lenguaje y comunicacion 4 - clase a clase

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE: LENGUAJE Y COMUNICAIÓNMES DE: MARZO

Nombre del Profesor: Daniela José Suazo RamírezAsignatura: Lenguaje y Comunicación

Nombre de la unidad según el programa: “Mitos y Leyendas”Curso: Cuarto año básico

Cantidad de horas semanales: 8 horas semanales

UNIDAD/ FECHA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES METODOLÓGICASMEDIOS Y RECURSOS

PEDAGÓGICOS

TIPO DE EVALUACIÓN

04 – 03 Reforzar los contenidos y habilidades del curso anterior.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Inicio:Objetivos de la clase: Demostrar habilidades adquiridas

durante el año anterior. Recordar tipos de textos, estructura y

propósito. Planificar, escribir y reescribir textos

con un propósito.

Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre qué texto leerán y de qué tratará, si su título es "La paloma y la hormiga"Alumnos realizan hipótesis sobre el texto.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo. Leen el texto la paloma y la hormiga.Comprueban sus hipótesis.Alumnos identifican tipo y propósito del textoAlumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo.

GDT Lápices de

colores

Proceso

Alumnos planifican otro final para la fábula.Escriben, revisan y reescriben el final.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías, presentan sus producciones.

05 – 03 Reforzar los contenidos y habilidades del curso anterior.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas.

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Inicio:Objetivos de la clase:Evaluación diagnóstica

Docente entrega y explica guía evaluativa de diagnóstico.

Desarrollo:Alumnos completan su guía, docente presta ayuda cuando no se logran comprender las preguntas o actividades a realizar.Alumnos una vez que han finalizado entregan su guía para revisión individual.

Cierre:Docente revisa en forma oral la guía y va corrigiendo errores.

Evaluación diagnóstica

Evaluación diagnóstica

09 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3

Profundizar su

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente leyendas. Identificar estructura y propósito de una

leyenda. Extraer información implícita y explicita

de los textos leídos.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una

GDT Proceso

comprensión de las narraciones leídas. OA4Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos. OA25

leyenda? ¿Conoces alguna?Alumnos responden según sus experiencias previas.

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos.Alumnos leen en silencio la leyenda "EL Caleuche"Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo.Alumnos completan organizador gráfico con acciones más relevantes según la estructura del texto

Cierre:Alumnos dan a conocer sus organizadores y respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.


Escribir creativamente narraciones. OA12


Inicio:Objetivos de la clase: Leer comprensivamente leyendas. Extraer información implícita y explicita

de los textos leídos. Identificar leyendas de su localidad Escribir leyendas de su localidad

Docente presenta el título dela leyenda que leerán "La niña que se encantó con el lugar llamado Kiwkiwlime"¿Qué podría tener ese lugar para que la niña se encantara de él?Alumnos realizan hipótesis sobre el texto.

Desarrollo:

GDT Proceso

Alumnos reciben guía de trabajo. Alumnos leen el texto y comprueban sus hipótesis.Identifican tipo y propósito del texto.Demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía.Definen palabras de vocabulario, machi.Dibujan la parte que más les gusto de la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo.

11- 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) OA3

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4





de los textos leídos. Identificar leyendas de su localidad

Docente invita a los alumnos a leer una de las leyendas recopiladas de su comunidad.Alumno voluntario presenta la leyenda. Si existe otro alumno que tenga la misma leyenda con otra versión, se sugiere al docente se dé la oportunidad de leer una segunda versión.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "la Pincoya" en silencioAlumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos infieren algunas respuestas.Docente invita a los alumnos a averiguar

GDT Proceso

algunas leyendas chilenas en el link que sugiere la guía de trabajo.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Se sugiere que los alumnos puedan continuar leyendo o relatando algunas leyendas de su comunidad.







de los textos leídos. Identificar leyendas de su localidad

Docente invita a los alumnos a leer una de las leyendas recopiladas de su comunidad.Alumno voluntario presenta la leyenda. Si existe otro alumno que tenga la misma leyenda con otra versión, se sugiere al docente se dé la oportunidad de leer una segunda versión.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio “Las Tres Pascualas” en silencioAlumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos infieren algunas respuestas.Docente invita a los alumnos a averiguar algunas leyendas chilenas en el link que sugiere la guía de trabajo.

