les compétences essentielles et le passeport-compétences de lontario

Les compétences essentielles etle Passeport-compétences

de l’Ontario

www.ontario.ca/passeportcompetences

http://www.ontario.ca/passeportcompetences

Passeport-compétences de l’Ontario (PCO)

Site Web du PCO

Les compétences essentielles …

• sont utilisées dans pratiquement toutes les professions et dans les activités de la vie quotidienne

• sont transférables de l’école au milieu du travail, d’un emploi à un autre ou encore d’un secteur d’emploi à un autre

• aident les gens à s’adapter au changement

• servent également de base pour l’apprentissage d’autres compétences, comme les compétences techniques et les compétences propres à l’emploi ou au lieu de travail.

Les compétences essentiellesRHDCC & PCO

No. RHDCC (9 compétences) PCO (14 compétences)

1 Lecture Lecture des textes

2 Rédaction Rédaction

3 Utilisation de documents Utilisation des documents

4 Informatique Informatique

5 Communication orale Communication verbale

6 Calcul Computations monétaires, Analyses des données numériques, Mesures et calcul, Calcul approximatif, Calendrier des budgets et des opérations comptables

7 Capacité de raisonnement Planification et organisation du travail, Prise de décisions, Résolution de problèmes, Recherche de renseignements

8 Travail d’équipe Travail en équipe est une habitude de travail du PCO

9 Formation continue La formation continue n’est pas incluse dans le PCO

Pourquoi ces compétences sont-elles essentielles?

• Il s’agit des compétences générales qui sont utilisées, de différentes manières et à des degrés de complexité variés, dans presque tous les emplois et aussi dans les activités quotidiennes.

• Elles sont transférables de l’école au monde du travail, d’une profession à l’autre et d’un secteur à l’autre.

• Elles servent de base pour l’apprentissage d’autres compétences, comme les compétences techniques et les compétences propres à l’emploi ou au lieu de travail.

• Elles habilitent les gens à accomplir les tâches requises dans le cadre de leur emploi et à s’adapter au changement.

TÂCHES

Faire une liste de 4 points qui sont sur votre liste de tâches à faire au TRAVAIL, liste que vous avez à accomplir aujourd’hui même.

COMPÉTENCES

Quelles sont les compétences que vous devrez utiliser pour accomplir chacune de ces tâches?

Les compétences essentielles du PCO

Lecture des textes

• Réfère à la compréhension de textes composés de phrases et de paragraphes. – Notes de service– Lettres– Manuels– Livres– etc.

Lecture des textes

Travailler Vous lisez un bref courriel d’un client qui désire savoir si un produit est disponible. (1)

Apprendre Vous lisez des articles dans les journaux, les magazines et sur les sites Web pour acquérir de bonnes connaissances surun sujet. (3)

Vivre Vous lisez la critique d’un film pour décider si vous voulez aller le voir. (2)

Rédaction

• Réfère à la préparation de documents écrits à diverses fins tels que:

– rédiger des notes de service– remplir des formulaires– rédiger des courriels– préparer des rapports

Rédaction

Travailler Rédigez un ou deux paragraphes pour rapporter un incident ou faire une suggestion. (2)

Apprendre Rédigez une petite note pour vous faire penser que vous avez un travail à terminer. (1)

Vivre Rédigez une lettre d’accompagnement pour un emploi que vous postulez. Vous abordez les exigences du poste et vous décrivez pourquoi vous êtes un bon candidat pour ce poste. (3)

Utilisation des documents

• Fait référence à des tâches qui traitent avec une grande variété de présentations d’information telles que:

– photos– icones– tableaux– graphiques– listes– plans– cartes géographiques


Travailler Vous indiquez quelles journées vous pouvez travailler sur le calendrier de travail hebdomadaire. (1)

Apprendre Vous remplissez un formulaire de renseignements de l’étudiant. (2)

Vivre Vous remplissez un formulaire de demande d’emploi de plusieurs pages. (3)

Informatique

• L’utilisation de tout type de technologie informatique à différents niveaux d’interaction:

– équipement informatisé– fonctions logicielles– systèmes technologiques d’information

Informatique

Travailler Vous utilisez un logiciel graphique pour préparer un bulletin. (3)

Apprendre Vous effectuez une recherche sur un sujet à l’aide d’Internet. (2)

Vivre Vous vérifiez le site Web d’une entreprise pour trouver des renseignements de voyage ainsi que la météo. (2)

Communication verbale

• Relève du domaine de l’utilisation de la parole à diverses fins

– conversations– recherche et obtention d’information– diriger un groupe– se montrer à l’aise et rassurant


Travailler Vous faites des présentations à des petits groupes, comme les représentants d’un client éventuel. (3)

Apprendre Vous prenez rendez-vous avec votre conseiller en orientation. (1)

Vivre Vous négociez avec un vendeur au sujet du prix et des modalités d’un gros achat. (3)

DE QUELLE COMPÉTENCE ESSENTIELLE S’AGIT-IL???

