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Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004
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ARTICULAÇÃO COM A REGULAÇÃO
Etapas incluídas:
1.Autorização
2.Reconhecimento de curso
3.Renovação de reconhecimento de curso
4.Credenciamento de instituição
5.Re-credenciamento de instituição
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CONAES
INEP
1. AVALIAÇÃOINSTITUCIONAL
Interna e Externa
3. CADASTRO E CENSO EDUCAÇÃO
SUPERIOR
2.AVALIAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE
ENSINO – CURSOS DE GRADUAÇÃO
4. ENADE
RESPONSABILIDADES INSTITUCIONAIS
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MEC / INEP / DEAESMEC / INEP / DEAES
C G E E SIlton B en on i
A C EIara X avie r
E N A D EA m ir L im an a
D E A E SD ilvo R is to ff
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DEAES – INEP - MECDEAES – INEP - MEC
ENADEENADEExame Nacional de Avaliação Exame Nacional de Avaliação
de Desempenho dos de Desempenho dos EstudantesEstudantes
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Titulação: Doutorado Docência no Ensino Superior: Mínimo 5 anos Experiência Administrativa: Coordenação
Pedagógica de Curso de Graduação / Pós-Graduação
Produção Científica: Regularidade últimos 5 anos Experiência na Avaliação: Processos avaliativos
institucionais (SESU, INEP,...)
Critérios de ComposiçãoCritérios de Composição
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Comissão da Área de Educação FísicaComissão da Área de Educação Física
Amauri A. B. Oliveira – UEM / CESUMAR Constantino R. Oliveira Jr – UEPG João B. A. G. Tojal – UNICAMP Juarez V. do Nascimento – UFSC Maria T. Cauduro – FEEVALE / LASALLE Pablo J. Greco – UFMG Valter Bracht - UFES
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Propor diretrizes necessárias à elaboração dos instrumentos de avaliação do ENADE dos Cursos de Graduação em EF
Propor diretrizes necessárias à elaboração dos instrumentos de avaliação in loco das condições de ensino dos Cursos de Graduação em EF
Elaborar os produtos resultantes dos processos de construção do ENADE e Avaliação das Condições de Oferta de Ensino dos Cursos de Graduação em EF
Atribuições da ComissãoAtribuições da Comissão
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Objetivos do ENADEObjetivos do ENADE
avaliar o desenvolvimento de competências dos estudantes
oportunizar maior amplitude quanto aos objetivos educacionais
articular-se aos demais instrumentos que compõem o SINAES
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CConcepçõesoncepções
ênfase nas expectativas em relação ao perfil profissional que se deseja formar em cada curso
foco de avaliação no desenvolvimento de competências, para além dos conteúdos programáticos previstos
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CConcepçõesoncepções
Competência é entendida como uma capacidade de agir reflexiva e eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em um conjunto articulado e dinâmico de conhecimentos, saberes, habilidades e posturas
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CCaracterísticas Geraisaracterísticas Gerais
►aplicação anual (a um conjunto de cursos aplicação anual (a um conjunto de cursos pré-selecionados)pré-selecionados)
►utilização de procedimentos amostraisutilização de procedimentos amostrais
►aplicação de dois instrumentos: uma prova aplicação de dois instrumentos: uma prova e um questionárioe um questionário
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Estimativa do percentual do número de cursos, concluintese ingressantes - 2004Total
Fonte: MEC/INEP/DEAES
14,8% Cursos12,9% Ingressantes12,1% Concluintes
Brasil
5,1% Cursos4,3% Ingressantes3,0% Concluintes
8,0% Cursos 7,3% Ingressantes 6,0% Concluintes
51,5% Cursos58,0% Ingressantes57,3% Concluintes
20,6% Cursos17,5% Ingressantes21,6% Concluintes
2.137 Cursos237.142 Ingressantes118.884 Concluintes
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Estimativa do percentual do número de cursos, concluintese ingressantes - 2004Educação Física
Fonte: MEC/INEP/DEAES
18,7% Cursos 9,5% Ingressantes12,0% Concluintes
Brasil
7,1% Cursos3,1% Ingressantes2,7% Concluintes
6,9% Cursos 7,4% Ingressantes 6,2% Concluintes
47,2% Cursos60,8% Ingressantes55,9% Concluintes
21,9% Cursos19,2% Ingressantes23,3% Concluintes
375 Cursos53.440 Ingressantes22.173 Concluintes
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AmostraAmostra
►Mínimo:15 a 20 estudantes
►Percentuais: 45 a 50 % dos cadastrados
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SSobre a Provaobre a Prova
►a mesma prova é aplicada aos estudantes do final do primeiro e do último anofinal do primeiro e do último ano
►a comparação dos resultados permite analisar o valor agregadovalor agregado adquirido durante a formação
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SSobre a Provaobre a Prova
investiga habilidades, saberes e competências fundamentais da área profissional
considera as Diretrizes Curriculares
evidencia conhecimentos que compõem o perfil profissional, articulação teórica e prática, desenvolvimento do processo pedagógico
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Sobre a ProvaSobre a Prova
►Composta de duas partesComposta de duas partes:Primeira partePrimeira parte (componente comum): aplica-se a todos os cursos avalia aquisição de competências gerais
