del programma e la loro sistemazione logica

Consolidare il metodo di studio proprio della disciplina Esprimere la teoria e le procedure di risoluzione dei problemi utilizzando

un linguaggio appropriato. Sviluppare capacità logiche intuitive e deduttive. Rispondere in modo chiaro a domande specifiche. Affrontare lo studio di una funzione razionale fratta, applicando correttamente

le procedure dell’analisi infinitesimale studiate

Maturare progressivamente capacità di analisi, di sintesi e di collegamento

Metodi

I metodi previsti dai docenti per lo svolgimento dell’attività didattica sono i seguenti:

● lezioni frontali; ● svolgimento guidato di esercizi alla lavagna, verifica e confronto con la teoria

● esercitazioni individuali e di gruppo;


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● correzione degli esercizi assegnati per compito, con recupero della teoria relativa. ● correzione frontale con discussione (anche individuale) delle verifiche svolte in classe

● frequente attività di recupero per stimolare lo sviluppo di una adeguata procedura.

Valutazione

Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione:

Interventi appropriati durante lo svolgimento di nuovi esercizi. Interrogazioni, risoluzione di problemi ed esercizi, prove scritte, colloqui, test a risposta multipla. - Numero di prove svolte: cinque prove scritte e una o due prove orali - Ore assegnate per lo svolgimento delle prove scritte: una o due

- Criterio di sufficienza adottato: Conoscenza degli argomenti, applicazione degli stessi a semplici problemi, partecipazione attiva alle lezioni e regolarità nel lavoro; sapersi orientare fra gli argomenti proposti anche sotto la guida dell’insegnante.

Gli elementi utili saranno dedotti non solo da verifiche formali, ma anche da interesse, partecipazione, regolarità nel lavoro soprattutto ai fini dell’acquisizione di un corretto e personale metodo di studio. Nel corso del biennio finale, vi è stata maggiore attenzione (ai fini di un giudizio positivo) al grado di autonomia nell’utilizzo dei vari strumenti didattici e al livello di sicurezza espositiva, come già indicato negli obiettivi minimi.

Programma svolto

Analisi numerica

Dai numeri naturali ai numeri reali, struttura di questi insiemi in relazione alle

operazioni in essi definite. Insiemi numerici e insiemi di punti. Intervalli aperti e

chiusi a destra e a sinistra. Intorno di un punto. Insiemi numerici limitati ed illimitati.

Maggioranti e minoranti di un intervallo numerico. Massimo e minimo di un

intervallo numerico. Punti di accumulazione

Funzione a variabile reale. Definizione di dominio e codominio. Dominio e

codominio di funzioni razionali intere e fratte e irrazionali. Zeri di una funzione.

Rappresentazione grafica di una funzione per punti. Segno di una funzione

razionale. Funzioni pari e dispari; crescenti e decrescenti


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Limiti di una funzione a variabile reale: definizione di limite finito o infinito per x che

tende ad un valore finito od infinito. Operazioni sui limiti. Funzioni continue e

calcolo dei limiti. Il limite destro e sinistro. Calcolo del limite delle funzioni continue.

Teoremi sul calcolo dei limiti (senza dimostrazioni). Limiti di funzioni razionali intere

e fratte. Forme indeterminate: +∞-∞; ∞/∞ ; 0/0; ed eliminazione delle forme

indeterminate, esercizi applicativi sulle funzioni razionali intere e fratte.

Funzioni continue in un punto e in un intervallo e loro proprietà. Teorema di

Weierstrass. Teorema dei valori intermedi. Punti di discontinuità di una funzione e

loro specie. Intersezione delle funzioni con gli assi cartesiani. Asintoti orizzontali e

verticali ed obliqui. Grafico probabile di una funzione.

Derivate. Rapporto incrementale di una funzione in un punto. La funzione associata

al rapporto incrementale Derivata di una funzione. Derivata di una funzione in un

punto e suo significato geometrico. Derivata destra e sinistra di un punto. Tangente

ad una curva in un suo punto. Continuità e derivabilità di una funzione. I punti

stazionari e punti di non derivabilità (flessi a tangente verticale, cuspidi e punti

angolosi).

Regole di derivazione: Derivata di una funzione costante. Derivata della variabile

indipendente. Derivata della potenza ennesima di x e della radice di x. Derivata

della somma e del prodotto di due funzioni. Derivata del quoziente di due funzioni.

Derivata della funzione inversa. Derivata di semplici funzione di funzione.

Teoremi di Rolle e di Lagrange.

Massimi e minimi relativi. *Derivate di ordine superiore*. Concavità e convessità di

una curva in un punto e ricerca dei punti di flesso a tangente orizzontale con il

metodo della derivata prima. Flessi e studio della derivata seconda*

Studio di funzione razionale intera e fratte e di semplici irrazionali e relativo grafico.