Dans vos groupes:

Effectuez la tâche.

Trouvez de quelle compétence essentielle il s’agit.

Tâche 1

Compétence essentielle démontrée:

Utilisation des documents (2)

Tâche 2Les réponses varieront. Réponse possible:

Cher Erick,

Au nom du Projet Lecture, nous tenons à vous transmettre nos plus sincères remerciements pour votre participation à la Journée de l’alphabétisation familiale du 27 janvier dernier. Votre présence et vos chansons ont inspiré les familles à participer au « Défi Lecture » ainsi qu’aux autres activités de la journée. Nous avons réellement apprécié votre talent et votre appui.

Merci.

[signature ici]

La compétence essentielle démontrée:

Rédaction (2)

Compétence additionnelle: Utilisation des documents (2)

Calcul

• Computations monétaires

• Calendrier des budgets et des opérations comptables

• Mesures et calculs

• Analyses des données numériques

• Calcul approximatif

Computations monétaires

• L’utilisation de compétences en mathématiques pour effectuer des transactions financières, telles que:

– gérer de l’argent comptant– préparer des factures– faire des paiements

Computations monétaires

Travailler Vous faites le total des achats d’un client, y compris les taxes applicables. (2)

Apprendre Vous comptez votre monnaie pour payer votre repas du midi. (1)

Vivre Vous convertissez le prix d’un achat en devise américaine à la devise canadienne afin de décider s’il s’agit d’une aubaine. (2)

• La planification pour une utilisation optimale du temps et de l’argent ainsi que la surveillance de l’utilisation du temps et de l’argent.

Calendrier des budgets etdes opérations comptables

Travailler Vous établissez le calendrier des rendez-vous des clients, en choisissant une heure appropriée et en allouant suffisamment de temps à chaque rendez-vous. (2)

Apprendre Vous calculez le prix des billets pour une collecte de fonds pour l’école en tenant compte du coût des fournitures, du profit net prévu et du nombre de billets que vous prévoyez vendre. (3)

Vivre Vous planifiez votre horaire de la semaine pour le ménage, la lessive et l’épicerie. (1)

Calendrier des budgets etdes opérations comptables

• La mesure et le calcul des quantités, des aires, du volume et des distances.

Mesures et calculs

Mesures et calculs

Travailler Vous calculez la superficie d’une pièce en pieds carrés pour déterminer combien de moquette il vous faut acheter. (2)

Apprendre Vous doublez ou triplez les ingrédients d’une recette lorsque vous préparez de la nourriture pour un événement à l’école. (2)

Vivre Vous mesurez la quantité de détergent qu’il faut pour faire un lavage. (1)

Analyses des données numériques

• La collecte et l’analyse de données numériques.

Travailler Vous analysez les réponses à des questionnaires de service à la clientèle pour cerner des tendances. (3)

Apprendre Vous comparez les notes de deux travaux afin de déterminer si vous vous êtes amélioré. (1)

Vivre Vous calculez ce que vous dépensez en moyenne par semaine en provisions afin de déterminer quelle fraction de chaque paye mettre de côté pour l’épicerie. (2)

Analyses des données numériques

http://skillszone.ca/osp/videos/es4/video9_fr.html

Calcul approximatif

• La production d’estimations numériques.

Calcul approximatif

Travailler Vous estimez la quantité d’un produit de nettoyage qu’il faut ajouter à l’eau. (1)

Apprendre Vous estimez le temps de répétition nécessaire pour la mise sur pied d’une nouvelle pièce de théâtre. (3)

Vivre Vous estimez le temps qu’il faudra pour avoir un rendez-vous. (2)

DE QUELLE COMPÉTENCE ESSENTIELLE S’AGIT-IL???

Dans vos groupes:

Effectuez la tâche.