Segunda parteSegunda parte (componente específico): contempla a especificidade de cada curso no
domínio das competências
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ENADE 1o Ano do
Curso
1ª Parte
2ª. Parte
1ª Parte
2ª. Parte:
Mensuração do Valor
Agregado:
Valor Agregado VA1
Valor Agregado VA2
Com
para
bilid
ade
Inte
r-C
urso
s
Com
para
bilid
ade
Inte
r-C
urso
s
Subsídios para a Avaliação dos Cursos de Graduação e
Avaliação InstitucionalSINAES
Subsídios para o Ensino Médio
Subsídios Educação Continuada
ENADE Final do
do Curso
ENADE: Desenho Operacional
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SSobre o Questionárioobre o Questionário
►expressa a reflexão dos estudantes frente expressa a reflexão dos estudantes frente a sua trajetória no curso e na IESa sua trajetória no curso e na IES
►contempla função social da profissão e contempla função social da profissão e aspectos fundamentais da formação aspectos fundamentais da formação profissionalprofissional
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Articular-se aos demais instrumentos que compõem o SINAES contribuindo para a avaliação das condições de oferta de ensino dos cursos de Licenciatura e Graduação/Bacharelado em Educação Física
Considerar a avaliação em uma visão sistêmica,
favorecendo a elaboração de políticas públicas para o ensino médio bem como do repensar da educação superior na área
Identificar as necessidades, demandas e potencialidades do processo de formação do profissional de Educação Física
Princípios do ENADE EFPrincípios do ENADE EF
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Identificar os níveis de aproximação e diferenciação das modalidades de formação inicial em Educação Física e do respectivo valor agregado adquirido durante o processo formativo
Construir um banco de informações quantitativas e qualitativas para elaboração de diagnóstico e prognóstico do processo de ensino-aprendizagem da formação superior em Educação Física
Consolidar a cultura de avaliação para
identificação de indicadores de qualidade da formação do profissional de Educação Física
Princípios do ENADE EFPrincípios do ENADE EF
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Profissional de formação generalista, humanista e crítica, cuja intervenção fundamenta-se no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta eticamente responsável
Perfil do Profissional de EFPerfil do Profissional de EF
Profissional qualificado para analisar criticamente a realidade social, para nela intervir acadêmica e profissionalmente por meio das diferentes manifestações e expressões do movimento humano, visando a formação, a ampliação e o enriquecimento cultural das pessoas, para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável
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Profissional capacitado para atuar no componente curricular Educação Física na Educação Básica e Profissional em suas exigências gerais, tais como inserção social da escola, domínio das teorias e processos pedagógicos e das teorias do desenvolvimento dos indivíduos em idade escolar
Perfil do Licenciado em EFPerfil do Licenciado em EF
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Profissional capacitado para o pleno exercício nos campos de intervenção em diferentes instâncias sociais onde as múltiplas manifestações do movimento humano se fazem presentes, tais como treinamento desportivo, preparação e avaliação física, recreação e lazer, orientação e gestão em atividade física e desporto
Perfil do Graduado/Bacharel Perfil do Graduado/Bacharel em EFem EF
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Resolução 03/CNE/87 (Parecer 215/CNE/87)
Resoluções 01 e 02/CNE/CP/2002
(Pareceres 09, 027 e 028/CNE/CP/2001)
Resolução 07/CNE/CES/2004
(Parecer 058/CNE/CES/2004)
Resolução 046/C0NFEF/2002
Legislação BásicaLegislação Básica
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Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Dominar conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e aqueles advindos das ciências e áreas afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática
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Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Utilizar as diferentes fontes e veículos de informação, adotando uma atitude de disponibilidade e flexibilidade para mudanças, gosto pela leitura e empenho no uso da escrita como instrumento de desenvolvimento profissional contínuo
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Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Apresentar condições básicas necessárias para acompanhar as transformações acadêmico-científicas da Educação Física e de áreas afins mediante a análise crítica da literatura especializada com o propósito de contínua atualização e produção acadêmico-profissional
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Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Ser capaz de demonstrar capacidade para compreender a realidade social para nela intervir acadêmica e profissionalmente, por meio das manifestações e expressões do movimento humano, visando a formação, a ampliação e o enriquecimento cultural da sociedade para aumentar as possibilidades de adoção de um estilo de vida fisicamente ativo e saudável