Note: Si precisa che lo studio dell’analisi è stato finalizzato alla costruzione graduale del grafico di una funzione razionale fratta. I teoremi sono stati fatti senza dimostrazione

Si sottolinea che non sono stati trattati i limiti notevoli, che sono stati svolti pochi e semplici esercizi applicativi sui punti di discontinuità e di non derivabilità, che non è stata trattata negli anni la goniometria. Le funzioni logaritmica ed esponenziale sono state introdotte come esempi di funzioni con lettura dei rispettivi grafici. Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof/Prof.ssa

Maria Ida Pasquali


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Prof. Maurizio Recchi Disciplina Fisica


Manuale: U. Amaldi – Le traiettorie della Fisica.azzurro Ed. Zanichelli Materiali web: Video lezioni: Polimi OpenKnowledge, OilProject, PSSC Animazioni PhET, Animazioni Ed. Il Capitello e Zanichelli, Tinkercad

N.B Si segnala che argomenti, autori testi e opere presenti nei programmi preceduti

da asterisco saranno affrontati o completati dopo il 15 maggio.


Partire da un problema; studiarlo in tutte le sue articolazioni; formalizzarlo, fare ipotesi,

le più diverse, e tentarne la verifica sperimentale; costruire quindi un modello dentro cui

tentare l’inserimento di altri fenomeni. Con questo modo di operare i ragazzi sono

artefici dei processi e dei prodotti che si vanno costruendo. A causa delle solo 2h/sett

si è cercato di toccare gli argomenti principali tralasciando il formalismo e la

complessità matematica degli argomenti affrontati.

PROGRAMMA

LE ONDE

Caratteristiche e descrizione delle onde. Onde elastiche e Onde E.M.. L'importanza del

mezzo di propagazione e relazione con la propagazione delle onde. Ampiezza,

periodo, frequenza, lunghezza d'onda e velocità di propagazione. Il principio di

sovrapposizione: animazioni http://www.vascak.cz/

Analisi e studio qualitativo con l'impiego di molle diverse: propagazione, riflessione e

rifrazione. Onde longitudinali e trasversali. Onde su un liquido. Onde sonore.

ELETTROSTATICA/ELETTRODINAMICA

Composizione della materia, gli atormi. Le Forze (PSSC). Dalla Legge di Coulomb alla

definizione di Campo Elettrico. Campo Elettrico e costruzione/visualizzazione con le

Applet PhET. Energia, analisi di una situazione fisica da un punto di vista dinamico o

energetico. Una ddp (differenza di potenziale) per avere un “moto”. Definizione di

http://www.vascak.cz/


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corrente elettrica, Ampere. Definizione di Potenziale Elettrico. I circuiti elettrici,

simbologia, la corrente elettrica e la necessità di avere una d.d.p. per avere passaggio

di corrente elettrica. I e II Legge di Ohm. Definizione di Resistenza elettrica ed

estrapolazione empirica della II Legge a partire da “foto” di esperienze di laboratorio. Il

collegamento “in serie” e “in parallelo”. Resistenza equivalente: R in serie e R in

parallelo. Penna conduttiva. Circuiti elettrici e II Legge di Ohm attraverso l'animazione

PhET. Circuiti “simulati” con Tinkercad.

PROGETTO

Realizzazione di semplici circuiti con generatori e dispositivi elettrici: il significato del

collegamento in serie e parallelo.

Circuiti con: generatore, lampadine/LED, cicalini/buzzer, interruttori, motorini elettrici.

* Realizzazione di un circuito elettrico come progetto finale.

* Elementi di Magnetismo.

* Elementi di Relatività Ristretta e Generale.

Bologna, 4 maggio 2019 Docente Prof. Maurizio Recchi


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Prof.ssa Elisa Dagnello Disciplina Scienze Motorie


CRITERI METODOLOGICI lezioni frontali e pratiche svolte in palestra e/o in piscina. I contenuti proposti hanno tenuto conto delle differenze fisiologiche e delle diverse potenzialità nello sviluppo delle qualità fisiche individuali. ,Si è valutata la differenza fra il livello di abilità possedute precedentemente al lavoro svolto e il livello acquisito al termine dell’apprendimento. Oltre ad un’osservazione sistematica dei processi di apprendimento e del miglioramento, si sono proposte prove oggettive su argomenti svolti misurabili secondo vari criteri : tempi, punteggi, tecnica esecutiva. Non secondari sono stati il livello di motivazione ,la capacità di concentrazione,la collaborazione, l’impegno ,l’interesse ,la partecipazione attiva mostrata dall’alunno. PROGRAMMA SVOLTO Condizionamento generale per il miglioramento dei parametri fisiologici individuali, esercizi per coordinazione e equilibrio, esercizi di preatletica NUOTO E SALVAMENTO : attività volte al ripasso e al miglioramento degli stili: crawl, dorso, rana . Tecniche di salvamento :propedeuticità e progressione: nuoto a testa alta ,trasporto nuotatore stanco, tecnica dell’over, recupero pull boy e anello. SPORT DI SQUADRA E FAIR PLAY : visione del film “Il sapore della vittoria” . La pallacanestro : Le regole fondamentali del gioco ; attività per l’impostazione e il ripasso dei fondamentali individuali : passaggio ,palleggio e tiro sia in forma individuale che a coppie. Attività volte al ripasso dei fondamentali di squadra : dai e vai, uno contro uno Conoscenze e competenze acquisite :conoscere il gioco, le regole fondamentali; eseguire correttamente i gesti tecnici propri della disciplina ; saper osservare ed analizzare il proprio gesto tecnico e quello dei compagni; rispettare il regolamento come atleta all’insegna del fair play ALLENAMENTO DELLA FORZA : circuito funzionale :addominali, piegamenti sulle braccia, saltelli laterali, squat ,plank. EQUILIBRIO E COLLABORAZIONE : l’ acrosport : attività ginnico –acrobatica in cui oltre l’equilibrio sono coinvolti il controllo del corpo e la flessibilità . Mette inoltre in gioco valori sociali e di cittadinanza come accettazione e rispetto degli altri, aiuto reciproco e capacità di collaborare. PROGETTO SALUTE : incontro presso la sede AVIS sull’ importanza delladonazione del sangue


