lengua y literatura 5° aÑo a, b y c
TRANSCRIPT
LENGUA Y LITERATURA
5° AÑO A, B y C
Profesoras: Ma. Belén Formía
Ma. Gabriela ButoriBonini
En este quinto trabajo vamos a conocer más sobre el género lírico en la literatura del Barroco en Hispanoamérica en el S XVII. Los objetivos principales de esta actividad son:
Conocer el contexto histórico y las características de la literatura del Barroco. Conocer vida y obra de la poetisa Sor Juana Inés de la Cruz y la poetisa Alfonsina Storni. Analizar una redondilla y una poesía. Establecer relaciones con las autoras trabajadas respecto a los posicionamientos de género.
SE VALORARÁN LAS SIGUIENTES CAPACIDADES:
Relación del contexto socio histórico con las obras propuestas. Lectura y escucha del texto literario con énfasis en comprensión lectora. Resolver situaciones problemáticas como es la comprensión de consignas, la producción escrita
y el uso de las nuevas tecnologías. Compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de actividades.
INDICACIONES IMPORTANTES SOBRE LA CLASE:
1) Subir las actividades resueltas en Classroom en la pestaña que dice “TRABAJO DE CLASE”, según el tutorial ya enviado por esa misma plataforma. NO subirlas en el tablón principal, allí pueden hacer consultas ya que la duda de uno puede ser la de varios alumnos.
2) ANTES DE ENVIAR SU TRABAJO DEBERÁN LEER ATENTAMENTE LO QUE ESCRIBIERON PARA DETECTAR ERRORES: de ortografía, falta de signos de puntuación, mayúsculas, uso inadecuado de tiempos verbales, etc.
3) Siempre, escribir en sus publicaciones (en las fotos que mandan o en los archivos de Word) nombre completo, curso y división. Si envían varias fotos numerar las hojas porque a veces no se suben en el orden correspondiente.
4) Compartir las dudas a través de la plataforma, de esta manera respondemos más rápido, ustedes no tienen que esperar demasiado tiempo y pueden avanzar con el trabajo.
CONOCEMOS EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA LITERATURA DE LA COLONIA:
Antes comenzar a leer los textos literarios propuestos para esta actividad, tenemos que conocer el
contexto social y político de las colonias americanas.
Recordemos: ¿Qué recuerdan del período colonial americano? ¿En qué siglos se desarrolló este período?
¿Cuál era el sistema de gobierno en esa época? Lean el siguiente texto para conocer un poco más y luego
respondan las dos preguntas que siguen:
´
EL PODER EN LA COLONIA: LA CORTE Y LA IGLESIA
Después del descubrimiento y la conquista, se inicia el período colonial en América (siglo XVI a XVIII).
Dos instituciones concentran el poder: la Corte y la Iglesia. Ambas son muy estrictas, no se le permite al
criollo pensar con conciencia crítica sobre problemas sociales y políticos de su realidad. Hay censura con
respecto a las fuentes del saber. Se limita la lectura, se prohíben los libros, según lo mandatos de la
metrópoli (España). Se impone un clima de aceptación y quietud. No se permite la iniciativa personal y el
pueblo debe atenerse a las soluciones dadas por las instituciones mencionadas.
La corte poseía todos los privilegios y la aristocracia española era la dueña de la riqueza y los
derechos civiles y sociales. El celo por la “limpieza de sangre” marginaba al criollo y lo sometía al
servilismo, que en lo literario se traducía en “poesías por encargo”. La escritura reemplaza así la falta de
profundidad emocional con juegos de ingenio y representa el estilo enajenado del escritor al que lo priva
de la libertad, dado que depende de la voluntad de la clase gobernante.
La iglesia por otra parte, aliada al poder de la Corte, controla la actividad de los intelectuales en la
Colonia. Estos sufren presiones piscológicas y viven en un clima de asfixia, lo cual propicia el surgimiento
del Barroco.
1) ¿Qué instituciones concentraban el poder en el período colonial americano?¿De qué manera
ejercían ese poder?
2) ¿Cuál es la situación de los escritores criollos?
