lehrergesundheit was sagt die forschung? erkenntnisse und fakten aus untersuchungen
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LehrergesundheiLehrergesundheitt
Was sagt die Forschung?Was sagt die Forschung?
Erkenntnisse und Fakten aus Erkenntnisse und Fakten aus UntersuchungenUntersuchungen
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2006-09-19 2Lehrergesundheit
Gesunde Menschen sind die, Gesunde Menschen sind die,
in deren Leibes- und in deren Leibes- und GeistesorganisationGeistesorganisation
jeder Teil ein vita propria hatjeder Teil ein vita propria hat
(Goethe, Maximen und Reflexionen)(Goethe, Maximen und Reflexionen)
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2006-09-19 3Lehrergesundheit
Schein und Sein (1):Schein und Sein (1):
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2006-09-19 4Lehrergesundheit
Schein und Sein (2): Schein und Sein (2):
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2006-09-19 5Lehrergesundheit
Forschungslage (1)Forschungslage (1)
Universitäre Programme zur Erforschung und Bewältigung Universitäre Programme zur Erforschung und Bewältigung DAK-Report Berufsschullehrer. Belastungsschwerpunkte von DAK-Report Berufsschullehrer. Belastungsschwerpunkte von
Berufsschullehrern – Ergebnisse einer Befragung. Hrsg. V. DAK Team Berufsschullehrern – Ergebnisse einer Befragung. Hrsg. V. DAK Team Prävention und Gesundheitsberatung. Autoren: Jörg Gehrke (IGES Prävention und Gesundheitsberatung. Autoren: Jörg Gehrke (IGES Institut für gesundheits- und Sozialforschung GmbH); Bernhard Institut für gesundheits- und Sozialforschung GmbH); Bernhard Sieland, Lutz Schuhmacher, Heidrun Bräuer, Birgit Nieskens Sieland, Lutz Schuhmacher, Heidrun Bräuer, Birgit Nieskens ((Projektteam Lehrergesundheit der Universität Lüneburg), 2005 ((Projektteam Lehrergesundheit der Universität Lüneburg), 2005 (http://www.vlbs.de/dl/dak_report.pdf [2006-09-19](http://www.vlbs.de/dl/dak_report.pdf [2006-09-19]
Universität Lüneburg: Modellprojekt „Lehrergesundheit – ein Universität Lüneburg: Modellprojekt „Lehrergesundheit – ein Baustein einer gesundheitsfördernden Berufsschule“ Baustein einer gesundheitsfördernden Berufsschule“ (http://lehrergesundheit.uni-lueneburg.de/hintergrund.php [2005-06-(http://lehrergesundheit.uni-lueneburg.de/hintergrund.php [2005-06-12])12])
Universität Potsdam: Forschungsprojekt „Bewältigung psychischer Universität Potsdam: Forschungsprojekt „Bewältigung psychischer Anforderungen durch Lehrkräfte“ (Schaarschmidt, Arold, Kieschke) Anforderungen durch Lehrkräfte“ (Schaarschmidt, Arold, Kieschke) 200ff.200ff.
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2006-09-19 6Lehrergesundheit
Forschungslage (2)Forschungslage (2)
Ministerielle Programme zur Erforschung und BewältigungMinisterielle Programme zur Erforschung und Bewältigung Hessisches Kultusministerium: Schule & Gesundheit. Hessen 2002-2008. Hessisches Kultusministerium: Schule & Gesundheit. Hessen 2002-2008.