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Primo soccorso : lezione con esperto esterno PROGETTO TANGO : due lezioni con esperti esterni . introduzione alla disciplina e tecnica di base.

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof.ssa

Elisa Dagnello


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Classe 5F Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo Design Legno

Prof/ Prof.ssa Elisabetta Benedusi Disciplina IRC


a) Manuale: S. Bocchini, Nuovo Religione e Religioni, Volume Unico, EDB

b) computer, articoli, saggi, bibbia.

CRITERI METODOLOGICI Il lavoro è stato svolto con sensibilità interreligiosa ed interculturale. Si è partiti dalle fondamentali domande di senso dell’uomo, in rapporto alle quali risulta più chiara l’originalità della risposta religiosa cristiana. I linguaggi privilegiati sono stati ripresi dalla tradizione religiosa e culturale cristiana e adeguatamente integrati con i nuovi linguaggi della comunicazione e l’uso delle sue tecnologie. L’accostamento alle fonti e alla Tradizione cristiana è stato sviluppato tenendo conto dell’esperienza viva degli studenti e della loro esigenza e necessità –proprio per trasformare la cultura in educazione- di confrontarsi, e anche scontrarsi, con valori vissuti, con persone ed eventi storici. PROGRAMMA Quest’anno, seguendo un programma già da anni utilizzato perché dimostratosi nel tempo il più apprezzato e partecipato da parte degli studenti, abbiamo approfondito e discusso gli avvenimenti sociali, culturali e politici più significativi in Italia e nel mondo. Parallelamente abbiamo letto ed analizzato –a volte con accese discussioni- gli eventi e le parole più significative della Chiesa e di papa Francesco. Ho proposto la lettura di articoli di Alex Zanotelli, Fulvio Scaglione, Franco Cardini, Alberto Negri per capire –in modo più veritiero e critico di quanto non ci venga spiegato dalla stampa ufficiale- la grave crisi mondiale e la conseguente realtà di milioni di profughi, da cui dipenderà il futuro della nostra umanità. Per cercare di analizzare in modo critico e irriverente i cambiamenti antropologici della nostra società, abbiamo letto articoli di Pier Paolo Pasolini tratti da “Scritti corsari” e “Lettere luterane”; abbiamo letto articoli di Umberto Galimberti tratti da “La parola ai giovani. Dialogo con la generazione del nichilismo attivo”. Per approfondire la ricerca avviata all’inizio del triennio sulla scoperta e conoscenza della propria interiorità (“Nell’interiorità dell’uomo abita la verità” scrive Sant’Agostino) abbiamo letto testi di EttyHillesum tratti dal suo “Diario”; pensieri di Simone Weil tratti da “L’ombra e la grazia” e “ La persona e il sacro”; testi di Eugenio Borgna tratti da “L’arcipelago delle emozioni” e “ La fragilità che è in noi”. Inoltre abbiamo letto alcuni articoli dello scrittore Alessandro D’Avenia tratti dalla sua rubrica su Il Corriere della Sera “Letti da rifare”. Per aiutare i ragazzi a decifrare e conoscere meglio le loro emozioni e le dinamiche delle loro relazioni ho proposto alcune schede operative tratte dal testo “Disegnare le


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emozioni” di Margot Sunderland. Particolarmente partecipata la scheda “Voi in una relazione importante”

Docente

Bologna, 15 maggio 2019 Elisabetta Benedusi


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Prof. M.C.Turri Disciplina Progettazione Design Arredo


Libro di testo adottato: Nessun libro di testo.

Altri testi utilizzati: Materiali, riviste e testi a disposizione nella

Biblioteca d’Istituto.

Altri sussidi didattici utilizzati: Computer, stampante, plotter, scanner, software

specifici, librerie di immagini, disegni CAD bi e

tridimensionali.

Argomenti svolti nell’anno scolastico 2018 - 2019

Particolarmente durante il primo periodo dell’anno scolastico si sono svolte lezioni

frontali atte a ripetere ed ulteriormente chiarire il metodo della Analisi Metaprogettuale

in modo da mettere in grado gli allievi di affrontare la Progettazione non come frutto di

“momenti” o argomenti piu` o meno congeniali, ma come metodo pianificato,

cosciente e ripetibile nel tempo.

