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Domaines du socle - Contribution del'éducation artistique et culturelle
Les langages pour penser et communiquer
Les méthodes et outils pour apprendre
La formation de la personne et du citoyen
Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Les représentations du monde et l'activité humaine
Les textes officiels consultés
À compter de 2016, l’enseignement del’histoire des arts est régi par le programmed’enseignement paru au BOEN spécial n°11
du 26 novembre 2015
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• Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprimeune œuvre d’art
identifier
• Dégager d’une œuvre d’art par l’observation ou l’écoute sesprincipales caractéristiques techniques et formelles
analyser
• Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages ainsiqu’au contexte historique et culturel de sa création
situer
• Dans un musée, un lieu d’art, un site patrimonial
Se repérer
Histoire des arts cycle 3
Histoire des arts cycle 4
•une œuvre d’art en employant un lexique simple adapté
Décrire
• Une œuvre à une époque et une civilisation à partir d’élémentsobservés
Associer
• Simple et une interprétation d’une oeuvre
Proposer une analyse critique
• De la visite d’un lieu de conservation ou de diffusion artistique oude la rencontre avec un métier du patrimoine.
Rendre compte
•de quelques minutes sur un petit ensemble d’œuvres ou uneproblématique artistique
Construire un exposé
Au cycle 4, cet enseignement est assuré dans le cadre
De l’histoire et dela géographie,
comme une dimensiond’histoire et de géographie
culturelles, par l’étudepériodisée des circulations,
des techniques, dessensibilités et des modes
de vie
Des artsplastiques et de
l’éducationmusicale
Du français, ens’appuyant sur l’étude degrands textes littéraires,poétiques, critiques et
dramatiques,de l’Antiquité à la période
contemporaine, avec leurstranspositions
cinématographiques ou leurmise en spectacle
Des languesvivantes, dont elle
enrichit à la fois ladimension culturelle et
le lexique de ladescription, des
couleurs, des formes,des techniques et des
émotions
Des disciplinesscientifiques
(mathématiques, physique-chimie,sciences de la vie et de la Terre)
et la technologie ainsique l’éducation
physique et sportive. Laparticipation du
professeurdocumentaliste est
précieuse pour susciter etaccompagner une
dynamique de projets
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Fiche des œuvres aux maîtres 65
Joseph Mallord William Turner, Pluie, Vapeur et Vitesse - Le Grand Chemin de Fer de l’Ouest
Rain, Steam and Speed - The Great Western Railway , 1844, 91 x 112 cm , National Gallery Londres
Réaliser un glossaire des moyens de transport
Chercher des critères de classement selon des périodes...
réaliser un paysage animé où circuleront les véhiculescréés dans la première étape du projet.
petit théâtrejaponaiskamishiba
Résonances 4…chaque œuvre en son temps…
« Paysages en mouvement »
Piste cycle 3
le mouvement dans le paysage
Comment représenter
le mouvement dans le paysage ?
proposition de cheminement
le mouvement dans l’image fixe etla mise en mouvement des images
LA MISE EN MOUVEMENT DES IMAGESs’interroger sur l’évolution de ces techniqueset l’invention d’objets illustrant l’histoire dela photographie et du cinéma
Star Guitar, the chemical brothersMichel Gondry , réalisateur du clip
https://www.youtube.com/watch?v=0S43IwBF0uM