Cierre:

GDT Proceso

Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Se sugiere que los alumnos puedan continuar leyendo o relatando algunas leyendas de su comunidad.



Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


Inicio:Objetivos de la Clase: Leer comprensivamente mitos Identificar propósito de un mito. Comentar sobre el tema respetando

turno. Explicar consecuencias que tienen las

acciones de ciertos personajes.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es un mito? ¿Conoces algún mito?Alumnos responden según sus experiencias previas.

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos.Alumnos leen en silencio el mito "El chon-chon"Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos dibujan chon-chon según lo descrito en el textoAlumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Explican las consecuencias que tienen las acciones del Chon-chon.

Cierre:Alumnos dan a conocer respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.

GDT Proceso

17 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

Inicio:Objetivos de la Clase:

GDT Proceso

literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda) 0A3



Leer comprensivamente mitos Identificar propósito de un mito. Comentar sobre el tema respetando

turno. Explicar consecuencias que tienen las

acciones de ciertos personajes

Docente pide a los alumnos presentar algunos de los mitos que pudieron averiguar.Alumnos comentan los mitos expuestos, explicando consecuencias de algunas acciones de los personajes.

Desarrollo:Alumnos realizan hipótesis sobre el texto que leerán, reciben guía de trabajo. Alumnos leen el texto "El pelo vivo" y comprueban sus hipótesis. Identifican tipo y propósito del texto.Demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía.Alumnos leen otro mito "El origen del sol" comentan sobre que explicación da el mito. Docente invita a los alumnos a buscar unos textos informativos sobre el tema y realizar una comparación.



Inicio:Objetivos de la Clase:Leer comprensivamente mitosIdentificar propósito de un mito.Comentar sobre el tema respetando turno.Explicar consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.

GDT Proceso

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4Escribir creativamente narraciones. OA12


Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre el texto que leerán "El caballo marino"Alumnos dan a conocer sus hipótesis según sus experiencias previas

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El caballo marino"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Identifican a que fenómeno da explicación. Alumnos describen el caballo marino de la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a los alumnos a averiguar sobre el caballito de mar o hipocampos, esto con el fin de realizar una comparación entre la realidad y la fantasía.




Inicio:Objetivos de la Clase:Leer comprensivamente mitosIdentificar propósito de un mito.Comentar sobre el tema respetando turno.Explicar consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.

Docente pide a los alumnos realizar hipótesis sobre el texto que leerán “La Calchona”Alumnos dan a conocer sus hipótesis según sus experiencias previas

Desarrollo:

GDT Proceso


Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El caballo marino"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Alumnos describen a “La Calchona”.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a los alumnos a averiguar sobre “La Calchona”, esto con el fin de realizar una comparación entre la realidad y la fantasía.

23 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda). OA3




Inicio:Objetivos de la Clase: Escribir secuencia de acciones en el

texto o tema a escribir Utilizar conectores adecuados en sus

producciones( luego, después, entonces, mientras, por eso, porque)

Utilizar correctamente palabras agudas, graves, esdrújulas u sobresdrújulas.

Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una leyenda?Alumnos responden según lo estudiado en clases anteriores

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer "La leyenda de la piedra del encanto" Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto

GDT Proceso


respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Completan cuadro con palabras agudas y graves del texto. Alumnos completan organizador gráfico con acciones según estructura de una leyenda. Docente invita a planificar y escribir otro final para el texto, utilizando correctamente tildación y conectores.

Cierre:Alumnos dan a conocer respuestas de las preguntas de la guía de trabajo.





Participar activamente en conversaciones





Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados

Docente pide a los alumnos presentar una leyenda de las que pudieron averiguar.Comentan ¿A qué da explicación la leyenda recopilada?