Tale metodo e` atto anche a stimolare in loro la capacita` di vedere, collegare e

rielaborare la realta` in ipotesi di progetto.

A tale proposito sono state svolte esercitazioni di applicazione del metodo,

sperimentando, le relazioni che si dipartono dall’analisi del tema, I requisiti, le

prestazioni, I materiali, le tecnologie,ecc..

Esercitazioni di progetto:

Per ogni esercitazione sono stati richiesti I seguenti elaborati:

Analisi metaprogettuale; Schizzi di progetto; Elaborati geometrici e particolari

costruttivi in scala adeguata; Abaco componenti; Assonometrie e/o Prospettive

dimostrative; Ambientazioni; Relazione descrittivo-tecnologica.

Per la realizzazione delle esercitazioni sono stati sempre concessi tempi, prossimi, a

quelli d’esame, cioè circa otto lezioni della durata di tre ore.


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TEMI SVOLTI:

A – In un Ospedale pediatrico progettare “L’Oasi del Bambino”dove i piccoli pazienti

per malattie croniche potranno trovare ampi spazi per i giochi e amene aule per

lezioni. Gli ambienti dovranno aver aspetto gradevole, colorato e gioioso; tutti gli arredi

dovranno rispondere a requisiti ergonomici, tener conto della fascia di età degli ospiti e

del fatto che i bambini possono avere problemi di deambulazione. Ipotizzare soluzioni

complessive per uno degli spazi e progettare nel particolare un importante elemento di

arredo, proponendo tutte le fasi per la sua realizzazione; grande attenzione ai

materiali ed all’armonia cromatica.

B - Una delle più famose organizzazioni per vacanze, che gestisce villaggi in zone

marine straordinarie,sta completamente rinnovando la sua struttura alberghiera situata

in un’immensa tenuta che affaccia sul Mediterraneo. Si dovranno studiare tutti gli

arredi per la zona-ristorante sulla terrazza: tendaggi frangi-sole, tavoli di varie

dimensioni e sedie idonee, piani per il bouffet. Inoltre per il solarium e la piscina si

dovranno prevedere comode poltrone e chaise longue che rispondano ai requisiti

ergonomici e funzionali. Ipotizzare soluzioni complessive per uno degli spazi,

concentrando poi l’ attenzione su un importante elemento di arredo proponendo tutte

le fasi per la sua realizzazione: grande attenzione deve essere posta ai materiali

prescelti ed all’armonia cromatica complessiva. C - MONOLOCALE - Le

abitazioni per le giovani famiglie hanno dimensioni sempre più ridotte, pertanto in un

monolocale di 45 mq. dovrà trovare spazio l’angolo cottura, la zona notte ed un

tinello/salotto. Ipotizzare una serie di soluzioni per il razionale utilizzo dello spazio e

per gli arredi più coerenti, sviluppare infine il progetto per l’angolo cottura. Il

contenitore architettonico è stato fornito dal docente. D - Progetto di cucina comune

all’interno di Casa Albergo urbana. Considerando, “nell’Unità immobiliare” la presenza

contemporanea di una mezza dozzina di utilizzatori ed un’area dedicata a

disposizione di circa 30 mq. Il candidato sviluppi una proposta organizzativa per tale

spazio, prestando particolare cura alla scelta dei materiali, dei colori e del razionale

utilizzo degli spazi. E - Progetto di capanna autosufficiente ecosostenibile, adatta

ad accogliere due occupanti, posta in ambiente naturale lontano da centri abitati e

servizi di qualsiasi tipo. F - Studio di progetto RESORT. Vicino ad una grande

città, in una vasta tenuta agricola, una volta dedicata alla monocoltura e da tempo in

stato di semi abbandono, si sta realizzando un “resort” con campi sportivi, maneggio,

piscine palestre per fitness, spa, campi da golf, locali per il relax e la ristorazione; nei

casali saranno ricavati esclusivi residence. La direzione e la reception nonché la cura

degli spazi verdi costituiranno il vero biglietto da visita di questa struttura turistica. Il

candidato, ipotizzi soluzioni di complessive di arredo per lo spazio destinato a

Reception ed in particolare concentri la propria attenzione su un elemento di arredo

particolarmente significativo, proponendo tutte le fasi per la sua realizzazione.

1. Eventuali altre discipline coinvolte:

Laboratori dell’indirizzo


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2. Attività scolastiche a supporto della preparazione degli studenti:

Viaggi di istruzione:

- Visita alla Biennale di Architettura di Venezia. (1gg.)

- Visita alla Triennale di Milano (1gg.)

- Viaggio di istruzione a Napoli e dintorni. (4gg.)

