1

Lekar och spel utomhusför barn i åldrarna 4 till 12 år

Dušan Bartùnìk

2

3

Lekar och spel utomhus

för barn i åldrarna 4 till 12 år

Dušan Bartùnìk

4

Text och illustrationer: Dušan Bartùnìk

Översättning: Veronica Koutny

Redaktör: Germund Sellgren

Tryckeri: Affärs & Tidskriftstryck

Tryckår: 2004

OM FÖRFATTAREN

Fil dr Dušan Bartùnìk tillhör avdelningen för utomhuspedagogik

på idrottsinstitutionen vid Karlsuniversitetet i Prag, Tjeckien.

Dušans specialitet är utomhuspedagogik och upplevelsebaserad

inlärning. Sedan en tid tillbaka samarbetar han med Centrum för

Miljö och Utomhuspedagogik vid Linköpings Universitet.

VÄRLDSNATURFONDEN WWF

Världsnaturfonden WWF är med sina fem miljoner medlemmar

världens ledande ideella miljöorganisation. Vårt uppdrag är att:

– bevara den biologiska mångfalden

– främja ett uthålligt nyttjande av jordens resurser

– bekämpa föroreningar i luft, vatten och mark.

5

Förord

Jag blir glad då jag ser årets första sädesärla eller plockar en bukett vitsippor. Jag trivs i en hagmark med blåklockor, enar och stenmurar. Jag kan till och med erfara ett stråk av lycka i mötet med naturen. Hurkommer det sig? Är inte nyckelordet relation. Jag har en förbindelse tilldet levande, till ett landskap. En äkta och oförställd erfarenhet av livetutomhus. Relationer är man rädd om. Jag är mån om mina nära och kära.På samma sätt vårdar jag relationen med naturen. Men hur får man den där livslånga relationen med naturen? Ingång-arna kan vara flera – en är leken. När man leker tappar man de invandabetendena och försätts i ett tillstånd av här och nu. Leken skapar närhet,spänning och till och med ett tillstånd av flow. En annan bra sak med lekenär att man aldrig är för gammal för att leka ... Denna skrift för oss ut i naturen med leken som dörröppnare. De erfa-renheter man får skapar relationer till andra deltagare, men också till denomgivande naturen. En varierad natur stimulerar lekens innehåll. Skriftenvilar på ett utomhuspedagogiskt fundament som betonar värdet av deautentiska förstahandserfarenheter man gör i ett levande sammanhangutomhus i landskapet.

Biologisk mångfald är bra för god lek. Världsnaturfonden WWF arbetarbland annat med att bevara den biologiska mångfalden; att det finns mångaolika arter och livsmiljöer men också en genetisk variation. WWF har tagit fram ett stort antal läromedel om bl. a. ekologiska fotav-tryck, tropikskogar och naturväktare. Läs mer på vår hemsida www.wwf.se/utbildning

Använd ”Lek utomhus” som inspiration och ”dörröppnare” för vidarestudier av och upptäckter om naturen.

Ulriksdals slott, juni 2004

Germund Sellgren, WWF

6

Barnet och leken ........................................... 7

Att förbereda och leda lekar................. 8

Att motivera barn .......................................... 10

Beskrivning av lekarna ..........................12

LEK PÅ ÄNGEN

Mullvaden i mörkret ..................................15

Skafferiet ..............................................................16

Epoken ...................................................................17

Fågelvägen ..................................................... 18

Över forsen .......................................................19

LEK I SKOGEN

Över myren ..................................................... 20

Gingko ................................................................... 21

Daggdroppar ................................................ 23

Kräldjur ............................................................... 24

Apornas hinderbana ............................ 25

Skogstrollet .................................................... 27

Lapp-jakt ........................................................... 28

LEK VID VATTNET

Forsränningen ............................................. 30

Galleriet ................................................................ 31

LEK MED REP OCH SNÖREN

Daggmask ....................................................... 33

Djurens dragkamp ....................................34

Julgranen ..........................................................35

Ekorrarnas tvättlina .................................36

Den långa masken ..................................37

Läggdags ............................................................38

Förtrollade spindelväv ........................ 39

MINNESLEKAR

Onaturlig natur .............................................41

Nyfikna frågor ............................................... 42

Vad nytt? ..................................................................43

Ordlek ................................................................... 44

KREATIVA LEKAR

Natur-rep ............................................................. 46

Zoologisk trädgård ................................... 47

ORIENTERINGSLEKAR

Nattorientering ............................................. 49

Genom dimman ........................................... 50

LEKAR MED NATURMATERIAL

Det gamla trollet ..........................................52

Innehållsförteckning

7

Vad är en lek?Det är en populär fråga. Filoso-fer, pedagoger och psykologerhar hittills inte lyckats enas omen gemensam, precis och uttöm-mande definition. Om vi frågarledare av barngrupper, lärare el-ler barnen själva, kan svaren oftapåminna om varandra, dock utanatt ge en precis definition. För-slagen är dock många. Lekandetkan bl a karakteriseras av ett ickeförutbestämt utfall, varieraderegler, underhållning, glädje, till-fredsställelse, frivillighet, självdis-ciplin, allvar, fantasi, föreställ-ningsförmåga, samhörighet, dra-matik och närvaro.

Leken både är ett upp-fostringsredskap och en källa till

Barnet och lekenFör barn är livet en lek. Det nyfödda barnet upptäcker världenrunt omkring sig, det prövar sig fram och försöker förstå bety-delsen av vad det ser och hör. Sakta börjar det bekanta sig medomgivningen, krypa, gå och undersöka allt i sin väg. Lekenövergår i en ny fas då barnet får kontakt med allt fler männis-kor runt omkring sig, både med jämnåriga och med människori andra åldrar. Den här fasen är viktig för barnets framtidasociala liv. Med lekens hjälp kan det successivt inordna sig isamhället. För barn är det självklart att livet är ett äventyr ochen lek. När barnet växer upp börjar det som varit en lek attkallas livet.

nya upplevelser och erfarenhe-ter. Varje lek rymmer outtömligamöjligheter. Dess syfte och målkan alltid utvecklas och föränd-ras, både av ledaren och av bar-nen som deltar.

Lek och tävlanEn del pedagoger rekommende-rar små barn att inte alls tävla.En viss grad av jämförelse skerdock alltid i mötet mellan män-niskor, barn som vuxna. Det ärviktigt att barn lär sig hanterabåde vinst och förlust. Konstru-erade miljöer där det inte går attförlora är inte en bra lösning. Deflesta sporter baseras på täv-lingsmoment och sportens godainverkan på den personliga ut-

8

Indelning avspelarna i grupperIndelningen av deltagarna i grup-per är en viktig del i ett lyckatgenomförande av många lekaroch spel utomhus. Barnen kandelas upp genom lottning, räk-ning, baserat på ålder, längd, bok-stavsordning (namn) eller slump-vis uppdelning. Om spelet skallha en viss inriktning och om la-gen skall vara fysiskt jämbördigaeller uppfylla vissa kriterier (enviss medellängd, lika mångaflickor som pojkar, lika mångaerfarna och oerfarna spelaree d) blir det utgångspunkten förlagindelningen. Spelledaren kanantingen dela in barnen i grup-per eller välja två lagkaptenersom turas om att välja medspe-lare (lagledarna utses genom ur-val eller genom att erbjuda någrabarn möjligheten).

Det är lämpligt att spelarna isamma lag har något känne-tecken t ex likadana kläder. Detkan också motivera deltagarna attsjälva välja en symbol eller ettnamn. Det kan också underlättagenomförandet och utvärde-ringen av spelen.

Val av en första lekDet första intrycket är viktigt,särskilt vid genomförande av le-

vecklingen är välkänd; den bidrartill kämparanda, uthållighet, kam-ratskap och samarbete.

Tänk igenom hur varje spelskall utvärderas, om en segrareskall utses eller om resultatet kanbedömas på något annat sätt. Endirekt effekt av en väl genom-förd lek är att deltagarna spon-tant vill spela fler spel.

Att förbereda

och leda lekarMöjligheterna att organisera ochgenomföra lyckade spel och le-kar ökar om ledaren följer någraenkla grundregler. Han eller honbör veta vad spelet har för måloch sträva efter att uppnå detta.Introduktionen av ett spel ger le-daren möjlighet att motivera bar-nen till att vilja delta.

Extra stora krav på spel-ledaren ställs vid ledning och för-beredelse av spel som riktar sigtill barn. Ledaren måste fångabarnens intresse, motivera dem,upprätthålla deras uppmärksam-het och ständigt försäkra sig omatt deras säkerhet inte äventy-ras. Lekandet bör integreras ibarnens dagliga rutiner och tahänsyn till när de ätit, sovit ochvilat samt till deras ålder och fy-siska förmåga.

9

kar och spel med barn. Var där-för särskilt uppmärksam på valav en inledande lek då den läg-ger grunden för en positiv kon-takt med deltagarna. Den skallge lust och motivation att fort-sätta leka och bidra till att skaparätt atmosfär för nya spel. Detär också viktigt att beakta omden första leken skall inleda etttema eller program med fleraspel. Sist men inte minst skall denförsta leken fungera som enmental och fysisk uppvärmning.