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer una leyenda titulada "La llorona" Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía

GDT Proceso

grupales sobre textos leídos. OA25

de trabajo. Explican porque se llama "La Llorona" el texto. Completan organizador gráfico con acciones relevantes según la estructura de la leyenda. Alumnos planifican otro final para leyenda. Escriben el final utilizando conectores adecuados. Alumnos recuerdan algunos conectores.






Participar activamente en conversaciones





Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es cupido para ustedes?Alumnos responden según sus experiencias previas

Desarrollo:Docente invita a los alumnos a leer un mito de cupido. Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El Mito de Eros"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Docente invita a los alumnos a comentar el mito

GDT Proceso

grupales sobre textos leídos. OA25

con sus compañeros, luego escriben sus comentarios utilizando adecuadamente conectores y tildando correctamente las palabras

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Recuerdan regla de acentuación de Esdrújulas y sobresdrújulas.










Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es cupido para ustedes?Alumnos responden según sus experiencias previas

Desarrollo:Docente invita a los alumnos a leer un mito de cupido. Alumnos reciben guía de trabajo, leen en silencio "El Basilisco"Alumnos identifican tipo y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas de la guía de trabajo. Docente invita a los alumnos a comentar el mito con sus compañeros, luego escriben sus comentarios utilizando adecuadamente

GDT Proceso

conectores y tildando correctamente las palabras

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Recuerdan regla de acentuación de Esdrújulas y sobresdrújulas.






Inicio:Objetivos de la Clase: Leer mito o leyendas, describiendo los

personajes y ambientes. Utilizar adjetivos y verbos variados Escribir correctamente y donde

corresponde ay, hay, ahí Compartir conclusiones o inferencias

extraídas de textos leídos o escuchados.

Docente pregunta a los alumnos ¿Qué es una leyenda? ¿Qué diferencia tienen con un mito?Alumnos responden de acuerdo a lo estudiado en las clases anteriores.

Desarrollo:Alumnos reciben guía de trabajo.Leen en silencio el textoDemuestran comprensión del texto, respondiendo preguntas en relación al texto.Identifican propósito del texto.Identifican el uso de ahí, hay, ay.

Cierre:Alumnos presentan las respuestas de sus guías de trabajo.

GDT Proceso

31 – 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

Inicio:Objetivos de la Clase:

GDT Proceso

literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación (mito -leyenda). OA3





Leer mito o leyendas, describiendo los personajes y ambientes.

Utilizar adjetivos y verbos variados Escribir correctamente y donde



Docente pide a los alumnos nombrar tres verbos y tres adjetivos. Alumnos nombran con respeto entre sus compañeros

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer el texto Fiura.Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Alumnos clasifican palabras del texto en verbos y adjetivos. Dibujan cómo imaginan a Fiura. Responden preguntas en relación a la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a averiguar clasificación de los adjetivos.


Profundizar su

Inicio:Objetivos de la Clase: Leer mito o leyendas, describiendo los

personajes y ambientes. Utilizar adjetivos y verbos variados Escribir correctamente y donde



GDT Proceso

comprensión de las narraciones leídas. OA4




Docente pide a los alumnos nombrar tres verbos y tres adjetivos. Alumnos nombran con respeto entre sus compañeros

Desarrollo:Docente entrega guía de trabajo a los alumnos. Los invita a leer el texto “Juan Soldado”.Alumnos identifican tipo de texto y propósito del texto.Alumnos demuestran comprensión del texto respondiendo preguntas presentadas en la guía de trabajo. Alumnos clasifican palabras del texto en verbos y adjetivos. Dibujan cómo imaginan a “Juan Soldado”. Responden preguntas en relación a la leyenda.

Cierre:Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guías de trabajo. Docente invita a averiguar clasificación de los adjetivos.


Profundizar su comprensión de las narraciones leídas. OA4Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando

Inicio:Objetivos de la Clase:Realizar evaluación sumativa

Docente da a conocer a los alumnos el protocolo de aplicación

Desarrollo:Docente entrega evaluación a los alumnosAlumnos responden en silencio su prueba

Cierre:Alumnos entregan la evaluación.

Evaluación sumativa

Evaluación sumativa

todas las reglas de ortografía literal y puntual. OA21


lenguaje y comunicacion 4 - clase a clase

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