lego® mindstorms® education ev3 · 2018. 1. 4. · lego® mindstorms® education ev3 maker 활동...

LEGO® MINDSTORMS® Education EV3Maker 활동 - 중등 과정

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LEGOeducation.com/MINDSTORMS

2LEGO and the LEGO logo are trademarks of the/sont des marques de commerce du/son marcas registradas de LEGO Group. ©2017 The LEGO Group. All rights reserved.

목차

1. Maker 수업 소개 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

교실운영요령 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

레고®에듀케이션Maker(디자인)프로세스 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

평가 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

공유 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

자체평가 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

2. 수업 계획: 사운드 머신

Maker수업계획 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

교사를위한추가참고사항 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

만들기예제. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Maker연결 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

학생용워크시트 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

3. 수업 계획: 보안 장비

Maker수업계획 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

교사를위한추가참고사항 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

만들기예제. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Maker연결 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

학생용워크시트 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

4. 수업 계획: 꼭두각시

Maker수업계획 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

교사를위한추가참고사항 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

만들기예제. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Maker연결 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

학생용워크시트 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

5. 추가 Maker 브리핑 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

6. 만들기 아이디어 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35


1. Maker 수업 소개

LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3Maker수업은중학교학생들을대상으로학습몰입도와동기를촉진하는동시에구동모델과간단한프로그래밍을이용한디자인,엔지니어링,코딩학습에대한관심도를높이기위한목적으로개발되었습니다.

Maker에는각각의수업별로처음시작을위한브리핑자료가포함되어있으며,아울러개방형질문을통해사고의제약없이답을구상하고자신이디자인한프로토타입을스케치,조립및테스트하는활동을통해광범한창의적해법을표현할수있는기회가학생들에게부여됩니다.

Maker수업은학생들이서로교류하면서문제를정의하고해법을구상하고결과를공유하는방식으로진행되며,이를위해필요한도구를제공하고자유도를보장하는것이교사가맡아야할역할입니다.

또한창의력을발휘하여학생들의요구사항에부합하도록모든활동을조정할수있습니다.

“교사의역할은이미정해진지식을

전달하는것이아니라발명을위한조건을

만들어주는것이다.”

– Seymour Papert


교실 운영 요령

필요한 자료• LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3코어세트•수업계획•각활동별학생용워크시트•각활동별아이디어이미지•교실에이미갖춰져있는모델링재료

어느 정도의 시간이 필요한가?각각의수업은90분동안진행하도록구상되어있습니다.만일수업시간이짧게정해진경우45분씩2교시로수업을나눌수있습니다.

준비학생들이그룹을편성하는것이중요하며,2인1조가적당합니다.그리고디자인프로세스를기록하기위한용도로학생용워크시트가각자하나씩필요하며,혹시다른편리한수단이있다면그것을사용하여디자인과정을기록해도무방합니다.또한LEGOMINDSTORMSEducationEV3코어세트가필요합니다(학생2명당세트하나를권장).

레고® 에듀케이션 Maker(디자인) 프로세스

문제의 정의학생들이해결해야할실제적인문제를정의하거나처음부터새로운디자인기회를찾는것이중요하며,학생들이해법의구상을위한아이디어를정리하는데도움이될“연결”이미지가제공됩니다.이단계에서주의할점은최종해법또는모종의샘플을보여주어서는안된다는것입니다.

브레인스토밍브레인스토밍은만들기활동의중요한일부입니다.어떤학생들은레고®브릭을이용해이리저리만들어보기(직접체험식실험)을통해생각을탐구하는것을좋아하는반면,어떤학생들은스케치와메모를기록하는편을선호합니다.또한중요한것은그룹활동의틀을유지하되학생개개인이아이디어를그룹전체와공유하기에앞서혼자연구를할수있도록시간을주어야한다는것입니다.