Vean el siguiente video y luego respondan:
https://www.youtube.com/watch?v=WQNJZ6qQFQI
1) ¿A qué se llama Literatura Colonial Hispanoamericana? ¿Cuáles son sus características?
2) ¿Cuáles son los movimientos de la Literatura Colonial Hispanoamericana?
3) ¿Cuáles son las características de la Literatura del Barroco Hispanoamericano?
4) ¿Por qué Sor Juana Inés de la Cruz es la escritora más destacada de este período?
Para completar la respuesta anterior y entender sus obras es importante que vean el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=C-CGB-kSvWU
Bueno, ya conocen la vida de Sor Juana y el contexto histórico, social y literario en que escribía, ahora
vamos a leer y analizar la famosa redondilla de Sor Juana que, como afirma Octavio Paz “fue una ruptura
histórica y un comienzo: por primera vez en la historia de nuestra literatura una mujer habla en nombre
propio, defiende su sexo y, con gracia e inteligencia, usando las mismas armas que sus detractores, acusa
a los hombres por los vicios que ellos achacan a las mujeres”.
HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS
Hombres necios que acusáis
a la mujer sin razón,
sin ver que sois la ocasión
de lo mismo que culpáis;
si con ansia sin igual
solicitáis su desdén,
¿por qué queréis que obren bien
si las incitáis al mal?
Combatís su resistencia,
y luego con gravedad
decís que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
Queréis con presunción necia
hallar a la que buscáis,
para pretendida, Tais*,
y en la posesión, Lucrecia*.
¿Qué humor puede ser más raro
que el que falta de consejo,
él mismo empaña el espejo
y siente que no esté claro?
Con el favor y el desdén
tenéis condición igual,
quejándoos, si os tratan mal,
burlándoos, si os quieren bien.
Opinión ninguna gana,
pues la que más se recata,
si no os admite, es ingrata
y si os admite, es liviana.
Siempre tan necios andáis
que con desigual nivel
a una culpáis por cruel
y a otra por fácil culpáis.
¿Pues cómo ha de estar templada
la que vuestro amor pretende,
si la que es ingrata ofende
y la que es fácil enfada?
Mas entre el enfado y pena
que vuestro gusto refiere,
bien haya la que no os quiere
y quejaos enhorabuena.
Dan vuestras amantes penas
a sus libertades alas,
y después de hacerlas malas
las queréis hallar muy buenas.
¿Cuál mayor culpa ha tenido
en una pasión errada,
la que cae de rogada
o el que ruega de caído?
¿O cuál es más de culpar,
aunque cualquiera mal haga:
la que peca por la paga
o el que paga por pecar?
Pues ¿para qué os espantáis
de la culpa que tenéis?
Queredlas cual las hacéis
o hacedlas cual las buscáis.
Dejad de solicitar
y después con más razón
acusaréis la afición
de la que os fuere a rogar.
Bien con muchas armas fundo
que lidia vuestra arrogancia,
pues en promesa e instancia
juntáis diablo, carne y mundo.
*Thais: Cortesana de Alejandría del Siglo IV.
Mujer de mala vida.
*Lucrecia: Dama romana que sufrió una violación
y se suicidó para no ultrajar la honra de su marido.
1) ¿Qué trama tiene este poema? Indiquen entre estas opciones: Narrativa, descriptiva o
argumentativa.
2) La poetisa plantea su tesis en la primera estrofa, reformúlenla con sus propias palabras.
3) ¿Quién es el yo lírico de esta poesía? ¿A quién se dirige?
4) ¿Por qué menciona a Thais y a Lucrecia?
5) Identifiquen las siguientes figuras literarias: antitesis, metáforas y retruécanos.
Antítesis: Contrapone dos ideas opuestas. Ej.: Día – noche, bien –mal
Metáfora:Identifica un elemento real con uno imaginario. Cuando se mencionan los dos
elementos la metáfora es impura, si solo se menciona el imaginario la metáfora es pura.
Ejemplo:
Metáfora impura: la neblina era un humazónhelada, pegajosa.
Metáfora pura: caminamos por un humazón helada, pegajosa.
Retruécano: Contrapone dos ideas que contienen las mismas palabras pero con otro sentido u
otro orden.