Ausgangspunkte, Ziele, Wege, Meilensteine. Ausgangspunkte, Ziele, Wege, Meilensteine. (www.schuleundgesundheit.hessen.de [2004-11-12])(www.schuleundgesundheit.hessen.de [2004-11-12])
Schönwälder, Hans-Georg: Projekt: Belastung und Beanspruchung von Schönwälder, Hans-Georg: Projekt: Belastung und Beanspruchung von Lehrerinnen und Lehrern. Rückblick auf die Ergebnisse der empirischen Lehrerinnen und Lehrern. Rückblick auf die Ergebnisse der empirischen Untersuchung von Belastung und Beanspruchung von Lehrerinnen und Untersuchung von Belastung und Beanspruchung von Lehrerinnen und Lehrern in fünf Schulen Bremens und erste Schlussfolgerungen. 2002Lehrern in fünf Schulen Bremens und erste Schlussfolgerungen. 2002
Projekt Lehrergesundheit an der ADD Trier (Projekt Lehrergesundheit an der ADD Trier (www.add.rlp.de/www.add.rlp.de/ [2006-09-21]) [2006-09-21]) Projektgruppe „Berufszufriedenheit und Gesundheit im Lehrerberuf“ am Projektgruppe „Berufszufriedenheit und Gesundheit im Lehrerberuf“ am
Institut für schulische Fortbildung und schulpsychologische Beratung des Institut für schulische Fortbildung und schulpsychologische Beratung des Landes Rheinland-Pfalz (IFB) (Landes Rheinland-Pfalz (IFB) (www.ifb3.bildung-rp.de/160.0www.ifb3.bildung-rp.de/160.0 html [2006-09- html [2006-09-21])21])
Erhalt und Förderung der Gesundheit und Leistungsfähigkeit von Erhalt und Förderung der Gesundheit und Leistungsfähigkeit von Lehrerinnen und Lehrern“Lehrerinnen und Lehrern“
Thematik zahlreicher MedienformateThematik zahlreicher Medienformate Prof. Ulrich Herrmann: Ausgebrannt und frühpensioniert – Prof. Ulrich Herrmann: Ausgebrannt und frühpensioniert –
Lehrergesundheit in PISA-Zeiten, 01.11.2005, 08:30 Uhr, SWR 2Lehrergesundheit in PISA-Zeiten, 01.11.2005, 08:30 Uhr, SWR 2
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2006-09-19 7Lehrergesundheit
Forschungslage: DAK-Report Forschungslage: DAK-Report Berufsschullehrer 2005 (1)Berufsschullehrer 2005 (1)
Herausgeber: Herausgeber: Deutsche Angestellten Kasse - Team Prävention und Deutsche Angestellten Kasse - Team Prävention und
GesundheitsberatungGesundheitsberatung Autoren:Autoren:
Jörg Gehrke (IGES Institut für Gesundheits- und Sozialforschung Jörg Gehrke (IGES Institut für Gesundheits- und Sozialforschung GmbH)GmbH)
Bernhard Sieland, Lutz Schuhmacher, Heidrun Bräuer, Birgit Nieskens Bernhard Sieland, Lutz Schuhmacher, Heidrun Bräuer, Birgit Nieskens (Projektteam Lehrergesundheit der Universität Lüneburg)(Projektteam Lehrergesundheit der Universität Lüneburg)
http://www.vlbs.de/dl/dak_report.pdf [2006-09-19]http://www.vlbs.de/dl/dak_report.pdf [2006-09-19]
Design:Design: Quantitative Befragung an 8 BBS in NorddeutschlandQuantitative Befragung an 8 BBS in Norddeutschland 507 Teilnehmer : 57% Männer (299)/ 43% Frauen (208) (N=507)507 Teilnehmer : 57% Männer (299)/ 43% Frauen (208) (N=507) Anwendung standardisierter Verfahren der psychiatrischen Diagnostik:Anwendung standardisierter Verfahren der psychiatrischen Diagnostik:
General Health Questionnaire (GHQ-12)General Health Questionnaire (GHQ-12) Maslach Burnout Inventory (MBI-D)Maslach Burnout Inventory (MBI-D) Arbeitsbezogene Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM)Arbeitsbezogene Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM)
Anwendung allgemein-statistischer/-soziologischer ErhebungsverfahrenAnwendung allgemein-statistischer/-soziologischer Erhebungsverfahren
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2006-09-19 8Lehrergesundheit
Forschungslage: DAK-Report Forschungslage: DAK-Report Berufsschullehrer 2005 (2)Berufsschullehrer 2005 (2)
Fragestellungen: Fragestellungen: Wie fällt der Gesundheitszustand der untersuchten Klientel aus?Wie fällt der Gesundheitszustand der untersuchten Klientel aus? Welche Bedingungen - auf Seiten der BBS-Lehrer/-innen und auf Welche Bedingungen - auf Seiten der BBS-Lehrer/-innen und auf
Seiten des Systems Schule - tragen zu einer gesundheitlichen Seiten des Systems Schule - tragen zu einer gesundheitlichen Belastung bei?Belastung bei?