Lekens inledningLekens inledning är viktig ochdess betydelse för ett lyckat ge-nomförande av spelet skall inteunderskattas. Det finns mångasätt att inleda en lek och den slut-giltiga lösningen beror till stor delpå ledarens personliga preferen-ser. Det är bra om den som le-der spelat själv tidigare genom-fört leken, då det gör det lättareatt förklara den för deltagarna.

ReglerEn viktig del i spelet är dess reg-ler. De bör formuleras så enkeltoch precist som möjligt och sam-manfatta vad leken går ut på.Innan spelet inleds repeteras reg-lerna ännu en gång och deltagarnafår möjlighet att ställa frågor.

Spel för yngre barn bör inte varaalltför komplicerade. Inlednings-vis förklaras reglerna kortfattat,gärna i kombination med en de-monstration av vad barnen skallgöra. En del spel kan vara svåraatt förklara men lätta att förstånär de demonstreras. Ibland be-höver deltagarna också själva fåpröva på olika moment innan spe-let påbörjas.

Naturvård ochmiljöhänsynDet är viktigt att lära barnen attta hänsyn till naturen när de le-ker utomhus. Välj lämpliga spel-platser (inte i gläntan där småtallplantar precis planterats uteller i parkens blomsterrabatter).Uppmärksamma barnen på de-taljer i utomhusmiljön så de lärsig uppskatta naturens skönhet.Många barn har ett konsumtions-baserat förhållande till allt runtomkring sig. Deras beteendegrundar sig ofta i ren okunskapom alternativa förhållningssätt.Ett barn som bryter av eller slårpå träd och buskar kanskeknappt är medvetet om vad detgör och vad det får för konse-kvenser (eller så är det mitt uppei en lek där det slåss mot en arméav utomjordingar). Lär barnenrespektera naturen och kom ihåg

10

att kunskap ofta är en förutsätt-ning för hänsynstagande. När le-ken avslutats bör ledaren se tillatt barnen hjälper till med att åter-ställa lekplatsen i sitt ursprung-liga skick.

Ytterligare riktlinjerExempel på andra viktiga tum-regler vid genomförande av le-kar och spel utomhus är att varaflexibel och kreativ (t ex om för-hållandena på spelplatsen inte ärsom man tänkt sig eller om reg-lerna måste ändras). Även valetav avslutande spel är viktigt.Mest lämpade är lekar som sam-manfattar temat och ger positivaminnen som barnen kan bäramed sig till nästa lektillfälle.

De flesta ledare utvecklar enegen lekrepertoar. De beprövadefavoriterna varvas sedan mednya lekar och idéer.

En mycket viktig del i arbetemed barn är ett välutvecklatsäkerhetstänkande och tidigidentifikation av riskfyllda, poten-tiellt farliga situationer.

Att motivera barnEn viktig förutsättning för ettlyckat genomförande av lekaroch spel är att barnen är motive-rade och har lust att leka. Delta-

garnas humör och ambition närspelet inleds har stor betydelse.Barnens motivation är ofta likaviktig som leken i sig.

Ett av motivationens vikti-gaste syften är att väcka delta-garnas intresse, förbereda dempå vad som väntar och få dematt förstå syftet med spelet.Motivationen avgör om spelet bliren uppskattad och värdefull upp-levelse både för deltagarna ochför ledaren. Det är stor skillnadmellan ett spel som genomförsmed motiverade och omotiveradedeltagare.

Spelen i den här skriften in-leds med en kort historia som kanläsas upp eller återberättas av le-daren. Historien motiverar bar-nen, hjälper dem leva sig in i le-ken och förstå dess syfte. Denhär motivationsmetoden är popu-lär eftersom den är så enkel.

Olika sorters motivationEffektiva motivationsmetoderengagerar deltagarna och hjälperdem förstå spelets regler och syfte.

Ledarens personlighet harstor betydelse för hur lyckat ettspel blir. En skicklig ledare kanmotivera spelets deltagare och fådem att tycka att en alldaglig ak-tivitet blir spännande och inspi-rerande.

11

Om spel med flera etapper ge-nomförs är det viktigt att bådemotivera deltagarna inför de en-skilda lekarna och för helheten.Gör deltagarna medvetna om detövergripande syftet som förenarspelen och lekarna.

LekplatsenValet av en stimulerande ochspännande lekplats kan varastarkt motiverande för speletsdeltagare. Det kan röra sig omen grotta eller en urholkning i ettberg, en skogskoja, ett källarvalv,en ruin eller en öppen eld. Speletkan inledas med att en deltagarei taget letar sig fram till spel-platsen (på en stig, längsmed enbäck e d).

LjusEtt effektivt sätt att skapastämningsfyllda miljöer och enmotiverande atmosfär är att för-ändra ljuset. Tona ned belys-ningen, lek i mörkret, tänd ljuseller fotogenlampor. Under da-gen kan belysningen dämpas ge-nom att dra ner persienner ochrullgardiner eller genom att vis-tas i en källare eller på en vind.Ett viktigt hjälpmedel i mångalekar är ögonbindeln som kanersätta mörkret. Om någon avdeltagarna är rädd för mörker

räcker det med att han eller honblundar - övertala inte barnen attbinda för ögonen.

Muntlig introduktionDeltagarna kan motiveras meden muntlig introduktion. För attdet skall vara tydligt när speletbörjar och när ledaren börjar för-klara spelets regler är det lämp-ligt att alla deltagare sitter ner ochägnar ledaren sin fulla uppmärk-samhet. Spelets regler och syftekan beskrivas så engagerandesom möjligt genom att användaen varierad samtalston, röst-styrka och satsmelodi.

HistorierEn av de mest utnyttjademotivationsmetoderna är att in-leda spelet med att berätta ellerläsa upp en historia. Historien kanbaseras på verkliga händelsereller vara påhittad. Syftet är attförsätta deltagarna i en viss sin-nesstämning, få dem att leva sigin i historien samtidigt som bar-nen får ett hum om hur speletkommer att genomföras. Tänkpå att det är av stor betydelsehur historien berättas. Historiensupplösning kan sparas till lekensslut och bli en lugn och naturligavslutning på spelet.

12

TeaterEtt sätt att inleda och introduceraen lek är att spela upp en kortscen eller charad som ger bar-nen en idé om vad spelet går utpå. När leken genomförts kan detavslutas med att spela upp ytter-ligare en charad. En annan ef-fektiv motivationsmetod är attlåta deltagarna titta på en kortfilmsnutt. Ytterligare ett alter-nativ är att spela in introduktio-nen på ett kassettband som spe-las upp för barnen.

Musik och ljudEn annan motivationsmetod äranvändning av musik och olikaljud. Barnens upplevelser kanförstärkas genom att dämpa lju-set eller binda för deltagarnasögon. Musik kan även användasunder spelets gång eller för attavsluta leken (barnen slutar lekanär musiken börjar spela eller rörsig bara när musiken spelar).

Beskrivning av

lekarna

Lekens namnLekarnas namn ger en fingervis-ning om deras innehåll. Nam-nen kan underlätta schemalägg-

ning och planering av lek-programmet och även göra detlättare för barnen att komma ihåglekarna.

FokusI varje lek övas ett antal fysiskaoch psykiska färdigheter. Underden här rubriken beskrivs de fär-digheter som främst användsmed några sammanfattandenyckelord.

HjälpmedelHär finns en lista på föremål somkan behövas för att genomföraleken. Ambitionen har varit attanvända enkla, lättillgängligahjälpmedel som snören, ögon-bindlar, visselpipor, klockor ochsnitslar. I flera av lekarna behövsinga hjälpmedel.

MotivationVarje spel inleds med en kortmotiverande historia. I en del avhistorierna antyds spelets regler.Ledaren kan använda motiva-tionen på en rad olika sätt (se fö-regående kapitel om motivation).

BeskrivningI beskrivningen av spelet förkla-ras dess förlopp och regler. I endel av spelen beskrivs även enspeciell, enklare variant för yngrebarn.

13

VarianterOvanstående beskrivning avseren grundläggande variant avvarje spel. Denna kan varierasoch utvecklas. De återgivna för-slagen kan fungera som inspira-tion för utveckling av lekarna ochdess regler så spelens karaktäroch inriktning förändras och an-dra psykiska och fysiska egen-skaper övas.

SäkerhetHär finns ett antal råd och tipssom kan bidra till att förhindra attbarnen råkar ut för olyckor ellerskadar sig.

Prag 2004

Dušan Bartùnìk

14

Lek på ängen!En äng eller gräsmatta är ofta denmest lättillgängliga platsen för lekarutomhus. Här finns många möjligheteratt genomföra olika spel. Stora, öppnaytor kan utnyttjas och ofta räcker detmed enkla hjälpmedel: en ögon-bindel, en klocka eller ett tidtagarur,en visselpipa, en eller flera bollar ochnågra föremål som markerar var spel-planen börjar och slutar (t ex klädes-plagg).

Spelen i det här kapitlet är inte baraunderhållande och avslappnande. Dekan också höja deltagarnas kondition,smidighet, koordination, rumsligaorientering och tillit. De flesta avspelen kan även utföras i en gymna-stiksal eller i ett stort rum.

15

FokusKänsel och rumslig orientering.

UtrustningEn ögonbindel, ett långt rep (20-30 m).