Trouvez de quelle compétence essentielle il s’agit.

Tâche 18 243,95 $ d’économies

Compétences essentielles démontrées:

Mesures et calcul (3)

Autre compétence: Utilisation des

documents (2)

Une manière d’obtenir cette réponse…1. Définissez ce qui est requis : économies pour le client.

2. Trouvez le nombre de pieds carrés de la surface à être recouverte de tuiles.

3. Repérez la colonne Article ou Description dans le formulaire Détails de l’évaluation des travaux.

4. Parcourez la colonne à la recherche du mot clé tuile.

5. Décidez que 650 pi2 est le nombre de pieds carrés de la surface à être recouverte.

6. Définissez ce qui est requis : 10 % pour la marge de perte.

7. Établissez la démarche pour trouver le total requis, incluant la marge de déchets : (nombre de pieds carrés x pourcentage de déchets) + pieds carrés = surface en pieds carrés à être recouverte de tuiles incluant la marge de perte.

8. Faites le calcul : (650 x 10) + 650 = 715 pieds carrés.

9. Définissez ce qui est requis : le coût en tuiles de porcelaine et en tuiles de céramique pour recouvrir 715 pieds carrés.

10. Établissez la démarche pour trouver le coût en tuiles de porcelaine : prix / pi2 x 715 pieds carrés = coût pour des tuiles de porcelaine pour recouvrir 715 pieds carrés.

11. Faites le calcul : 16,25 $ x 715 = 11 618,75 $.

12. Établissez la démarche pour trouver le coût en tuiles de céramique : prix / pi2 x 715 pieds carrés = coût pour des tuiles de céramique pour recouvrir 715 pieds carrés.

13. Faites le calcul : 4,72 $ x 715 = 3 374,80 $.

14. Définissez ce qui est requis : les économies pour le client s’il opte pour des tuiles de céramique.

15. Établissez la démarche pour trouver la différence de prix : prix total de la porcelaine - prix total de la céramique = économies.

16. Faites le calcul : 11 618,75 $ - 3 374,80 $ = 8 243,95 $.

17. Déterminez que le client économiserait 8 243,95 $.

Tâche 2Au moins 72 golfeurs doivent participer pour

pouvoir atteindre l’objectif escompté.

Compétence essentielle démontrée:

Calendrier des budgets et des opérations comptables (2)

1. Identifiez l’information recherchée : nombre minimum de golfeurs nécessaire pour atteindre l’objectif escompté.

2. Parcourez l’énoncé de tâche pour savoir quel est le profit minimum requis.

3. Repérez 2 500 $.

4. Parcourez l’énoncé de tâche pour trouver combien les golfeurs paieront pour participer à l’événement.

5. Repérez 90 $.

6. Parcourez l’énoncé de tâche pour trouver le profit réalisé par golfeur.

7. Repérez 35 $.

8. Établissez la démarche : nombre minimum de golfeurs x 35 $ = 2 500 $.

9. Faites le calcul : (X x 35 $) = 2 500 $. 2 500 ÷ 35 = X. 2 500 ÷ 35 = 71,43.

10.Décidez qu’il faudra au moins 72 golfeurs pour atteindre l’objectif escompté de 2 500 $.

Une manière d’obtenir cette réponse…

Capacité de raisonnement

• Planification et organisation du travail

• Prise de décisions

• Résolution de problèmes

• Recherche de renseignements

Planification et organisation du travail

• La planification et l’organisation de son propre travail.


Travailler Vous accomplissez des tâches similaires d'une journée à l'autre. Vous décidez de l'ordre de vos tâches, mais vous devez confirmer votre plan avec votre superviseur. Vos plans devront peut-être être modifiés après des interruptions de travail ou pour mieux coordonner vos tâches avec vos collègues. Il arrivera parfois que vos compagnons de travail, vos collègues et votre superviseur auront besoin de vos services en même temps. Vous suivez les procédures établies pour décider quelle tâche accomplir en premier. (3)

Apprendre Vous accomplissez habituellement le même genre de tâches de jour en jour. Chaque jour, vous assistez à vos cours. Après les heures de cours, vous planifiez et organisez votre temps afin de faire vos devoirs, travailler à des travaux de groupe, participer à des réunions, des pratiques et des événements parascolaires, et travailler à temps partiel. Il arrive que vous ayez plusieurs activités simultanées. Vous vous servez des priorités établies avec vos enseignants et vos parents pour décider l’ordre de priorité des tâches. Par exemple, vous terminez toujours vos devoirs avant de faire des sorties avec vos amis. (3)

