lehetőségek a mindennapokban - amit - home
TRANSCRIPT
![Page 1: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/1.jpg)
A kétnylevűségről logopédus
szemmel-
kihívások, tévhitek és
lehetőségek a
mindennapokban
![Page 2: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/2.jpg)
Miről lesz szó?
Nyelv, nyelvi fejlődés
Kétnyelvűség- lehetőségek, nehézségek
A kétnyelvűség, és nyelvi zavarok
Lehetőségek a tanítás során
Hogyan segíthetjük a szülőket?
![Page 3: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/3.jpg)
Nyelv, nyelvi fejlődés
Nyelv: “Gyermekkorban elsajátítottkommunikációs eszköz, amely a nyelvhangzó változatának, a beszédnek a produkcióját és feldolgozását, vagyismások hangos közlésének észlelését ésmegértését jelenti” (Gósy, 2005)
Nyelvelsajáítási elméletek:
◦ Utánzáselmélet, tanuláselmélet
◦ Veleszületettség elmélete (Chomsky)
◦ A nyelvelsajátítás kognitív elmélete (Piaget)
◦ Cselekvésközpontú interakcionalista elmélet(Cole)
![Page 4: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/4.jpg)
Kétnyelvűség
Kit nevezünk kétnyelvűnek?
◦ “Két, vagy több nyelv anyanyelvi szintű
tudása” (Bloomfield)
◦ “Két nyelv használata a mindennapokban
(Grosejan)
A kétnyelvűség “fajtái”
◦ Kiegyensúlyozott (balance)
◦ Domináns
◦ Funkcionális
![Page 5: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/5.jpg)
Nyelvi síkok fejlődése Beszédértés◦ 2-4 hó: már differenciál a hangingerek közt
Fonológiai, fonetikai fejlődés◦ A hangadás lépcsőfokai
Grammatikai fejlődés◦ 12-18 hó: egyszavas megnyilatkozások
◦ 18. hó: kétszavas mondatok
◦ 24 hó: szószerkezetek
◦ 3 év: összetett mondatok
Szemantikai fejlődés◦ 18 hó: már 50 szót használ, de ötszörösét érti
◦ 24 hó: 200 szót használ
◦ Egyre több helyzetbe tud beleilleszkedni anélkül, hogy beszélne
![Page 6: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/6.jpg)
Kétnyelvű gyerekek nyelvi fejlődése
Ugyanazok az utak, kis “csúszással”
9-36. hó: kritikus, szenzitív időszak
3 éves korra:
◦ Szószerkezetek, rövidebb mondatok
◦ Ekkora már kialakult dominancia!!!
3 éves kortól:
◦ Mérvadó a közösségi nyelv
◦ Játék-nyelv differenciálódása
◦ Társadalmi érintkezések
11 éves kor: nyelvi stratégiák zárulása(Burányi)
![Page 7: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/7.jpg)
Mikor érdemes elkezdeni?
Neurolingvisták
◦ Az életkor és nyelvelsajátítás
összefüggései
Penfiled és Roberts:
◦ Szenzitív periódus
◦Minél korábbi ingerek
◦ Agyi plaszticitás
![Page 8: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/8.jpg)
A nyelv, mint az identitás része
Az identitás része-gyökerekre
mindenkinek szüksége van
Családi, baráti kapcsolatok fenntartása
Érzelmek kifejezése
Hazaköltözés lehetősége
Magyar mese fontossága
![Page 9: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/9.jpg)
Kétnylevűség előnyei
Kitárul a világ- szabadabb mozgás
Nézőpontváltás- kulturák,
életszemléletek
Döntések sorozata
Türelem
Empátia, tolerancia (Csiszár)
![Page 10: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/10.jpg)
Kétnyelvűség nehézségei
Átlagosan kétszer annyi időt töltenekanyanyelvük elsajátítására, mint egynyelvűtérsaik (Hoffmann)
Mindennapi erőfeszítés
A pozitív hatások akkor erősek, ha mind a két nyelvet anyanyelvi szinten használja
Állandó tréning szükséges
Idézések
A környezetben használt nyelv “mindentvisz”
“Kilógni a sorból”
Szülői bizonytalanság
![Page 11: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/11.jpg)
Kódváltás Rugalmasabb gondolkodás (Kovács,
Mehler)
A dominánsabb nyelv szavaival segít
Hitelesíti a mondandóját
Hátterében:
◦ Szülői bizonytalanság- beszéd tisztasága!