디자인 기준 정의문제를논의하고최상의해법에관한합의를도출하기위해서는수많은협상을거쳐야할뿐아니라학생들의지식범위내에서여러가지기법을동원해야할수있습니다.(아래의예참조)

• 어떤학생들은그림을잘그립니다.• 어떤학생들은모델의일부분을조립하고그의미를설명하는능력이우수합니다.

• 어떤학생들은전략을설명하는데능합니다.


교실운영요령

무엇이든공유할수있으며,아무리추상적으로들리더라도상관없다는마음가짐을가질것을장려하십시오.적극적인태도를갖도록하고학생들이제시하는아이디어가성취가능하다는점을강조해야합니다.

또한학생들이명확한디자인기준을설정하는것이중요합니다.즉,문제를해결할방법이구상되는대로애초에설정된기준을토대삼아해법이얼마나효과적인지를테스트하는과정이반드시필요합니다.

만들기학생들에게레고®세트를이용해자신의아이디어중하나를만들게하되,필요에따라다른재료를추가로사용할수있습니다.만일학생들이아이디어를구현하기힘들어할경우문제를보다작은부분으로나누게하고,처음부터완전한해법을찾아내야할필요는없다는것을설명해주십시오.아울러이과정이원래반복적이며테스트,분석및수정을거치게마련이라는점을상기시켜주어야합니다.

Maker프로세스를사용한다는것은고정된단계를따르라는의미가아니며,그저일련의방법론이라생각하면알기쉬울것입니다.

예를들어브레인스토밍을프로세스시작단계에서만사용하라는법은없으며,학생들이아이디어를개선할방법을찾아내야하거나테스트결과가좋지않아디자인을일부변경해야할때에도아이디어를브레인스토밍하는것이필요할수있습니다.

검토 및 해법의 수정비판적사고와커뮤니케이션기술의배양을목적으로학생들에게다른그룹의해법을관찰하고비판할것을요구하는것도좋은방법입니다.또한학생들이결과의개선을위해서로피드백을주고받도록하는데있어동료간검토및형성평가피드백등의방법이모두도움이됩니다.

해법의 커뮤니케이션학생용워크시트는모든활동의기본이되는유용한문서입니다.또한학생용워크시트는학급전체를대상으로결과를발표할때참조용으로사용할수있으며,성과평가또는학생의자체평가를위한포트폴리오로도활용이가능합니다.

디자인 기준의 예:

디자인이반드시

…야한다

디자인이…야한다

디자인이…수있다


레고® 에듀케이션 Maker(디자인) 프로세스

수업용포스터

문제의 정의

브레인스토밍

디자인 기준 정의

만들기

검토 및 해법의 수정

해법의 커뮤니케이션


교실운영요령

평가

평가 자료는 어디서 찾아볼 수 있습니까?처음세개의프로젝트에대한평가자료는다음페이지에수록되어있습니다.

어떠한 학습 목표가 평가됩니까? 모든학생이학생용워크시트의활동평가표를이용해학습목표에따라자신의디자인작업결과를평가합니다.각각의평가표는브론즈,실버,골드및플래티늄이라는네개의레벨로구분됩니다.이활동평가표는학생들이학습목표에대비하여잘한부분과미흡한부분을되돌아볼수있도록한다는취지에서구상되었습니다.아울러각각의활동평가표를엔지니어링관련학습목표와연계할수있습니다.

공유학생들이이루어낸훌륭한프로젝트결과물을해시태그#LEGOMaker를이용해적절한소셜미디어를통해공유할것을권장합니다.

아울러학생들역시연령이13세를초과하고학교/Maker활동공간의규칙에부합하기만한다면자신의프로젝트를공유할수있습니다.

Maker 활동다음세가지활동과함께Maker여정을시작하십시오.• 사운드머신• 보안장비• 꼭두각시

#LEGOMAKER


자체 평가

이름: 날짜:

목표

브론즈 실버 골드 플래티늄

Maker 과제:

사운드 머신

해법 디자인

• 하나의디자인기준과디자인아이디어에기초하여성공적으로만들기와테스트를마쳤습니다.