MotivationGrävlingen Allan bor i tunnlarnahan grävt under trädgårdsmäs-tare Linds rosenrabatt. Varje daggräver han nya tunnlar, men harsedan ofta svårt att hitta hem igen.För att inte gå vilse har Allan kom-mit på att han kan dra ett snöreefter sig så han snabbare hittarvägen tillbaka till sin bohåla. Menhan får inte glömma att ta med sigsnöret – då går han vilse igen!

BeskrivningEtt rep, utan öglor och knutar,breds ut fritt på en äng (utan attkorsas). Deltagaren har förbundnaögon och fattar tag i repets enaända. Uppgiften är röra sig framåt

Mullvaden i mörkrettill den andra ändan genom att förahänderna längs med repet. Ta tidpå varje deltagare. Ändra repetssträckning innan nästa deltagarestartar.

Varianter• Låt repet löpa över olika naturligaeller konstruerade hinder, genombuskage, i sluttningar, i träd eller ien trappa.• Lägg olika saker längs med repet– pinnar, klossar, plastleksakere d. Deltagarnas uppgift är att hittasakerna när de rör sig utmed repetoch att sedan känna sig fram till vaddet är. När de nått mål berättar deför ledaren vad de har hittat.

SäkerhetVälj en plats där deltagarna (medförbundna ögon) inte utsätts för riskatt falla eller på annat sätt skadahänderna och ansiktet.

16

FokusSmidighet, uppmärksamhet ochtaktik.

Utrustning20 hasselnötter eller något som fårsymbolisera nötter.

MotivationEn ekorre hade sitt skafferi underen stor lönn. Hela hösten samladehon nötter för att fylla sitt förråd in-för vintern och ha något att äta närsnön kom. Men på nätterna bru-kade små möss komma smygandeoch festa på nötterna som ekorrenhade gömt i sin håla. Trots att honvaktade sitt skafferi blev mössen alltduktigare. Ofta lyckades de sno åtsig några nötter.

BeskrivningEn deltagare med förbundna ögonagerar ekorre och vaktar sitt skaf-feri (en hög med 20 hasselnötter).Hon eller han kan välja att antingensitta på huk eller stå böjd övernötterna. De övriga deltagarna ärmöss och står på startlinjen 15 till20 meter bort. På en given signalrusar de ut och försöka ta ekorrensnötter. Ekorren får inte röra sigfrån sin plats utan vaktarnötterna genom attröra på armarna

och kroppen. Så snart ekorrennuddar en mus är den utslagen urleken. Mössen får bara sno åt sigen nöt i taget. Sedan måste despringa till en anvisad plats vidstartlinjen och lägga ifrån sig nöteninnan de försöker knycka en ny nöt.Vinner gör antingen den mus somsamlat flest nötter eller den ekorresom har flest nötter kvar efter en visstid.

VarianterAvskärma en cirkulär yta med endiameter på 3 till 5 meter med hjälpav ett rep. Sprid ut olika saker t exstenar (cirka 30 stycken). Välj ut 3till 5 ekorrar och bind för deras ögon.Resten av deltagarna är möss ochskall sno åt sig stenarna (nötterna)och föra dem till en plats utanförytan. Mössen får bara ta med sig ennöt i taget. Så snart de vaktandeekorrarna vidrör en mus är den ut-slagen ur spelet.

SäkerhetVälj en plan ytautan hinder.

Skafferiet

17

FokusSlump och underhållning.

UtrustningIngen.

MotivationDet tog miljontals år innan livet påvår planet började utvecklas.Många djur, växter och andra orga-nismer har passerat revy underårmiljonernas lopp. De flesta har förlänge sedan dött ut medan andrafortsatt utvecklas till vår tids orga-nismer. Livets utveckling är en långprocess som saknar slut. Männis-kan har, precis som alla andra arterpå jorden, upplevt många stadier isin utveckling.

BeskrivningAlla deltagare genomgår fyra ut-vecklingsstadier under speletsgång; från bakterie via kräldjur ochapa till människa. I början är alladeltagarna bakterier som krälar runtpå marken. För att ta sig till nästautvecklingsstadium måste de bese-

gra en annan bakterie. Detta skergenom att vinna en omgång av le-ken sten-sax-påse: Sten, knutenhand, vinner över sax – två fingrar .Sax vinner över påse – öppen hand.Påse vinner över sten. Den som förlorar är fortfarandebakterie och får pröva lyckan i enny spelomgång. Den som vinnerblir kräldjur som tar sig fram på allafyra och väser. Nästa utvecklings-stadium är apan som går framåt-böjd med hängande armar och slårsig för bröstet. Bara de deltagaresom befinner sig i samma utveck-lingsstadium kan tävla: bakteriermed bakterier, kräldjur med kräldjuroch apor med andra apor. Alla be-höver inte bli människa i varje spel-omgång. Upprepa istället spelet såalla får chans att bli människor.

VarianterFlera utvecklingsstadier (djur) kaningå i spelet t ex ormar (krälar ochväser), kycklingar (hoppar runt påhuk och piper) och hundar (går påalla fyra och skäller).

Epoken

Tropikskogarna täcker 7 % av jordens yta. Här finns en otrolig

biologisk mångfald – 50 % av världens arter. Många arter är okända.

Världsnaturfonden har flera läromedel som berör tropikskogarna; Våra

ekologiska fotavtryck, I tropikskogens värld och Upptäck tropik

skogen. Läs mer på: www.wwf.se/utbildning

18

FokusTillit, samarbete och nya impulser.

UtrustningÖgonbindlar.

MotivationEmil och Ida hade gått vilse i sko-gen. Kvällen närmade sig och detbörjade skymma. Ida blev rädd. Dåklättrade Emil upp i ett högt träd.Han såg att det lyste i fjärran ochförstod att det var i den riktningende skulle gå. Men mörkret föllsnabbt. De skyndade sig allt vad dekunde, men till slut var det så mörktatt de inte kunde se handen fram-för sig. Som tur var började Emilkänna igen sig. Han var tillbaka isin egen skog där han kände tillvarje stock och sten. Nu fick hanhjälpa Ida. Han varnade henne föralla grenar och stubbar och till slutkom de båda hem välbehållna utanatt ha ramlat och slagit sig.

BeskrivningDela in barnen i par. En av delta-garna i varje par har förbundnaögon och leds av den andra somlångsamt går före, väljer väg ochtar sig förbi, över och under olikahinder t ex slalom mellan träden,under stockar, runt buskage o s v.Deltagaren som går först försökerfölja en väg som spelledaren pekat(eller märkt) ut genom att hålla del-tagaren med förbundna ögon i han-den och beskriva vad denna skallgöra. När de kommit i mål byter deplats.

Varianter• Ingen i paret får prata, menledsagaren får använda händernaför att visa vilka hinder som väntar.• Deltagarna håller varandra i pek-fingret, vilket kräver större kon-centration och uppmärksamhet.• Deltagarna håller inte i varandra.Den som går först får bara leda denandra genom att beskriva vägen.• Alla deltagare ställer sig på radoch håller varandra i händerna. Allautom den första har förbundnaögon. Den som står först leder helagruppen. Även denna lek kan ge-nomföras utan att prata.

SäkerhetSpelledaren kan stoppa spelet meden given signal, t ex en vissling, vidrisk för fall eller annan skada.

Fågelvägen

19

FokusKoordination, smidighet och ba-lans.

UtrustningEn trädstam (alternativt en trottoar-kant, bänk eller låg plint).

MotivationEn björnfamilj brukade festa påhallonen som växte på en liten ö iälven. Det forsande vattnet var is-kallt, men björnarna hade tur. Ge-nom att balansera på en nedfallenträdstam kunde de ta sig ut till hol-men utan att vada genom det kallavattnet. Efter några dagar sprangbjörnungarna obehindrat fram ochtillbaka över stocken och prövadeolika sätt att ta sig över till ön. Sålänge det fanns hallon på ön kombjörnarna dit varje dag.

Över forsenBeskrivningAnvänd en nedfallen trädstam utankvistar (kan ersättas av en trottoar-kant, bänk eller låg plint). Uppgif-ten är att balansera sig fram överträdstammen utan att ramla av. Del-tagarna går först framlänges, sedanbaklänges, på alla fyra, med böjdaben (på huk), hoppande på ett ben,jämfota, småspringande osv.

Varianter• Dela in deltagarna i par där endeltagare har förbundna ögon ochleds av den andra.• Två deltagare går över stockenfrån var sitt håll och måste ta sigförbi varandra (byta plats) när demöts i mitten.• Deltagarna håller varandra i hän-derna och går tillsammans överstocken.

SäkerhetLek i plan terräng utan hinder ochojämnheter.

Att med håv upptäcka livet i vattnet är alltid väldigt roande.

Vill du undersöka en sjö eller en ån har WWFs Naturväktarna ett

speciellt program för detta. Se www.naturvaktarna.wwf.se

20

FokusSkicklighet, samarbete och snabb-het.

Utrustning8 till 12 flata stenar, tidningar, sitt-underlag e d.

MotivationNorrlands djupa skogar är upp-blandade med stora myrar. Skogs-vaktarna som arbetar där vill ta sigöver myrarna för att kunna lägga utfoder åt skogens djur. För att ingetska hända och för att undvika att gåvilse så ger de sig aldrig ut en-samma. De rör sig framåt över my-rarna med hjälp av stora, flata ste-nar som de lägger framför sig.

