FILMOEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-445 25 59 • Fax: 08-445 25 60 info@filmo.se • www.filmo.se

HandlingLeonardo da Vinci var en riktig multikonstnär som blev känd för sin mångsidighet. Han var väldigt tidigt ute med tankar om saker som kom att bli verklighet flera hundra år senare. Men tvivlare har lyft fram aspekter som antyder att han kopierat mycket från andra, tagit andras idéer och gjort till sina.

 Vi får möta Leonardo i början av 1480-talet där han utvecklar ett av sina stora intressen - flygandet. Han gjorde många skisser, men inget fysiskt finns kvar som tyder på att han någonsin förverkligade sina idéer. I filmen berättas om en intressant föregångare, uppfinnaren Taccola från Siena, som hade presenterat liknande tankar om en fallskärm som Leonardo gjorde. Han i sin tur var inspirerad av Abbas Ibn Firnas. Det visar hur vetenskapsmän inspireras av varandra och bygger vidare på det andra har kommit fram till. Ingen vetenskapsmans verk kan ses som en isolerade företeelse.

 Leonardos ritningar utmärkte sig dock, och innehöll många olika aspekter. De var de enda som beskrev materialet ingående och förklarade hur man kunde använda olika typer av flygmaskiner för olika ändamål. Dessutom innehöll de konstnärliga detaljer. Ritningarna

Leonardo - Vetenskapens förnyare

Leonardo - Vetenskapens förnyareVi känner Leonardo da Vinci som en av världens största uppfinnare och konstnärer. Men är det verkligen så att han uppfann allt själv? Svaret är förstås nej, Leonardo gjorde som de flesta andra ingenjörer och vetenskapsmän – han tog vid där andra har slutat.  Han utvecklade vetenskapen inom anatomi, ingenjörskonst, optik, stadsplanering och geologi, innan disciplinerna ens hade fått sina vetenskapliga namn. Han försökte fördjupa sin vetenskapliga sida genom att utveckla sina mer konstnärliga, filosofiska och poetiska drag.

Speltid: 52 min.

Från: 11 år

Ämne: teknik, historia

Produktionsland: Italien, 2017

Svensk version: © Filmo, 2017

Ansvarig utgivare:Micaela Boklund

Filmnr: FIL1784

För ytterligare källinformation: Kontakta Filmo08-445 25 50

FILMOEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-445 25 59 • Fax: 08-445 25 60 info@filmo.se • www.filmo.se

baserades på vetenskap och kunde på så vis förverkliga andras ”galna” idéer. Han fortsatte att utveckla idéer från Taccola och designade bland annat en ubåt vars ritning baserades på vetenskap snarare än fantasi som hos just Taccola.

 Leonardo gick i unga år som lärling hos Verrocchio och hos honom påbörjades förvandlingen av den obildade lantisen från Vinci. Det faktum att han växte upp i en liten stad där naturen kom nära påverkade honom mycket, och kom att märkas i hans målningar och ritningar.

 Han fick ingen formell utbildning, men under lärlingstiden med Verrocchio fick han stor och bred erfarenhet av måleri, skulptering och även ingenjörskonst. Kanske var det här hans stora vetenskapliga nyfikenhet utvecklades, som kom att känneteckna mycket av hans senare gärningar, där han sökte den holistiska syntesen mellan konst, vetenskap och teknik. Leonardo kom också att inspireras av konstnärer och arkitekter som strävade efter att förbättra framtiden för människan. Han blev en del av humanismen, en ny intellektuell rörelse som präglades av hopp inför framtiden och återupptagandet av det antika Grekland och Rom.

 Leonardo slutade som lärling hos Verrocchio 1476 och startade en egen rörelse. Han kände sig nu utanför den intellektuella världen eftersom han saknade riktig bildning och var osäker på sig själv. Erfarenhet var enligt honom det han byggde sin vetenskap på. Därför skrev han en ansökan till Ludovico Sforza i Florens och berättade om allt han kunde bidra med, framför

allt kopplat till krigföring. Det hade varit många krig på den appeninska halvön och Leonardo visste om att militäringenjörer var efterfrågade. Han lade ändå till en not om det mer konstnärliga han behärskade, exempelvis som skulptering. Eftersom han hade överdrivit sina kunskaper om militär ingenjörskonst fick han studera intensivt till en början. Leonardo läste och inspirerades mycket av en bok skriven av Valturio. Det resulterade i att han genom att utveckla Valturios idéer skapade några av sina mest berömda uppfinningar, exempelvis en vagn med kulspruta på.