• 두가지의디자인기준과디자인아이디어에기초하여지정된문제에대한해법을성공적으로구상했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,테스트,수정및반복테스트를통해아이디어를정제하고더욱개선했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,세가지디자인기준을모두성공적으로충족했습니다.

Maker 과제:

보안 장비

문제 정의

• 디자인문제를이해했습니다.

• 디자인문제를정의하고하나의디자인기준과아이디어를사용하여우리의해법을구상했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,두가지디자인기준과아이디어를사용하여우리의해법을구상했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,세가지디자인기준과아이디어를사용하여효과적인해법을구상했습니다.

Maker 과제:

꼭두각시

정보 수집, 평가 및 소통

• 디자인의여러부분을그리고레이블을붙였습니다.

• 브론즈레벨을달성했으며,우리의디자인이제대로작동하기위한핵심구성부품의위치를식별했습니다.

• 실버레벨을달성했으며,우리디자인의작동원리가표시된다이어그램을추가했습니다.

• 골드레벨을달성했으며,단어와다이어그램을이용해새디자인이작동하는원리를설명했습니다.

참고:

잘했습니다! 다음 번에는 무얼 만들 예정인가요?


2. 수업 계획: 사운드 머신

이 수업 계획을 이용해 개별 수업의 흐름을 구조화하십시오.

학습 목표이수업을통해학생들이완료해야할사항:• 디자인프로세스를사용하고이해• 명확한디자인요구사항정의• 디자인해법의재현과개선을위한능력개발• 문제해결과커뮤니케이션기술개발

수행 시간2X45분(90분)

준비모든학생이디자인프로세스의기록을위한학생용워크시트를갖고있는지확인하십시오.아울러LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3코어세트(학생2명당세트하나를권장)가필요합니다.

기타 필요한 자료(선택 사항)교실내에이미비치되어있는공작재료를이용해이활동을더욱확장할수있으며,유용한재료의예를들자면다음과같습니다.• 고무밴드• 꽈배기솔• 얇은판지• 공작용종이• 얇은와이어• 얇은플라스틱시트• 재활용소재• 발포소재

절차

1. 소개/토의학생들에게학생용워크시트를나눠주고,장면의설정을위해활동을스스로해석하거나Maker“연결”텍스트를낭독하게하십시오.

2. 문제의 정의학생들이“연결”이미지와질문을살펴보는과정에서상호토의를통해문제또는새로운디자인기회를생각해보게끔하십시오.학생들이해결해야할문제를판정하는대로어떤방식으로든문제를기록하게하십시오.워크시트를사용하여프로젝트문서를구조화하거나자신이선호하는방법을이용해디자인과정을기록할수있습니다.

3. 브레인스토밍일단학생들에게각자독립적으로행동하면서3분에걸쳐문제해결을위한아이디어를최대한많이생각해내게하십시오.브레인스토밍을하는동안레고®세트의브릭을사용하거나워크시트에마련된공란에아이디어를스케치할수있습니다.


Make a Sound MachineMaker Connect

Music is made up of a combination of sounds, notes and rhythm. A rhythm is a regular movement or repeated pattern of movements that can be used in many different ways. In mechanical machines, a rhythm can help keep a machine running smoothly. It can also be used to generate different sounds in music.

Look at the photos below and answer the questions.• What do you see?• Can you see any new design opportunities?• What problems can you see?• How could you make use of the LEGO® bricks, Programmable Brick, motors, and

sensors?

학생들이반드시

문제를정의를마친

후에아이디어

브레인스토밍을

시작하도록해야해요.


사운드머신

학생들이 아이디어를 찾기 위해 레고® 브릭으로 이것저것을 만들어보는 일에 시간을 사용하는 것이 중요합니다. 이렇게 하는 목적은 가능한 많은 해법을 탐구하기 위함입니다. 또한 아이디어의 원료 또는 처음 시작하기를 위한 수단으로서 만들어 보기 예제를 활용할 수 있습니다.