BeskrivningI det här spelet får deltagarna tränapå att ta sig fram i svår terräng (hären avgränsad bit äng som är cirkafemton meter bred). Vid den enaänden placeras ett antal flata ste-nar (en mer än antalet deltagare).

När spelet startar (på en given sig-nal) läggs den första stenen ut påmyren så att spelaren utan att nuddamarken kan kliva över på den frånmyrens strand (startlinjen). När denförsta deltagaren står stabilt på ste-nen räcker nästa spelare honomeller henne en ny sten. Den förstadeltagaren tar stenen och läggerden framför sig i riktning mot myr-ens andra strand (spelplanens an-dra sida). Sedan stiger hon ellerhan över till den andra stenen ochnästa spelare tar hans eller hen-nes plats. På så sätt tar sig alla lag-deltagare ut på myren. För att rörasig framåt räcker den sista deltaga-ren fram den sista stenen, vilkenplaceras längst fram.

Varianter• Flera lag tävlar mot varandra.• Varje deltagare tar sig själv övermyren med hjälp av två stenar.

SäkerhetVälj en plan yta som stenarna lig-ger stabilt på.

Över myren

21

FocusIakttagelseförmåga, reaktionsför-måga och påhittighet.

UtrustningTejp och några löv.

MotivationFör att bli medlem i den hemligaGinko-klubben var medlemmarnatvungna att i hemlighet plocka ettnedfallet löv från ginkoträdet i full-månens sken. Ginkon är världensäldsta trädart och trädet växte i enstor, berömd trädgård i stadens ut-kant. Trädgården var fylld av ovan-liga växter och träd från när och fjär-ran. Mitt ibland dem växte ettginkoträd som för många år sedanhade förts dit från Kina.

BeskrivningInnan leken börjar krävs en del för-beredelser. Välj ut några lövträd

med låga grenar som deltagarnakan nå upp till. Tejpa fast ett löv frånen annan sorts träd bland trädensegna blad. Dela in deltagarna i grup-per om fem till åtta barn. Förberedett träd med ett främmande blad perlag. Visa varje lag var det skall letamed hjälp av en karta, en gåta ellerandra ledtrådar.

Varianter• Måla en färgad rand på varje löv(en färg per lag) och fäst i ett trädeller buskage.• Använd växtligheten på eller runtskolgården.

SäkerhetDet är inte tillåtet att klättra i trädeneller att bryta av grenar och kvistar.Se till att deltagarna hanterar trä-den och buskarna försiktigt så deinte skadas.

Ginko

Ginko härstammar från Kina. Finns i odlad form i vissa parker i

Sverige. Bladen är solfjädersformade. I Sverige finns lövträd som

t ex asp, lönn, alm, lind och ek. I WWFs Naturväktarna Skog finns fler

uppgifter att arbeta vidare med.

22

Lek i skogen!Skogen är en utmärkt plats för lekar ochspel. Alla typer av skogsmiljöer kan utnytt-jas, förutsatt att naturen inte störs eller tarskada. Lär barnen att skogen är ett käns-ligt ekosystem där vi är besökare. För attvara välkomna är det viktigt att vi inte föroväsen eller bryter av kvistar och grenar.Vi tar med oss allt skräp och behandlarskogsmiljön med respekt.

Då skogen sällan är en naturligt avgrän-sad spelplats är det viktigt att märka ut spel-planen så att deltagare inte tappas bort. An-vänd skogsvägar och stigar, bäckar,elledningar samt utkanten av åkrar ochängar. Ledaren kan även använda en vis-selpipa som nödsignal (alternativt ett mun-spel eller en flöjt). Alla barn ska veta att deomedelbart måste återvända till start-platsen när de hör visselpipan. Glöm ald-rig bort att vi inte är ensamma i skogen.Visa hänsyn!

23

FokusKoncentration, uppmärksamhetoch tålamod.

Utrustning100 till 200 vita pärlor eller kulor.

MotivationNär solen går upp fylls ängen avgräshoppor som kommer för att tittapå daggdropparna som glimmar isolens första strålar. De stora vatten-dropparna finns överallt i gräset, påväxterna, i mossan och på trädenslöv och barr. Vackrast är spindelnSigges gnistrande väv och färgernasom gräshopporna ser när de kisarmot solen genom daggdropparna.

BeskrivningSprid ut pärlorna på en markeradyta. Deltagarnas uppgift är att samlaså många pärlor som möjligt underen begränsad tid. Barnen kan ocksådelas in i flera lag (med lika mångadeltagare). Laget som hittat flestpärlor när tiden är ute vinner.

Varianter• Sprid bara ut pärlorna på vissaplatser: intill träd, stubbar eller lik-nande.• Sprid ut pärlor i olika färger. Varjelag letar efter pärlor i ”sin” färg.• Lägg ut ett spår med hjälp avpärlorna. Varje deltagare skallfölja pärlspåret runt en bana därolika saker lagts ut (ett anteck-ningsblock, ett snöre, en boll, ett parnycklar osv.). Uppgiften är att rörasig runt pärlslingan och kommaihåg så många saker som möjligt.• Dela in barnen i lag. Låt endasten person ur varje lag springa inpå området där pärlorna spridits ut.Deltagaren skall hitta en pärlasom hon eller han tar med sig tillbaka till sina lagkamrater. På såsätt lämnas stafettpinnen över tillnästa deltagare som springer ochhämtar en ny pärla. Det lag som harflest pärlor när tiden är ute har vun-nit.

Daggdroppar

24

FokusKoordination och smidighet.

UtrustningEn klocka, ett rep (20 - 30 m).

MotivationAlltid när solen värmer kommer småormungar krypande från stenrösetlängst bort på ängen. De leker ochkrälar mellan de nedfallna trädensrötter. Men ormungarna måste varaförsiktiga så de inte skrapar söndersitt tunna, fina skinn. Om det skulleinträffa någon gång måste de liggastilla en stund i solen tills skrap-såren läkts.

BeskrivningVälj ut en plan och öppen skogs-glänta (med mossa eller barr påmarken). Bygg en 10 till 15 meterlång bana med hjälp av repet somspänns mellan träden, 30 till 50centimeter över marken. Banan kanvara rak eller kurvig. Repet kanockså spännas sicksack mellan trä-den så att ett ”reptak” (eller nät) ska-pas över banan. Mållinjen placerastvå meter från repets slut.

Den första deltagaren lägger signed på startlinjen och försöker såfort som möjligt kräla sig igenombanan utan att nudda repet.

Varianter• Låt deltagarna kräla sig fram medryggen mot marken.• Dela in deltagarna i lag och ge-nomför en stafett i krälbanan.• Jämför tiden deltagarna behöverför att ta sig igenom banan och läggtill strafftid om någon nuddat repet.• Den som tävlar har förbundnaögon och leds av de andra delta-garna.• Låtsas att repet är en strömled-ande, elektrisk ledning som inte fårvidröras. Låt deltagarna gå (upp-rätta) genom ”repnätet” utan attnudda ledningarna. Banan kan an-tingen gås igenom av en deltagarei taget eller av ett helt lag vars med-lemmar håller varandra i händerna.

SäkerhetSpänn repet över en plan yta utanrötter, grenar och stenar som kange upphov till skador.

Orangutangen som näst efter schimpansen och gorillan är vår

närmsta släkting hotas av utrotning. Orangutangen har minskat med

50% de senaste tio åren p g a skogsavverkning och skogsbränder

som förstör deras livsmiljö. Läs mer i ”Våra ekologiska fotavtryck”.

Kräldjur

25

FokusSnabbhet, skicklighet och kondi-tion.

UtrustningEn klocka, snitslar, rep/snören ochflata stenar.

MotivationDe små aporna som bor i regnskog-ens trädkronor jagar varandra heladagen. De skuttar från gren till gren,hoppar mellan träden, gungar ilianer, vrålar och tjuter av glädje.Bara när de blir hungriga stannarde upp en stund, för att äta en ba-nan eller två, innan de börjar jagavarandra igen.

BeskrivningAnvänd snitslar för att märka ut enhinderbana i en skog med varieradterräng. Banan byggs av naturligaoch konstruerade hinder som rep,snören, kottar, grenar, stenar ochstubbar. Deltagarnas uppgift är attta sig igenom hinderbanan såsnabbt som möjligt. Några exem-pel på lämpliga avsnitt är slalommellan träd och stubbar, rep somspänns mellan träden (deltagarnaskall antingen ta sig över eller un-der), en sträcka där deltagarna ska

gå eller hoppa på flata stenar, tätabuskage som skall trängas igenom,krälande och krypande på alla fyra,hopp över bäckar samt löpningbaklänges. Låt deltagarnas ålderoch skicklighet avgöra banans svå-righetsgrad. Innan spelet inleds de-monstrerar ledaren banan genomatt själv ta sig genom den. Om del-tagarna bryter mot instruktionernanär de tar sig igenom banan kannågra sekunder läggas till sluttiden.

Varianter• Banan kan även byggas på enskolgård eller i en gymnastiksal.• Bygg enkla rephinder som kräverklättring och svingande. Användklätterknopar och liknande säker-hetsanordningar.

• Genomför aktiviteten i par därden ena deltagaren har förbundnaögon och leds av den andra.

• Dela in deltagarna i lag med likamånga deltagare. Lagdeltagarnaskall hålla varandra i händerna närde tar sig genom banan.