Aufbau des ReportsAufbau des Reports:: Strukturmerkmale der befragten KlientelStrukturmerkmale der befragten Klientel Allgemeine Risiko-Faktoren: Ausbildung, Arbeitszeit und AlterAllgemeine Risiko-Faktoren: Ausbildung, Arbeitszeit und Alter Gesundheitliche BeeinträchtigungenGesundheitliche Beeinträchtigungen Belastungen im schulischen AlltagBelastungen im schulischen Alltag
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2006-09-19 9Lehrergesundheit
Allgemeine Risiko-Faktoren: AusbildungAllgemeine Risiko-Faktoren: Ausbildung
Anteil der BBS-Lehrer/-innen mit Lehramts-studium/ Berufstätigkeit
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2006-09-19 10Lehrergesundheit
Allgemeine Risiko-Faktoren: Arbeitszeit (1)Allgemeine Risiko-Faktoren: Arbeitszeit (1)
Beschäftigungs-verhältnisse BBS-Lehrer/-innen zu allgemein bildend-en Schulen
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2006-09-19 11Lehrergesundheit
Risiko-Faktoren: Arbeitszeit (2)Risiko-Faktoren: Arbeitszeit (2)
Durchschnitt-liche Arbeits-zeiten von BBS-Lehrer/-innen im Vergleich zu Dienstleistungs-sektor und verarbeitendem Gewerbe
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2006-09-19 12Lehrergesundheit
Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (1)Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (1)
Altersverteilung der BBS-Lehrer/-innen
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2006-09-19 13Lehrergesundheit
Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (2)Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (2)
Abweichung der Altersverteilung der BBS-Lehrer/-innen von der Alters-verteilung aller Erwerbstätigen
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2006-09-19 14Lehrergesundheit
Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (3)Allgemeine Risiko-Faktoren: Alter (3)
Anzahl der Berufsjahre als BBS-Lehrer/-innen
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2006-09-19 15Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Fehlzeiten (1)Fehlzeiten (1)
Fehlzeiten von BBS-Lehrer/-innen im Vergleich mit Quote aller DAK-Versicherten
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2006-09-19 16Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Fehlzeiten (2)Fehlzeiten (2)
Fehlzeiten der befragten BBS-Lehrer/-innen nach Altersgruppen
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2006-09-19 17Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Fehltage (3)Fehltage (3)
Anteil der Berufsschul-lehrer/-innen je Altersgruppe mit mehr als 3 Fehltagen
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2006-09-19 18Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Fehltage (4)Fehltage (4)
Fehlzeiten der BBS-Lehrerinnen in Korrelation zu Kinder/ Haushalt
![Page 19: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/19.jpg)
2006-09-19 19Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Beschwerden (1)Beschwerden (1)
Häufigste Einzelbeschwerden unter BBS-Lehrer/-innen
![Page 20: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/20.jpg)
2006-09-19 20Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Beschwerden (2)Beschwerden (2)
Häufigste Einzelbeschwer-den unter BBS-Lehrer/-innen im Vergleich zum Bundesdurch-schnitt der Bevölkerung
![Page 21: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/21.jpg)
2006-09-19 21Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Beschwerden (3)Beschwerden (3)
Häufigste Einzelbeschwer-den bei Lehrer/-innen nach HERRMANN 2005
Gesundheitliche Beschwerden bei Lehrer/-innen
52
17
10
21
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1
Gesunde
Herz-Kreislauf-Erkrankungen
Muskel- und andereorthopädische Probleme
Psychische Erkrankungen undVerhaltensstörungen
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2006-09-19 22Lehrergesundheit
Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Indikatoren gesundheitlicher Beeinträchtigung: Beschwerden (3)Beschwerden (3)
Gesundheitliche Beschwerden bei Lehrer/-innen
52
17
10
21
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1
Gesunde
Herz-Kreislauf-Erkrankungen
Muskel- und andereorthopädische Probleme
Psychische Erkrankungen undVerhaltensstörungen
Psychische Erkrankungen und Verhaltensstörunen bei Lehrer/-innen nach HERRMANN 2005
Differenzierung der psychische Erkrankungen und Verhaltensstörungen bei Lehrer/-innen
36
16
10
7
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1
Somatische Störungen
Belastungs- undAnpassungsstörungen
Erschöpfungszustände
Depressionen
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2006-09-19 23Lehrergesundheit
Folgen: Psychischer Distress (1)Folgen: Psychischer Distress (1)
