6° Básico

Bienvenidos todos y todas, creo que ya nos conocemos, soy la bitácora entretenida. ¿Me recuerdas? espero que si. Esperando te encuentres bien en casa junto a tu familia y seres queridos, te invito nuevamente a este viaje. Aquí descubriremos en conjunto nuevas formas de ver el Lenguaje y cómo expresarnos a través de nuestras emociones. No te quito más tiempo vamos a explorar….

Antes de comenzar recuerda: Para realizar las actividades propuestas es necesario que utilices tu libro de clases y el cuaderno de lenguaje,ahí irás recopilando todas las actividades que aparecen en la bitácora.

•Por otra parte, recuerda que para poder hacer seguimiento del aprendizaje es necesario y muy útil que nos envíes todas las actividades a través de correo,además por este medio podrás resolver tus dudas con las profesoras.

Nlobos@escuelablascanas.cl

Igonzalezd@miucsh.cl

Icastrod@miucsh.cl

Estaremos atentas a tus mensajes…

¡¡Mucho ánimo y éxito en la resolución de las actividades!!

GÉNERO LÍRICO

OA 3:Leer y familiarizarnos con un amplio repertorio de literatura para aumentar el conocimiento del mundo,

desarrollar la imaginación y reconocer el valor social y cultural.

OA 4:Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar la comprensión: interpretando el

lenguaje figurado presente en el texto.

OA 9: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OA 13: Escribiremos frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar ideas, textos como poemas,

diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

OA 20: Ampliar la capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo

mensaje de diversas maneras, sinónimos, hipónimos e hiperónimos.

OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el

lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector;

identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema;

analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.

OA 8: Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que sean familiares

¿Qué haremos en esta nueva unidad?

La relación de situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o

independientemente.

Explicar qué les gustó o no de un texto escuchado en clases

Que escriban para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea imitando estilos de

escritura, comentando la información o los recuerdos y emociones que les producen

Que ustedes reemplacen palabras por sinónimos, hipónimos e hiperónimos al hablar o escribir, para

dar mayor precisión al mensaje

Adecuen su registro y su vocabulario según la situación comunicativa

Que expresen lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios, dibujos,

musicalizaciones u otras expresiones artísticas.

Que identifiquen los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración

¿Qué evaluaremos en esta unidad?

¿Qué es el género lírico?

● El género lírico es aquel en que el POETA expresa sus propios sentimientos, emociones,estados de ánimo. Es de carácter SUBJETIVO, esto quiere decir que el poeta es su fuente de inspiración propia.

● La función lingüística predominante en el género lírico es la expresiva o emotiva: expresa emociones Textos pertenecientes al género lírico: los poemas,canciones,décimas,himnos,odas,elegías,etc.

● Revisa los siguientes videos :

Objetivo: Conocer y comprender el género lírico a través de textos poéticos.

Estructura de la Poesía 1

2

3

1 2

3 4

“El poema y sus características”

“Elementos de la Poesía” Los elementos de la poesía se

encuentran dentro del

poema , ahí es donde el

escritor plasma todos sus

sentimientos y destaca estos

elementos.

Actividad 1. Lee atentamente el texto que aparece en el libro del estudiante en las páginas 94 y

95. 2. Responde en tu cuaderno de manera ordenada las preguntas de la página 95. 3. Reflexiona y observa las imágenes de las páginas 94 y 95 y luego desarrolla en tu

libro la página 96.

https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-propertyname-822.html

¿Qué es el lenguaje figurado?

Llamamos lenguaje figurado al uso de una palabra o expresión con un significado distinto al que habitualmente se le asigna. La relación de del término utilizado con la idea que se busca representar puede ser de una semejanza real. EJEMPLO: Lenguaje figurado “Las perlas de tu boca” : Esto en el lenguaje literal hace alusión a la dentadura de una persona. En cambio,el lenguaje literal es el que designa el significado real y directo de una palabra o expresión. Dentro de la creación de poemas y obras líricas es muy común utilizar el lenguaje figurado a las cuales se les reconoce como figuras literarias. VEAMOS ALGUNOS….