Vivre En tant que parent, chaque jour est différent. Vous devez planifier chaque journée, décider quelles tâches sont les plus importantes et échelonner les tâches afin de bien prendre soin des enfants et de la maison. Il y a souvent des interruptions qui vous forcent à modifier vos plans. Outre la planification et l’organisation des exigences associées aux enfants et à la maison, vous êtes souvent partagé entre vos engagements professionnels et vos responsabilités sociales. C’est à vous de gérer ces exigences concurrentes. (4)

Prise de décisions

• La prise de décisions de tout genre, en se fondant sur des informations appropriées.

Travailler Vous décidez d’offrir à un client un escompte ou un rabais afin de le garder comme client. Vous vous servez de votre jugement pour décider de ce qui convient dans les circonstances. (2)

Apprendre Vous choisissez le matériel dont vous aurez besoin pour faire un compte rendu de lecture mensuel. (1)

Vivre Vous décidez d’accepter un contrat temporaire qui exige que vous déménagiez dans une autre ville. Vous vous servez de votre expérience et de votre jugement pour considérer si le nouveau contrat et la nouvelle ville répondront à vos besoins. Il vous faudra peut-être considérer l’intérêt des autres dans votre décision, lequel pourrait aller à l’encontre de votre propre opinion. (3)

Prise de décisions

Résolution de problèmes

• L’identification et la résolution de problèmes.


Travailler Vous vous réveillez trop tard pour arriver au travail à l’heure. Vous téléphonez immédiatement à votre superviseur conformément à la politique de votre employeur. (1)

Apprendre Un conflit règne entre les membres d’un groupe travaillant à un projet valant 30 pour cent de votre note finale. Vous trouvez des solutions qui apaiseront chaque membre du groupe afin de pouvoir terminer le travail avec efficacité. (3)

Vivre Vous avez prévu deux activités en même temps. Vous déterminez quelle activité peut être ou devrait être reportée. (2)

Recherche de renseignements

• L’utilisation de diverses sources, notamment des textes écrits, des gens, des bases de données informatisées et des systèmes d’information.

Recherche de renseignements

Travailler Vous cherchez à connaître la situation d’une facture ou d’une commande dans des dossiers électroniques ou manuels. (1)

Apprendre Vous effectuez une recherche pour un rapport en consultant des manuels et Internet et en parlant à des experts en la matière, comme il convient. (3)

Vivre Vous vous renseignez sur une entreprise avant de passer une entrevue d’emploi. Vous consultez diverses sources, comme les revues spécialisées, vous faites une recherche dans Internet et vous parlez à des gens de l’industrie. (3)

Indiquez quelle compétence... Description Compétence essentielle

Aime bien garder l’équipe centrée sur la tâche lors d’un travail de groupe.

Aime suivre les statistiques de son équipe de sport favorite.

Peut calculer la TVH sur n’importe quoi !

Aime toutes sortes de textes … magazines, romans, journaux, n’importe quoi d’autre !

Aime bien écouter les problèmes des gens et trouver des solutions appropriées … une sorte de Dr Phil !

Aime beaucoup parler et cela lui fait plaisir de donner des présentations devant la classe.

Pèse le pour et le contre de toutes les options avant de choisir quoi faire.

Est super dans la planification d’une fête et pour respecter le budget.

Sait comment bien remplir des formulaires et aime travailler avec des tableaux.

Aime bien cuisiner et mesurer tous les ingrédients.

Compose des messages dans des cartes de souhaits, tient un journal personnel ou aime bien écrire des histoires ou des poèmes.

Description Compétence essentielle

Aime bien garder l’équipe centrée sur la tâche lors d’un travail de groupe.


Aime suivre les statistiques de son équipe de sport favorite. Analyses des données numériques

Peut calculer la TVH sur n’importe quoi ! Computations monétaires

Aime toutes sortes de textes … magazines, romans, journaux, n’importe quoi d’autre !

Lecture des textes

Aime bien écouter les problèmes des gens et trouver des solutions appropriées … une sorte de Dr Phil !


Aime beaucoup parler et cela lui fait plaisir de donner des présentations devant la classe.


Pèse le pour et le contre de toutes les options avant de choisir quoi faire.