Anteil der Berufsschul-lehrer/-innen mit signifikantem bzw. starkem psychischen Distress
![Page 24: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/24.jpg)
2006-09-19 24Lehrergesundheit
Folgen: Psychischer Distress (2)Folgen: Psychischer Distress (2)
Anteil der Berufsschul-lehrer/-innen mit psychischem Distress (GHQ-12 Schwellen-wert 3) je Altersgruppe
![Page 25: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/25.jpg)
2006-09-19 25Lehrergesundheit
Folgen: Psychischer Distress (3)Folgen: Psychischer Distress (3)
Krankheitsbe-dingte Fehlzeiten der BBS-Lehrer-/innen in Abhängigkeit von psychischem Distress (GHQ-12 Schwellen-wert 3)
![Page 26: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/26.jpg)
2006-09-19 26Lehrergesundheit
Folgen: Psychischer Distress (4)Folgen: Psychischer Distress (4)
Selbsteinschätzung des Gesundheitszu-stands durch BBS-Lehrer/-innen mit psychischem Distress (GHQ-12 Schwellen-wert 3) im Ver-gleich zu Werten aus der Bundesrepublik und Dänemark
![Page 27: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/27.jpg)
2006-09-19 27Lehrergesundheit
Folgen: Burn-Out (1)Folgen: Burn-Out (1)
Ursachen:Ursachen: Permanenz psychischer BelastungPermanenz psychischer Belastung
Kennzeichen:Kennzeichen: Emotionale ErschöpfungEmotionale Erschöpfung
Symptome:Symptome: Verlust an positiver Selbstwahrnehmung von persönlicher Erfüllung: Verlust an positiver Selbstwahrnehmung von persönlicher Erfüllung:
DisflowDisflow Verlust an Interaktionskompetenz gegenüber Klienten/ Umwelt: Verlust an Interaktionskompetenz gegenüber Klienten/ Umwelt:
DepersonalisationDepersonalisation
Folgen:Folgen: Prädisposition für physische/ psychische ErkrankungenPrädisposition für physische/ psychische Erkrankungen Physische/ psychische Erkrankungen (Syndrom)Physische/ psychische Erkrankungen (Syndrom) Zunehmend reduzierte ArbeitsfähigkeitZunehmend reduzierte Arbeitsfähigkeit Berufsunfähigkeit Berufsunfähigkeit
![Page 28: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/28.jpg)
2006-09-19 28Lehrergesundheit
Folgen: Burn-Out (2)Folgen: Burn-Out (2)
Prozentuale Abweichung der BBS-Lehrer/-innen von einer Vergleichsgruppe aus Pflegepersonal nach MBI-D-Skalen
![Page 29: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/29.jpg)
2006-09-19 29Lehrergesundheit
Folgen: Burn-Out (3)Folgen: Burn-Out (3)
Ausmaß der emotionalen Erschöpfung unter den BBS-Lehrern/-innen nach Altersgrup-pen und Berufs-jahren als prozentuale Abweichung zur Vergleichsgruppe Pflegepersonal
![Page 30: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/30.jpg)
2006-09-19 30Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Typologie (1)Verhaltensmuster: Typologie (1)
Definition von Risikotypen auf der Basis arbeitsbezogener Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM)
Typus Gesundheit
Engagement, Belastbarkeit, Zufriedenheit
Typus Schonung
reduziertes Engagement, Ruhe, Gelassenheit, relative Zufriedenheit
Typus Risiko A
Selbstüberforderung, beruflicher Ehrgeiz, exzessive Verausgabung, Versagensängste, verminderte Erholungsfähigkeit bei eingeschränkter Belastbarkeit und Zufriedenheit
Typus Risiko B
Überforderung, reduziertes Engagement bei eingeschränkter Erholungs- und Widerstandsfähigkeit, Versagenserfahrungen, umfassende Resignation
![Page 31: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/31.jpg)
2006-09-19 31Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Typologie (2)Verhaltensmuster: Typologie (2)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Typ G
Typ S
Typ R A
Typ R B
Verteilung arbeitsbezogener Verhaltens-muster nach HERRMANN 2005 17%
23%
30% 29%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Typ G
Typ S
Typ R A
Typ R B
![Page 32: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/32.jpg)
2006-09-19 32Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (1)Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (1)
Verteilung arbeitsbezogener Verhaltens-muster Risiko-typen A und B unter BBS-Lehrer/-innen und einer Ver-gleichsgruppe Polizeibeamter
![Page 33: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/33.jpg)
2006-09-19 33Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (2)Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (2)
Verteilung arbeitsbezogener Verhaltens-muster Risiko-typen A und B unter BBS-Lehrer/-innen nach Alter und Geschlecht
![Page 34: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/34.jpg)
2006-09-19 34Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (3)Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (3)
Selbsteinschätzung der BBS-Lehrer/-innen zur Selbstwahrneh-mung von Burn-Out-Symptomen nach arbeitsbezo-genen Verhaltens-mustern der Risikotypen A und B