이제학생들이자신의그룹내에서번갈아아이디어를공유할수있을것입니다.아이디어공유과정이완료되는대로각그룹별로최상의아이디어를선택하게하십시오.아울러프로세스의원활한진행을적절히지원하되,학생들이구현가능한아이디어를선택하는지를확인하는것이중요합니다.다양성을장려하십시오.모든그룹의결과물이동일해야할필요는없습니다.

4. 디자인 기준 정의 학생들에게세가지디자인기준을워크시트에기록하게하십시오.학생들이해법을검토하고수정하는과정에서이기준을다시참조하게될것입니다.

5. 만들기 이제학생들이LEGO®MINDSTORMS®EducationEV3코어세트와기타유용한재료를사용하여자신의그룹이정한아이디어중하나를실체화할차례입니다.

처음부터완전한해법을찾아내야할필요는없다는것을강조하여말해주십시오.

만들기가진행되는동안학생들에게계속아이디어를테스트내지분석하고필요한부분을개선할것을상기시켜주십시오.아울러학생들로하여금수업종료시점에문서를제출하도록할생각이라면학생들에게만들기과정에서모델의스케치와사진을사용하여디자인과정을기록하게해야합니다.

6. 검토 및 해법의 수정이제학생들이해법을완성하기에앞서자신이기록한디자인기준과대비하여디자인결과물을테스트하고평가할차례입니다.학생들에게학생용워크시트를이용해과정을기록하게하십시오.

7. 해법의 커뮤니케이션학생들이개인또는그룹단위로자신의결과물을학급전체에발표할수있도록시간을배정하십시오.모든모델을전시할수있을정도로커다란테이블을준비하는것도좋은방법입니다.시간이부족할경우둘씩짝을이루게한다음서로발표를하게하십시오.

8. 평가학생들에게학생용워크시트의평가표를이용해학습목표에따라자신의디자인결과물을평가하게하십시오.각각의평가표는브론즈,실버,골드및플래티늄이라는네개의레벨로구분됩니다.이활동평가표는학생들이학습목표에대비하여잘한부분과미흡한부분을되돌아볼수있도록한다는취지에서구상되었습니다.아울러각각의활동평가표를엔지니어링관련학습목표와연계할수있습니다.

9. 정리수업을마치기에앞서모델을해체하고레고®상자에잘분류하여보관할수있도록약10-15분의시간을남겨두어야합니다.

번갈아아이디어를

공유하세요.



…야한다



얼마나잘되었습니까?

만일…라면?


사운드머신

교사를 위한 추가 참고 사항

선택적 재료• 플라스틱또는종이컵• 작은악기(차임벨,종,소형드럼등)

학습 전 준비 사항이Maker활동을시작하기전에학생들로하여금브릭에내장된모터제어기능의사용법과모터의구동을위한프로그래밍방법을익혀두도록하는것이좋습니다.

브릭앱화면 모터제어


사운드머신

만들기 예제

일부학생에따라처음시작하는단계에서약간의아이디어와비계지원이필요할수있습니다.기존의모델을재조립하거나새로운디자인을구상하게하십시오.

참고: 여기에 제시된 이미지는 학생들과 공유하지 않는 것이 좋습니다.


사운드머신

이예제프로그램과소형모델을조합하면프로그램이실행되는동안어느표면을이용해서든타악기리듬이연주됩니다.


사운드머신

만들기 예제참고: 여기에 제시된 이미지는 학생들과 공유하지 않는 것이 좋습니다.

또한센서를사용하여모델을만들어볼수도있습니다.


사운드머신

이프로그램은바퀴가회전하는동안여러가지사운드를재생합니다.사운드는컬러센서의앞쪽에어느색상이위치하느냐에따라달라집니다.


사운드 머신Maker 연결

음악은소리,음계및리듬의조합으로구성됩니다.리듬이란주기적운동또는반복적인운동패턴을의미하며,여러가지방식으로사용될수있습니다.일례로리듬은기계장치의원활한작동을유지해주는역할을할수있으며,음악의연주를위한여러가지소리를만들어내기위한용도로도사용될수있습니다.