![Page 31: Lei nº 10.861 de 14 de abril de 2004. ARTICULAÇÃO COM A REGULAÇÃO Etapas incluídas: 1.Autorização 2.Reconhecimento de curso 3.Renovação de reconhecimento](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062512/552fc112497959413d8c68da/html5/thumbnails/31.jpg)
Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Demonstrar estar habilitado para utilizar recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma a ampliar e diversificar as formas de interagir com as fontes de produção e de difusão de conhecimentos específicos da Educação Física e de áreas afins, com o propósito de contínua atualização e produção acadêmico-profissional
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Competências e Habilidades Competências e Habilidades GeraisGerais
Situar criticamente a intervenção como profissional da Educação Física no contexto societário, tanto numa perspectiva histórica quanto em relação à dinâmica da sociedade atual
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Competências Específicas do Competências Específicas do Licenciado em EFLicenciado em EF
Apresentar postura profissional que reflita o comprometimento com os valores inspiradores da sociedade democrática, que implica em respeitar a diversidade cultural na tomada de decisões metodológicas e didáticas
Gerir a classe e utilizar estratégias diversificadas de avaliação da aprendizagem
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Competências Específicas do Competências Específicas do Licenciado em EFLicenciado em EF
Dominar os métodos de ensino de Educação Física, bem como analisar e produzir materiais e recursos didáticos
Criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos
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Competências Específicas do Competências Específicas do Licenciado em EFLicenciado em EF
Ser capaz de relacionar os conteúdos do componente Educação Física com os fatos, tendências, fenômenos da atualidade e aqueles dos participantes no processo
Conhecer e dominar os conteúdos da Educação Física que serão objeto da intervenção docente, adequando-os ao espaço e tempo escolares, compartilhando saberes de diferentes áreas do conhecimento
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Competências Específicas do Competências Específicas do Licenciado em EFLicenciado em EF
Ser capaz de sistematizar e socializar a reflexão sobre a prática docente, investigando o contexto educativo e analisando a própria prática profissional
Ser capaz de discutir, fundamentar e justificar a presença da Educação Física como componente curricular na escola
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Competências Específicas do Competências Específicas do Licenciado em EFLicenciado em EF
Ser capaz de compreender o papel social da escola no que diz respeito ao processo de sociabilização e de ensino-aprendizagem nas suas relações com o contexto da prática educativa, participando coletiva e cooperativamente da elaboração, gestão, desenvolvimento e avaliação do projeto educativo e curricular da escola
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Competências Específicas do Competências Específicas do Graduado/Bacharel em EFGraduado/Bacharel em EF
Demonstrar o entendimento sobre as possibilidades e necessidades para intervir acadêmica e profissionalmente nos campos da prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas
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Competências Específicas do Competências Específicas do Graduado/Bacharel em EFGraduado/Bacharel em EF
Demonstrar conhecimentos para participar, assessorar, coordenar, liderar e gerenciar equipes multiprofissionais de discussão, de definição e de operacionalização de políticas públicas e institucionais
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Competências Específicas do Competências Específicas do Graduado/Bacharel em EFGraduado/Bacharel em EF
Apresentar capacitação para diagnosticar os interesses, as expectativas e as necessidades das pessoas (crianças, jovens, adultos, idosos, pessoas portadoras de deficiência, de grupos e comunidades especiais) de modo a planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar projetos e programas de atividades físicas, recreativas e esportivas
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Competências Específicas do Competências Específicas do Graduado/Bacharel em EFGraduado/Bacharel em EF
Demonstrar capacidade de conhecer, dominar, produzir, selecionar e avaliar os efeitos da aplicação de diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e metodologias para a produção e a intervenção acadêmico-profissional em Educação Física nos campos acima descritos
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Dimensões sócio-antropológicas do movimento humano:Conhecimentos filosóficos, antropológicos, sociológicos e históricos que enfocam aspectos éticos, culturais, estéticos e epistemológicos.
Conteúdos Conteúdos
Dimensões biodinâmicas do movimento humano:Conhecimentos sobre o ser humano nos aspectos morfológicos, fisiológicos e biomecânicos.
Dimensões comportamentais do movimento humano:Conhecimentos sobre mecanismos e processos do desenvolvimento humano, contemplando, entre outros, aspectos motores, aquisição de habilidades e fatores psicológicos intervenientes.