SäkerhetHjälp till vid de svåraste hindren.Låt gärna flera ledare närvara un-der spelets gång.

Apornas hinderbana

26

Apornas hinderbana

27

dess närhet. Samtidigt måste bar-nen smyga sig på trollet försiktigtså att det inte får syn på dem. Omtrollet ser någon av deltagarna ro-par det hans eller hennes namn.Deltagaren är därmed utslagen urspelet och återvänder till start. Efter10 till 15 minuter avslutas spelet.Vinnaren är den av deltagarna somär kvar i spelet och minns flest för-trollade föremål.

Varianter• Om flera ledare medverkar kan detfinnas flera troll i skogen. Tillsam-mans har de maximalt tio förtrolladeföremål som de delat upp mellansig och spritt ut runt sina gömstäl-len. Förläng speltiden.• Skogstrollet placerar föremålenlängre bort (men fortfarande på ettavstånd som det kan överblicka).Deltagarna ska undvika att blisedda men nu också försöka tamed sig de förtrollade föremålen.

SäkerhetAvgränsa spelplanen noga, helstmed en stig, bäck e d.

FokusUppmärksamhet, påhittighet ochmod.

UtrustningUtklädningskläder till en av ledarnasamt tio olika föremål.

MotivationDet sägs att ett troll bor i skogen,längst in i dess mörkaste hörn ditsolens strålar aldrig når. Ingen harsett det ordentligt så det är svårt attsäga om det är ett snällt eller elakttroll. Vad man vet är att trollet brukarsitta i skogen med en mängd för-trollade saker utspridda runt om-kring sig. Det iakttar noga allt somhänder och låter ingen kommanära. Det sägs att föremålens troll-kraft saknar gränser.

BeskrivningSpelet utspelar sig på en 200 x 200meter stor yta i en tätvuxen skog.En av ledarna klär ut sig tillskogstrollet och väljer ut en platsmed många gömställen runt om-kring. Här sprids de förtrollade fö-remålen ut (max tio stycken). Trolletslår sig sedan ner i skogen och vän-tar. Efter tio minuter släpps barnenut på lekytan. Deras uppgift är atthitta skogstrollet och komma ihågså många som möjligt av de för-trollade föremålen som de hittar i

Skogstrollet

28

FokusPåhittighet, taktik och uppmärksam-het.

UtrustningPapperslappar (papperskort), enpenna samt en klocka.

MotivationEtt flygplan var på väg mot stadendär det skulle släppa sin last av flyg-blad med reklam för en ny barnfilm.Av misstag råkade det släppa ut flyg-bladen i skogen. Från flygplatsenkom då en förfrågan till stadensskolor. Skulle inte skolbarnen kunnahjälpa till med att samla in flyg-bladen? Skolbarnen bestämde sigför att göra en god gärning ochstäda upp skogen. Men samtidigtfick flygbolaget lova att aldrig mersprida reklam från luften.

BeskrivningSpelplanen består av en 100 x 100meter stor yta, helst i en blandskogmed varierad terräng. Varje spelarefår en papperslapp (ett pappers-kort) som de skriver sitt namn på.Lappen skall gömmas någonstansinom den avgränsade ytan t ex un-der en sten eller pinne, upphängd iett träd eller inskjuten under en bit

lös bark. Någon del av lappen(minst frimärksstor) måste dock all-tid vara synlig, den får inte döljashelt. På en given signal återvänderalla deltagare till startpunkten. Där-efter börjar spelet. Deltagarnasuppgift är att inom en begränsadtid hitta så många lappar som möj-ligt (utom sin egen).

Varianter• Dela in barnen i grupper. Varjelag har två lappar som skall göm-mas i skogen. Några av deltagarnagömmer dem medan de andra lu-ras och bara låtsas gömma lap-parna. Den andra delen av speletgenomförs på samma sätt som denförsta med undantag av att det ärlagets insamlade kort som räknas.• Den deltagare som först återvän-der till start med tre lappar vinner.• Korten numreras och sprids ut avledaren. Varje deltagare får ett ellernågra nummer som vart och ettmotsvarar ett kort. Varje kortnummerdelas ut till två spelare som tävlarmot varandra om att hitta det num-rerade kortet.

SäkerhetUndvik riskfyllda områden och in-slag i landskapet (branter, nedfallnaträd, kärr o d).

Lapp-jakt

29

Lek vid vattnet!Vattennära miljöer är spännande lekplat-ser, oavsett om det rör sig om bäckar, åar,sjöar eller stränder. I spelen i det här av-snittet används vattnet och lekplatser idess närhet.

Det viktigt att alltid ha tydliga säkerhets-regler när barn leker i vatten och dess när-het. Underskatta inte behovet av god or-ganisation! Ledaren måste ständigt ha alladeltagare under uppsikt. Spelens utform-ning bör anpassas därefter. Lek endast vidvatten om:• vädret och temperaturen är lämpade• vattenmiljön är säker (utan föroreningar, djupt vatten, strömmar och farliga före mål i vattnet)• omgivningen i övrigt är säker• deltagarna har skor som kan användas i vatten• deltagarna har möjlighet att torka sig och byta om

Lekar vid vattnet är en viktig del i ettutomhuspedagogiskt lekprogram. Här fårbarnen många möjligheter att samla nyaerfarenheter och upplevelser.

30

FokusPåhittighet, koordination och un-derhållning.

UtrustningBåtar av bark eller andra naturföre-mål, snitslar, pinnar, en klocka,vattentåliga skor och ombyte.

MotivationDet var dags för den årliga fors-ränningen - en kajaktävling somsträckte sig längs några kilometerav den vilda och farliga forsen somströmmade genom staden. Täv-lingen var så tuff och krävande attdeltagarna tränade hela året.Kajaken som var först i mål döptestill ”Vilda vågen”.

BeskrivningMärk ut 20 till 40 meter av en bäckmed strömmande vatten. Varje del-tagare tillverkar sin egen båt av enbit bark e d. Spelet går ut på att såsnabbt som möjligt hjälpa kajakenta sig fram längs den utmärkta de-

len av bäcken. Deltagarna får gå ioch runt bäcken och styra båtenmed hjälp av en 50 centimeter långpinne. Det är dock inte tillåtet attskjuta båten framåt - den skall tasig fram med strömmens hjälp.Kajaken som först når mål vinner.

Varianter• Alla båtar tävlar samtidigt. Delta-garna får inte använda pinnarna föratt styra båtarna – bara heja på!

SäkerhetVälj en grund del av bäcken utanhinder och djupare partier. Det ärlämpligt att barnen har skor som dekan gå i vattnet med. Flytväst böranvändas.

Forsränningen

31

FokusUppmärksamhet, fantasi och om-döme.

UtrustningIngen.

MotivationStadsmuseet var fyllt av vackra ochdyrbara ädelstenar från hela värl-den. Varje år kom mängder av be-sökare för att beundra diamanterna,de vackra bergskristallerna, destora styckena guld och silver ochalla ädla stenar och metaller. Sam-lingen var en fröjd för ögat ochvacker musik spelade i utställnings-salarna.

BeskrivningSpelet genomförs om möjligt vid enbäck med många olika sorters ste-nar på botten. Varje deltagare har i

uppgift att hitta tre stenar som är såvackra som möjligt. Sedan ordnasett galleri där stenarna ställs ut.Varje deltagare hittar på ett namnoch kanske lite fakta om var och enav sina stenar och förevisar demsedan för resten av gruppen.

Varianter• Visa deltagarna en sten. Derasuppgift är att hitta en lika stor stenmed samma form.• Deltagarna skall hitta tre lika storastenar.

• Om man inte har tillgång till enbäck kan en annan lämplig platsanvändas t ex en strand.

SäkerhetVälj en grund del av bäcken utandjupa och farliga partier. Flytväst böranvändas.

Galleriet

Under flottningsepoken togs mängder av stenar bort från norrlands-älvarna och las i robusta stenkistor för att styra timret. WWF deltar f.n. iett projekt som bl.a. återställer Pite älvs biflöden. Läs mer i WWFs läro-medel ”Vatten som livsmiljö och resurs”.

32

Lek med rep och snören!Rep och snören är lättillgängliga hjälpme-del som möjliggör lite ovanliga lekar. I spe-len med snören tränas barnens motorik.Och i lekarna där barnen har förbundnaögon utvecklas känselsinnet och barnensförmåga att orientera sig i rummet. Speleni det här avsnittet kan med fördel varierasoch vidareutvecklas.

33

FokusUppmärksamhet, taktik och tåla-mod.

Utrustning100 till 200 tunna snörstumpar 2 till5 cm långa.

MotivationAlla invånarna i den lilla kuststadenvar fiskare. Varje dag året runt gavde sig ut på havet för att försökafånga så mycket fisk som möjligt.Stadens barn ville hjälpa till, mendå de inte fick lov att följa med ut tillhavs, letade de efter daggmaskarsom kunde locka till sig fisken. Denfiskare som fick mest mask av sinabarn hade störst chans att få en storfångst.

BeskrivningSprid ut 100 till 200 daggmaskar(snörstumpar) på en 30 x 30 meterstor yta på en gräsmatta eller äng.Deltagarnas uppgift är att under femminuter hitta så många dagg-

maskar som möjligt. Deltagarnaskall bara samla mask till sin egenfamilj (samarbete är inte tillåtet).

