LES MACLE

MODULES D’APPROFONDISSEMENT DES COMPETENCES EN LECTURE- ECRITURE

QU’EST-CE QU’UN MACLE ? Décloisonnement massif Concentré dans le temps (3 sem; 1h30 /jour) Pour un travail intensif en lecture écriture Par groupes de besoin et groupes de projet Visant une accélération de l’apprentissage

pour les élèves les moins expérimentés Nécessité de moyens humains supplémentaires

COMPETENCES A DEVELOPPER

POUR LES FAIBLES LECTEURS Reconnaissance et traitement

syntaxique Compréhension du langage écrit

Remarque : pour les moyens lecteurs, la faiblesse dans un domaine est compensée

dans l’autre

LA PREPARATION D’UN MACLE

3 étapes : Cerner les besoins de chaque élève Répartir les élèves dans des groupes de

besoin Concevoir un programme d’activités pour

chaque groupe

LES TYPES D’ACTIVITES

Compréhension de texte Appropriation du plurisystème

orthographique : graphophonologie-morphologie lexicale- morphosyntaxe (genre, nombre)

Production de textes (très important)

Typologie d’élèves à l’entrée du cycle 3 en lecture

Bons lecteurs (40%) Lecteurs moyens (20%) spirale de la réussite par auto apprentissage

en lisant

Faibles et très faibles lecteurs (20%) : essaient de deviner à partir d’indices, lecture globale, illustrations …

Non lecteurs (20%) : pas de recherche d’indices

les apprentissages de base de la lecture ne sont pas acquis

Le danger de marginalisation scolaire

A l’entrée du cycle 3 : « Effet Matthieu » : les riches s’enrichissent, les

pauvres s’appauvrissent

Au cycle 2 on apprend à lire Au cycle3 on apprend en lisant

Dès le CM1, spirale de l’illettrisme (évitement de la lecture)

APPRENTISSAGE « MASSE » ET DISTRIBUE

En lecture : - Apprentissage « massé » pour le décodage et

la compréhension- (id° classes lecture AFL, LVE, informatique …)- - apprentissage distribué pour l’orthographe

lexicale - (id° tables de multiplication)

- Rôle du temps et de la mémorisation

DES MACLE A D’AUTRES NIVEAUX

En CE1, en septembre : pour homogénéiser la classe;mémoriser l’orthographe des mots les plus courants, automatisation du décodage de graphèmes connus- découverte de graphèmes particuliers (ill, gn, ain, oeu …)

Au CP , en février, mars : compréhension du principe alphabétique, première automatisation des conversions graphèmes/phonèmes les plus fréquents (CGP); rôle capital de l’écriture

En GS

Représentation de la lecture et du système écrit :

Les différents supports ( album, journal, recettes …) Principe syllabique Lettres dans les 3 alphabets (maj imprim, minus impr

, cursive) Entrainement à l’écriture cursive Métaphonologie : rimes, syllabes … Ateliers d’écriture : dictée à l’adulte

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?1er champ : la compréhension de texte

Ecouter, imaginer, dire,lire, raconter

« qui a raison ? » : histoire lue, imaginer, illustration « récit en images, images en récit » : histoire connue

+ illustrations « dire / lire » : même histoire répétée « club poésie » « lu pour vous » (art de journal, documentaire …) « des histoires pour les petits »

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?1er champ : la compréhension de texte

Utiliser des supports écrits divers et comprendre leur fonctionnement

Se repérer dans une BCD, BM, … Dans un journal, magazine, … Sur un site internet Atelier techno, cuisine …

Identifier et résoudre des problèmes de compréhension

Les pronoms Le sens de l’histoire Les inférences (non dits)

Court texte ciblé, problématique

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?2ème champ : les micro et méso structures

1) compréhension de phrases , ponctuation, morphosyntaxe

Compréhension de phrases courtes avec photo (fichier lire) Ponctuation : texte sans ponctuation Morphosyntaxe (accords) : dessin phrase

2) lecture par groupes de mots Unités de sens (s-v- c) : lectures absurdes,segmentation …

3) Automatisation du décodage : . complexité des syllabes (5 lettres)

Cartons éclairs de syllabes Textes présegmentés (caractères gras/maigres)

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?2ème champ : les micro et méso structures

4) Mémorisation du lexique orthographique Dictée – recherche Cartons éclairs (mots, groupes de mots, phrases) Stratégies de mémorisation des mots Jeu du mémory Jeu du pendu Analogies dans un texte

5) la dictée sans erreur Mots fréquents, texte aimé Texte correct au verso; on peut copier

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?3ème champ : la production d’écrits

Le journal La revue de presse Le cadavre exquis Jeu à partir de structures connues ( recette de la

sorcière, fiche d’animal imaginaire …) La phrase la plus drôle : CT, CL, j’ai vu …….COD, qui, P

Relative

QUELLES ACTVITES DANS UN MACLE ?3ème champ : la production d’écrits

Le plaisir d’écrire : centre d’intérêt de l’enfant Pas trop de difficulté de calligraphie Ne pas réécrire 3 ou 4 fois la même phrase

Les outils d’aide à l’ écriture Textes ressources; banque de mots Glossaires illustrés Sons mots de référence Logiciels d’entraînement à la lecture

Idéographix (CE1/ 2) – ELSA ( C3) AFL Lectra (CE2 bons lecteurs ) 1 000 mots (CE2, faibles lecteurs)