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Manifestações da cultura do movimento humano:Conhecimentos das diferentes manifestações e expressões da cultura do movimento humano nas suas formas de jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, lazer, recreação e outros.
ConteúdosConteúdos
Pedagogia do movimento humano:Conhecimentos dos princípios gerais e específicos de gestão e organização das diversas possibilidades de intervenção do profissional no campo de trabalho e de formação.
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Dimensões científico-tecnológicas do movimento humano:Conhecimentos sobre técnicas de estudo e pesquisa.
ConteúdosConteúdos
Dimensões técnico-funcionais aplicadas ao movimento humano:Conhecimentos articuladores dos fundamentos teórico-metodológicos e a intervenção profissional no âmbito das diferentes manifestações e expressões do movimento humano.
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Duração de 4 horas Específica para cada curso Duas partes:
Componente de Formação Geral (Avaliação das competências e conteúdos gerais do ensino superior)
Componente Específico da Área (Avaliação das competências e conteúdos formação profissional em Educação Física )
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Avaliação do Componente de Formação Geral comum a todas áreas (10 questões)
questões discursivas questões discursivas e de múltipla escolhade múltipla escolha que abordam situações-problema, estudos de caso, simulações e interpretação de textos e imagens
Temas: sociodiversidade, biodiversidade, globalização, novos mapas sociais, econômicos e geopolíticos, políticas públicas, redes sociais, relações interpessoais, inclusão e exclusão digital, cidadania e problemáticas contemporâneas
Formato da ProvaFormato da Prova
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Avaliação do Componente Específico da Área (30 questões)
20 questões para formação geral da área
10 questões específicas para cada curso Conteúdos equitativamente distribuídos
(Evitar terminologias regionais, termos técnicos polêmicos e o privilégio de vertentes teórico-metodológicas)
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Composição das questões: Formação Geral da área de EF
Múltipla escolha: 18 questões
Discursivas: 2 questões Formação Específica (Licenciatura e Bacharelado)
Múltipla escolha: 9 questões
Discursivas: 1 questão
Formato da ProvaFormato da Prova
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Composição das questões: Múltipla Escolha de Complementação Simples ou
Resposta Única: 5 questões Múltipla Escolha de Interpretação: 7 questões Múltipla Escolha de Resposta Múltipla: 3 questões Múltipla Escolha de Asserção-Razão: 4 questões Estudos de caso: 6 questões (5 ME e 1 D) Situações Problemas: 5 questões ( 3 ME e 2 D)
Formato da ProvaFormato da Prova
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Questões Difíceis: 6 questões
Questões de Dificuldade Média: 18 questões
Questões Fáceis: 6 questões
Nível de Dificuldade da ProvaNível de Dificuldade da Prova
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Estudo de Caso
questões que abordam situações da intervenção profissional da área, exigindo a compreensão do significado social da profissão e a capacidade de demonstrar a correção ou adequação de uma idéia bem como apresentar sugestões de aprimoramento ou razões para o seu abandono
Formato das QuestõesFormato das Questões
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Formato das QuestõesFormato das Questões
Falso e Verdadeiro
Questões que exigem a identificação de semelhanças e diferenças, vantagens e desvantagens de uma idéia, objeto, fato, processo ou fenômeno
Múltipla Escolha
Questões com escala de respostas e alternativas problematizadoras
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Formato das QuestõesFormato das Questões
Dissertativas
Questões que exigem o desenvolvimento de idéias, a apresentação de argumentos a favor e contra, o estabelecimento de relação entre fatos e idéias, a apresentação de modo breve de pontos essenciais de determinado assunto
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Formato das QuestõesFormato das Questões
Situações Problemas
questões que exigem a planificação e organização de idéias para estabelecer diagnósticos e procedimentos de gestão e avaliação
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Colação de grau até 19 de setembro de 2004
Cursando atividades curriculares fora do Brasil em IES conveniadas
Estudantes DispensadosEstudantes Dispensados
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06/08 – Definição das diretrizes do ENADE 16/08 – Instruções para cadastramento dos estudantes
habilitados ao ENADE/2004 19/09 – Cadastramento dos estudantes habilitados ao
ENADE/2004 11/10 – Lista dos estudantes selecionados 18/10 – Locais das provas (01/11 consulta pessoal) 07/11 – Realização da prova 08 a 22/11- Questionário dos Coordenadores
Cronograma do ENADECronograma do ENADE
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Presidente:
Docente com graduação e doutorado em EF
Docente de IES em exercício na graduação em EF há pelo menos 10 anos
Membros:
Docentes com graduação e mestrado em EF
Docentes de IES em exercício na graduação em EF há pelo menos 05 anos
Banca de Elaboração e Banca de Elaboração e Correção das ProvasCorreção das Provas