Ejemplo: Poner bellezas en mi entendimiento /
Y no mi entendimiento en las bellezas.
(En estos versos se cambia el orden de las palabras y además el sentido de la palabra “bellezas”,
en el primero se refiere al conocimiento y en el segundo a las cosas materiales)
6) Seleccionen el tema más adecuado: la hipocresía masculina – la seducción – la pasión.
7) Analicen la métrica y la rima de las dos primeras estrofas.
La rima: es la igualdad de sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso. Puede ser consonante,
cuando todos los sonidos coinciden o asonante cuando sólo coincide el sonido de las vocales.
La métrica: Para medir los versos se toma como unidad a la sílaba, pero en este caso vamos a tener en
cuenta dos reglas:
La sinalefa: fusión de la vocal final de una palabra con la vocal inicial de la siguiente (es decir se
considera una sola sílaba)
Además, si el verso termina en una palabra aguda debe sumarse una sílaba, si termina en una palabra
esdrújula debe restársele una y si es grave queda la misma cantidad de sílabas.
CONECTANDO TEXTOS…
A continuación, lean y escuchen el siguiente poema de Alfonsina Storni (poetisa argentina 1892-1938)
para responder las preguntas.
Antes de comenzar con la lectura vean el siguiente video para conocer sobre la vida y obra de la
escritora:
Claves de lectura: Storni, poeta - Canal Encuentro https://www.youtube.com/watch?v=ePDfNwfy8IA
Luego de la lectura del poema pueden escuchar esta canción, interpretada por Mercedes Sosa, dedicada
a la poetisa.
ALFONSINA Y EL MAR - MERCEDES SOSA (1969)
https://www.youtube.com/watch?v=cNMhgC1yg_U
Tú me quieres blanca
Tú me quieres alba,
me quieres de espumas,
me quieres de nácar.
Que sea azucena
Sobre todas, casta.
De perfume tenue.
Corola cerrada .
Ni un rayo de luna
filtrado me haya.
Ni una margarita
se diga mi hermana.
Tú me quieres nívea,
tú me quieres blanca,
tú me quieres alba.
Tú que hubiste todas
las copas a mano,
de frutos y mieles
los labios morados.
Tú que en el banquete
cubierto de pámpanos
dejaste las carnes
festejando a Baco.
Tú que en los jardines
negros del Engaño
vestido de rojo
corriste al Estrago.
Tú que el esqueleto
conservas intacto
no sé todavía
por cuáles milagros,
me pretendes blanca
(Dios te lo perdone),
me pretendes casta
(Dios te lo perdone),
¡me pretendes alba!
Huye hacia los bosques,
vete a la montaña;
límpiate la boca;
vive en las cabañas;
toca con las manos
la tierra mojada;
alimenta el cuerpo
con raíz amarga;
bebe de las rocas;
duerme sobre escarcha;
renueva tejidos
con salitre y agua:
Habla con los pájaros
y lévate al alba.
Y cuando las carnes
te sean tornadas,
y cuando hayas puesto
en ellas el alma
que por las alcobas
se quedó enredada,
entonces, buen hombre,
preténdeme blanca,
preténdeme nívea,
preténdeme casta.
1) ¿Qué significa cubierto de pámpanos?
2) ¿Quién es Baco?
3) ¿Quién es el “yo lírico”? ¿A quién se dirige? ¿Qué le reprocha?
4) Marcá el tema que mejor expresa el contenido del poema:
- Defensa de la feminidad – La doble moralidad del hombre – El machismo
5) Según el poema, ¿qué debe hacer el hombre para purificarse?
6) ¿Qué semejanzas encuentran entre los planteos de Sor Juana y Alfonsina?
7) ¿Cuál es el lugar de las mujeres en la sociedad y la época en que vivió cada una?
8) ¿Qué postura toman las escritoras frente a los encasillamientos?
El tema que viene es Romanticismo, y vamos a “conectar” con la novela La Tregua del escritor
uruguayo Mario Benedetti. Avisamos para que traten de conseguirla y por si tienen un momento
para comenzar a leerla. Se consigue en PDF.