Objetivo: Identificar y analizar el lenguaje figurado por medio de textos poéticos

“Las figuras literarias”

¡¡Te invitamos a ver unos videos!!

Actividad

1. Lee atentamente el texto de la página número 101, posteriormente responde la pregunta que ahí aparece.

1. Finalmente responde en tu cuaderno los pasos 1,2,3 y 4 de la estrategia de lectura que aparecen en la página 107.

¡¡ÁNIMO, TÚ PUEDES!!

“Leer expresivamente obras poéticas”

● Como vimos anteriormente las figuras literarias se caracterizan de diversas formas: este es un recurso que utiliza el poeta para crear ,de esta forma las palabras adquieren nuevo sentido y significado resultando más bellas y sorprendentes para el lector.

● Te invitamos a escuchar atentamente un poema musicalizado de Gabriela Mistral

Objetivo: Leer y reconocer figuras literarias a través de poemas.

1.Lee de manera expresiva los poemas que aparecen en tu libro del estudiante en las páginas 100 y 101 2. Responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen en cada página recuerda cuidar el orden y la ortografía en cada una de tus respuestas 3.Identifica las figuras literarias que aparecen en cada poema y anótalas en tu cuaderno dando a conocer cada verso o estrofa donde las figuras aparezcan. EJEMPLO

Actividad

“Textos poéticos”

● Teniendo en cuenta todas las características y elementos de un poema , hoy seremos poetas y escritores, para aquello primero debemos seguir los siguientes pasos;recuerda que para poder escribir un poema es muy importante el orden, la ortografía y el vocabulario.

¡Atención con los pasos!

Objetivo: Crear y escribir textos poéticos aplicando las figuras literarias

Ahora con estos pasos es mucho

más fácil para que te guies y puedas crear tus propios

poemas.

*

* ANTES DE ESCRIBIR PIENSO: Cuál es el tipo de texto qué quiero escribir y para quién escribo

PLANIFICO LAS IDEAS: Esquema, lista, lluvia de ideas con todo lo que planeo

BORRADOR: Escribo un borrador

DESPUÉS DE ESCRIBIR REVISO: ESCRITURA: Ideas claras y ordenadas

ORTOGRAFÍA: Corrección

PRESENTACIÓN: Buena letra, orden y limpieza

REESCRIBO: Paso a limpio mi texto y lo ilustro si es necesario.

¡¡Ahora ya

puedes escribir

correctamente tu

poema!!

Actividad 1. Lee atentamente los pasos para escribir un poema que aparecen en

las diapositivas anteriores marcadas con un * 2. Escribe en tu cuaderno como borrador un poema El poema debe contener: - Tema a elección (libre) - Titulo creativo - Ocho versos ;divididos en dos estrofas. - Uso de al menos dos figuras literarias - Uso de rima en sus versos 3. Reescribe tu poema en una hoja de oficio o cartulina en donde luzca más llamativo, ordenado y bellísimo!

EJEMPLOS

GUÍATE POR ESTOS EJEMPLOS DE REFERENCIA

Gramática: Hipónimos e hiperónimos

Las palabras guardan distintas relaciones entre ellas, por ejemplo, los sinónimos son aquellas que poseen un significado similar. En el caso de los hiperónimos o hipónimos, la relación tiene que ver en cómo ciertas palabras incluyen significados de otras en ellas. Por ejemplo: la palabra mueble incluye en sí a la palabra mesa y, también,silla, armario, etc. Veamos más definiciones y ejemplos …..

Objetivo: Identificar hipónimos e hiperónimos a través del texto

La utilización de hiperónimos e hipónimos permite que utilicemos un vocabulario

más variado a la hora de conversar o escribir un texto.

Hiperónimos: son aquellas palabras que

incluyen significados de otras palabras

en sí mismas. Es un término general que

puede ser usado para referirse a uno más

particular. El hiperónimo comparte

significados con todos sus hipónimos.

Ejemplo: animal

es hiperónimo de perro, ave, anfibio, etc.

Hipónimos: son aquellas palabras con un

significado específico y particular que

pueden incluirse en un término más

general. Los hipónimos sí se diferencian de

los

hiperónimos por contener significados o

rasgos más específicos. Ejemplo: labrador,

siberiano, chihuahua, etc. son hipónimos

de perro.