Varianter• Dela in deltagarna i mindre grup-per. Laget som plockar flestsnörstumpar vinner.• Märk de olika lagens snörstumparmed olika färger.• Dela in deltagarna i par. En i varjepar har förbundna ögon och ledsav den andra. Deltagaren som serletar efter snörstumparna ochnavigerar sedan deltagaren medförbundna ögon som plockar uppdessa. Se till att deltagarna byterroller så båda får ha förbundnaögon.

SäkerhetVälj en plan och jämn spelplan utanhinder.

Daggmask

34

FokusStyrka, koordination och mod.

UtrustningEtt tjockt rep samt snitslar.

MotivationI gryningen, en gång per år, bru-kade skogens djur samlas för att av-göra vem som var starkast. En avdisciplinerna var dragkamp. Syrsan,som var domare, gav signal. Dju-ren som stod beredda vid repetbörjade dra medan de andra ivrigthejade på.

BeskrivningMät ut repets mittpunkt (med ensnitsel, tygbit eller liknande). Läggut repet och markera dess mittpunktpå marken. Placera sedan en pinneen till tre meter åt varje håll från re-pets mitt. Använd repet för en drag-kamp, antingen mellan två lag ellermellan två spelare. Den eller desom först lyckas dra repets mitt-

punkt över ”sin” pinne har vunnit.Ledaren anger om det skall varaen klassisk dragkamp med bådahänderna eller om bara en hand(den starkaste eller svagaste), ettfinger, ett armveck e d får använ-das.

VarianterDela in deltagarna i två lag och gevarje deltagare ett nummer (en i vartoch ett av lagen skall ha ett visstnummer). Placera repet 10 till 15meter från startlinjen. Ropa upp ensiffra i taget och låt deltagarna meddet angivna numret skynda fram tillsin ända av repet och dra (eller åter-vända till startlinjen).

SäkerhetAnvänd ett grovt, tjockt rep så intebarnen bränner sig om de tappargreppet.

Djurens dragkamp

Lianer är regnskogens naturliga klätterrep. Här kan man se orangut-anger, vrålapor m fl apor klättra. Regnskogen hotas av skogsskövlingaroch odlingar. Läs mer i ”Våra ekologiska fotavtryck”. www.wwf.se/ubildning

35

FokusSnabbhet, påhittighet och händig-het.

UtrustningEtt tjockt rep. 50 till 100 cirka 50centimeter långa snörstumpar ellerbitar kraftig tråd.

MotivationNär julen börjar närma sig klär sko-gens djur sin julgran. Den viktigastedekorationen, den vita, gnistrandesnön, ligger kvar ända till våren.Resten av pyntet måste djurenordna själva. Ekorrarna bär dit nöt-ter, igelkottarna äpplen och päron,kaninerna morötter, björnarnahonungskakor och skatorna någotsom glänser. Och på julaftons-kvällen träffas alla djuren vid sinvackert pyntade gran.

BeskrivningVälj ut en skogsglänta med granareller tallar med låga grenar. Dela inbarnen i grupper. Varje grupp harsitt eget träd på vilket det under tiotill femton minuter skall försöka

hänga upp olika sorters naturligtjulpynt med hjälp av snören. Snörena placeras på en platsmitt emellan grupperna. Deltagarnafår bara ta en bit snöre i taget ochbara en typ av naturmaterial får kny-tas fast i varje snörstump. Julpyntetmåste hängas upp i granen innandeltagaren tar en ny snörstump ochbörjar knyta fast nästa dekoration.

Varianter• Ge varje grupp femton till tjugosnören. Det lag som först hängt olikatyper av naturmaterial i alla sinasnören vinner.• Ledaren ropar under spelets gångut vilken typ av naturmaterial somskall användas just då (kottar, bark,pinnar, blad o d.).

SäkerhetDet är inte tillåtet att klättra i träden.

Julgranen

36

FokusHändighet, snabbhet och påhittig-het.

UtrustningVarje lag behöver 10 till 20 metertvättlina.

MotivationEn ekorrfamilj bodde längst upp ien stor och ståtlig gran. Mellannågra av granens grenar hade despänt upp en tvättlina som ekorr-mamman hängde tvätt på. En gångnär hon skulle hänga upp ekorr-ungarnas mössor och vantar kundehon inte tro sina ögon. På tvättlinanhängde alla möjliga konstiga saker.Ekorrmamman behövde inte långtid på sig för att räkna ut vem somlåg bakom det hela – ekorrunga-rna!

BeskrivningDela in deltagarna i några lag somvart och ett får en 10 till 20 meterlång tvättlina som spänns upp mel-lan två stycken träd. Varje lags upp-gift är att fästa 10 naturföremål pålinan. De skall vara lite speciella:vackra, fula, konstiga, roliga ... Visadärefter tvättlinan för varandra ochberätta om naturföremålen.

Varianter• Välj ett tema t ex ”spretigt”. Låtdeltagarna illusterara temat genomatt binda fast alla sorters föremål(klädesplagg, leksaker o d).• Ledaren ropar upp namnet påolika föremål. Deltagarna måsteknyta fast de i tvättlinan i den ord-ning de ropas upp.

SäkerhetDet är inte lämpligt att försöka knytafast stora stenar eller vassa före-mål.

Ekorrarnas tvättlina

37

FokusSnabbhet, smidighet och reak-tionsförmåga.

UtrustningEn träbänk, ett snöre som är någonmeter längre än bänken.

MotivationSå snart regnet avtar börjar äng-ens daggmaskar krypa upp i grä-set. Men samtidigt kommer någrakoltraster inflygande från en skogs-dunge i närheten. Daggmaskarnakänner på sig att det är fara å färdeoch återvänder snabbt ner i sinaunderjordiska tunnlar. Ochkoltrastarna tävlar om vem som förstlyckas få fatt i en mask.

BeskrivningAnvänd om möjligt en 2,5 meterlång träbänk (bänken kan dock er-sättas av två trädstammar eller ste-nar). Dra ett snöre under (längs-

med) bänken så det sticker ut i bådaändarna. Två av spelets deltagarelåtsas vara koltrastar och sätter sigmed ryggen mot varandra i varsinända av bänken. När ledaren gersignal reser de sig och springer runtbänken medsols. När de kommertillbaka till sin plats ska de så fortsom möjligt dra i snörstumpen(daggmasken) som sticker ut underden. Den deltagare som först drar irepet har vunnit.

Varianter• Låt deltagarna variera sin löpstiloch t ex springa baklänges, krypa, hoppa groda (på huk) eller jämfota.• Genomför en utslagsturnering såalla deltagare får tävla.

SäkerhetLek på en plan, jämn yta utan hin-der.

Den långa masken

38

FokusSnabbhet, samarbetsförmåga ochhändighet.

Utrustning5-10 meter snöre per lag och enklocka.

MotivationSolen hade skinit hela dagen. Or-marna låg på de solvarma stenarnaoch solade sig. Hela skogen dof-tade barr. När det började skymmakröp ormarna undan så de inteskulle frysa under natten. De hittadesovplatser i gräset; under en sten, ien stubbe eller i ett ihåligt träd, i enhög löv eller pinnar. De var heltgömda, från huvudet till svansensyttersta spets.

BeskrivningVälj en plats i skogen. Dela in del-tagarna i grupper med fyra till fembarn i varje. Varje grupp får ett 10 till20 meter långt snöre som de får en

viss tid på sig att gömma (i löv ellerbarr, under pinnar, mossa e d). Detär inte tillåtet att gräva ner snöretdjupt och det måste vara utsträckt(det är inte tillåtet att nysta ihop det).Ledaren står bortvänd när barnengömmer snörena och skall sedannär tiden gått ut försöka hitta dem.

Varianter• Ange hur snörena skall gömmas(inte grävas ner, i träden, genom attfärgas, intill en bäck e d.).• Lagen letar efter varandras snö-ren, vilka göms inom olika, välavgränsade, områden.

SäkerhetUndvik riskfyllda platser - klippor,branter, raviner, grottor, djupa bäck-partier o d.

Läggdags

I Sverige finns tre arter av ormar: huggorm, snok och hasselsnok.Alla svenska ormar är numera fridlysta. I Naturväktarnas jordbruks-material finns övningar om den biologiska mångfalden i jordbruks-landskapet; www.naturvaktarna.wwf.se

39

FokusKreativitet, samarbetsförmåga ochestetik.

UtrustningEn rulle med tråd eller tunt snöreper lag samt en klocka.

MotivationDet var en gång för länge sedan enprins som kom till ett slott för att be-fria prinsessan som satt tillfångata-gen i slottets källare. För att befriahenne var han tvungen att väva enförtrollad spindelväv som kundefånga spindeln som vaktade prin-sessan. Om han lyckades skulleden gamla förbannelsen brytasoch den elaka trollkarlen somvaktade slottskällaren skulle förgö-ras. Kungen hade lovat att den somlyckades bryta förbannelsen skullefå prinsessan och halva kungariket.I tre dagar och tre nätter vävde prin-sen den magiska väven och, tro det

eller ej, han lyckades! Prinsen be-friade prinsessan och sedan levdede lyckliga i alla sina dagar.