3. Eventuali altri elementi significativi per la redazione della terza prova

La materia è oggetto di seconda prova

4. Eventuali altri elementi significativi per la redazione della seconda prova

La metodologia di lavoro adottata per la disciplina prevede la redazione di

elaborati al computer con l’utilizzazione di programmi specifici (Rhino,Power point,

Word). Nel corso delle esercitazioni, oltre alla consultazione di manuali tecnici,

come ausilio alla progettazione, si è attinto a librerie di immagini, di disegni Cad

sia bidimensionali che tridimensionali (blocchi di simboli, ambientazioni, ecc.). Si

ritiene indispensabile che questo possa avvenire anche nel corso della prova

d’esame, predisponendo una “cartella” che ogni studente può consultare ed a cui

può attingere per condurre il proprio lavoro.

A tal fine è allegato un DVD con il contenuto della citata cartella.

Inoltre, pur se la scuola è dotata di plotter per la stampa di disegni prodotti al

computer, queste macchine sono facilmente soggette a guasti. Al fine di non

compromettere l’esito della prova degli studenti, si propone che la consegna degli

elaborati al computer possa avvenire con riversamento degli stessi su CD

o DVD o comunque in forma digitale.

5. Obiettivi inizialmente fissati:

▪ Applicazione sufficientemente articolata di una metodologia progettuale.

▪ Capacita` di proporre e sviluppare semplici idee progettuali con l’applicazione dei

principali aspetti espressivo-funzionali.

▪ Capacita` di lettura di progetti e relativa valutazione negli aspetti principali:

costruttivi e formali.

▪ Sufficiente conoscenza delle caratteristiche dei principali materiali e loro corretta

applicazione.

▪ Elaborazione di corretti elaborati dimostrativi e tecnici atti alla comprensione e

realizzazione del progetto in tutte le sue caratteristiche.


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6. Eventuali revisioni degli obiettivi inizialmente fissati:

Gli obiettivi sopra descritti, in media, sono, solo parzialmente, stati raggiunti dagli

allievi in modo completo e sufficientemente autonomo.

7. Criterio di sufficienza adottato:

1 Applicazione sufficientemente articolata di una corretta metodologia progettuale.

2 Capacità di proporre idee progettuali corrette se pur non particolarmente originali.

3 Capacità di comunicare le proprie idee progettuali utilizzando in modo corretto

sia gli strumenti tradizionali sia quelli informatici.

8. Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione:

La materia non prevede prove ufficiali di verifica ma esperienze progettuali.

Le valutazioni, in relazione interdisciplinare con i laboratori, sono state effettuate sia

periodicamente, alla conclusione di ogni percorso, che in itinere nel corso di ogni

esperienza.

Esse tendevano a verificare la crescita dialettica, la padronanza operativa e

l’atteggiamento comportamentale dell’allievo.

9. Numero delle prove svolte:

Sono state effettuate due Simulazioni di Seconda prova, in data 28/02/2019 ed in

data 02/04/2019. Per i particolari vedi apposito paragrafo.1

10. Ore assegnate per lo svolgimento delle prove:

La durata delle prove è stata di 18 ore (6 ore per tre giorni)

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof. Massimiliano Turri


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Classe 5F Liceo Artistico Arcangeli Indirizzo : Design Legno

Prof. Galassini Gabriele Disciplina :Laboratorio della Progettazione


a) Manuale: nessuno

b) (altri eventuali sussidi utilizzati) nessuno

Argomenti svolti:

“La cultura dell'Abitare” Il tema “La cultura dell’Abitare”, rappresenta una piccolissima parte della ricca tematica

denominata Architettura degli interni e vuole porre l’attenzione sui valori spaziali

elaborati nell’interno abitato dell’architettura, cioè a quegli spazi abitati dall’uomo.

Cultura dell’abitare intesa come un insieme in continua trasformazione di

comportamenti e necessità di espressione di un sistema economico, sociale, culturale

e metropolitano”.

Abitare significa molto di più di avere un tetto sopra la testa, significa identificarsi con

un luogo, con degli spazi, la casa è un luogo con cui ognuno di noi si identifica.

In un interno domestico confluiscono un vasto ambito di competenze: dall’arredamento,

al controllo della luce, alle problematiche del colore, dei materiali, dell’ergonomia.

È importane, nell’analizzare una abitazione, lo studio delle parti e degli oggetti che

concorrono sia a determinare lo spazio che a crearlo in modo unitario e non

frammentario.

La casa è il luogo dove uno, in qualche maniera, costruisce il palcoscenico, non tanto

per la scena della propria esistenza, quanto piuttosto per la crescita della propria

personalità; cioè uno spazio allestito per sentirsi stimolato dal proprio ambiente dalle

proprie cose: per crescere, per avere ulteriori ambizioni, ulteriori visioni.

Tralasciando la trattazione riguardante le origini della casa (la casa greca, romana,

medievale, barocca), concentrando l’attenzione nell’analisi di progetti di abitazioni

dagli anni Venti del Novecento sino ad oggi; periodo che ritengo fondamentale poiché

coincide con le prime esperienze sull’minimo esistenziale’ e in cui è più esplicito il

concetto di abitazione associato a quello di tipologia (case a schiera, a torre, in linea).