LENGUA Y LITERATURA 4° A, B Y C
PROFESORAS: María Laura Alegre María Gabriela Bútori
CLASSROOM: Código de aula 4° A y B: tg7hawc
CLASSROOM: Código de aula 4° C: cmtvgl6
PROPUESTA DE TRABAJO PRÁCTICO N° 5
En esta nueva propuesta de trabajo (ACTIVIDAD 5) nos enfocaremos en descubrir, conocer, o
reconocer, indagar y averiguar sobre un personaje literario que puede resultarles familiar: Frankenstein.
¿Qué sabemos de este personaje ficticio? ¿Qué rasgos lo identifican? ¿Cómo la cultura y los medios de
comunicación -cine, tv, internet, publicidades, etc.- han mostrado a este personaje famoso? … Y muchas
preguntas más que intentaremos responder para luego comprender porqué sigue vigente el mito de este
personaje.
Los objetivos principales de esta nueva actividad son los siguientes:
☺ Conocer y distinguir las característicasque identifican a un héroeliterarioen la Literatura.
☺ Conocer el origen y las manifestaciones diferentes del personaje literario Frankenstein que dio origen al
género literario de Ciencia-ficción.
☺ Recuperar “saberes previos” para desarrollar una más y mejor capacidad de comprensión lectora de la
novela Frankenstein o el moderno Prometeo, de la autora inglesa Mary Shelley.
☺ Ampliar el disfrute o goce estético que implica leer Literatura para descubrir otros mundos imaginativos
posibles.
☺ CAPACIDADES QUE SE EVALUAN:
Lectura de textos literarios con énfasis en comprensión lectora. Resolución de situaciones problemáticas como son: la comprensión de consignas, la producción
escrita y el uso de las nuevas tecnologías. Compromiso y responsabilidad en el cumplimiento de actividades.
IMPORTANTE: INDICACIONES SOBRE LA ACTIVIDAD
1. La resolución de la actividad es individual. EN ESTA PROPUESTA DEBEN SUBIR LAS RESPUESTAS DE LAS
PREGUNTAS AL AULA VIRTUAL PERO SE CORREGIRÁN O REVISARÁN ORALMENTE EN UNA CLASE VIRTUAL.
2. Pueden escribir en la carpeta (en LAPICERA), luego sacar una foto y enviarla o pueden escribir y enviar las respuestas
de las guías en archivo Word.
3. ANTES DE ENVIAR SU TRABAJO DEBERÁN LEER ATENTAMENTE LO QUE ESCRIBIERON PARA DETECTAR
ERRORES: de ortografía, falta de signos de puntuación, mayúsculas, uso inadecuado de tiempos verbales, etc.
4. Subir en la plataforma Classroom como comentario privado su trabajo.
5. Siempre, escribir en sus publicaciones (en las fotos que mandan o en los archivos de Word) nombre completo, curso y
división.
6. Compartir las dudas a través de la plataforma ya que la consulta de uno puede ser la de varios alumnos; de esta manera
respondo más rápido, ustedes no tienen que esperar demasiado tiempo y pueden avanzar con el trabajo.
Actividad 5
1)¿Qué ideas o imágenes se les representa cuando leen o escuchan la palabra Frankenstein?
2) Realicen una lista con las características que conocen de este personaje literario. 3) Piensen y luego respondan:
¿A través de qué medios conocieron a este personaje (películas de cine, dibujos animados, historietas, obras de teatro, etc.)? Realicen una lista.
¿Todos lo representan de la misma manera? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian esos distintos Frankenstein?
Novela Frankenstein o el moderno Prometeo,
Primera Edición, 1831 con nombre de su autora: Mary Shelley
TU SIGUIENTE TAREA ES BUSCAR EL LIBRO Y COMENZAR SU LECTURA… LES DEJO UN VIDEO
INTRODUCTORIOPARA ORIENTARLOS CON LAS PRIMERAS PÁGINAS…
¡¡ A DISFRUTAR DE ESTA AVENTURA DE MISTERIO,
TERROR, CIENCIA FICCIÓN, AMOR, MUERTE, INTRIGA,
SUSPENSO… !!