아래의사진을보고질문에답하십시오.• 무엇이보입니까?• 새로운디자인기회가보입니까?• 어떤문제가눈에띕니까?• 레고®브릭,프로그래밍브릭,모터,센서등을어떻게사용할수있을것같습니까?


학생용 워크시트 - 사운드 머신

이름: 날짜:

문제의 정의그림에서어떠한문제들을볼수있나요?그중하나를골라아래에설명을적어보세요.

브레인스토밍개인별과제:이제문제가정의되었으므로3분에걸쳐문제의해결을위한아이디어를찾아보십시오.아이디어를그룹전체와공유할준비를하십시오.

그룹과제:문제의해결을위한아이디어를공유하고논의하십시오.

디자인 기준 정의이제다수의아이디어가도출되었을것입니다.가장실현하기좋은것을선택하십시오.

브레인스토밍토의결과에기초하여자신의디자인에적용되어야할2-3가지의구체적인디자인기준을아래에적으십시오.

1.

2.

3.

디자인단계에서작업

과정을문서화하는

것은매우중요한

일이에요.스케치,

사진,메모등의수단을

이용해최대한많은

것을기록하세요.

레고®브릭과스케치를

이용해아이디어를

탐구하세요.

때로는간단한

아이디어가최고의

아이디어랍니다.



…야한다




학생용워크시트-사운드머신

만들기이제만들기를시작할때가되었습니다.레고®세트의구성품을이용해자신이선택한해법을실체화하십시오.진행중에디자인을테스트하고분석하는것을잊지말고,일체의개선사항을기록하십시오.

검토 및 해법의 수정수업초반에정의했던문제를해결할방법을찾아내셨나요?세가지디자인기준을되돌아보십시오.

해법이얼마나잘되었습니까?아래의공란을이용해디자인을개선할방법을세가지제안하십시오.

1.

2.

3.

해법의 커뮤니케이션작업이완료되는대로모델을스케치하거나사진을찍고가장중요한세가지부품에레이블을붙인후그작동원리를설명하십시오.이제자신의해법을학급전체에발표할차례입니다.

교실에있는다른

재료를사용할수도

있어요.

사진을프린터로

출력한후,모든

작업결과물을종이

또는판지위에모두

붙이세요.


3. 수업 계획: 보안 장비






절차





Make a Security GadgetMaker Connect

Over time, people have come up with many different ways to help protect their personal belongings from theft. These inventions include simple alarm systems and even traps!

Look at the photos below and answer the questions.• What do you see?• Can you see any new design opportunities?• What problems can you see?• How could you make use of the LEGO® bricks, Programmable Brick, motors, and

sensors?



후에아이디어




보안장비












공유하세요.



…야한다




만일…라면?


보안장비


선택적 재료• 판지또는종이• 끈

학습 전 준비 사항이Maker활동을시작하기전에학생들로하여금입력센서의사용법을익혀두도록하는것이좋으며.

만들기 예제일부학생에따라처음시작하는단계에서약간의아이디어와비계지원이필요할수있습니다.기존의모델을재조립하거나새로운디자인을구상하게하십시오.



보안장비

이프로그램은터치센서위의물체를들어올리는순간알람을작동합니다.


보안장비

만들기 예제참고: 여기에 제시된 이미지는 학생들과 공유하지 않는 것이 좋습니다.

이프로그램은초음파센서앞에서뭔가물체가움직일경우알람을작동합니다.


보안 장비Maker 연결

지금까지개인소지품을도난으로부터보호하는데도움이될여러가지방법이고안되었으며,단순한경보시스템에서함정까지정말다양한발명품이개발되었습니다.

아래의사진을보고질문에답하십시오.• 무엇이보입니까?• 새로운디자인기회가보입니까?• 어떤문제가눈에띕니까?• 레고®브릭,프로그래밍브릭,모터,센서등을어떻게사용할수있을것같습니까?