EJERCITEMOS Lee las siguientes oraciones y reescríbelas en tu cuaderno cambiando las palabras repetidas por hipónimos o hiperónimos que integren el significado original. Cuida de no cambiar el sentido de la oración.

Ejemplo:

A. El labrador de mi tío es muy grande, es el labrador más bonito que he visto.

Corrección: El labrador de mi tío es muy grande, es el perro más bonito

que he visto.

B. El otro día compramos una mesa de comedor, sillas, clósets y camas para mi casa. Todas las mesas de comedor, sillas, clósets y camas las eligió mi madre, pues le gusta que sean del mismo estilo. Corrección:__________________________________________________ ____________________________________________________________ C. Responde en tu libro la sección trabajo con palabras de la página 115 D. Busca hipónimos e hiperónimos en el poema “Flores en el desierto” de la página 116

La décima es un tipo de estrofa utilizada frecuentemente dentro de la poesía popular hispanoamericana, también se ubican dentro de la improvisación (payas), y su denominación se debe a que está constituida por estrofas de diez versos octosílabos, con rima consonante.

Poemas y décimas Objetivo: Analizar y comparar características propias de obras líricas por medio de una poesía y una décima.

Los sueños

El hada más hermosa ha sonreído al ver la lumbre de una estrella pálida, que en hilo suave, blanco y silencioso

se enrosca al huso de su rubia hermana.

Y vuelve a sonreír porque en su rueca el hilo de los campos se enmaraña. Tras la tenue cortina de la alcoba

está el jardín envuelto en luz dorada.

La cuna, casi en sombra. El niño duerme. Dos hadas laboriosas lo acompañan,

hilando de los sueños los sutiles copos en ruecas de marfil y plata.

Autor: Antonio Machado

Lee

expresivamente

el siguiente texto

y toma atención a

sus

características.

OVEJA A TROPEZONES

Tengo miedo Miedo de los malos caminos

de las equivocaciones que reciben a brazos abiertos nuestros sueños. Espero más de lo que puedo decir

y desde que dejé de ser posibilidad ante el abismo de ojos detenidos

siento una brumosa sensación de amarras y telarañas.

Rosabetty Muñoz

Rosa Betty Muñoz Serón (Ancud, 9

de septiembre de 1960)

Es una poeta y profesora chilena,

vinculada a los movimientos culturales

Rosabetty ha recibido diversos

reconocimientos, entre los que se

encuentran el Premio Pablo Neruda

2000 y el Premio Consejo Nacional

del Libro de Chile por Sombras en

El Rosselot (2002) Además, fue

nominada en la categoría artes

literarias mención poesía del

Premio Altazor de las Artes

Nacionales 2009. Es referida como un

notable aporte a la literatura mundial y

chilena.

A los amigos

A ustedes, caros amigos, mi gratitud infinita

que hoy mi garganta grita teniendo a Dios por testigo,

pues merecería castigo si yo en esta confesión que brota del corazón,

no dijera a voz en cuello hasta perder el resuello:

¡”Ustedes, chéveres son!...

Autor:RAMÓN ANTONIO VÁSQUEZ BRITO

Lee

expresivamente el

siguiente texto y

toma atención a

sus

características.

Actividad ● 1 . De acuerdo con las obras anteriores, observa y lee

expresivamente cada una. En tu cuaderno:

● 2. Escribe todas las similitudes o diferencias que hayas encontrado en las obras poéticas.

● 3.Busca una biografía de cada uno de los autores de las obras y

resume de forma breve su historia. Responde: ● 4. ¿Qué sentimientos te produjó leer cada texto? ● 5.¿Cómo crees que se sentían los poetas al escribir aquellos

poemas? ● 6. Explique :¿A qué se refieren en cada poema?

¡¡ÁNIMO, TÚ PUEDES!!

¿Cómo vamos?

¡Es momento de realizar una autoevaluación! A continuación realiza tu autoevaluación colocando un por cada indicador según corresponda.

¡¡EXCELENTE TRABAJO,

FELICIDADES!!