Prise de décisions

Est super dans la planification d’une fête et pour respecter le budget. Calendrier des budgets et des opérations comptables

Sait comment bien remplir des formulaires et aime travailler avec des tableaux.


Aime bien cuisiner et mesurer tous les ingrédients. Mesures et calcul

Compose des messages dans des cartes de souhaits, tient un journal personnel ou aime bien écrire des histoires ou des poèmes.

Rédaction

Indiquez quelle compétence...

Compétences

• Quelles sont les compétences dont vous avez besoin pour accomplir chacune des tâches suivantes?

• Pour chaque tâche, donnez l’ordre de priorité des compétences: La PLUS importante La SECONDE en importance Y a-t-il une 3e compétence d’importance cruciale?

ZONE COMPÉTENCES

Les niveaux de compétence

• Nous utilisons nos compétences essentielles chaque jour mais nous les utilisons aussi à différents degrés de complexité ou niveaux de compétence quand nous accomplissons des tâches.

• Les niveaux de compétence indiquent le degré de complexité associé à l’utilisation d’une compétence pour effectuer une tâche particulière.

Échelle des niveaux de compétence

• L’échelle des niveaux de compétence indique le degré de complexité exigé par l’utilisation d’une compétence pour une tâche particulière.

• Les tâches les moins complexes sont les tâches du niveau 1. Les tâches les plus complexes sont les tâches du niveau 5, ou du niveau 4 lorsqu’une compétence n’a que quatre niveaux.

Les niveaux de compétence sont associés aux tâches en milieu de travail et non aux travailleurs qui accomplissent ces tâches.

Les niveaux de compétence

« Why is this so hard? (Pourquoi est-ce si difficile?) »

Jeu de cartes

Jeu de cartes (Partie 1)

• Brassez le paquet de cartes.

• Retrouvez l’as de pique.

• Une fois que vous l’avez fait, réfléchissez au processus.


« Repérer »

• Dans la partie 1 de ce jeu de cartes il existait un lien direct entre l’élément visuel de la carte (as de pique) et la carte que vous deviez repérer dans le paquet.

• Cette stratégie s’appelle « Repérer ».


• Brassez le paquet de cartes.

• Repérez les quatre as.



« Réitérer »

• À la partie 2 du jeu vous deviez trouver les quatre as (A♥, A♦, A♣ et A♠).

• Cette stratégie s’appelle « Réitérer ».

• Il a fallu plus de temps pour accomplir cette tâche.


• Remettez toutes les cartes dans le paquet et brassez.

• Trouvez toutes les cartes de carreau (♦) et les placer en ordre croissant, de A (plus bas) à K (plus haut).



« Intégrer »

• À la partie 3 du jeu on vous a demandé de trouver toutes les cartes de carreau (♦) et les placer en ordre croissant, de A (plus bas) à K (plus haut).

• Cette tâche implique la stratégie « Repérer » à plusieurs reprises sauf que cette fois-ci vous deviez manipuler ou traiter les cartes en les classant.

• Cette stratégie s’appelle « Intégrer ».


• Remettez toutes les cartes dans le paquet et brassez.

• Trouvez la main la plus haute pour chacun des trois jeux de cartes les plus populaires en Amérique du Nord.



« Générer »

• À la partie 4 du jeu de cartes, on vous a demandé de trouver la main la plus haute pour chacun des trois jeux de cartes les plus populaires en Amérique du Nord.

• Cette tâche était la plus difficile parce qu’elle dépendait de vos connaissances antérieures.

• Vous deviez « Générer » la réponse de vous-mêmes.

Jeu de cartes (Récapitulation)

• Le jeu de cartes illustre les stratégies « Repérer, Réitérer, Intégrer et Générer ».

• Il illustre l’analyse qui doit être déployée pour déterminer les niveaux de compétence des compétences essentielles.

• Les tâches où il suffit de simplement repérer sont considérées plus faciles que les tâches où on doit réitérer, intégrer ou générer.

Difficulté de la tâcheDifficulté de la tâche

Qu’est-ce qui fait en sorte qu’une tâche soit plus ou moins difficile qu’une autre?

Le niveau de difficulté d’une tâche correspond à la facilité ou difficulté à identifier ce degré, c’est-à-dire plus l’identification sera facile plus la tâche est facile.

Task Complexity

Tâches claires (Niveaux 1 et 2)

L’apprenant trouve des mots-clés dans la question et fait correspondre ces mots aux mêmes mots dans le document du milieu de travail.