학생용 워크시트 - 보안 장비

이름: 날짜:






1.

2.

3.










탐구하세요.

때로는간단한





…야한다




학생용워크시트-보안장비




1.

2.

3.




있어요.


출력한후,모든



붙이세요.


4. 수업 계획: 꼭두각시






절차





Make a Puppet or Fun CharacterMaker Connect

Puppets have been used for generations to tell stories and create characters for TV and film. They can be as simple as a thumb puppet or as complex as a moving animatronic dinosaur used in a movie.

Look at the photos below and answer the questions.• What do you see?• Can you see any new design opportunities?• What problems can you see?• How could you make use of the LEGO® bricks and Programmable Brick?



후에아이디어




꼭두각시












공유하세요.



…야한다




만일…라면?


꼭두각시


선택적 재료• 판지또는종이• 장식용헌천조각• 색색의펠트펜또는연필

학습 전 준비 사항이Maker활동을시작하기전에학생들로하여금브릭에내장된모터제어기능의사용법과모터의구동을위한프로그래밍방법을익혀두도록하는것이좋습니다.

또한학생들에게두개의모터를연결하여동작을실험하게하는것도훌륭한방법이될수있습니다.

만들기 예제일부학생에따라처음시작하는단계에서약간의아이디어와비계지원이필요할수있습니다.기존의모델을재조립하거나새로운디자인을구상하게하십시오.



꼭두각시

이프로그램을프로그래밍브릭및라지모터와함께사용하십시오.


꼭두각시Maker 연결

꼭두각시는오랜세대에걸쳐이야기를전하거나TV나영화의캐릭터를만들기위한용도로사용되어왔으며,손가락인형처럼간단한것부터영화에사용되는애니마트로닉스공룡처럼복잡한것까지그종류가다양합니다.

아래의사진을보고질문에답하십시오.• 무엇이보입니까?• 새로운디자인기회가보입니까?• 어떤문제가눈에띕니까?• 레고®브릭과프로그래밍브릭을어떻게사용할수있겠습니까?


학생용 워크시트 - 꼭두각시

이름: 날짜:






1.

2.

3.










탐구하세요.

때로는간단한





…야한다




학생용워크시트-꼭두각시




1.

2.

3.




있어요.


출력한후,모든



붙이세요.


5. 추가 Maker 브리핑

처음세가지활동을완료하는대로동일한Maker디자인프로세스를사용하여아래에열거된활동을하나이상시도해보십시오.

1. 테이블톱 게임게임은재미있을뿐아니라,새친구를만들거나새로운아이디어를전파하고공유하는등활용도가매우큽니다.또한종류도다양해서미니스포츠게임,문제해결퍼즐,오늘수업중에배운내용을암기하는데도움이되는게임등예를들자면끝도없을것입니다.

2. 그림 그리기 기계요즘다이어그램을그리거나그림을인쇄할수있는메커니즘과기계가주변에서많이눈에띕니다.이러한장치는반복되는패턴을그리거나추상화를창작하기위한용도로흔히사용됩니다.

3. 착용형 기기이른바웨어러블테크놀러지라불리는착용형기기가일상생활속에서점점많이사용되고있습니다.착용형기술의예로는건강모니터,뇌파조종식및제스처조종식장치,인비저블테크놀러지,VR헤드셋,스마트워치등을꼽을수있으며,쇼핑대금을결제하거나항공기탑승권을보여주는등여러상황에서활용됩니다.이러한기술은이미수많은제품으로구현되어있습니다.


6. 만들기 아이디어

학생들이기본적인메커니즘의예제를직접체험해보고아이디어를얻을수있도록대부분의Maker공간에공작용기판이설치되며,처음시작하는데도움이되도록아래의세가지아이디어가기본적으로제공됩니다.학생들이어떠한작품을새로이만들어내는지살펴보고,멋진창작모델을해시태그#LEGOMaker를이용해공유하십시오.

만들기스탠드 스위치

라지모터-라지모터작동장치

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