 1482 flyttade Leonardo till Milano och etablerade en målarstudio där. I den tillkom bland annat den berömda ”Damen med Hermelinen”. Här kom Leonardo även i kontakt med universitetet i Milano. Boktryckarkonsten som utvecklats på senare tid hade gjort att det nu fanns betydligt fler böcker att tillgå, exempelvis sjönk priserna med 80%, vilket underlättade och gav ett genombrott inom vetenskap och filosofi. Med tiden blev Leonardo en renässansman.

 Leonardo fortsatte framgångsrikt att utveckla produkter som byggde på tidigare uppfinningar. Han skapade något som liknade en bil, gjorde robotar och fascinerade människor med magiska ritualer. Han intresserade sig för astronomi och anatomi. Han gjorde tredimensionella skisser av människokroppen som var så detaljerade och välgjorda att de inte överträffades förrän fotografiets intågande på 1800-talet. Han lade också ner mycket arbete på gåtan om den vitruvianske mannen.

 Leonardo hade mot slutet av sin karriär en dröm om att skriva böcker. Han planerade ett antal böcker om exempelvis anatomi, matematik, astronomi och en manual för målning. Men han hade ständigt nya saker på gång, och verkade inte kunna slå sig till ro och blicka tillbaka så dessa projekt som många andra blev aldrig avslutade.

 Leonardos kanske viktigaste bidrag var att han utvecklade den vetenskapliga metoden, som handlade om hur man tar sig an problemen. Om han kopierade något verk av någon annan var det för att lära av det och utveckla det. Man kan säga att Leonardo var perfekt för sin tid och tiden var perfekt för Leonardo.

NyckelordLeonado da Vinci, 1400-tal, 1500-tal, vetenskap, konst, arkitektur, anatomi, astronomi, humanism, renässans, Taccola, Zoroastro, Verrocchio, boktryckarkonsten

Leonardo - Vetenskapens förnyare

FILMOEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-445 25 59 • Fax: 08-445 25 60 info@filmo.se • www.filmo.se

Frågor till filmen1. Varifrån kom Leonardo da Vinci? På vilket sätt

tänker man att det märks i hans gärningar?2. Hur beskrivs hans uppväxt? Hur har det påverkat

honom tror man?3. I vilken skola gick Leonardo? Hur var den?4. Vem var Taccola?5. Vad menas med humanismen?6. Vilken betydelse hade utvecklingen av

boktryckarkonsten?7. Vilken betydelse fick Konstantinopels fall år 1453?8. Vad menas med att vara opportunist? På vilket sätt

passar det in på Leonardo?9. Vem var Zoroastro?10. Varför trodde vissa att Leonardo sysslade med

magi?11. Vem var den vitruvianske mannen? Hur löste

Leonardo detta?12. Vilken betydelse hade spridningen av Islam för

Europa?

Diskussionsfrågor1. I filmen säger de att Leonardo var perfekt för sin

samtid och att samtiden var perfekt för Leonardo. Vad menar de med det?

2. Leonardo da Vinci insåg att det skulle vara bra för honom att hävda sina färdigheter inom militär ingenjörskonst. Hur ser ni på vetenskapliga framsteg kopplat till militären och krig? Är vetenskapliga framsteg bra för mänskligheten eller inte?

3. Vad menas med en entreprenör? Kan man säga att Leonardo da Vinci var en entreprenör? Vilken betydelse har entreprenörer idag?

4. På vilket sätt kan man säga att Leonardo da Vinci var en multikonstnär? Finns det multikonstnärer idag? Eller är människor mer specialiserade? Hur ser framtiden ut?