Il n’est pas nécessaire pour l’apprenant de bien comprendre le format du document pour trouver la réponse.


Exemples:1. Quel est le nom du patient? What is the patient’s name?

Tim Aalto2. Quel est son régime alimentaire? What is the nutrition diet?

Diète hachée pour diabétiques


Tâches plus difficiles

L’apprenant doit: repérer plusieurs renseignements comparer des renseignements tirés de différentes

parties du même document intégrer des renseignements tirés de différentes

parties du même document générer de l’information

L’apprenant doit comprendre le format ou le type de document.


Level 1, 2 :

Locating multiple pieces of information

Example:

Which floor coverings can be installed 16 to 24 hours after application?

carpet, vinyl sheet goods…


Level 2: Comparing information from different areas of the same documentMaking inferences

Example:What salads were ordered?

house caesarhouse greens


Niveau 2, 3: Intégrer de l’information provenant de différents endroits d’un même document ou de deux documents.Integrating information from different areas of the same document or two documents

Exemple:

Greg Raymond est un conducteur qui a perdu son certificat Greg Raymond is a driver who has lost his CVOR Certificate. His RIN is 349 445 234. He is paying for a replacement using his credit card. Complete the application.


Exercice

Mettre les tâches suivantes selon leur ordre de difficulté 1 à 5.

• Lire un bref courriel pour savoir à quelle heure aura lieu une rencontre.

• Lire et faire la critique de rapports techniques, d’articles de recherche et d’articles du journal de bord écrits par des collègues de travail.

• Vérifier et éditer le curriculum vitae et la lettre de présentation d’un ami pour en corriger la grammaire et le contenu.

• Lire un article d’un bulletin pour être au courant d’événements passés ou à venir.

• Lire des critiques de produits pour le consommateur sur différents sites Web et dans des revues pour prendre des décisions d’achats.

Profils des compétences essentielles

• Les profils des compétences essentielles décrivent la façon dont chaque compétence est utilisée dans une profession donnée.

• Les chercheurs d’emploi posent les questions suivantes aux travailleurs: Quelles sont les tâches liées à votre emploi? Pourquoi les accomplissez-vous? Comment les accomplissez-vous? Quelles ressources et quel matériel utilisez-vous?

• À ce jour, il y a 385 profils sur le site Web du PCO.

Composantes d’un profil decompétences essentielles

• Courte description de la profession

• Liste des compétences essentielles les plus importantes

• Tâches habituelles regroupées par compétence et par niveau de compétence

• Les aspects physiques de l'exercice de l'emploi et les attitudes qui sont nécessaires, d'après les travailleurs, pour réussir

• Les tendances éventuelles qui auront un effet sur les exigences en compétence pour la profession

• Des liens vers d’autres sites d’information sur cette profession, par exemple le site de la Matrice de la Classification nationale des profession (CNP) et l’avenir de l’emploi

La pyramide des compétences

Infirmiers autorisésInfirmières autorisées

Compétences propres au lieu de travail

Suivre les procédures d’urgence propres à la clinique si le patient fait une réaction à l’injection.

Compétences techniques Donner une injection.

Compétences essentielles UTILISATION DES DOCUMENTS Lire les étiquettes des médicaments pour vérifier le nom du patient et la posologie. (1)

COMMUNICATION VERBALE Communiquer avec le patient et répondre à leurs questions et préoccupations liées à leur état de santé ou aux traitements. (3)

MESURES ET CALCULS Mesurer la bonne quantité de la substance à être injectée. (1)

Les compétences essentielles sont transférables

Les compétences essentielles sont appelées compétences transférables parce que vous pouvez les transférer (ou les apporter avec vous) de l’école au milieu du travail, dans la poursuite de vos études ou formation et dans vos activités de la vie quotidienne; elles sont aussi transférables d’un emploi à un autre.

Récapitulation

1. Il y a 14 compétences essentielles dans le PCO.

2. Les compétences essentielles ont des niveaux de compétence.

3. Les profils de compétences essentielles.

4. Les compétences essentielles servent de base pour l’apprentissage d’autres compétences, comme les compétences techniques et les compétences propres à l’emploi ou au lieu de travail.

5. Les compétences essentielles sont aussi appelées compétences transférables.

les compétences essentielles et le passeport-compétences de lontario

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