◦ Tanult magatartás: ha a gyerek olyan felnőttel
beszél, aki keveri a nyelveket, ő is fogja
(Navracsics)
◦ Energiaspórolás
![Page 12: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/12.jpg)
Nyelvi zavarok
A kétnyelvűség önmagában nem okoznyelvi zavart
Negatívan hathat bizonyos faktorokmeglétekor
◦ Szenzoros, emocionális vagy motoros fejlődéselmaradása
◦ Gyenge hangdifferenciálási képesség ép hallásmellett
◦ Kevés nyelvi input valamelyik nyelven
◦ Kevert/hibás beszédet hall a gyermek
◦ Figyelemzavar
◦ Érzelemkontrolálási zavarok
![Page 13: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/13.jpg)
Nyelvi zavarok- ismertető jelek
Szűk szókincs
Egyik/mindkét nyelven hibás szórend
Hiányzó mondatrészek
Helytelen raghasználat
3 éves kora után is keveri a két nyelvet
Torzít/kihagy, vagy más hangokkal cserél
fel hangokat
Nehezen, vagy csak alig érthető beszéd
Nem, vagy csak nehezen tudja követni a
kommunikációt
![Page 14: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/14.jpg)
Kétnylevűség- dyslexia
A két jelenség között nincs közvetlen
összefüggés
Ha a gyermek dys gyanús, egyszerre
egy nyelven tanuljon írni-olvasni
De ne legyen eltiltva
Külön figyelmet igényel, ha olyan
nyelven olvas, ahol azonos
betűkapcsolatok nem mindig ugyanazzal
a hangkapcsolattal társulnak
![Page 15: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/15.jpg)
Beszédzavarok
A beszéd motoros zavara
◦ Beszédfolyamatossági zavarok
(dadogás, hadarás)
◦ Artikulációs zavarok
Az artikuláció kiemelt szerepe
◦ Rossz hangképzés-
hibás visszacstolás
![Page 16: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/16.jpg)
Differenciálás a tanítás során
Olvasás tanítása- a tanár egyéni
döntése alapján építse fel a tanulandó
betű sorrendjét
Az adott betű írása-olvasása
egyidőben történjen
Olvasólapok egyénre szabása (életkor,
tanulási részképességek, stb.)
Játékos feladatok, ahol a
“feladatrészeket” fel lehet osztani
![Page 17: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/17.jpg)
Nyelvfejlesztés az iskolában Fonológiai tudatosság fejlesztése
◦ Szólánc
◦ Akasztófa
◦ Hibás szavak
Beszédértés fejlesztése
◦ Mesébe oda nem illő szavak csempészése
Beszédprodukció fejlesztése
◦ Szólánc
◦ Asszociációs játékok
Szókincsbővítés
◦ Rejtvények
◦ Szó-kép egyeztetés
![Page 18: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/18.jpg)
Tanácsok szülőknek
Mi a cél? Miért csinálom?
Mennyi energiám van erre? Reálisak a
céljaim?
Ezekhez nekem mit kell odatennem a
mindennapokban?
Fő célok kitűzése, konkretizálás
Energiák felmérése, realitások
Igény esetén segítséget kérni (Nem ciki☺
)
![Page 19: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/19.jpg)
Tanácsok a szülőknek “Egy személy-egy nyelv” elve
Csak az anyanyelven beszéljen a gyermekkel
Mindkét nyelven ugyanannyi inger
Ha nyelvfüggetlen tünetek vannak, azokkezelése mindkét nyelvben fejlődést fog előidézni
Nyelvi zavar esetén érdemes mérlegelniaz írás-olvasás későbbre halasztását
A nyelv mélyebb megismerése- játék, mese, nyelv…
![Page 20: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/20.jpg)
Mindezeket hogyan? Napi rutin kialakítása-legyen helye a nyelvnek!◦ Kijelölt napszakok, események
◦ Játszósarok, “magyar terület”
◦ Biztonságérzet
Ünnepek◦ Kultúra megőrzése
◦ Érzelmek megjelenése
Játék◦ Életkorilag illesztett nyelvhasználat
◦ Bábozás
Mese◦ Képzelőerő- “menekülési útvonal a mindennapokból”
◦ Érzelmek megélése, szókincs bővítése
◦ Korosztálynak megfelelő!
◦ Népmese-kultúra megélése
![Page 21: lehetőségek a mindennapokban - AMIT - Home](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022012412/616c7a5f9a8c0c241e66c5dc/html5/thumbnails/21.jpg)
Köszönöm a figyelmet!