5. Varför tror ni att boktryckarkonstens utveckling hade så stor betydelse för att ge vetenskapen och filosofin ett genombrott?

Förslag till arbete med filmen1. Låt eleverna anteckna svar på frågorna under

tiden att ni tittar på filmen. Låt dem berätta för varandra vad de skrivit ned.

2. Dela in klassen i grupper som samtalar kring diskussionsfrågorna. Låt dem redovisa sina tankar för hela klassen efter en stund.

3. Låt eleverna vara vetenskapsmän och entreprenörer. Precis som Leonardo da Vinci ska de ta en uppfinning som redan finns och utveckla den. Dela in klassen i mindre grupper och låt varje grupp komma på någonting i samhället som skulle kunna förbättras. De beskriver vad det är och hur de tycker att det borde förbättras. Ett alternativ är att de väljer två uppfinningar som de kombinerar ihop till något nytt.

Internetkällor

https://www.tekniskamuseet.se/upplev/utstallningar/100-innovationer/

https://www.va.se/nyheter/2013/11/18/20-av-historiens-viktigaste-uppfinningar/

http://varldenshistoria.se/teknik/uppfinningar/tio-i-topp-historiens-viktigaste-uppfinningar

https://www.expressen.se/nyheter/da-vinci-tavla-saldes-for-astronomisk-summa/

http://historiesajten.se/visainfo.asp?id=244

http://www.history.com/topics/leonardo-da-vinciwww.ne.se - Nationalencyklopedinhttp://factlab.com/#lo=1 - Dagens nyheters skolsajt http://www.sverigeisiffror.scb.se/hitta-statistik/sverige-i-siffror/- Statistiska centralbyråns (SCB) lärar- och elevhjälp där du kan hitta statistiska underlagwww.filmo.se - Filmos hemsida

Leonardo - Vetenskapens förnyare

FILMOEn del av Swedish Film AB

Box 6014 • 171 06 Solna • SWEDEN • Tel: 08-445 25 59 • Fax: 08-445 25 60 info@filmo.se • www.filmo.se

Filmen om Leonardo passar bra i teknik och historia för grundskolan och gymnasiet. Här enligt några exempel ur det centrala innehållet i Lgr11 och Gy11, se www.skolverket.se.

Teknik grundskolan, Lgr11Ämnets syfte: ”Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om teknikens historiska utveckling för att de på så sätt bättre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen. Undervisningen ska även bidra till elevernas förståelse för hur teknik utvecklas i samspel med andra vetenskaper och konstarter.”

Centralt innehåll, åk 4-6”Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.”

Centralt innehåll, åk 7-9”Teknik, människa, samhälle och miljö.””Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer.”

Teknik gymnasiet, Gy11Ämnets syfte:”Undervisningen ska belysa hur teknik har utvecklats och utvecklas i växelverkan med det omgivande samhället.””Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om entreprenörskap genom att utveckla deras förmåga till handling, innovation, och problemlösning.”

Historia grundskolan Ämnets syfte:”Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden. /…/Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleverna få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt.””Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på historia och bidra till att de utvecklar kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser. Eleverna ska genom undervisningen även ges förutsättningar att utveckla förmågan att ställa frågor till och värdera källor som ligger till grund för historisk kunskap. Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar.”

Historia 7-9, Lgr 11Centrala mål:”Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.”

Historia, Gy11Ämnets syfte:”Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna breddar, fördjupar och utvecklar sitt historiemedvetande genom kunskaper om det förflutna, förmåga att använda historisk metod och förståelse av hur historia används. Eleverna ska därigenom ges möjlighet att utveckla sin förståelse av hur olika tolkningar och perspektiv på det förflutna präglar synen på nutiden och uppfattningar om framtiden.”

Historia 2b”Olika konst- och kulturbegrepp i historiskt perspektiv. Möten mellan etablerad kultur och olika former av nya kulturella rörelser till och med 1900-talets populärkultur.””Hur historia används inom olika kulturformer. Betydelsen av olika historiska teman inom olika genrer, till exempel film, litteratur och musik samt inom olika former av ungdomskultur.”

Leonardo - Vetenskapens förnyare