BeskrivningVälj en plats i skogen med unga trädoch buskar med många grenar.Dela in barnen i grupper om tre tillfem deltagare. Varje lag får en tråd-rulle eller ett nystan som det skallanvända för att väva en så vackerspindelväv som möjligt mellan trä-den. Väven bör ha minst en metersdiameter. Yngre barn kan få i upp-gift att bygga en spindelväv av pin-nar på marken.

Varianter• Väven kan läggas ut marken utanatt knyta ihop snörena.

SäkerhetDet är inte tillåtet att klättra i träden.

Förtrollad spindelväv

40

MinneslekarDet här avsnittet innehåller idéer som ut-vecklar och övar upp deltagarnas minne.En del lekar innehåller tävlingsinslag därminnet styr utfallet, medan andra är inrik-tade på mer generell hjärngymnastik. Endel av spelen är lämpliga för grupper medanandra riktar sig till enstaka deltagare.

För motiverade barn som tycker omminneslekar är de ett utmärkt komplementtill andra spel. De är lämpliga när barnenbehöver lugna ner sig och är ett välkom-met inslag i ett fysiskt krävande schema.Samtidigt har trötta barn begränsad kon-centrationsförmåga. Det är därför mindrelämpligt att sätta ihop ett program som en-bart består av koncentrationskrävandeminneslekar. I alltför stora doser riskerardessa att trötta eller tråka ut barnen.

41

skall springa längs medskogsslingan och komma ihåg såmånga föremål som möjligt sominte hör hemma i naturen. Vinnarenutses beroende på tid och antaletihågkomna föremål.

Varianter• Ledaren anger olika föremål ochdeltagarna skall tala om ifall defanns i skogen och i så fall var.• Lägg ut färgglada pappersbitarutmed stigen. Deltagarna räknarihop hur många lappar av en vissfärg eller flera olika färger de hittat.

SäkerhetD e l t a g a r n amåste hållasig på stigen(eller inom ettvisst område).

Onaturlig naturFokusUppmärksamhet, snabbhet ochminne.Utrustning10 till 15 föremål som inte är avnaturmaterial utan är mänskligt till-verkade.

MotivationEn grävling var ute på söndagspro-menad. Varje söndag gick hansamma runda för att undersöka vadsom förändrats under den gångnaveckan. En stor svamp hade vuxitupp under granen, vid bäcken bör-jade hallonen mogna och fler kottarhade ramlat ner under tallen. Plöts-ligt såg han en sked i mossan. ”Vadgör den här,” tänkte grävlingen tystför sig själv. ”Skedar hör ju intehemma i skogen!” Han fortsatte tillshan såg en bortkastad konservburkvid den stora stubben. Grävlingenblev ledsen. Han började funderapå hur han skulle få bort all bråtenfrån skogen så inte skogens djurskulle skada sig.

BeskrivningSprid ut 10 till 15 föremål (mänsk-ligt tillverkade) föremål längs 30till 50 meter av en stig.Varje deltagare

42

FokusUppmärksamhet, minne och reak-tionsförmåga.

UtrustningIngen.

MotivationVid terminens slut gav sig klass 2Aut på en utflykt till en fornlämning inärheten. På morgonen träffadesalla på skolgården och sedan gickde tillsammans med lärarinnan tilljärnvägsstationen. När de klev påtåget sa fröken åt dem att uppmärk-samt titta ut genom fönstret. Sedanfrågade hon dem vad de såg; hurmånga bänkar det fanns på per-rongen, om det växte några träd vidbron över floden och vilken färg bi-len de just åkte förbi hade. Barnensvarade så fort de kunde och innande visste ordet av var de framme.

BeskrivningVälj ut en plats (var som helst) ochbe barnen undersöka den ordent-ligt (ett dike eller en vägren, enträdgårdsrabatt, ett bostadshus, en

utsikt över ett landskap). Efter enviss tid vänder deltagarna ryggentill det studerade objektet. Nu skade svara på ledarens frågor. Låtdeltagarnas ålder styra frågornassvårighetsgrad: Hur många vita ste-nar finns det i bäcken? Hur mångaträd växer vid diket? Hur mångafönster har huset med den blå bi-len framför? Finns det en gran?Ett korrekt svar är värt en poäng.

Varianter• Dela in barnen i två lag. Låt lagenfå varannan fråga. Lagmedlem-marna skall tillsammans bestämmasig för ett svar. Om det första lagetsvarar fel övergår frågan till det an-dra laget. Varje rätt svar är värt enpoäng.• Ledaren visar bilder eller plan-scher för deltagarna och ställer se-dan frågor om deras innehåll. Föryngre barn kan t ex sagoillustra-tioner vara lämpliga.

SäkerhetHåll ihop gruppen. Ingen får under-söka omgivningen närmare (risk förfall, att komma bort e d).

Nyfikna frågor

Naturväktarna är ett spännande instrument för miljöundervisningen iskolan. Genom praktiska undersökningar får eleverna upp ögonen förnatur och hur vi handskas med den. www.naturvaktarna.wwf.se

43

FokusUppmärksamhet, minne och iaktta-gelseförmåga.

UtrustningEtt snöre som är 2-3 meter långt.

MotivationVarje dag efter lunch brukar två småekorrar ses under granen. De spe-lar kort eller memory och tycker omatt ge varandra gåtor. Först under-söker de marken runt granen ochsedan testar de hur väl de minnsvad som fanns och inte fanns därt. ex. om den stora kotten låg på mar-ken eller på stubben. Ibland är frå-gorna så svåra att de måste gå till-baka för att kontrollera hur det varinnan de kan svara.

BeskrivningSpelet skall helst utföras i skogen.Välj en varierad yta (med kottar,mossa, pinnar, stenar, svamp osv.)och märk ut den med ett 2 - 3 meterlångt snöre. Barnen skall iaktta vadsom finns inom den inramade ytan.Efter ungefär en minut vänder deryggen till och något läggs till ellertas bort. Den som först ser vad somlagts till eller tagits bort får en po-äng.

Varianter• Låt barnen tävla i lag.• Behåll samma regler men lek i ettrum inomhus. Låt först barnen un-dersöka rummet och skicka sedanut dem. Flytta på saker i rummet el-ler lägg till och ta bort föremål. Närbarnen kommer tillbaka får de po-äng för varje förändring de hittat.

Vad nytt?

44

FokusIakttagelseförmåga, minne ochuppmärksamhet.

UtrustningSex till tio kort.

MotivationUnder svenskalektionen beskrevlärarinnan hur ett ord är uppbyggt.Hon ordnade en mängd bokstavs-kort på ett bord. Då blåste plötsligten stark vindpust in i klassrummetoch korten spreds ut över hela rum-met. Barnen fick i uppgift att gå runtoch titta på korten för att avgöra vil-ket ord vinden hade blåst bort.

BeskrivningVälj ut en 100 x 100 meter stor ytapå en äng eller i enskog. Sprid ut sextill tio numre-rade kort medvarsin bok-stav på. Till-s a m m a n sskall bokstä-verna skapaett ord t ex skrivsordet lokomotiv på niokort som numreras från 1 till9. Barnen skall hitta allabokstavskorten (utan attplocka upp dem) och medhjälp av siffranlägga ihop

bokstäverna till det sökta ordet.För yngre barn kan en enklare

variant väljas: Låt 80 procent avkorten ha likadana bilder av sym-boler eller djur och på de övriga 20procenten av korten andra symbo-ler eller bilder. Barnens uppgift äratt tala om vilka symboler som finnspå de udda korten. T ex. kan korteninnehålla åtta elefanter, en giraffoch en orm.

Varianter• Bokstavskorten är onumrerade.För att få fram det sökta ordet måstebarnen själva kasta om bokstä-verna.• Barnen som letar efter korten medavvikande symboler eller djurbildermåste använda pantomimteater föratt visa ledaren vilka symboler

som finns på de avvikandekorten.

SäkerhetVar noga medatt ange spel-planens grän-ser och undvik

farliga platser:klippor, branter, kärr

o. d.

Ordlek

45

Kreativa lekarNaturen är som en stor ateljé fylld av va-rierande miljöer och av nya saker att upp-täcka. Här finns utmärkta lekplatser ochlämpliga miljöer för kreativa spel. Dessutomär naturen fylld av inspiration till eftertankeom vår samhörighet med naturen, om na-turen som vårt ursprung och om vår na-turliga livsmiljö.

Spelen i det här avsnittet utgör bara ett litetsmakprov på de aktiviteter som kan ut-veckla barnens lust till kreativt skapande inaturen. Använd dem som inspiration vidutveckling av nya spel och lekar.

46

BeskrivningDela in barnen i lag med tre till femdeltagare. Lagens uppgift är att inomen utsatt tid binda ihop ett rep avvilken sorts naturmaterial som helst.För att få repet att hålla ihop kant ex korta trådar, lim eller tejp an-vändas. Ledaren avgör vilka hjälp-medel som får användas beroendepå barnens ålder. Det lag somlyckas binda det längsta repet somhåller ihop vinner.

Varianter• Alla arbetar på samma rep, vilketsedan hängs som en girland påen gran som skall julpyntas.• Låt barnen skapa en kvast somfästs på ett meterlångt skaft.

SäkerhetUndvik riskfyllda inslag i skogs-miljön: klippor, branter, kärr, vatten-fyllda hål o d.

FokusKreativitet, samarbete och skicklig-het.