Quasi tutti i maestri del passato (Aalto, Mackintosh ,Le Corbusier, … ) hanno

contribuito all’evoluzione del tema della casa; rilevante e significativo è stato anche il

contributo di architetti italiani del Novecento quali Terragni, Albini, Ponti, Scarpa.

La disciplina dell’arredamento e dell’architettura degli interni spesso viene assimilata

ad un insieme di competenze più o meno tecniche che contribuiscono a definire solo

l’aspetto estetico di uno spazio domestico. È certamente una concezione riduttiva,

infatti “la costruzione dello spazio abitato deve soddisfare una pluralità di esigenze

dello spirito, che implicano capacità inerenti la sfera sociale, psicologica, affettiva,

oltreché quella artistica.


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PROGETTO: Progettare una unità abitativa,più precisamente, una cellula abitativa a pianta rettangolare,con i due lati lunghi ciechi. In tutti i casi il piano superiore può anche essere ridotto. gli studenti devono progettare una casa per dormire, studiare, cucinare e pranzare,Fare il bucato stirare, divertirsi e distrarsi. L’involucro dell’architettura è il punto di partenza; in seguito si lavora al suo interno. Si richiede infatti un “piccolo” progetto dove va evidenziato e studiato, con attenzione, sia lo spazio interno, sia tutti quegli elementi che ne definiscono i caratteri. Particolare attenzione va posta sia all’elemento scala, vista come elemento dell’architettura che permette di leggere la relazione e la compenetrazione dei due livelli, che ad un sistema di attrezzature fisse pensato come elemento che definisce lo spazio interno della casa, che, infine, ai blocchi servizi. Nel progetto didattico quindi lo studente, a prescindere dalla organizzazione della sommatoria dei vari ambienti, deve porre attenzione al volume dell’interno. Dopo l’assetto spaziale, allora si può pensare al controllo del dettaglio, all’uso del materiale e del Colore.

“Superficie illuminante illuminata” Modalità di svolgimento, conoscenze e materiali richiesti:

Presentazione di un progetto compiuto, riferito al tema oggetto del corso, dalla fase preliminare di ricerca ideativa al disegno esecutivo al vero, con tecniche di comunicazione e rappresentazione progettuale a scelta del candidato (supporto cartaceo e/o multimediale). Presentazione del disegno tecnico-esecutivo secondo le indicazioni fornite nel corso. E’ richiesta una relazione di progetto. Eventuale presentazione di un modello tridimensionale.

Criteri di valutazione: valutazione di sintesi che tiene conto dei seguenti fattori:

1 punto partecipazione, interesse, motivazione al corso;

1 punto comprensione e acquisizione delle tematiche progettuali affrontate;

1 punto capacità di elaborazione e organizzazione del progetto;

4 punti qualità ideativa e creativa del progetto;

1 punto compiutezza nella elaborazione progettuale;

1 punto capacità grafico/espressive/operative;

1 punto capacità nella stesura del disegno tecnico-esecutivo in relazione al progetto proposto

Bologna, 15 maggio 2019 Il Docente

Prof.Gabriele Galassini


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Prof.ssa Sara Omiccioli Disciplina Laboratorio Design Arredo


Libro di testo adottato: Nessun libro di testo.

Altri testi utilizzati: Materiali, riviste e testi a disposizione nella

Biblioteca d’Istituto.

Altri sussidi didattici utilizzati: Computer, stampante, scanner, software

specifici, librerie di immagini, disegni CAD bi e

tridimensionali.

Argomenti svolti nell’anno scolastico 2018 – 2019:

Per le esercitazioni di laboratorio è stata seguita una metodologia complementare alla

progettazione, mediante percorsi di progettazione assegnati e relativi approfondimenti,

specifici del laboratorio di progettazione; in riferimento all’analisi dimensionale e alla

tecnica costruttiva, all’impiego dei macchinari, alla conoscenza e all’uso dei materiali,

nonché all’utilizzo di software informatici per il disegno tecnico espressivo 2D e 3D.

Particolarmente durante il primo periodo dell’anno scolastico si sono svolte lezioni di

laboratorio, frontali ma soprattutto di discussione collettiva, atte a chiarire il metodo

progettuale in rapporto agli approfondimenti specifici di Laboratorio ad esso collegati ai

fini della concreta realizzazione dell’idea – costruttivi.

A tale proposito è stato svolto un lavoro di esercitazione di applicazione del metodo,

sperimentando, le relazioni che si dipartono dall’analisi del tema, la ricerca, i requisiti,

le prestazioni, i materiali, il sistemi di costruzione, le tecnologie.

Esercitazioni di laboratorio di progettazione:

Per l’ esercitazione, svolta a steap, durante l’intero anno scolastico, sono stati richiesti I

seguenti elaborati:

Ricerca e Analisi progettuale ; Schizzi di progetto; Elaborati geometrici e particolari

costruttivi in scala adeguata; Assonometrie e/o Prospettive dimostrative e

Ambientazioni – modelli 3D; Presentazione complessiva e Relazione descrittivo-

tecnologica.