![Page 35: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/35.jpg)
2006-09-19 35Lehrergesundheit
Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (4)Verhaltensmuster: Risikotypen A und B (4)
Anteile der BBS-Lehrer/-innen mit gesundheitsbe-dingten Beein-trächtigungen ihrer Arbeits-fähigkeit
![Page 36: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/36.jpg)
2006-09-19 36Lehrergesundheit
UrsachenUrsachen
Identifikation von BelastungsschwerpunktenIdentifikation von Belastungsschwerpunkten Individuelle Disposition: Postmodern Literacy Individuelle Disposition: Postmodern Literacy
ÄsthetisierungskompetenzenÄsthetisierungskompetenzen InteraktionskompetenzenInteraktionskompetenzen StrukturierungskompetenzenStrukturierungskompetenzen
Strukturelle Kontexte: SchulfaktorenStrukturelle Kontexte: Schulfaktoren Schulausstattung (Gebäude, Unterrichts- und Sozialräume, Schulausstattung (Gebäude, Unterrichts- und Sozialräume,
Arbeitsplätze, Unterrichtsmaterialien, Medien)Arbeitsplätze, Unterrichtsmaterialien, Medien) Unterrichtsorganisation (Stundenplan, Rhythmisierung, Unterrichtsorganisation (Stundenplan, Rhythmisierung,
Unterrichtsgestaltung, Funktions- und Zusatzaufgaben, Erholungs- Unterrichtsgestaltung, Funktions- und Zusatzaufgaben, Erholungs- und Pausenzeiten)und Pausenzeiten)
Interaktion mit der SchulleitungInteraktion mit der Schulleitung Interaktion mit dem KollegiumInteraktion mit dem Kollegium Interaktion mit den SchülernInteraktion mit den Schülern Qualität der SchuleQualität der Schule BerufszufriedenheitBerufszufriedenheit
![Page 37: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/37.jpg)
2006-09-19 37Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (1)Ursachen: Belastungen (1)
Berufliche Zufriedenheit der BBS-Lehrer/-innen mit zentralen Schulfaktoren
![Page 38: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/38.jpg)
2006-09-19 38Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (2)Ursachen: Belastungen (2)
Angaben zur Zufriedenheit mit den Kontakten zu Kollegen/-innen im Lehrerkollegium
![Page 39: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/39.jpg)
2006-09-19 39Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (3)Ursachen: Belastungen (3)
Angaben der BBS-Lehrer/-innen zu Rück-halt unter den Kollegen/-innen und der Schul-leitung bei arbeitsbezogenen Problemen
![Page 40: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/40.jpg)
2006-09-19 40Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (4)Ursachen: Belastungen (4)
Schülerbeziehun-gen als stärkster Belastungsfaktor für BBS-Lehrer/-innen
![Page 41: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/41.jpg)
2006-09-19 41Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (5)Ursachen: Belastungen (5)
Häufigste Arbeitstätigkeiten und Unterrichts-situationen, die von den BBS-Lehrer/-innen als höchste Bela-stung erlebt wer-den
![Page 42: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/42.jpg)
2006-09-19 42Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (6)Ursachen: Belastungen (6)
Anteil der BBS-Lehrer/-innen mit dem Berufswunsch „Lehrer/-in“
![Page 43: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/43.jpg)
2006-09-19 43Lehrergesundheit
Ursachen: Belastungen (7)Ursachen: Belastungen (7)
Intrinsische Motivation der Berufswahl unter den BBS-Lehrer/-innen
![Page 44: Lehrergesundheit Was sagt die Forschung? Erkenntnisse und Fakten aus Untersuchungen](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062303/55204d8049795902118d22d8/html5/thumbnails/44.jpg)
2006-09-19 44Lehrergesundheit
FolgerungenFolgerungen
Identifizierung von BelastungsschwerpunktenIdentifizierung von Belastungsschwerpunkten SystemSystem OrganisationOrganisation IndividuumIndividuum
Entwicklung der individuellen Disposition: Postmodern Literacy Entwicklung der individuellen Disposition: Postmodern Literacy ÄsthetisierungskompetenzenÄsthetisierungskompetenzen InteraktionskompetenzenInteraktionskompetenzen StrukturierungskompetenzenStrukturierungskompetenzen
Die größte aller Torheiten ist, seine Gesundheit aufzuopfern, für Die größte aller Torheiten ist, seine Gesundheit aufzuopfern, für was es auch sei, für Erwerb, für Beförderung, für Gelehrsamkeit, was es auch sei, für Erwerb, für Beförderung, für Gelehrsamkeit, für Ruhm, geschweige für Wollust und flüchtige Genüsse: für Ruhm, geschweige für Wollust und flüchtige Genüsse: Vielmehr soll man ihr alles nachsetzen (Schopenhauer, Vielmehr soll man ihr alles nachsetzen (Schopenhauer, Aphorismen zur Lebensweisheit II)Aphorismen zur Lebensweisheit II)
Vom Schüler lernen, heißt siegen lernen!Vom Schüler lernen, heißt siegen lernen!