UtrustningNaturmaterial samt en klocka.

MotivationEn indian rusade fram genom sko-gen för att fly från ett gäng cowboyssom jagade honom. De vitanybyggarna hade tagit honom till-fånga när han kommit för att disku-tera järnvägsbygget i området därindianerna levde. Plötsligt stupadeen ravin brant ned framför honom.De ridande cowboyerna närmadesig snabbt. Indianen hade inget val.Han var tvungen att klättra ner i ra-vinen. Snabbt samlade han ihopolika sorters naturmaterial och till-verkade ett rep med vars hjälp hanfirade sig ned i ravinen. Närcowboyerna kom fram till ravinensbrant var han borta.

Natur-rep

47

FokusKreativitet, händighet och påhittig-het.

UtrustningEn till två blompinnar per deltagare(eller andra raka, smala pinnar),spikar, en hammare.

MotivationI en stuga i skogens utkant boddeen skogsvaktare med sin familj.Han och hans hustru hade fem barnoch två hundar. När hösten kom ochkastanjerna började falla från trä-den plockade barnen upp dem ochbar in dem i huset. Skogsvaktarengav barnen träpinnar, spikar och enhammare och sa: ”Om ni byggerdjur av kastanjerna och pinnarnaså får ni en egen zoologiska träd-gård.” Det dröjde inte länge förränallt fler djur började dyka upp påbordet.

BeskrivningHitta en plats i skogen eller i enpark med nedfallna kastanjer. Varoch en får en till två och deras upp-gift är att bygga en eller flera djurav de plockade kastanjerna. För attgöra hål i kastanjerna slås en spikförsiktigt in i kastanjen. När alla ärklara skall alla presentera sina djurför de andra deltagarna som skallgissa vilket djur det är. Yngre barnkan använda blompinnar och mo-dellera.

Varianter• Dela in barnen i mindre gruppersom skall skapa varsin zoologiskträdgård.

SäkerhetLåt barnens ålder avgöra om de ärgamla nog att hantera hammare,spik och blompinnar.

Zoologisk trädgård

Regnskogarna är hårt drabbade av vår konsumtion av palmolja.Läromedlet ”Våra ekologiska fotavtryck” uppmärksammar hur vår livsstilpåverkar miljön. Läs mer på www.wwf.se/utbildning

48

OrienteringslekarOrienteringslekar är en lärorik typ av spelsom tränar upp deltagarnas förmåga attorientera sig i uterummet. Ett viktigt hjälp-medel är ögonbindeln som begränsar del-tagarnas möjlighet att använda sin vikti-gaste informationskälla - synen, samtidigtsom den tvingar barnen att vara mer upp-märksamma på andra sinnesintryck.

Spelen kan genomföras med grupper el-ler med enstaka deltagare. Orienterings-lekar är en lämplig del i ett varierat lek-program. Innan spelen påbörjas bör leda-ren och deltagarna komma överens omen säkerhetssignal som ledaren kan an-vändas för att stoppa all aktivitet.

49

FokusRumslig orientering, känsel ochmod.

UtrustningÖgonbindlar till alla deltagare, ett50 till 80 meterssnöre.

MotivationDe små vargungarna som föddesför en månad sedan var nu sågamla att de kunde röra sig fritt runtlyan. Hela dagen lärde de sighoppa, springa och smyga. Och påkvällen tränade de sig på att rörasig i den mörka skogen. För att integå vilse gick de längs ett snöre somspänts upp i närheten av lyan. Närde blev större var de inte alls räddafast de inte längre hade något snöreatt följa.

BeskrivningSpänn upp ett snöre i skogen runtträdstammar, grenar och stubbar,över stenar, genom låga buskageo d. Skapa en krokig väg med va-rierande höjd (låt den minstadeltagarens längd avgöra hur högden högsta punkten skall vara). Påträdet där snöret slutar knyts en filteller bit tyg fast(när barnenstöter påden vet deatt de är imål).

Deltagarna binder för ögonen. Le-daren för dem en efter en fram tillsnörstigen och placerar deras enahand på snöret. Uppgiften är att gåhela slingan utan att släppa snöret.Den andra handen används somstöd och för att skydda ansiktet.Ingen får prata medan spelet på-går. När de kommer i mål får delta-garna ta av sig ögonbindeln och tysttitta på när de andra deltagarna tarsig genom banan.

Varianter• Ta tid på varje deltagare.• Deltagarna rör sig i par men baraen håller i repet.• Placera ut olika föremål längs medeller på snöret. Var och en har i upp-gift att ange vad de hittade och varföremålen fanns.• Ta tid på hur lång tid det tar förbarnen att röra sig från start till målmed höger hand på repet och frånmål tillbaka till start med vänsterhand på repet.

SäkerhetUndvik riskfyllda miljöer (klippor,branter, stora stenar e d).

Nattorientering

50

FokusRumslig orientering och koordina-tion.

Utrustning8 till 10 flata stenar, två ögonbindlaroch en klocka.

MotivationEn björnfamilj hade sitt ide vid englänta där skogen nyligen avver-kats. Björnungarna lekte hela da-gen bland stubbarna på ängen. Deförsökte ta sig över till andra sidangläntan genom att hoppa frånstubbe till stubbe och tävla om vemsom var snabbast. Allra roligast ochmest spännande var det när dim-man föll. Den var så tät att björnarnaknappt kunde se sin egen nos ochför att hitta hem igen var de tvungnaatt sträcka ut ramen och leta efternästa stubbe.

BeskrivningSpelet kan utföras på olika sätt.Antigen kan flera lag tävla motvarandra samtidigt (detta krä-

ver mer förberedelser och parallellavägar) eller så kan ett lag i tagetanvända samma bana. Bygg enslingrig väg av flata stenar med 30till 80 centimeters avstånd.

Deltagarna har förbundna ögon.Placera den första personens fot påstartstenen. Sedan skall spelarenleta med foten efter nästa sten.Spelaren får inte ta bort foten frånden första stenen innan hon ellerhan hittat nästa sten. När deltaga-ren nått den sista stenen säger le-daren till och nästa person kanbörja. Ledaren mäter lagets totalatid.

Varianter• Ingen får prata under speletsgång.• Det är tillåtet för medlemmarna ide andra lagen att prata och för-söka lura sina konkurrenter.

SäkerhetStenarna eller de andra sa-

kerna deltagarna tramparpå måste vara stabila.

Genom dimman

51

Lekar med naturmaterialI det här kapitlet finns ett exempel på enlek där olika typer av naturmaterial användst ex pinnar, blad, barr, bark, grässtrån, ste-nar och lera. Naturmaterial används även iflera av de andra spelen bl a i Ekorrarnastvättlina, Julgranen, Natur-rep och Zoolo-gisk trädgård.

Vid förberedelse och utförande av lekar mednaturmaterial är det viktigt att komma ihågatt behandla naturmiljön med respekt. Väljregler som säkerställer att naturen inte tarskada; det är inte lämpligt att ge barnen iuppgift att plocka så många blåsippor sommöjligt och inte heller att bygga en koja avkvistar som bryts från träden. Även spelsom gynnar naturen kan genomföras, t exkan barnen plocka skräp. När lekarna av-slutats återställs lekplatsen i sitt ursprung-liga skick så den ser likadan ut som innanbarnen kom dit.

52

FokusKreativitet, samarbete och under-hållning.

UtrustningNaturmaterial samt en klocka.

MotivationEnligt en gammal legend bor detett troll i den mörka, djupa skogen.Det lämnar efter sig stora spår, meningen har någonsin sett det. Enligtlegenden växer det fullt med mossa,ormbunkar och buskar på detgamla trollet och det sägs att detbara går ut på natten.

BeskrivningDela in barnen i lag. Varjelag skall välja ut en delta-gare som de under en visstid skall klä ut till ett skogs-troll. Alla sorters natur-

material kan användas. Det lag somenligt ledaren är mest liktskogstrollet vinner.

Varianter• Alla deltagare skall klä ut sig un-der den angivna tiden. Trollen utförsedan en gemensam trolldans el-ler ”modevisning”. De kan ocksåfå leka, smyga på varandra ochskrämmas.• Ledaren anger vilka typer avnaturmaterial som får användas.

SäkerhetLedaren övervakar när bar-nen klär ut sig och ingri-per vid riskfyllda aktivite-ter (om någon vill an-vända blöt lera somgrävts upp ur en bäckeller klättra upp i ett trädför att hitta utklädnings-

material).

Det gamla trollet

53

För mer information om

Världsnaturfondens

utbildningsmaterial läs på

www.wwf.se/utbildning

54

Lek utomhus vill ta dig med ut för attinspirera till aktiva lekar ute i det fria.Aktiviteterna vänder sig till barn i åldrarna6-12 år men kan säkert användas av äldre –man blir ju aldrig för gammal för att leka!

Skriften finns att beställa kostnadsfritt frånVärldsnaturfonden eller kan laddas ner frånvår hemsida www.wwf.se/utbildning

Materialet ges ut med ekonomiskt stöd frånSida.

Världsnaturfonden

Ulriksdals slott, 170 81 Solna

tel 08-624 74 00

fax 08-85 13 29

hemsida: www.wwf.se

e.post: info@wwf.se

Lek

utom

hus!

utg

iven

av

Vär

ldsn

atur

fond

en W

WF

200

4