TEMA SVOLTO:

Progettazione di allestimento e arredo nell’ambito del sito archeologico etrusco


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di Marzabotto, Bologna. Si richiede lo studio e la realizzazione di: percorsi

pedonali - con eventuali apposite recinzioni o ballatoi, specifici arredi - insegne o

pannelli per indicazioni o approfondimenti, spazi per la sosta - con sedute e

spazi di appoggio (panchine, tavoli…)

Materiale da produrre e scansione delle consegne: PowerPoint salvato in pdf

per ciascuna delle consegne sotto indicate:

Termini delle consegne nel primo periodo – trimestre e relative valutazioni

1) Consegna e Valutazione – Ricerca1 – documentazione storica, in particolar

modo relativa al sito archeologico; conoscenza del periodo storico e della

struttura urbana e topografica del sito archeologico etrusco - localizzazione di

strade, abitazioni, acropoli e necropoli, reperti rinvenuti in luogo - e rapporto

con il Museo Nazionale Etrusco Pompeo Aria. (pianta del sito archeologico in

scala). Eventuale rilievo fotografico e metrico in luogo. Ricerca2 –

documentazione relativa al museo archeologico Pompeo Aria; storia, struttura

architettonica (piante e sezioni in scala), tipo di allestimento attuale e

precedenti eventuali allestimenti. Eventuale rilievo fotografico e metrico in

luogo. Ricerca3 – soluzioni di allestimento e tipologie d’arredo utilizzate

nell’ambito di siti archeologici o parchi all’aperto e musei archeologici e

nell’ambito di allestimenti museali e mostre in generale.

2) Consegna e Valutazione – Ricerca4 - approfondimenti su materiali e tecniche

costruttive che sono utilizzati nell’ambito di siti archeologici all’aperto e musei

archeologici e nell’ambito di allestimenti museali e mostre in generale. Schizzi

preliminari, bidimensionali o tridimensionali (prospettici o assonometrici) –

ipotesi di percorsi, strutture e arredi.

3) Consegna e Valutazione - Planimetria ed assonometria generale pre-definitiva

- disposizione generale delle strutture e degli arredi distribuiti in base al tipo di

allestimento e al percorso studiato .

Termini delle consegne nel secondo periodo – pentamestre e relative valutazioni

1) Consegna e Valutazione - Piante, prospetti, sezioni ed assonometrie in scala,

da uno a tre elementi (o tre arredi della linea progettata o una parte strutturale

dell’allestimento progettato o un arredo e una parte strutturale dell’allestimento)

relativi a tutta l’opera di arredo del sito. Indicazione su tecniche costruttive e

materiali.

2) Consegna e Valutazione - Planimetria ed assonometria generale, definitiva, in

scala - disposizione definitiva delle strutture e degli arredi progettati,

distribuiti in base al tipo di allestimento e al percorso studiato ed inserimento

delle strutture e/o arredi progettati secondo la loro forma.

3) Consegna e Valutazione - Assonometrie e/o prospettive corrispondenti degli

arredi scelti con particolari costruttivi, modello 3D, in scala. Indicazione su

tecniche costruttive e materiali utilizzati.


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Eventuali altre discipline coinvolte:

Discipline Progettuali

Attività scolastiche a supporto della preparazione degli studenti:

Viaggi di istruzione:

Visita guidata e rilievo al Museo Nazionale Archeologico Etrusco di Marzabotto.

Eventuali altri elementi significativi per la redazione della seconda prova:

La materia è eventualmente collegata con la seconda prova, nell’ ambito della

materia di Progettazione. Si rimanda dunque a quanto scritto nel programma svolto

del prof. Turri di Discipline Progettuali.

Obiettivi inizialmente fissati:

▪ Capacita` di proporre e sviluppare semplici idee progettuali con l’applicazione dei

principali aspetti espressivo-funzionali.

▪ Sufficiente conoscenza delle caratteristiche dei principali materiali e loro corretta

applicazione.

▪ Elaborazione di corretti elaborati dimostrativi e tecnici atti alla comprensione e

realizzazione del progetto in tutte le sue caratteristiche.

Eventuali revisioni degli obiettivi inizialmente fissati:

Gli obiettivi sopra descritti, in generale, sono stati raggiunti dagli allievi in modo

completo e discretamente autonomo.

Criterio di sufficienza adottato:

1. Applicazione sufficientemente articolata di una corretta metodologia progettuale.

2. Capacità di comunicare le proprie idee progettuali utilizzando in modo corretto sia

gli strumenti tradizionali sia quelli informatici.

Tipologia delle prove di verifica utilizzate per la valutazione:

La materia non prevede prove ufficiali di verifica ma esperienze progettuali.Le

valutazioni, in relazione interdisciplinare con le Discipline Progettuali, sono state

effettuate sia periodicamente, alla conclusione di ogni percorso, che in itinere nel corso

di ogni esperienza. Esse tendevano a verificare la crescita dialettica, la padronanza


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operativa e l’atteggiamento comportamentale dell’allievo.

Progetti:

N. tre Totem, espositori/contenitori per tablet – prosecuzione e conclusione del

progetto dell’A.S. 2017/2018 in collaborazione con il prof. Galassini per il Museo del

Risorgimento di Bologna.

Cittadinanza e costituzione:

Non è stato affrontato nessun argomento.

Bologna, 15 maggio 2019 Docente Prof.ssa SARA OMICCIOLI


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SIMULAZIONI PROVE D’ESAME

(II ALLEGATO)


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Anno scolastico 2018 / 2019

a.s.2018/19 SIMULAZIONE di PRIMA PROVA

DATA 19 FEBBRAIO 2019 CLASSE

26 MARZO 2019

Durata Prova: ore 6

ALUNNO/A: …………………………………………………………….....

TIPOLOGIA PROVA: ................

VALUTAZIONE DELLA PROVA DI SIMULAZIONE: punti ...…./20

DOCENTE: ......................................................................................................


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Anno scolastico 2018 / 2019

SIMULAZIONE DI PROVE D’ESAME SIMULAZIONE di SECONDA PROVA - DESIGN ARRED. LEGNO

DATA 28/02 - 1-2/03 CLASSE 5^F1 DISCIPLINE : PROGETTAZIONE

Durata Prova: 18 ORE DOCENTE/I: Massimiliano Claudio Turri

TESTO PROVA DI SIMULAZIONE:

Le antiche farmacie dei monaci hanno avuto un nuovo successo con la diffusione dei

prodotti naturali per la cura del corpo nel campo cosmetico, in quello farmacologico, in

quello alimentare e negozi di Erboristeria stanno diffondendosi rapidamente.

In una zona elegante della città al piano terreno di un palazzo storico, nei locali che

una volta erano occupati dalle scuderie, si sta realizzando un’importante attività

commerciale che raccoglie moltissimi prodotti caratteristici di questo settore, compresi

elisir di vario tipo: amari, digestivi, sedativi etc.

La/Il candidata/o, sulla base delle metodologie progettuali e laboratoriali proprie

dell’indirizzo di studi frequentato e delle esperienze effettuate, ipotizzi soluzioni

complessive per l’arredo della sala museo e/o della sala vendite, con vetrine, teche e

scaffali.

Tutti gli ambienti dovranno mantenersi su un livello di assoluta eleganza classica;

grande attenzione dovrà essere posta all’utilizzo degli spazi a disposizione, alle

dimensioni, alla funzionalità dei vari oggetti. Selezionata infine la soluzione preferita si

dovrà ipotizzare la realizzazione di un importante elemento di arredo ponendo

particolare attenzione alle scelte cromatiche ed all’uso dei materiali più idonei.

Si chiedono i seguenti elaborati: - schizzi preliminari e bozzetti

- restituzione tecnico-grafica con annotazioni e campionature finalizzate al progetto

- progetto esecutivo con tavole di ambientazione

- eventuale realizzazione di un modello o del prototipo di un elemento significativo

- relazione illustrativa puntuale e motivata sulle scelte di progetto.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE:


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SIMULAZIONE DI PROVE D’ESAME SIMULAZIONE di SECONDA PROVA - DESIGN ARRED. LEGNO

DATA 2-3-4/04 CLASSE 5^F1 DISCIPLINE : PROGETTAZIONE

Durata Prova: 18 ORE DOCENTE/I: Massimiliano Claudio Turri

TESTO PROVA DI SIMULAZIONE:

Un produttore artigianale di birre pregiate sta aprendo un punto di vendita e di mescita

all’interno di un grande e moderno Centro Commerciale, avrà a disposizione un’area

rettangolare di 100 m2 che dovrà allestire ed arredare in modo originale con un

bancone per l’esposizione di piatti pronti e la mescita di birre alla spina, con tavoli di

diversa foggia e grandezza, completi di sedie, panche e piani di seduta idonei.

L’insieme dovrà creare un’atmosfera calda e caratteristica.

Sulla base delle metodologie progettuali e laboratoriali proprie dell’indirizzo di studi

frequentato e delle esperienze effettuate, la/il candidata/o immagini una soluzione

complessiva, ipotizzi vari elementi di arredo concentrando la sua attenzione su almeno

uno; infine proponga la soluzione preferita prestando particolare attenzione alle scelte

cromatiche ed ai materiali più idonei.

Si chiedono i seguenti elaborati: - schizzi preliminari e bozzetti

- restituzione tecnico-grafica con annotazioni e campionature finalizzate al progetto

- progetto esecutivo con tavole di ambientazione

- eventuale realizzazione di un modello o del prototipo di un elemento significativo

- relazione illustrativa puntuale e motivata sulle scelte di progetto.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE


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DOCUMENTAZIONE

RELATIVA A SITUAZIONI

● di DISABILITA’

● di DISTURBI SPECIFICI APPRENDIMENTO

● di BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

(III ALLEGATO)

legno 2018/2019 documento della classe · 2019-05-19 · liceo artistico “f. arcangeli” -...

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